Eğitim setleri

Okul Öncesi 3-5 Yaş Tam Paket

Okul Öncesi 3-5 Yaş Tam Paket için beceri gelişimi ve etkileşimli öğrenme paketi

Okul Öncesi 3-5 Yaş Tam Paket Detaylar
15 Gün İçinde İade Garantisi Güncel konu ve kazanım alanları Öğrenci ve veli gelişim takibi
21.900 TL 9.900 TL / 1 Yıllık
Peşin Fiyatına 12 Taksit
Hemen Satın Al

Dünya'da İlk ve Tek Özellikler

Kazanım Bazlı Soru Çalışması

Ders, ünite, kazanım ve zorluk düzeyine göre soru çalışması oluşturulur; yanlışlar tekrar akışına alınır.

Ders ve Deneme Kaynakları

Setin ders konularına uygun anlatım, uygulama, değerlendirme ve deneme içerikleri tek akışta sunulur.

Seviyeye Göre Öğrenme

Öğrencinin ön bilgisi, performansı ve hata türüne göre tekrar ve uygulama adımları kişiselleştirilir.

Çözümlü ve Gerekçeli Sorular

Çözümler yalnızca doğru seçeneği değil, soru kökünü okuma, yöntem seçimi ve hata nedenini de açıklar.

Alternatif Anlatım Seçenekleri

Uygun içeriklerde metin, görsel, animasyon, avatar ve sesli anlatım seçenekleri kullanılabilir.

Dünyanın En Gelişmiş Yapay Zeka Modeller

Eğitim Süreçleriniz Dünyanın En Gelişmiş Yapay Zeka Modelleri ile Desteklenmekte.

Öğrenci Paneli

  • Yapay Zeka Avatar Sohbet ( LLM + Ses + Video Kredi Kullanır )
  • Ders Anlat ( LLM + Ses Kredi Kullanır )
  • Yazılım Anlat ( LLM + Ses Kredi Kullanır )
  • Arduino Anlat ( LLM + Ses Kredi Kullanır )
  • Yabancı Dil Anlat ( LLM + Ses Kredi Kullanır )
  • Satranç Anlat ( LLM + Ses Kredi Kullanır )
  • Gamified ( LLM + Ses Kredi Kullanır )
  • Sohbet (Chat) & Asistan ( LLM Kredi Kullanır )
  • Takvim & Ajanda ( LLM Kredi Kullanır )
  • Görevler & Kanban Board ( LLM Kredi Kullanır )
  • Süper AI Veri Sohbeti ( LLM Kredi Kullanır )
  • Ana Öğrenci Modülleri ( LLM Kredi Kullanır )
  • Performans ve Analiz ( LLM Kredi Kullanır )
  • Mikro Öğrenme ( LLM Kredi Kullanır )
  • İleri Seviye Araçlar ( LLM Kredi Kullanır )

Paket İçeriği

  • Yapay zeka destekli konu anlatımı
  • Görsel, animasyon ve sesli öğrenme seçenekleri
  • Konu kazanım testleri
  • Yeni nesil soru ve uygulama çalışmaları
  • Yanlış analizi ve kişisel tekrar planı
  • Deneme ve performans değerlendirmesi
  • Öğrenci çalışma takvimi ve görevleri
  • Veli gelişim bilgilendirmesi
  • Yapay zeka ders anlatımı
  • Kazanım bazlı ilerleme takibi
  • SorÇöz uygulaması
  • Kişisel yaprak test oluşturma
Öğrenci Paneli

Yapay zeka destekli kişisel öğrenme paneli

Öğrenci; ders anlatımından görev yönetimine, avatar sohbetten performans analizine kadar tüm eğitim araçlarını tek panelden kullanır.

Yapay Zeka Avatar Sohbet

Öğrenci, avatar destekli yapay zeka öğretmeniyle sesli ve görüntülü etkileşim kurarak konu sorabilir, anlamadığı noktaları tekrar anlattırabilir.

LLM + Ses + Video Kredi Kullanır
Ders Anlat

Seçilen ders ve konu, öğrencinin seviyesine uygun sade veya detaylı anlatımla işlenir; sistem gerektiğinde örnekler ve mini tekrarlar üretir.

LLM + Ses Kredi Kullanır
Yazılım Anlat

Algoritma, kodlama mantığı ve yazılım konuları adım adım açıklanır; öğrencinin sorularına uygulamalı örneklerle yanıt verilir.

LLM + Ses Kredi Kullanır
Arduino Anlat

Elektronik, sensör, devre ve Arduino projeleri için temel mantık, bağlantı yapısı ve kod akışı anlaşılır şekilde açıklanır.

LLM + Ses Kredi Kullanır
Yabancı Dil Anlat

Kelime, gramer, konuşma pratiği ve okuma-anlama çalışmaları öğrenci seviyesine göre kişiselleştirilir.

LLM + Ses Kredi Kullanır
Satranç Anlat

Satranç taktikleri, açılışlar, oyun ortası planları ve hamle analizleri eğitim seviyesine göre anlatılır.

LLM + Ses Kredi Kullanır
Gamified

Öğrenme görevleri puan, seviye, rozet ve ilerleme mantığıyla oyunlaştırılarak öğrencinin motivasyonu artırılır.

LLM + Ses Kredi Kullanır
Sohbet

Genel eğitim asistanı; öğrencinin sorularını yanıtlar, çalışma planı önerir ve öğrenme sürecinde rehberlik eder.

Chat) & Asistan ( LLM Kredi Kullanır
Takvim & Ajanda

Ders, deneme, ödev, tekrar ve kişisel hedefler takvim üzerinde düzenlenir; öğrenci günlük planını net görür.

LLM Kredi Kullanır
Görevler & Kanban Board

Yapılacaklar, devam edenler ve tamamlananlar şeklinde görev yönetimi sunar; çalışma disiplini görsel olarak takip edilir.

LLM Kredi Kullanır
Süper AI Veri Sohbeti

Öğrenci performans verileriyle konuşulabilir; sistem zayıf konuları, tekrar ihtiyacını ve gelişim eğilimini yorumlar.

LLM Kredi Kullanır
Ana Öğrenci Modülleri

Ders içerikleri, soru bankası, deneme analizleri, notlar ve öğrenme araçları tek merkezden erişilebilir hale gelir.

LLM Kredi Kullanır
Performans ve Analiz

Net değişimi, konu hakimiyeti, doğru-yanlış oranı, çalışma süresi ve gelişim grafikleri düzenli raporlanır.

LLM Kredi Kullanır
Mikro Öğrenme

Kısa, hedefli ve hızlı tekrar içerikleriyle öğrencinin küçük zaman aralıklarında bile verimli öğrenmesi sağlanır.

LLM Kredi Kullanır
İleri Seviye Araçlar

Gelişmiş yapay zeka destekli üretim, analiz, planlama ve kişiselleştirme araçları öğrencinin kullanımına sunulur.

LLM Kredi Kullanır
Paket İçeriği

Kredi, içerik ve yapay zeka öğrenme kaynakları

LLM, görsel, video ve ses kredileriyle birlikte yapay zeka konu anlatımları, kitap/fasikül arşivi ve soru çözüm araçları pakete dahildir.

Yapay zeka destekli konu anlatımı

ChatGPT, Gemini ve diğer gelişmiş modellerle soru çözümü, konu anlatımı, özetleme, planlama ve kişisel eğitim asistanı kullanımında değerlendirilir.

Görsel, animasyon ve sesli öğrenme seçenekleri

Nanobanana, OpenAI ve diğer görsel modellerle ders materyali, görsel anlatım, infografik ve öğrenme destekli görsel üretimlerinde kullanılabilir.

Konu kazanım testleri

Kling 3.0, Google Veo 3.1 ve diğer video modelleriyle eğitim videosu, konu canlandırması ve kısa öğrenme sahneleri üretmek için ayrılmış video hakkıdır.

Yeni nesil soru ve uygulama çalışmaları

ElevenLabs, MiniMax ve diğer ses modelleriyle podcast, sesli konu anlatımı, avatar konuşması ve dinleyerek öğrenme içerikleri oluşturulabilir.

Yanlış analizi ve kişisel tekrar planı

Bireysel yapay zeka koç desteğiyle öğrencinin hedefi, haftalık temposu, eksikleri ve motivasyon durumu değerlendirilerek yönlendirme yapılır.

Deneme ve performans değerlendirmesi

Yapay zeka destekli konu anlatımları, öğrencinin konuları adım adım ve kendi hızında öğrenmesini sağlar.

Öğrenci çalışma takvimi ve görevleri

Soru ve çözüm akışı, öğrencinin takıldığı soru tiplerini görerek anlamasına ve benzer sorularda hız kazanmasına yardımcı olur.

Veli gelişim bilgilendirmesi

Ders kaynakları, fasiküller ve deneme çalışmaları okul başarısı ile sınav hazırlığını birlikte destekler.

Yapay zeka ders anlatımı

Yapay zeka ders videoları, klasik anlatımı kişiselleştirilmiş ve daha etkileşimli bir öğrenme deneyimine dönüştürür.

Kazanım bazlı ilerleme takibi

Konu kazanım testleri, öğrencinin her kazanımı ne kadar öğrendiğini ölçer ve eksik başlıkların hızlıca bulunmasını sağlar.

SorÇöz uygulaması

SorÇöz uygulamasıyla öğrenci takıldığı soruyu sisteme taşıyabilir, çözüm mantığını anlayabilir ve benzer sorularla pekiştirme yapabilir.

Kişisel yaprak test oluşturma

Kendi yaprak testini oluştur özelliğiyle öğrenci hedef konu, seviye ve soru tipine göre özel testler hazırlayabilir.

Ders Müfredatı

Ders müfredatı ve öğrenme akışı

Setin konu modüllerini ve öğrenme akışını inceleyin. Kayıtlı dersler ile müfredata göre hazırlanan öneriler ayrı işaretlenir; süre bilgisi yalnızca kayıtlı içerikte belirlenmişse gösterilir. Ders araçları bu sayfada önizleme amacıyla sunulur.

39Beceri / öğrenme alanı
0Kayıtlı ders / etkinlik
273Önerilen öğrenme adımı
BelirtilmediKayıtlı içerik süresi
1
Okul Öncesi 3 Yaş — Türkçe Dil AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Öykü Dinleme ve Ortak Dikkat

Kısa öykü, resim ve tanıdık sözcükler

7 önerilen adım
Öykü Dinleme ve Ortak Dikkat — Çocuğun Seçtiği Güvenli Materyalle Merak Uyandırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yetişkinle birlikte kısa bir resimli öyküyü dinler; ilgisini bakış, işaret, ses veya sözcükle paylaşır. Resim ile tanıdık nesne ve sözcükleri ilişkilendirmesi için bekleme ve tekrar fırsatı verilir. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Kısa öykü, resim ve tanıdık sözcükler. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın. Bu bölüm, paketin adına ve konu başlıklarına göre hazırlanmış öğrenme/etkinlik önerileridir; kayıtlı veya yayımlanmış ders/video sayısı değildir. Çocuğun yaşı, ön bilgisi, ilgisi ve erişilebilirlik ihtiyacına göre öğretmen ya da güvenilir yetişkin eşliğinde uyarlanmalıdır; tanı, klinik değerlendirme veya sertifika başarısı iddiası taşımaz.
Süre belirtilmedi
Öykü Dinleme ve Ortak Dikkat — Yetişkinin Sözcük ve Hareketle Kısa Model Olması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yetişkinle birlikte kısa bir resimli öyküyü dinler; ilgisini bakış, işaret, ses veya sözcükle paylaşır. Resim ile tanıdık nesne ve sözcükleri ilişkilendirmesi için bekleme ve tekrar fırsatı verilir. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Kısa öykü, resim ve tanıdık sözcükler. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Öykü Dinleme ve Ortak Dikkat — Birlikte Deneme: Bak, Dokun, Söyle veya Göster Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yetişkinle birlikte kısa bir resimli öyküyü dinler; ilgisini bakış, işaret, ses veya sözcükle paylaşır. Resim ile tanıdık nesne ve sözcükleri ilişkilendirmesi için bekleme ve tekrar fırsatı verilir. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Kısa öykü, resim ve tanıdık sözcükler. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Öykü Dinleme ve Ortak Dikkat — Kısa Serbest Oyun ve Yeniden Seçme Fırsatı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yetişkinle birlikte kısa bir resimli öyküyü dinler; ilgisini bakış, işaret, ses veya sözcükle paylaşır. Resim ile tanıdık nesne ve sözcükleri ilişkilendirmesi için bekleme ve tekrar fırsatı verilir. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Kısa öykü, resim ve tanıdık sözcükler. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Öykü Dinleme ve Ortak Dikkat — Günlük Rutin veya Öyküyle Deneyimi Bağlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yetişkinle birlikte kısa bir resimli öyküyü dinler; ilgisini bakış, işaret, ses veya sözcükle paylaşır. Resim ile tanıdık nesne ve sözcükleri ilişkilendirmesi için bekleme ve tekrar fırsatı verilir. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Kısa öykü, resim ve tanıdık sözcükler. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Öykü Dinleme ve Ortak Dikkat — Çocuğun İletişimini ve Çabasını Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yetişkinle birlikte kısa bir resimli öyküyü dinler; ilgisini bakış, işaret, ses veya sözcükle paylaşır. Resim ile tanıdık nesne ve sözcükleri ilişkilendirmesi için bekleme ve tekrar fırsatı verilir. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Kısa öykü, resim ve tanıdık sözcükler. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Öykü Dinleme ve Ortak Dikkat — Doğal Gelişim Gözlemi ve Bir Sonraki Oyun Fikri Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yetişkinle birlikte kısa bir resimli öyküyü dinler; ilgisini bakış, işaret, ses veya sözcükle paylaşır. Resim ile tanıdık nesne ve sözcükleri ilişkilendirmesi için bekleme ve tekrar fırsatı verilir. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Kısa öykü, resim ve tanıdık sözcükler. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
2
Okul Öncesi 3 Yaş — Türkçe Dil AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Resimli Kitapta Seçim ve Anlatım

Kitabı keşfetme, resim gösterme ve sözel ifade

7 önerilen adım
Resimli Kitapta Seçim ve Anlatım — Çocuğun Seçtiği Güvenli Materyalle Merak Uyandırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kitabın resimlerini kendi ilgisine göre seçip gösterir; karakter, nesne veya olayı sözcük, jest ya da kısa ifadeyle anlatma fırsatı bulur. Yetişkin çocuğun ifadesini genişletir, ezberletme yapmaz. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Kitabı keşfetme, resim gösterme ve sözel ifade. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Resimli Kitapta Seçim ve Anlatım — Yetişkinin Sözcük ve Hareketle Kısa Model Olması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kitabın resimlerini kendi ilgisine göre seçip gösterir; karakter, nesne veya olayı sözcük, jest ya da kısa ifadeyle anlatma fırsatı bulur. Yetişkin çocuğun ifadesini genişletir, ezberletme yapmaz. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Kitabı keşfetme, resim gösterme ve sözel ifade. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Resimli Kitapta Seçim ve Anlatım — Birlikte Deneme: Bak, Dokun, Söyle veya Göster Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kitabın resimlerini kendi ilgisine göre seçip gösterir; karakter, nesne veya olayı sözcük, jest ya da kısa ifadeyle anlatma fırsatı bulur. Yetişkin çocuğun ifadesini genişletir, ezberletme yapmaz. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Kitabı keşfetme, resim gösterme ve sözel ifade. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Resimli Kitapta Seçim ve Anlatım — Kısa Serbest Oyun ve Yeniden Seçme Fırsatı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kitabın resimlerini kendi ilgisine göre seçip gösterir; karakter, nesne veya olayı sözcük, jest ya da kısa ifadeyle anlatma fırsatı bulur. Yetişkin çocuğun ifadesini genişletir, ezberletme yapmaz. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Kitabı keşfetme, resim gösterme ve sözel ifade. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Resimli Kitapta Seçim ve Anlatım — Günlük Rutin veya Öyküyle Deneyimi Bağlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kitabın resimlerini kendi ilgisine göre seçip gösterir; karakter, nesne veya olayı sözcük, jest ya da kısa ifadeyle anlatma fırsatı bulur. Yetişkin çocuğun ifadesini genişletir, ezberletme yapmaz. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Kitabı keşfetme, resim gösterme ve sözel ifade. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Resimli Kitapta Seçim ve Anlatım — Çocuğun İletişimini ve Çabasını Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kitabın resimlerini kendi ilgisine göre seçip gösterir; karakter, nesne veya olayı sözcük, jest ya da kısa ifadeyle anlatma fırsatı bulur. Yetişkin çocuğun ifadesini genişletir, ezberletme yapmaz. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Kitabı keşfetme, resim gösterme ve sözel ifade. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Resimli Kitapta Seçim ve Anlatım — Doğal Gelişim Gözlemi ve Bir Sonraki Oyun Fikri Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kitabın resimlerini kendi ilgisine göre seçip gösterir; karakter, nesne veya olayı sözcük, jest ya da kısa ifadeyle anlatma fırsatı bulur. Yetişkin çocuğun ifadesini genişletir, ezberletme yapmaz. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Kitabı keşfetme, resim gösterme ve sözel ifade. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
3
Okul Öncesi 3 Yaş — Matematik AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Nesne Eşleme ve Gruplama Oyunu

Benzer nesneler, eşleme ve duyulur özellikler

7 önerilen adım
Nesne Eşleme ve Gruplama Oyunu — Çocuğun Seçtiği Güvenli Materyalle Merak Uyandırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük ve güvenli nesneleri renk, biçim veya kullanım gibi tek bir görünür özelliğe göre eşleştirir. İsterse farklı bir gruplama dener; sayı ezberleme ya da hız beklentisi konmaz. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Benzer nesneler, eşleme ve duyulur özellikler. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Nesne Eşleme ve Gruplama Oyunu — Yetişkinin Sözcük ve Hareketle Kısa Model Olması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük ve güvenli nesneleri renk, biçim veya kullanım gibi tek bir görünür özelliğe göre eşleştirir. İsterse farklı bir gruplama dener; sayı ezberleme ya da hız beklentisi konmaz. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Benzer nesneler, eşleme ve duyulur özellikler. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Nesne Eşleme ve Gruplama Oyunu — Birlikte Deneme: Bak, Dokun, Söyle veya Göster Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük ve güvenli nesneleri renk, biçim veya kullanım gibi tek bir görünür özelliğe göre eşleştirir. İsterse farklı bir gruplama dener; sayı ezberleme ya da hız beklentisi konmaz. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Benzer nesneler, eşleme ve duyulur özellikler. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Nesne Eşleme ve Gruplama Oyunu — Kısa Serbest Oyun ve Yeniden Seçme Fırsatı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük ve güvenli nesneleri renk, biçim veya kullanım gibi tek bir görünür özelliğe göre eşleştirir. İsterse farklı bir gruplama dener; sayı ezberleme ya da hız beklentisi konmaz. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Benzer nesneler, eşleme ve duyulur özellikler. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Nesne Eşleme ve Gruplama Oyunu — Günlük Rutin veya Öyküyle Deneyimi Bağlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük ve güvenli nesneleri renk, biçim veya kullanım gibi tek bir görünür özelliğe göre eşleştirir. İsterse farklı bir gruplama dener; sayı ezberleme ya da hız beklentisi konmaz. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Benzer nesneler, eşleme ve duyulur özellikler. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Nesne Eşleme ve Gruplama Oyunu — Çocuğun İletişimini ve Çabasını Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük ve güvenli nesneleri renk, biçim veya kullanım gibi tek bir görünür özelliğe göre eşleştirir. İsterse farklı bir gruplama dener; sayı ezberleme ya da hız beklentisi konmaz. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Benzer nesneler, eşleme ve duyulur özellikler. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Nesne Eşleme ve Gruplama Oyunu — Doğal Gelişim Gözlemi ve Bir Sonraki Oyun Fikri Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük ve güvenli nesneleri renk, biçim veya kullanım gibi tek bir görünür özelliğe göre eşleştirir. İsterse farklı bir gruplama dener; sayı ezberleme ya da hız beklentisi konmaz. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Benzer nesneler, eşleme ve duyulur özellikler. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
4
Okul Öncesi 3 Yaş — Matematik AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Konum, Biçim ve Hareket Örüntüsü

İçinde-dışında, üstünde-altında ve tekrar

7 önerilen adım
Konum, Biçim ve Hareket Örüntüsü — Çocuğun Seçtiği Güvenli Materyalle Merak Uyandırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Oyuncakları hareket ettirerek yakın-uzak, içinde-dışında gibi uzamsal ifadeleri deneyimler; alkış, adım veya renk dizisindeki basit tekrarı oyunla sürdürür. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: İçinde-dışında, üstünde-altında ve tekrar. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Konum, Biçim ve Hareket Örüntüsü — Yetişkinin Sözcük ve Hareketle Kısa Model Olması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Oyuncakları hareket ettirerek yakın-uzak, içinde-dışında gibi uzamsal ifadeleri deneyimler; alkış, adım veya renk dizisindeki basit tekrarı oyunla sürdürür. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: İçinde-dışında, üstünde-altında ve tekrar. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Konum, Biçim ve Hareket Örüntüsü — Birlikte Deneme: Bak, Dokun, Söyle veya Göster Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Oyuncakları hareket ettirerek yakın-uzak, içinde-dışında gibi uzamsal ifadeleri deneyimler; alkış, adım veya renk dizisindeki basit tekrarı oyunla sürdürür. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: İçinde-dışında, üstünde-altında ve tekrar. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Konum, Biçim ve Hareket Örüntüsü — Kısa Serbest Oyun ve Yeniden Seçme Fırsatı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Oyuncakları hareket ettirerek yakın-uzak, içinde-dışında gibi uzamsal ifadeleri deneyimler; alkış, adım veya renk dizisindeki basit tekrarı oyunla sürdürür. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: İçinde-dışında, üstünde-altında ve tekrar. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Konum, Biçim ve Hareket Örüntüsü — Günlük Rutin veya Öyküyle Deneyimi Bağlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Oyuncakları hareket ettirerek yakın-uzak, içinde-dışında gibi uzamsal ifadeleri deneyimler; alkış, adım veya renk dizisindeki basit tekrarı oyunla sürdürür. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: İçinde-dışında, üstünde-altında ve tekrar. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Konum, Biçim ve Hareket Örüntüsü — Çocuğun İletişimini ve Çabasını Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Oyuncakları hareket ettirerek yakın-uzak, içinde-dışında gibi uzamsal ifadeleri deneyimler; alkış, adım veya renk dizisindeki basit tekrarı oyunla sürdürür. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: İçinde-dışında, üstünde-altında ve tekrar. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Konum, Biçim ve Hareket Örüntüsü — Doğal Gelişim Gözlemi ve Bir Sonraki Oyun Fikri Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Oyuncakları hareket ettirerek yakın-uzak, içinde-dışında gibi uzamsal ifadeleri deneyimler; alkış, adım veya renk dizisindeki basit tekrarı oyunla sürdürür. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: İçinde-dışında, üstünde-altında ve tekrar. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
5
Okul Öncesi 3 Yaş — Fen ve Keşif AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Duyularla Güvenli Keşif

Dokunma, ses, renk ve gözlem dili

7 önerilen adım
Duyularla Güvenli Keşif — Çocuğun Seçtiği Güvenli Materyalle Merak Uyandırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yetişkin gözetiminde büyük ve güvenli materyallerin renk, ses ve dokusunu fark eder; gördüğünü veya duyduğunu kendi iletişim biçimiyle paylaşır. Tanınmayan bitki ve nesneler ağza götürülmez. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Dokunma, ses, renk ve gözlem dili. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Duyularla Güvenli Keşif — Yetişkinin Sözcük ve Hareketle Kısa Model Olması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yetişkin gözetiminde büyük ve güvenli materyallerin renk, ses ve dokusunu fark eder; gördüğünü veya duyduğunu kendi iletişim biçimiyle paylaşır. Tanınmayan bitki ve nesneler ağza götürülmez. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Dokunma, ses, renk ve gözlem dili. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Duyularla Güvenli Keşif — Birlikte Deneme: Bak, Dokun, Söyle veya Göster Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yetişkin gözetiminde büyük ve güvenli materyallerin renk, ses ve dokusunu fark eder; gördüğünü veya duyduğunu kendi iletişim biçimiyle paylaşır. Tanınmayan bitki ve nesneler ağza götürülmez. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Dokunma, ses, renk ve gözlem dili. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Duyularla Güvenli Keşif — Kısa Serbest Oyun ve Yeniden Seçme Fırsatı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yetişkin gözetiminde büyük ve güvenli materyallerin renk, ses ve dokusunu fark eder; gördüğünü veya duyduğunu kendi iletişim biçimiyle paylaşır. Tanınmayan bitki ve nesneler ağza götürülmez. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Dokunma, ses, renk ve gözlem dili. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Duyularla Güvenli Keşif — Günlük Rutin veya Öyküyle Deneyimi Bağlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yetişkin gözetiminde büyük ve güvenli materyallerin renk, ses ve dokusunu fark eder; gördüğünü veya duyduğunu kendi iletişim biçimiyle paylaşır. Tanınmayan bitki ve nesneler ağza götürülmez. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Dokunma, ses, renk ve gözlem dili. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Duyularla Güvenli Keşif — Çocuğun İletişimini ve Çabasını Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yetişkin gözetiminde büyük ve güvenli materyallerin renk, ses ve dokusunu fark eder; gördüğünü veya duyduğunu kendi iletişim biçimiyle paylaşır. Tanınmayan bitki ve nesneler ağza götürülmez. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Dokunma, ses, renk ve gözlem dili. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Duyularla Güvenli Keşif — Doğal Gelişim Gözlemi ve Bir Sonraki Oyun Fikri Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yetişkin gözetiminde büyük ve güvenli materyallerin renk, ses ve dokusunu fark eder; gördüğünü veya duyduğunu kendi iletişim biçimiyle paylaşır. Tanınmayan bitki ve nesneler ağza götürülmez. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Dokunma, ses, renk ve gözlem dili. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
6
Okul Öncesi 3 Yaş — Fen ve Keşif AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Yakın Çevrede Canlıları Tanıma

Bitki ve hayvan gözlemi, nazik yaklaşım

7 önerilen adım
Yakın Çevrede Canlıları Tanıma — Çocuğun Seçtiği Güvenli Materyalle Merak Uyandırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Tanıdığı canlıları resim, öykü veya güvenli gözlemle fark eder; canlılara nazik yaklaşma ve ortak çevreyi temiz tutma davranışını yetişkin modeliyle deneyimler. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Bitki ve hayvan gözlemi, nazik yaklaşım. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Yakın Çevrede Canlıları Tanıma — Yetişkinin Sözcük ve Hareketle Kısa Model Olması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Tanıdığı canlıları resim, öykü veya güvenli gözlemle fark eder; canlılara nazik yaklaşma ve ortak çevreyi temiz tutma davranışını yetişkin modeliyle deneyimler. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Bitki ve hayvan gözlemi, nazik yaklaşım. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Yakın Çevrede Canlıları Tanıma — Birlikte Deneme: Bak, Dokun, Söyle veya Göster Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Tanıdığı canlıları resim, öykü veya güvenli gözlemle fark eder; canlılara nazik yaklaşma ve ortak çevreyi temiz tutma davranışını yetişkin modeliyle deneyimler. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Bitki ve hayvan gözlemi, nazik yaklaşım. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Yakın Çevrede Canlıları Tanıma — Kısa Serbest Oyun ve Yeniden Seçme Fırsatı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Tanıdığı canlıları resim, öykü veya güvenli gözlemle fark eder; canlılara nazik yaklaşma ve ortak çevreyi temiz tutma davranışını yetişkin modeliyle deneyimler. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Bitki ve hayvan gözlemi, nazik yaklaşım. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Yakın Çevrede Canlıları Tanıma — Günlük Rutin veya Öyküyle Deneyimi Bağlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Tanıdığı canlıları resim, öykü veya güvenli gözlemle fark eder; canlılara nazik yaklaşma ve ortak çevreyi temiz tutma davranışını yetişkin modeliyle deneyimler. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Bitki ve hayvan gözlemi, nazik yaklaşım. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Yakın Çevrede Canlıları Tanıma — Çocuğun İletişimini ve Çabasını Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Tanıdığı canlıları resim, öykü veya güvenli gözlemle fark eder; canlılara nazik yaklaşma ve ortak çevreyi temiz tutma davranışını yetişkin modeliyle deneyimler. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Bitki ve hayvan gözlemi, nazik yaklaşım. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Yakın Çevrede Canlıları Tanıma — Doğal Gelişim Gözlemi ve Bir Sonraki Oyun Fikri Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Tanıdığı canlıları resim, öykü veya güvenli gözlemle fark eder; canlılara nazik yaklaşma ve ortak çevreyi temiz tutma davranışını yetişkin modeliyle deneyimler. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Bitki ve hayvan gözlemi, nazik yaklaşım. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
7
Okul Öncesi 3 Yaş — Sosyal-Duygusal AlanOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Beni Tanıyorum ve Duygumu İfade Ediyorum

İlgi, tercih, temel duygu ve yardım isteme

7 önerilen adım
Beni Tanıyorum ve Duygumu İfade Ediyorum — Çocuğun Seçtiği Güvenli Materyalle Merak Uyandırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Seçimlerini ve rahatlık/rahatsızlık işaretlerini sözcük, beden dili veya görselle ifade eder. Yetişkin duyguyu adlandırır, çocuğun temposuna uyar ve ihtiyaç duyduğunda güvenli destek sunar. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: İlgi, tercih, temel duygu ve yardım isteme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Beni Tanıyorum ve Duygumu İfade Ediyorum — Yetişkinin Sözcük ve Hareketle Kısa Model Olması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Seçimlerini ve rahatlık/rahatsızlık işaretlerini sözcük, beden dili veya görselle ifade eder. Yetişkin duyguyu adlandırır, çocuğun temposuna uyar ve ihtiyaç duyduğunda güvenli destek sunar. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: İlgi, tercih, temel duygu ve yardım isteme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Beni Tanıyorum ve Duygumu İfade Ediyorum — Birlikte Deneme: Bak, Dokun, Söyle veya Göster Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Seçimlerini ve rahatlık/rahatsızlık işaretlerini sözcük, beden dili veya görselle ifade eder. Yetişkin duyguyu adlandırır, çocuğun temposuna uyar ve ihtiyaç duyduğunda güvenli destek sunar. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: İlgi, tercih, temel duygu ve yardım isteme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Beni Tanıyorum ve Duygumu İfade Ediyorum — Kısa Serbest Oyun ve Yeniden Seçme Fırsatı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Seçimlerini ve rahatlık/rahatsızlık işaretlerini sözcük, beden dili veya görselle ifade eder. Yetişkin duyguyu adlandırır, çocuğun temposuna uyar ve ihtiyaç duyduğunda güvenli destek sunar. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: İlgi, tercih, temel duygu ve yardım isteme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Beni Tanıyorum ve Duygumu İfade Ediyorum — Günlük Rutin veya Öyküyle Deneyimi Bağlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Seçimlerini ve rahatlık/rahatsızlık işaretlerini sözcük, beden dili veya görselle ifade eder. Yetişkin duyguyu adlandırır, çocuğun temposuna uyar ve ihtiyaç duyduğunda güvenli destek sunar. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: İlgi, tercih, temel duygu ve yardım isteme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Beni Tanıyorum ve Duygumu İfade Ediyorum — Çocuğun İletişimini ve Çabasını Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Seçimlerini ve rahatlık/rahatsızlık işaretlerini sözcük, beden dili veya görselle ifade eder. Yetişkin duyguyu adlandırır, çocuğun temposuna uyar ve ihtiyaç duyduğunda güvenli destek sunar. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: İlgi, tercih, temel duygu ve yardım isteme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Beni Tanıyorum ve Duygumu İfade Ediyorum — Doğal Gelişim Gözlemi ve Bir Sonraki Oyun Fikri Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Seçimlerini ve rahatlık/rahatsızlık işaretlerini sözcük, beden dili veya görselle ifade eder. Yetişkin duyguyu adlandırır, çocuğun temposuna uyar ve ihtiyaç duyduğunda güvenli destek sunar. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: İlgi, tercih, temel duygu ve yardım isteme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
8
Okul Öncesi 3 Yaş — Sosyal-Duygusal AlanOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Birlikte Oyun ve Kısa Sıra Deneyimi

Yetişkinle ortak oyun, bekleme ve paylaşma

7 önerilen adım
Birlikte Oyun ve Kısa Sıra Deneyimi — Çocuğun Seçtiği Güvenli Materyalle Merak Uyandırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yetişkin eşliğinde kısa ortak oyuna katılır; sıra alma ve materyali dönüşümlü kullanmayı zorlamadan dener. Paylaşma bir performans şartı değil, model ve tekrar fırsatı olarak sunulur. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Yetişkinle ortak oyun, bekleme ve paylaşma. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Birlikte Oyun ve Kısa Sıra Deneyimi — Yetişkinin Sözcük ve Hareketle Kısa Model Olması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yetişkin eşliğinde kısa ortak oyuna katılır; sıra alma ve materyali dönüşümlü kullanmayı zorlamadan dener. Paylaşma bir performans şartı değil, model ve tekrar fırsatı olarak sunulur. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Yetişkinle ortak oyun, bekleme ve paylaşma. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Birlikte Oyun ve Kısa Sıra Deneyimi — Birlikte Deneme: Bak, Dokun, Söyle veya Göster Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yetişkin eşliğinde kısa ortak oyuna katılır; sıra alma ve materyali dönüşümlü kullanmayı zorlamadan dener. Paylaşma bir performans şartı değil, model ve tekrar fırsatı olarak sunulur. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Yetişkinle ortak oyun, bekleme ve paylaşma. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Birlikte Oyun ve Kısa Sıra Deneyimi — Kısa Serbest Oyun ve Yeniden Seçme Fırsatı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yetişkin eşliğinde kısa ortak oyuna katılır; sıra alma ve materyali dönüşümlü kullanmayı zorlamadan dener. Paylaşma bir performans şartı değil, model ve tekrar fırsatı olarak sunulur. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Yetişkinle ortak oyun, bekleme ve paylaşma. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Birlikte Oyun ve Kısa Sıra Deneyimi — Günlük Rutin veya Öyküyle Deneyimi Bağlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yetişkin eşliğinde kısa ortak oyuna katılır; sıra alma ve materyali dönüşümlü kullanmayı zorlamadan dener. Paylaşma bir performans şartı değil, model ve tekrar fırsatı olarak sunulur. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Yetişkinle ortak oyun, bekleme ve paylaşma. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Birlikte Oyun ve Kısa Sıra Deneyimi — Çocuğun İletişimini ve Çabasını Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yetişkin eşliğinde kısa ortak oyuna katılır; sıra alma ve materyali dönüşümlü kullanmayı zorlamadan dener. Paylaşma bir performans şartı değil, model ve tekrar fırsatı olarak sunulur. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Yetişkinle ortak oyun, bekleme ve paylaşma. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Birlikte Oyun ve Kısa Sıra Deneyimi — Doğal Gelişim Gözlemi ve Bir Sonraki Oyun Fikri Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yetişkin eşliğinde kısa ortak oyuna katılır; sıra alma ve materyali dönüşümlü kullanmayı zorlamadan dener. Paylaşma bir performans şartı değil, model ve tekrar fırsatı olarak sunulur. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Yetişkinle ortak oyun, bekleme ve paylaşma. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
9
Okul Öncesi 3 Yaş — Hareket ve Sağlık AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Denge, Yürüme ve Büyük Kas Oyunu

Güvenli alan, farklı hız ve hareket seçimi

7 önerilen adım
Denge, Yürüme ve Büyük Kas Oyunu — Çocuğun Seçtiği Güvenli Materyalle Merak Uyandırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi hareket düzeyine uygun yürüme, eğilme, taşıma ve tırmanma benzeri güvenli oyunlara katılır; yetişkin alanı düzenler ve çocuğun durma/yardım sinyallerine uyar. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Güvenli alan, farklı hız ve hareket seçimi. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Denge, Yürüme ve Büyük Kas Oyunu — Yetişkinin Sözcük ve Hareketle Kısa Model Olması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi hareket düzeyine uygun yürüme, eğilme, taşıma ve tırmanma benzeri güvenli oyunlara katılır; yetişkin alanı düzenler ve çocuğun durma/yardım sinyallerine uyar. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Güvenli alan, farklı hız ve hareket seçimi. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Denge, Yürüme ve Büyük Kas Oyunu — Birlikte Deneme: Bak, Dokun, Söyle veya Göster Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi hareket düzeyine uygun yürüme, eğilme, taşıma ve tırmanma benzeri güvenli oyunlara katılır; yetişkin alanı düzenler ve çocuğun durma/yardım sinyallerine uyar. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Güvenli alan, farklı hız ve hareket seçimi. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Denge, Yürüme ve Büyük Kas Oyunu — Kısa Serbest Oyun ve Yeniden Seçme Fırsatı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi hareket düzeyine uygun yürüme, eğilme, taşıma ve tırmanma benzeri güvenli oyunlara katılır; yetişkin alanı düzenler ve çocuğun durma/yardım sinyallerine uyar. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Güvenli alan, farklı hız ve hareket seçimi. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Denge, Yürüme ve Büyük Kas Oyunu — Günlük Rutin veya Öyküyle Deneyimi Bağlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi hareket düzeyine uygun yürüme, eğilme, taşıma ve tırmanma benzeri güvenli oyunlara katılır; yetişkin alanı düzenler ve çocuğun durma/yardım sinyallerine uyar. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Güvenli alan, farklı hız ve hareket seçimi. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Denge, Yürüme ve Büyük Kas Oyunu — Çocuğun İletişimini ve Çabasını Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi hareket düzeyine uygun yürüme, eğilme, taşıma ve tırmanma benzeri güvenli oyunlara katılır; yetişkin alanı düzenler ve çocuğun durma/yardım sinyallerine uyar. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Güvenli alan, farklı hız ve hareket seçimi. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Denge, Yürüme ve Büyük Kas Oyunu — Doğal Gelişim Gözlemi ve Bir Sonraki Oyun Fikri Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi hareket düzeyine uygun yürüme, eğilme, taşıma ve tırmanma benzeri güvenli oyunlara katılır; yetişkin alanı düzenler ve çocuğun durma/yardım sinyallerine uyar. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Güvenli alan, farklı hız ve hareket seçimi. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
10
Okul Öncesi 3 Yaş — Hareket ve Sağlık AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Bedenimi Dinliyorum ve Öz Bakım Rutini

Dinlenme, su, el yıkama ve destek isteme

7 önerilen adım
Bedenimi Dinliyorum ve Öz Bakım Rutini — Çocuğun Seçtiği Güvenli Materyalle Merak Uyandırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük rutinlerde el yıkama, su içme ve dinlenme adımlarına yetişkin desteğiyle katılır. Bedensel ihtiyaçlarını fark edip yardım istemesi teşvik edilir; gelişimsel farklılıklar gözetilir. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Dinlenme, su, el yıkama ve destek isteme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Bedenimi Dinliyorum ve Öz Bakım Rutini — Yetişkinin Sözcük ve Hareketle Kısa Model Olması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük rutinlerde el yıkama, su içme ve dinlenme adımlarına yetişkin desteğiyle katılır. Bedensel ihtiyaçlarını fark edip yardım istemesi teşvik edilir; gelişimsel farklılıklar gözetilir. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Dinlenme, su, el yıkama ve destek isteme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Bedenimi Dinliyorum ve Öz Bakım Rutini — Birlikte Deneme: Bak, Dokun, Söyle veya Göster Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük rutinlerde el yıkama, su içme ve dinlenme adımlarına yetişkin desteğiyle katılır. Bedensel ihtiyaçlarını fark edip yardım istemesi teşvik edilir; gelişimsel farklılıklar gözetilir. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Dinlenme, su, el yıkama ve destek isteme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Bedenimi Dinliyorum ve Öz Bakım Rutini — Kısa Serbest Oyun ve Yeniden Seçme Fırsatı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük rutinlerde el yıkama, su içme ve dinlenme adımlarına yetişkin desteğiyle katılır. Bedensel ihtiyaçlarını fark edip yardım istemesi teşvik edilir; gelişimsel farklılıklar gözetilir. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Dinlenme, su, el yıkama ve destek isteme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Bedenimi Dinliyorum ve Öz Bakım Rutini — Günlük Rutin veya Öyküyle Deneyimi Bağlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük rutinlerde el yıkama, su içme ve dinlenme adımlarına yetişkin desteğiyle katılır. Bedensel ihtiyaçlarını fark edip yardım istemesi teşvik edilir; gelişimsel farklılıklar gözetilir. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Dinlenme, su, el yıkama ve destek isteme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Bedenimi Dinliyorum ve Öz Bakım Rutini — Çocuğun İletişimini ve Çabasını Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük rutinlerde el yıkama, su içme ve dinlenme adımlarına yetişkin desteğiyle katılır. Bedensel ihtiyaçlarını fark edip yardım istemesi teşvik edilir; gelişimsel farklılıklar gözetilir. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Dinlenme, su, el yıkama ve destek isteme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Bedenimi Dinliyorum ve Öz Bakım Rutini — Doğal Gelişim Gözlemi ve Bir Sonraki Oyun Fikri Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük rutinlerde el yıkama, su içme ve dinlenme adımlarına yetişkin desteğiyle katılır. Bedensel ihtiyaçlarını fark edip yardım istemesi teşvik edilir; gelişimsel farklılıklar gözetilir. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Dinlenme, su, el yıkama ve destek isteme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
11
Okul Öncesi 3 Yaş — Sanat AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Büyük Hareketlerle Renk ve İz Keşfi

Geniş yüzey, güvenli malzeme ve serbest üretim

7 önerilen adım
Büyük Hareketlerle Renk ve İz Keşfi — Çocuğun Seçtiği Güvenli Materyalle Merak Uyandırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşına uygun, toksik olmayan malzemelerle geniş yüzeyde iz, renk ve biçim dener. Yetişkin ürünü düzeltmez; çocuğun seçimini ve üretim sürecini konuşur. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Geniş yüzey, güvenli malzeme ve serbest üretim. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Büyük Hareketlerle Renk ve İz Keşfi — Yetişkinin Sözcük ve Hareketle Kısa Model Olması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşına uygun, toksik olmayan malzemelerle geniş yüzeyde iz, renk ve biçim dener. Yetişkin ürünü düzeltmez; çocuğun seçimini ve üretim sürecini konuşur. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Geniş yüzey, güvenli malzeme ve serbest üretim. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Büyük Hareketlerle Renk ve İz Keşfi — Birlikte Deneme: Bak, Dokun, Söyle veya Göster Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşına uygun, toksik olmayan malzemelerle geniş yüzeyde iz, renk ve biçim dener. Yetişkin ürünü düzeltmez; çocuğun seçimini ve üretim sürecini konuşur. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Geniş yüzey, güvenli malzeme ve serbest üretim. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Büyük Hareketlerle Renk ve İz Keşfi — Kısa Serbest Oyun ve Yeniden Seçme Fırsatı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşına uygun, toksik olmayan malzemelerle geniş yüzeyde iz, renk ve biçim dener. Yetişkin ürünü düzeltmez; çocuğun seçimini ve üretim sürecini konuşur. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Geniş yüzey, güvenli malzeme ve serbest üretim. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Büyük Hareketlerle Renk ve İz Keşfi — Günlük Rutin veya Öyküyle Deneyimi Bağlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşına uygun, toksik olmayan malzemelerle geniş yüzeyde iz, renk ve biçim dener. Yetişkin ürünü düzeltmez; çocuğun seçimini ve üretim sürecini konuşur. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Geniş yüzey, güvenli malzeme ve serbest üretim. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Büyük Hareketlerle Renk ve İz Keşfi — Çocuğun İletişimini ve Çabasını Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşına uygun, toksik olmayan malzemelerle geniş yüzeyde iz, renk ve biçim dener. Yetişkin ürünü düzeltmez; çocuğun seçimini ve üretim sürecini konuşur. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Geniş yüzey, güvenli malzeme ve serbest üretim. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Büyük Hareketlerle Renk ve İz Keşfi — Doğal Gelişim Gözlemi ve Bir Sonraki Oyun Fikri Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşına uygun, toksik olmayan malzemelerle geniş yüzeyde iz, renk ve biçim dener. Yetişkin ürünü düzeltmez; çocuğun seçimini ve üretim sürecini konuşur. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Geniş yüzey, güvenli malzeme ve serbest üretim. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
12
Okul Öncesi 3 Yaş — Müzik ve Yaratıcı İfade AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Ses, Ritim ve Hareket Taklidi

Şarkı, dur-başla ve beden perküsyonu

7 önerilen adım
Ses, Ritim ve Hareket Taklidi — Çocuğun Seçtiği Güvenli Materyalle Merak Uyandırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kısa şarkı ve ritimlerde ses ya da hareketi dinleyip taklit eder veya kendi sesini seçer. Katılım; konuşma, hareket, bakış ya da dinlemeyle olabilir, yüksek ses zorunlu değildir. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Şarkı, dur-başla ve beden perküsyonu. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Ses, Ritim ve Hareket Taklidi — Yetişkinin Sözcük ve Hareketle Kısa Model Olması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kısa şarkı ve ritimlerde ses ya da hareketi dinleyip taklit eder veya kendi sesini seçer. Katılım; konuşma, hareket, bakış ya da dinlemeyle olabilir, yüksek ses zorunlu değildir. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Şarkı, dur-başla ve beden perküsyonu. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Ses, Ritim ve Hareket Taklidi — Birlikte Deneme: Bak, Dokun, Söyle veya Göster Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kısa şarkı ve ritimlerde ses ya da hareketi dinleyip taklit eder veya kendi sesini seçer. Katılım; konuşma, hareket, bakış ya da dinlemeyle olabilir, yüksek ses zorunlu değildir. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Şarkı, dur-başla ve beden perküsyonu. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Ses, Ritim ve Hareket Taklidi — Kısa Serbest Oyun ve Yeniden Seçme Fırsatı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kısa şarkı ve ritimlerde ses ya da hareketi dinleyip taklit eder veya kendi sesini seçer. Katılım; konuşma, hareket, bakış ya da dinlemeyle olabilir, yüksek ses zorunlu değildir. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Şarkı, dur-başla ve beden perküsyonu. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Ses, Ritim ve Hareket Taklidi — Günlük Rutin veya Öyküyle Deneyimi Bağlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kısa şarkı ve ritimlerde ses ya da hareketi dinleyip taklit eder veya kendi sesini seçer. Katılım; konuşma, hareket, bakış ya da dinlemeyle olabilir, yüksek ses zorunlu değildir. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Şarkı, dur-başla ve beden perküsyonu. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Ses, Ritim ve Hareket Taklidi — Çocuğun İletişimini ve Çabasını Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kısa şarkı ve ritimlerde ses ya da hareketi dinleyip taklit eder veya kendi sesini seçer. Katılım; konuşma, hareket, bakış ya da dinlemeyle olabilir, yüksek ses zorunlu değildir. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Şarkı, dur-başla ve beden perküsyonu. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Ses, Ritim ve Hareket Taklidi — Doğal Gelişim Gözlemi ve Bir Sonraki Oyun Fikri Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kısa şarkı ve ritimlerde ses ya da hareketi dinleyip taklit eder veya kendi sesini seçer. Katılım; konuşma, hareket, bakış ya da dinlemeyle olabilir, yüksek ses zorunlu değildir. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Şarkı, dur-başla ve beden perküsyonu. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
13
Okul Öncesi 3 Yaş — Sosyal Yaşam ve Öz Bakım AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Günlük Yaşamda Bağımsız Denemeler

Oyuncağı yerine koyma, giyinme ve yardım isteme

7 önerilen adım
Günlük Yaşamda Bağımsız Denemeler — Çocuğun Seçtiği Güvenli Materyalle Merak Uyandırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük işlerde yapabildiği küçük adımı kendi denemesi için zaman tanınır; güvenlik ve yaşa uygunluk için yetişkin destek olur. Tamamlama hızı veya diğer çocuklarla karşılaştırma yapılmaz. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Oyuncağı yerine koyma, giyinme ve yardım isteme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Günlük Yaşamda Bağımsız Denemeler — Yetişkinin Sözcük ve Hareketle Kısa Model Olması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük işlerde yapabildiği küçük adımı kendi denemesi için zaman tanınır; güvenlik ve yaşa uygunluk için yetişkin destek olur. Tamamlama hızı veya diğer çocuklarla karşılaştırma yapılmaz. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Oyuncağı yerine koyma, giyinme ve yardım isteme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Günlük Yaşamda Bağımsız Denemeler — Birlikte Deneme: Bak, Dokun, Söyle veya Göster Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük işlerde yapabildiği küçük adımı kendi denemesi için zaman tanınır; güvenlik ve yaşa uygunluk için yetişkin destek olur. Tamamlama hızı veya diğer çocuklarla karşılaştırma yapılmaz. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Oyuncağı yerine koyma, giyinme ve yardım isteme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Günlük Yaşamda Bağımsız Denemeler — Kısa Serbest Oyun ve Yeniden Seçme Fırsatı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük işlerde yapabildiği küçük adımı kendi denemesi için zaman tanınır; güvenlik ve yaşa uygunluk için yetişkin destek olur. Tamamlama hızı veya diğer çocuklarla karşılaştırma yapılmaz. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Oyuncağı yerine koyma, giyinme ve yardım isteme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Günlük Yaşamda Bağımsız Denemeler — Günlük Rutin veya Öyküyle Deneyimi Bağlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük işlerde yapabildiği küçük adımı kendi denemesi için zaman tanınır; güvenlik ve yaşa uygunluk için yetişkin destek olur. Tamamlama hızı veya diğer çocuklarla karşılaştırma yapılmaz. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Oyuncağı yerine koyma, giyinme ve yardım isteme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Günlük Yaşamda Bağımsız Denemeler — Çocuğun İletişimini ve Çabasını Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük işlerde yapabildiği küçük adımı kendi denemesi için zaman tanınır; güvenlik ve yaşa uygunluk için yetişkin destek olur. Tamamlama hızı veya diğer çocuklarla karşılaştırma yapılmaz. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Oyuncağı yerine koyma, giyinme ve yardım isteme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Günlük Yaşamda Bağımsız Denemeler — Doğal Gelişim Gözlemi ve Bir Sonraki Oyun Fikri Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük işlerde yapabildiği küçük adımı kendi denemesi için zaman tanınır; güvenlik ve yaşa uygunluk için yetişkin destek olur. Tamamlama hızı veya diğer çocuklarla karşılaştırma yapılmaz. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Oyuncağı yerine koyma, giyinme ve yardım isteme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
14
Okul Öncesi 4 Yaş — Türkçe Dil AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Öyküde Olay Sırasını Kurma

Önce-sonra, karakter ve resim ipuçları

7 önerilen adım
Öyküde Olay Sırasını Kurma — Ön Deneyimi Nesne, Görsel veya Sohbetle Açma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Resimli bir öyküde iki-üç olayın sırasını resim kartlarıyla kurar; karakterin ne yaptığını kendi cümlesiyle anlatır. Yetişkin açık uçlu sorularla düşünmeyi destekler, tek yanıt dayatmaz. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Önce-sonra, karakter ve resim ipuçları. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Öyküde Olay Sırasını Kurma — Merak Sorusu ve Oyun Görevini Birlikte Belirleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Resimli bir öyküde iki-üç olayın sırasını resim kartlarıyla kurar; karakterin ne yaptığını kendi cümlesiyle anlatır. Yetişkin açık uçlu sorularla düşünmeyi destekler, tek yanıt dayatmaz. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Önce-sonra, karakter ve resim ipuçları. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Öyküde Olay Sırasını Kurma — Yetişkin Modeliyle Düşünme ve Eylemi Görünür Kılma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Resimli bir öyküde iki-üç olayın sırasını resim kartlarıyla kurar; karakterin ne yaptığını kendi cümlesiyle anlatır. Yetişkin açık uçlu sorularla düşünmeyi destekler, tek yanıt dayatmaz. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Önce-sonra, karakter ve resim ipuçları. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Öyküde Olay Sırasını Kurma — Rehberli Deneme: Eşle, Sırala, Canlandır veya Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Resimli bir öyküde iki-üç olayın sırasını resim kartlarıyla kurar; karakterin ne yaptığını kendi cümlesiyle anlatır. Yetişkin açık uçlu sorularla düşünmeyi destekler, tek yanıt dayatmaz. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Önce-sonra, karakter ve resim ipuçları. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Öyküde Olay Sırasını Kurma — Akranla ya da Günlük Yaşamda Yeni Bağlamda Deneme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Resimli bir öyküde iki-üç olayın sırasını resim kartlarıyla kurar; karakterin ne yaptığını kendi cümlesiyle anlatır. Yetişkin açık uçlu sorularla düşünmeyi destekler, tek yanıt dayatmaz. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Önce-sonra, karakter ve resim ipuçları. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Öyküde Olay Sırasını Kurma — Çocuğun Tercihini, Stratejisini ve Duygusunu Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Resimli bir öyküde iki-üç olayın sırasını resim kartlarıyla kurar; karakterin ne yaptığını kendi cümlesiyle anlatır. Yetişkin açık uçlu sorularla düşünmeyi destekler, tek yanıt dayatmaz. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Önce-sonra, karakter ve resim ipuçları. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Öyküde Olay Sırasını Kurma — Gözleme Dayalı Bir Sonraki Küçük Adımı Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Resimli bir öyküde iki-üç olayın sırasını resim kartlarıyla kurar; karakterin ne yaptığını kendi cümlesiyle anlatır. Yetişkin açık uçlu sorularla düşünmeyi destekler, tek yanıt dayatmaz. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Önce-sonra, karakter ve resim ipuçları. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
15
Okul Öncesi 4 Yaş — Türkçe Dil AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Sohbet, Tekerleme ve Ses Oyunları

Sıra alma, kafiye ve anlaşılır anlatım

7 önerilen adım
Sohbet, Tekerleme ve Ses Oyunları — Ön Deneyimi Nesne, Görsel veya Sohbetle Açma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük yaşantısını sohbet içinde paylaşır; tekerleme, şarkı ve ad oyunlarında ses benzerliklerini fark etmeyi dener. Harf/ses eşleştirme testi veya okuma öğretimi yapılmaz. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Sıra alma, kafiye ve anlaşılır anlatım. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Sohbet, Tekerleme ve Ses Oyunları — Merak Sorusu ve Oyun Görevini Birlikte Belirleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük yaşantısını sohbet içinde paylaşır; tekerleme, şarkı ve ad oyunlarında ses benzerliklerini fark etmeyi dener. Harf/ses eşleştirme testi veya okuma öğretimi yapılmaz. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Sıra alma, kafiye ve anlaşılır anlatım. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Sohbet, Tekerleme ve Ses Oyunları — Yetişkin Modeliyle Düşünme ve Eylemi Görünür Kılma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük yaşantısını sohbet içinde paylaşır; tekerleme, şarkı ve ad oyunlarında ses benzerliklerini fark etmeyi dener. Harf/ses eşleştirme testi veya okuma öğretimi yapılmaz. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Sıra alma, kafiye ve anlaşılır anlatım. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Sohbet, Tekerleme ve Ses Oyunları — Rehberli Deneme: Eşle, Sırala, Canlandır veya Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük yaşantısını sohbet içinde paylaşır; tekerleme, şarkı ve ad oyunlarında ses benzerliklerini fark etmeyi dener. Harf/ses eşleştirme testi veya okuma öğretimi yapılmaz. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Sıra alma, kafiye ve anlaşılır anlatım. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Sohbet, Tekerleme ve Ses Oyunları — Akranla ya da Günlük Yaşamda Yeni Bağlamda Deneme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük yaşantısını sohbet içinde paylaşır; tekerleme, şarkı ve ad oyunlarında ses benzerliklerini fark etmeyi dener. Harf/ses eşleştirme testi veya okuma öğretimi yapılmaz. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Sıra alma, kafiye ve anlaşılır anlatım. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Sohbet, Tekerleme ve Ses Oyunları — Çocuğun Tercihini, Stratejisini ve Duygusunu Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük yaşantısını sohbet içinde paylaşır; tekerleme, şarkı ve ad oyunlarında ses benzerliklerini fark etmeyi dener. Harf/ses eşleştirme testi veya okuma öğretimi yapılmaz. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Sıra alma, kafiye ve anlaşılır anlatım. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Sohbet, Tekerleme ve Ses Oyunları — Gözleme Dayalı Bir Sonraki Küçük Adımı Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük yaşantısını sohbet içinde paylaşır; tekerleme, şarkı ve ad oyunlarında ses benzerliklerini fark etmeyi dener. Harf/ses eşleştirme testi veya okuma öğretimi yapılmaz. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Sıra alma, kafiye ve anlaşılır anlatım. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
16
Okul Öncesi 4 Yaş — Matematik AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Oyun İçinde Sayma ve Miktar Karşılaştırma

Nesne-sözcük eşleştirme, 1–10 fırsatları

7 önerilen adım
Oyun İçinde Sayma ve Miktar Karşılaştırma — Ön Deneyimi Nesne, Görsel veya Sohbetle Açma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İlgi gösterdiğinde tanıdık nesneleri bire bir dokunarak sayar; günlük oyunlarda 1–10 aralığıyla karşılaşma ve az-çok karşılaştırması sunulur. Sayısal aralık hedef/başarı eşiği değil, etkinlik fırsatıdır. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Nesne-sözcük eşleştirme, 1–10 fırsatları. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Oyun İçinde Sayma ve Miktar Karşılaştırma — Merak Sorusu ve Oyun Görevini Birlikte Belirleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İlgi gösterdiğinde tanıdık nesneleri bire bir dokunarak sayar; günlük oyunlarda 1–10 aralığıyla karşılaşma ve az-çok karşılaştırması sunulur. Sayısal aralık hedef/başarı eşiği değil, etkinlik fırsatıdır. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Nesne-sözcük eşleştirme, 1–10 fırsatları. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Oyun İçinde Sayma ve Miktar Karşılaştırma — Yetişkin Modeliyle Düşünme ve Eylemi Görünür Kılma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İlgi gösterdiğinde tanıdık nesneleri bire bir dokunarak sayar; günlük oyunlarda 1–10 aralığıyla karşılaşma ve az-çok karşılaştırması sunulur. Sayısal aralık hedef/başarı eşiği değil, etkinlik fırsatıdır. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Nesne-sözcük eşleştirme, 1–10 fırsatları. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Oyun İçinde Sayma ve Miktar Karşılaştırma — Rehberli Deneme: Eşle, Sırala, Canlandır veya Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İlgi gösterdiğinde tanıdık nesneleri bire bir dokunarak sayar; günlük oyunlarda 1–10 aralığıyla karşılaşma ve az-çok karşılaştırması sunulur. Sayısal aralık hedef/başarı eşiği değil, etkinlik fırsatıdır. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Nesne-sözcük eşleştirme, 1–10 fırsatları. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Oyun İçinde Sayma ve Miktar Karşılaştırma — Akranla ya da Günlük Yaşamda Yeni Bağlamda Deneme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İlgi gösterdiğinde tanıdık nesneleri bire bir dokunarak sayar; günlük oyunlarda 1–10 aralığıyla karşılaşma ve az-çok karşılaştırması sunulur. Sayısal aralık hedef/başarı eşiği değil, etkinlik fırsatıdır. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Nesne-sözcük eşleştirme, 1–10 fırsatları. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Oyun İçinde Sayma ve Miktar Karşılaştırma — Çocuğun Tercihini, Stratejisini ve Duygusunu Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İlgi gösterdiğinde tanıdık nesneleri bire bir dokunarak sayar; günlük oyunlarda 1–10 aralığıyla karşılaşma ve az-çok karşılaştırması sunulur. Sayısal aralık hedef/başarı eşiği değil, etkinlik fırsatıdır. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Nesne-sözcük eşleştirme, 1–10 fırsatları. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Oyun İçinde Sayma ve Miktar Karşılaştırma — Gözleme Dayalı Bir Sonraki Küçük Adımı Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İlgi gösterdiğinde tanıdık nesneleri bire bir dokunarak sayar; günlük oyunlarda 1–10 aralığıyla karşılaşma ve az-çok karşılaştırması sunulur. Sayısal aralık hedef/başarı eşiği değil, etkinlik fırsatıdır. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Nesne-sözcük eşleştirme, 1–10 fırsatları. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
17
Okul Öncesi 4 Yaş — Matematik AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Şekil, Sıralama ve Basit Örüntü

Biçim, büyüklük, konum ve tahmin

7 önerilen adım
Şekil, Sıralama ve Basit Örüntü — Ön Deneyimi Nesne, Görsel veya Sohbetle Açma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Materyalleri bir belirgin özelliğe göre sınıflandırır, küçükten büyüğe dizer ve renk/şekil örüntüsünde sıradaki parçayı tahmin edip nasıl düşündüğünü anlatır. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Biçim, büyüklük, konum ve tahmin. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Şekil, Sıralama ve Basit Örüntü — Merak Sorusu ve Oyun Görevini Birlikte Belirleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Materyalleri bir belirgin özelliğe göre sınıflandırır, küçükten büyüğe dizer ve renk/şekil örüntüsünde sıradaki parçayı tahmin edip nasıl düşündüğünü anlatır. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Biçim, büyüklük, konum ve tahmin. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Şekil, Sıralama ve Basit Örüntü — Yetişkin Modeliyle Düşünme ve Eylemi Görünür Kılma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Materyalleri bir belirgin özelliğe göre sınıflandırır, küçükten büyüğe dizer ve renk/şekil örüntüsünde sıradaki parçayı tahmin edip nasıl düşündüğünü anlatır. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Biçim, büyüklük, konum ve tahmin. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Şekil, Sıralama ve Basit Örüntü — Rehberli Deneme: Eşle, Sırala, Canlandır veya Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Materyalleri bir belirgin özelliğe göre sınıflandırır, küçükten büyüğe dizer ve renk/şekil örüntüsünde sıradaki parçayı tahmin edip nasıl düşündüğünü anlatır. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Biçim, büyüklük, konum ve tahmin. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Şekil, Sıralama ve Basit Örüntü — Akranla ya da Günlük Yaşamda Yeni Bağlamda Deneme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Materyalleri bir belirgin özelliğe göre sınıflandırır, küçükten büyüğe dizer ve renk/şekil örüntüsünde sıradaki parçayı tahmin edip nasıl düşündüğünü anlatır. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Biçim, büyüklük, konum ve tahmin. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Şekil, Sıralama ve Basit Örüntü — Çocuğun Tercihini, Stratejisini ve Duygusunu Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Materyalleri bir belirgin özelliğe göre sınıflandırır, küçükten büyüğe dizer ve renk/şekil örüntüsünde sıradaki parçayı tahmin edip nasıl düşündüğünü anlatır. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Biçim, büyüklük, konum ve tahmin. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Şekil, Sıralama ve Basit Örüntü — Gözleme Dayalı Bir Sonraki Küçük Adımı Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Materyalleri bir belirgin özelliğe göre sınıflandırır, küçükten büyüğe dizer ve renk/şekil örüntüsünde sıradaki parçayı tahmin edip nasıl düşündüğünü anlatır. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Biçim, büyüklük, konum ve tahmin. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
18
Okul Öncesi 4 Yaş — Fen ve Keşif AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Merak Sorusu, Tahmin ve Gözlem

Günlük olaylarda soru sorma ve karşılaştırma

7 önerilen adım
Merak Sorusu, Tahmin ve Gözlem — Ön Deneyimi Nesne, Görsel veya Sohbetle Açma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Su, gölge, ses veya hareket gibi güvenli bir olay için tahminini söyler; yetişkinle gözlem yapıp gördüğü ile ilk fikri arasındaki benzerliği/farkı konuşur. Deneyler yetişkin gözetiminde yürütülür. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Günlük olaylarda soru sorma ve karşılaştırma. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Merak Sorusu, Tahmin ve Gözlem — Merak Sorusu ve Oyun Görevini Birlikte Belirleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Su, gölge, ses veya hareket gibi güvenli bir olay için tahminini söyler; yetişkinle gözlem yapıp gördüğü ile ilk fikri arasındaki benzerliği/farkı konuşur. Deneyler yetişkin gözetiminde yürütülür. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Günlük olaylarda soru sorma ve karşılaştırma. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Merak Sorusu, Tahmin ve Gözlem — Yetişkin Modeliyle Düşünme ve Eylemi Görünür Kılma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Su, gölge, ses veya hareket gibi güvenli bir olay için tahminini söyler; yetişkinle gözlem yapıp gördüğü ile ilk fikri arasındaki benzerliği/farkı konuşur. Deneyler yetişkin gözetiminde yürütülür. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Günlük olaylarda soru sorma ve karşılaştırma. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Merak Sorusu, Tahmin ve Gözlem — Rehberli Deneme: Eşle, Sırala, Canlandır veya Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Su, gölge, ses veya hareket gibi güvenli bir olay için tahminini söyler; yetişkinle gözlem yapıp gördüğü ile ilk fikri arasındaki benzerliği/farkı konuşur. Deneyler yetişkin gözetiminde yürütülür. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Günlük olaylarda soru sorma ve karşılaştırma. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Merak Sorusu, Tahmin ve Gözlem — Akranla ya da Günlük Yaşamda Yeni Bağlamda Deneme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Su, gölge, ses veya hareket gibi güvenli bir olay için tahminini söyler; yetişkinle gözlem yapıp gördüğü ile ilk fikri arasındaki benzerliği/farkı konuşur. Deneyler yetişkin gözetiminde yürütülür. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Günlük olaylarda soru sorma ve karşılaştırma. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Merak Sorusu, Tahmin ve Gözlem — Çocuğun Tercihini, Stratejisini ve Duygusunu Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Su, gölge, ses veya hareket gibi güvenli bir olay için tahminini söyler; yetişkinle gözlem yapıp gördüğü ile ilk fikri arasındaki benzerliği/farkı konuşur. Deneyler yetişkin gözetiminde yürütülür. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Günlük olaylarda soru sorma ve karşılaştırma. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Merak Sorusu, Tahmin ve Gözlem — Gözleme Dayalı Bir Sonraki Küçük Adımı Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Su, gölge, ses veya hareket gibi güvenli bir olay için tahminini söyler; yetişkinle gözlem yapıp gördüğü ile ilk fikri arasındaki benzerliği/farkı konuşur. Deneyler yetişkin gözetiminde yürütülür. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Günlük olaylarda soru sorma ve karşılaştırma. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
19
Okul Öncesi 4 Yaş — Fen ve Keşif AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Bitki, Hayvan ve Mevsim Gözlemi

Canlıların ihtiyaçları ve çevreye özen

7 önerilen adım
Bitki, Hayvan ve Mevsim Gözlemi — Ön Deneyimi Nesne, Görsel veya Sohbetle Açma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yakın çevredeki canlı ve mevsim değişikliklerini resim, öykü veya güvenli gözlemle karşılaştırır; canlıların bakım ve yaşam alanına özen göstermenin yollarını konuşur. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Canlıların ihtiyaçları ve çevreye özen. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Bitki, Hayvan ve Mevsim Gözlemi — Merak Sorusu ve Oyun Görevini Birlikte Belirleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yakın çevredeki canlı ve mevsim değişikliklerini resim, öykü veya güvenli gözlemle karşılaştırır; canlıların bakım ve yaşam alanına özen göstermenin yollarını konuşur. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Canlıların ihtiyaçları ve çevreye özen. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Bitki, Hayvan ve Mevsim Gözlemi — Yetişkin Modeliyle Düşünme ve Eylemi Görünür Kılma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yakın çevredeki canlı ve mevsim değişikliklerini resim, öykü veya güvenli gözlemle karşılaştırır; canlıların bakım ve yaşam alanına özen göstermenin yollarını konuşur. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Canlıların ihtiyaçları ve çevreye özen. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Bitki, Hayvan ve Mevsim Gözlemi — Rehberli Deneme: Eşle, Sırala, Canlandır veya Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yakın çevredeki canlı ve mevsim değişikliklerini resim, öykü veya güvenli gözlemle karşılaştırır; canlıların bakım ve yaşam alanına özen göstermenin yollarını konuşur. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Canlıların ihtiyaçları ve çevreye özen. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Bitki, Hayvan ve Mevsim Gözlemi — Akranla ya da Günlük Yaşamda Yeni Bağlamda Deneme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yakın çevredeki canlı ve mevsim değişikliklerini resim, öykü veya güvenli gözlemle karşılaştırır; canlıların bakım ve yaşam alanına özen göstermenin yollarını konuşur. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Canlıların ihtiyaçları ve çevreye özen. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Bitki, Hayvan ve Mevsim Gözlemi — Çocuğun Tercihini, Stratejisini ve Duygusunu Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yakın çevredeki canlı ve mevsim değişikliklerini resim, öykü veya güvenli gözlemle karşılaştırır; canlıların bakım ve yaşam alanına özen göstermenin yollarını konuşur. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Canlıların ihtiyaçları ve çevreye özen. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Bitki, Hayvan ve Mevsim Gözlemi — Gözleme Dayalı Bir Sonraki Küçük Adımı Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yakın çevredeki canlı ve mevsim değişikliklerini resim, öykü veya güvenli gözlemle karşılaştırır; canlıların bakım ve yaşam alanına özen göstermenin yollarını konuşur. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Canlıların ihtiyaçları ve çevreye özen. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
20
Okul Öncesi 4 Yaş — Sosyal-Duygusal AlanOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Duyguyu Adlandırma ve Sakinleşme Seçenekleri

Duygu sözcükleri, beden işaretleri ve destek

7 önerilen adım
Duyguyu Adlandırma ve Sakinleşme Seçenekleri — Ön Deneyimi Nesne, Görsel veya Sohbetle Açma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Öykü ve oyun karakterlerinin duygularını kendi deneyimiyle ilişkilendirir; zorlandığında kullanabileceği güvenli sakinleşme ve yetişkinden yardım isteme yollarını dener. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Duygu sözcükleri, beden işaretleri ve destek. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Duyguyu Adlandırma ve Sakinleşme Seçenekleri — Merak Sorusu ve Oyun Görevini Birlikte Belirleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Öykü ve oyun karakterlerinin duygularını kendi deneyimiyle ilişkilendirir; zorlandığında kullanabileceği güvenli sakinleşme ve yetişkinden yardım isteme yollarını dener. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Duygu sözcükleri, beden işaretleri ve destek. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Duyguyu Adlandırma ve Sakinleşme Seçenekleri — Yetişkin Modeliyle Düşünme ve Eylemi Görünür Kılma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Öykü ve oyun karakterlerinin duygularını kendi deneyimiyle ilişkilendirir; zorlandığında kullanabileceği güvenli sakinleşme ve yetişkinden yardım isteme yollarını dener. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Duygu sözcükleri, beden işaretleri ve destek. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Duyguyu Adlandırma ve Sakinleşme Seçenekleri — Rehberli Deneme: Eşle, Sırala, Canlandır veya Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Öykü ve oyun karakterlerinin duygularını kendi deneyimiyle ilişkilendirir; zorlandığında kullanabileceği güvenli sakinleşme ve yetişkinden yardım isteme yollarını dener. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Duygu sözcükleri, beden işaretleri ve destek. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Duyguyu Adlandırma ve Sakinleşme Seçenekleri — Akranla ya da Günlük Yaşamda Yeni Bağlamda Deneme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Öykü ve oyun karakterlerinin duygularını kendi deneyimiyle ilişkilendirir; zorlandığında kullanabileceği güvenli sakinleşme ve yetişkinden yardım isteme yollarını dener. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Duygu sözcükleri, beden işaretleri ve destek. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Duyguyu Adlandırma ve Sakinleşme Seçenekleri — Çocuğun Tercihini, Stratejisini ve Duygusunu Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Öykü ve oyun karakterlerinin duygularını kendi deneyimiyle ilişkilendirir; zorlandığında kullanabileceği güvenli sakinleşme ve yetişkinden yardım isteme yollarını dener. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Duygu sözcükleri, beden işaretleri ve destek. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Duyguyu Adlandırma ve Sakinleşme Seçenekleri — Gözleme Dayalı Bir Sonraki Küçük Adımı Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Öykü ve oyun karakterlerinin duygularını kendi deneyimiyle ilişkilendirir; zorlandığında kullanabileceği güvenli sakinleşme ve yetişkinden yardım isteme yollarını dener. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Duygu sözcükleri, beden işaretleri ve destek. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
21
Okul Öncesi 4 Yaş — Sosyal-Duygusal AlanOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Akranla İş Birliği ve Uzlaşma

Ortak amaç, sıra ve basit çözüm seçenekleri

7 önerilen adım
Akranla İş Birliği ve Uzlaşma — Ön Deneyimi Nesne, Görsel veya Sohbetle Açma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Küçük grup oyununda rol veya materyal paylaşımına katılır; anlaşmazlıkta duyguyu ifade etme, dinleme ve yetişkin desteğiyle çözüm seçenekleri üretme pratiği yapar. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Ortak amaç, sıra ve basit çözüm seçenekleri. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Akranla İş Birliği ve Uzlaşma — Merak Sorusu ve Oyun Görevini Birlikte Belirleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Küçük grup oyununda rol veya materyal paylaşımına katılır; anlaşmazlıkta duyguyu ifade etme, dinleme ve yetişkin desteğiyle çözüm seçenekleri üretme pratiği yapar. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Ortak amaç, sıra ve basit çözüm seçenekleri. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Akranla İş Birliği ve Uzlaşma — Yetişkin Modeliyle Düşünme ve Eylemi Görünür Kılma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Küçük grup oyununda rol veya materyal paylaşımına katılır; anlaşmazlıkta duyguyu ifade etme, dinleme ve yetişkin desteğiyle çözüm seçenekleri üretme pratiği yapar. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Ortak amaç, sıra ve basit çözüm seçenekleri. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Akranla İş Birliği ve Uzlaşma — Rehberli Deneme: Eşle, Sırala, Canlandır veya Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Küçük grup oyununda rol veya materyal paylaşımına katılır; anlaşmazlıkta duyguyu ifade etme, dinleme ve yetişkin desteğiyle çözüm seçenekleri üretme pratiği yapar. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Ortak amaç, sıra ve basit çözüm seçenekleri. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Akranla İş Birliği ve Uzlaşma — Akranla ya da Günlük Yaşamda Yeni Bağlamda Deneme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Küçük grup oyununda rol veya materyal paylaşımına katılır; anlaşmazlıkta duyguyu ifade etme, dinleme ve yetişkin desteğiyle çözüm seçenekleri üretme pratiği yapar. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Ortak amaç, sıra ve basit çözüm seçenekleri. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Akranla İş Birliği ve Uzlaşma — Çocuğun Tercihini, Stratejisini ve Duygusunu Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Küçük grup oyununda rol veya materyal paylaşımına katılır; anlaşmazlıkta duyguyu ifade etme, dinleme ve yetişkin desteğiyle çözüm seçenekleri üretme pratiği yapar. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Ortak amaç, sıra ve basit çözüm seçenekleri. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Akranla İş Birliği ve Uzlaşma — Gözleme Dayalı Bir Sonraki Küçük Adımı Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Küçük grup oyununda rol veya materyal paylaşımına katılır; anlaşmazlıkta duyguyu ifade etme, dinleme ve yetişkin desteğiyle çözüm seçenekleri üretme pratiği yapar. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Ortak amaç, sıra ve basit çözüm seçenekleri. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
22
Okul Öncesi 4 Yaş — Hareket ve Sağlık AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Denge, Yön ve Hareket Parkuru

Yürüme, sıçrama, hedefe yönelme ve güvenlik

7 önerilen adım
Denge, Yön ve Hareket Parkuru — Ön Deneyimi Nesne, Görsel veya Sohbetle Açma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geniş ve güvenli alanda farklı hareketleri seçerek dener; yön, hız ve dengeyi oyunla keşfeder. Parkur çocuğun bireysel hareket düzeyine göre uyarlanır, eleme ve yarış baskısı kurulmaz. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Yürüme, sıçrama, hedefe yönelme ve güvenlik. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Denge, Yön ve Hareket Parkuru — Merak Sorusu ve Oyun Görevini Birlikte Belirleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geniş ve güvenli alanda farklı hareketleri seçerek dener; yön, hız ve dengeyi oyunla keşfeder. Parkur çocuğun bireysel hareket düzeyine göre uyarlanır, eleme ve yarış baskısı kurulmaz. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Yürüme, sıçrama, hedefe yönelme ve güvenlik. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Denge, Yön ve Hareket Parkuru — Yetişkin Modeliyle Düşünme ve Eylemi Görünür Kılma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geniş ve güvenli alanda farklı hareketleri seçerek dener; yön, hız ve dengeyi oyunla keşfeder. Parkur çocuğun bireysel hareket düzeyine göre uyarlanır, eleme ve yarış baskısı kurulmaz. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Yürüme, sıçrama, hedefe yönelme ve güvenlik. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Denge, Yön ve Hareket Parkuru — Rehberli Deneme: Eşle, Sırala, Canlandır veya Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geniş ve güvenli alanda farklı hareketleri seçerek dener; yön, hız ve dengeyi oyunla keşfeder. Parkur çocuğun bireysel hareket düzeyine göre uyarlanır, eleme ve yarış baskısı kurulmaz. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Yürüme, sıçrama, hedefe yönelme ve güvenlik. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Denge, Yön ve Hareket Parkuru — Akranla ya da Günlük Yaşamda Yeni Bağlamda Deneme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geniş ve güvenli alanda farklı hareketleri seçerek dener; yön, hız ve dengeyi oyunla keşfeder. Parkur çocuğun bireysel hareket düzeyine göre uyarlanır, eleme ve yarış baskısı kurulmaz. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Yürüme, sıçrama, hedefe yönelme ve güvenlik. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Denge, Yön ve Hareket Parkuru — Çocuğun Tercihini, Stratejisini ve Duygusunu Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geniş ve güvenli alanda farklı hareketleri seçerek dener; yön, hız ve dengeyi oyunla keşfeder. Parkur çocuğun bireysel hareket düzeyine göre uyarlanır, eleme ve yarış baskısı kurulmaz. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Yürüme, sıçrama, hedefe yönelme ve güvenlik. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Denge, Yön ve Hareket Parkuru — Gözleme Dayalı Bir Sonraki Küçük Adımı Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geniş ve güvenli alanda farklı hareketleri seçerek dener; yön, hız ve dengeyi oyunla keşfeder. Parkur çocuğun bireysel hareket düzeyine göre uyarlanır, eleme ve yarış baskısı kurulmaz. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Yürüme, sıçrama, hedefe yönelme ve güvenlik. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
23
Okul Öncesi 4 Yaş — Hareket ve Sağlık AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Sağlıklı Rutinler ve Beden Güvenliği

Dinlenme, hijyen, kişisel sınırlar ve yardım

7 önerilen adım
Sağlıklı Rutinler ve Beden Güvenliği — Ön Deneyimi Nesne, Görsel veya Sohbetle Açma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir El yıkama ve dinlenme gibi rutinlerin amacını günlük yaşamla ilişkilendirir; beden sınırlarını koruma ve rahatsız olduğunda güvendiği yetişkine söyleme mesajlarını yaşına uygun örneklerle öğrenir. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Dinlenme, hijyen, kişisel sınırlar ve yardım. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Sağlıklı Rutinler ve Beden Güvenliği — Merak Sorusu ve Oyun Görevini Birlikte Belirleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir El yıkama ve dinlenme gibi rutinlerin amacını günlük yaşamla ilişkilendirir; beden sınırlarını koruma ve rahatsız olduğunda güvendiği yetişkine söyleme mesajlarını yaşına uygun örneklerle öğrenir. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Dinlenme, hijyen, kişisel sınırlar ve yardım. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Sağlıklı Rutinler ve Beden Güvenliği — Yetişkin Modeliyle Düşünme ve Eylemi Görünür Kılma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir El yıkama ve dinlenme gibi rutinlerin amacını günlük yaşamla ilişkilendirir; beden sınırlarını koruma ve rahatsız olduğunda güvendiği yetişkine söyleme mesajlarını yaşına uygun örneklerle öğrenir. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Dinlenme, hijyen, kişisel sınırlar ve yardım. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Sağlıklı Rutinler ve Beden Güvenliği — Rehberli Deneme: Eşle, Sırala, Canlandır veya Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir El yıkama ve dinlenme gibi rutinlerin amacını günlük yaşamla ilişkilendirir; beden sınırlarını koruma ve rahatsız olduğunda güvendiği yetişkine söyleme mesajlarını yaşına uygun örneklerle öğrenir. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Dinlenme, hijyen, kişisel sınırlar ve yardım. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Sağlıklı Rutinler ve Beden Güvenliği — Akranla ya da Günlük Yaşamda Yeni Bağlamda Deneme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir El yıkama ve dinlenme gibi rutinlerin amacını günlük yaşamla ilişkilendirir; beden sınırlarını koruma ve rahatsız olduğunda güvendiği yetişkine söyleme mesajlarını yaşına uygun örneklerle öğrenir. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Dinlenme, hijyen, kişisel sınırlar ve yardım. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Sağlıklı Rutinler ve Beden Güvenliği — Çocuğun Tercihini, Stratejisini ve Duygusunu Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir El yıkama ve dinlenme gibi rutinlerin amacını günlük yaşamla ilişkilendirir; beden sınırlarını koruma ve rahatsız olduğunda güvendiği yetişkine söyleme mesajlarını yaşına uygun örneklerle öğrenir. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Dinlenme, hijyen, kişisel sınırlar ve yardım. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Sağlıklı Rutinler ve Beden Güvenliği — Gözleme Dayalı Bir Sonraki Küçük Adımı Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir El yıkama ve dinlenme gibi rutinlerin amacını günlük yaşamla ilişkilendirir; beden sınırlarını koruma ve rahatsız olduğunda güvendiği yetişkine söyleme mesajlarını yaşına uygun örneklerle öğrenir. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Dinlenme, hijyen, kişisel sınırlar ve yardım. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
24
Okul Öncesi 4 Yaş — Sanat AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

İnce Motor ve Özgün Görsel Tasarım

Yırtma, yapıştırma, çizme ve malzeme seçimi

7 önerilen adım
İnce Motor ve Özgün Görsel Tasarım — Ön Deneyimi Nesne, Görsel veya Sohbetle Açma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yetişkin gözetiminde yaşına uygun malzemelerle bir görsel ürün tasarlar; el-göz eşgüdümünü dener ve seçtiği malzemeyi açıklar. Ürünler örnek şablona benzetilmek zorunda değildir. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Yırtma, yapıştırma, çizme ve malzeme seçimi. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
İnce Motor ve Özgün Görsel Tasarım — Merak Sorusu ve Oyun Görevini Birlikte Belirleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yetişkin gözetiminde yaşına uygun malzemelerle bir görsel ürün tasarlar; el-göz eşgüdümünü dener ve seçtiği malzemeyi açıklar. Ürünler örnek şablona benzetilmek zorunda değildir. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Yırtma, yapıştırma, çizme ve malzeme seçimi. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
İnce Motor ve Özgün Görsel Tasarım — Yetişkin Modeliyle Düşünme ve Eylemi Görünür Kılma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yetişkin gözetiminde yaşına uygun malzemelerle bir görsel ürün tasarlar; el-göz eşgüdümünü dener ve seçtiği malzemeyi açıklar. Ürünler örnek şablona benzetilmek zorunda değildir. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Yırtma, yapıştırma, çizme ve malzeme seçimi. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
İnce Motor ve Özgün Görsel Tasarım — Rehberli Deneme: Eşle, Sırala, Canlandır veya Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yetişkin gözetiminde yaşına uygun malzemelerle bir görsel ürün tasarlar; el-göz eşgüdümünü dener ve seçtiği malzemeyi açıklar. Ürünler örnek şablona benzetilmek zorunda değildir. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Yırtma, yapıştırma, çizme ve malzeme seçimi. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
İnce Motor ve Özgün Görsel Tasarım — Akranla ya da Günlük Yaşamda Yeni Bağlamda Deneme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yetişkin gözetiminde yaşına uygun malzemelerle bir görsel ürün tasarlar; el-göz eşgüdümünü dener ve seçtiği malzemeyi açıklar. Ürünler örnek şablona benzetilmek zorunda değildir. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Yırtma, yapıştırma, çizme ve malzeme seçimi. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
İnce Motor ve Özgün Görsel Tasarım — Çocuğun Tercihini, Stratejisini ve Duygusunu Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yetişkin gözetiminde yaşına uygun malzemelerle bir görsel ürün tasarlar; el-göz eşgüdümünü dener ve seçtiği malzemeyi açıklar. Ürünler örnek şablona benzetilmek zorunda değildir. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Yırtma, yapıştırma, çizme ve malzeme seçimi. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
İnce Motor ve Özgün Görsel Tasarım — Gözleme Dayalı Bir Sonraki Küçük Adımı Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yetişkin gözetiminde yaşına uygun malzemelerle bir görsel ürün tasarlar; el-göz eşgüdümünü dener ve seçtiği malzemeyi açıklar. Ürünler örnek şablona benzetilmek zorunda değildir. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Yırtma, yapıştırma, çizme ve malzeme seçimi. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
25
Okul Öncesi 4 Yaş — Müzik ve Yaratıcı İfade AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Ritim, Müzik ve Öykü Canlandırma

Hızlı-yavaş, ses örüntüsü ve gönüllü rol

7 önerilen adım
Ritim, Müzik ve Öykü Canlandırma — Ön Deneyimi Nesne, Görsel veya Sohbetle Açma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Müzik ve beden hareketlerinde hızlı-yavaş gibi karşıtlıkları fark eder; bir öykü ya da günlük durumu ses, kukla veya hareketle canlandırmayı seçebilir. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Hızlı-yavaş, ses örüntüsü ve gönüllü rol. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Ritim, Müzik ve Öykü Canlandırma — Merak Sorusu ve Oyun Görevini Birlikte Belirleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Müzik ve beden hareketlerinde hızlı-yavaş gibi karşıtlıkları fark eder; bir öykü ya da günlük durumu ses, kukla veya hareketle canlandırmayı seçebilir. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Hızlı-yavaş, ses örüntüsü ve gönüllü rol. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Ritim, Müzik ve Öykü Canlandırma — Yetişkin Modeliyle Düşünme ve Eylemi Görünür Kılma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Müzik ve beden hareketlerinde hızlı-yavaş gibi karşıtlıkları fark eder; bir öykü ya da günlük durumu ses, kukla veya hareketle canlandırmayı seçebilir. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Hızlı-yavaş, ses örüntüsü ve gönüllü rol. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Ritim, Müzik ve Öykü Canlandırma — Rehberli Deneme: Eşle, Sırala, Canlandır veya Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Müzik ve beden hareketlerinde hızlı-yavaş gibi karşıtlıkları fark eder; bir öykü ya da günlük durumu ses, kukla veya hareketle canlandırmayı seçebilir. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Hızlı-yavaş, ses örüntüsü ve gönüllü rol. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Ritim, Müzik ve Öykü Canlandırma — Akranla ya da Günlük Yaşamda Yeni Bağlamda Deneme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Müzik ve beden hareketlerinde hızlı-yavaş gibi karşıtlıkları fark eder; bir öykü ya da günlük durumu ses, kukla veya hareketle canlandırmayı seçebilir. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Hızlı-yavaş, ses örüntüsü ve gönüllü rol. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Ritim, Müzik ve Öykü Canlandırma — Çocuğun Tercihini, Stratejisini ve Duygusunu Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Müzik ve beden hareketlerinde hızlı-yavaş gibi karşıtlıkları fark eder; bir öykü ya da günlük durumu ses, kukla veya hareketle canlandırmayı seçebilir. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Hızlı-yavaş, ses örüntüsü ve gönüllü rol. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Ritim, Müzik ve Öykü Canlandırma — Gözleme Dayalı Bir Sonraki Küçük Adımı Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Müzik ve beden hareketlerinde hızlı-yavaş gibi karşıtlıkları fark eder; bir öykü ya da günlük durumu ses, kukla veya hareketle canlandırmayı seçebilir. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Hızlı-yavaş, ses örüntüsü ve gönüllü rol. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
26
Okul Öncesi 4 Yaş — Sosyal Yaşam ve Öz Bakım AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Günlük Sorumluluk ve Kendi İşini Deneme

Eşyasını düzenleme, giyinme ve sınıf rutini

7 önerilen adım
Günlük Sorumluluk ve Kendi İşini Deneme — Ön Deneyimi Nesne, Görsel veya Sohbetle Açma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi eşyasını toplama ve günlük rutinlerde yapabildiği adımı üstlenir; gerekli yerde yardım ister. Sorumluluklar yaşa ve bireysel gereksinime göre uyarlanır, utandırma/ceza kullanılmaz. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Eşyasını düzenleme, giyinme ve sınıf rutini. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Günlük Sorumluluk ve Kendi İşini Deneme — Merak Sorusu ve Oyun Görevini Birlikte Belirleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi eşyasını toplama ve günlük rutinlerde yapabildiği adımı üstlenir; gerekli yerde yardım ister. Sorumluluklar yaşa ve bireysel gereksinime göre uyarlanır, utandırma/ceza kullanılmaz. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Eşyasını düzenleme, giyinme ve sınıf rutini. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Günlük Sorumluluk ve Kendi İşini Deneme — Yetişkin Modeliyle Düşünme ve Eylemi Görünür Kılma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi eşyasını toplama ve günlük rutinlerde yapabildiği adımı üstlenir; gerekli yerde yardım ister. Sorumluluklar yaşa ve bireysel gereksinime göre uyarlanır, utandırma/ceza kullanılmaz. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Eşyasını düzenleme, giyinme ve sınıf rutini. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Günlük Sorumluluk ve Kendi İşini Deneme — Rehberli Deneme: Eşle, Sırala, Canlandır veya Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi eşyasını toplama ve günlük rutinlerde yapabildiği adımı üstlenir; gerekli yerde yardım ister. Sorumluluklar yaşa ve bireysel gereksinime göre uyarlanır, utandırma/ceza kullanılmaz. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Eşyasını düzenleme, giyinme ve sınıf rutini. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Günlük Sorumluluk ve Kendi İşini Deneme — Akranla ya da Günlük Yaşamda Yeni Bağlamda Deneme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi eşyasını toplama ve günlük rutinlerde yapabildiği adımı üstlenir; gerekli yerde yardım ister. Sorumluluklar yaşa ve bireysel gereksinime göre uyarlanır, utandırma/ceza kullanılmaz. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Eşyasını düzenleme, giyinme ve sınıf rutini. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Günlük Sorumluluk ve Kendi İşini Deneme — Çocuğun Tercihini, Stratejisini ve Duygusunu Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi eşyasını toplama ve günlük rutinlerde yapabildiği adımı üstlenir; gerekli yerde yardım ister. Sorumluluklar yaşa ve bireysel gereksinime göre uyarlanır, utandırma/ceza kullanılmaz. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Eşyasını düzenleme, giyinme ve sınıf rutini. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Günlük Sorumluluk ve Kendi İşini Deneme — Gözleme Dayalı Bir Sonraki Küçük Adımı Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi eşyasını toplama ve günlük rutinlerde yapabildiği adımı üstlenir; gerekli yerde yardım ister. Sorumluluklar yaşa ve bireysel gereksinime göre uyarlanır, utandırma/ceza kullanılmaz. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Eşyasını düzenleme, giyinme ve sınıf rutini. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
27
Okul Öncesi 5 Yaş — Türkçe Dil AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Öykü Anlama, Neden-Sonuç ve Tahmin

Karakter amacı, olay akışı ve metin-görsel ilişkisi

7 önerilen adım
Öykü Anlama, Neden-Sonuç ve Tahmin — İlgi ve Ön Deneyimden Birlikte Amaç Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Resimli öyküde karakter, olay sırası ve olası nedenler hakkında düşüncesini anlatır; görsel ipuçlarına dayanarak tahmin yapıp yeni bir son önerebilir. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Karakter amacı, olay akışı ve metin-görsel ilişkisi. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Öykü Anlama, Neden-Sonuç ve Tahmin — Öykü, Problem veya Keşif Sorusu Üzerinden Planlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Resimli öyküde karakter, olay sırası ve olası nedenler hakkında düşüncesini anlatır; görsel ipuçlarına dayanarak tahmin yapıp yeni bir son önerebilir. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Karakter amacı, olay akışı ve metin-görsel ilişkisi. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Öykü Anlama, Neden-Sonuç ve Tahmin — Örnekleri İnceleyip Çözüm Seçeneklerini Konuşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Resimli öyküde karakter, olay sırası ve olası nedenler hakkında düşüncesini anlatır; görsel ipuçlarına dayanarak tahmin yapıp yeni bir son önerebilir. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Karakter amacı, olay akışı ve metin-görsel ilişkisi. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Öykü Anlama, Neden-Sonuç ve Tahmin — Çocuğun Seçtiği Materyalle Rehberli Araştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Resimli öyküde karakter, olay sırası ve olası nedenler hakkında düşüncesini anlatır; görsel ipuçlarına dayanarak tahmin yapıp yeni bir son önerebilir. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Karakter amacı, olay akışı ve metin-görsel ilişkisi. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Öykü Anlama, Neden-Sonuç ve Tahmin — Planla, Uygula ve Yeni Durumu Kendi Sözleriyle Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Resimli öyküde karakter, olay sırası ve olası nedenler hakkında düşüncesini anlatır; görsel ipuçlarına dayanarak tahmin yapıp yeni bir son önerebilir. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Karakter amacı, olay akışı ve metin-görsel ilişkisi. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Öykü Anlama, Neden-Sonuç ve Tahmin — Çalışma Sürecini Puan Vermeden Birlikte Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Resimli öyküde karakter, olay sırası ve olası nedenler hakkında düşüncesini anlatır; görsel ipuçlarına dayanarak tahmin yapıp yeni bir son önerebilir. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Karakter amacı, olay akışı ve metin-görsel ilişkisi. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Öykü Anlama, Neden-Sonuç ve Tahmin — Gözlem, Öz Değerlendirme ve Sonraki Oyun Hedefi Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Resimli öyküde karakter, olay sırası ve olası nedenler hakkında düşüncesini anlatır; görsel ipuçlarına dayanarak tahmin yapıp yeni bir son önerebilir. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Karakter amacı, olay akışı ve metin-görsel ilişkisi. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
28
Okul Öncesi 5 Yaş — Türkçe Dil AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Sözlü Anlatım, Kafiye ve Kitap Kültürü

Dinleme, sözcük dağarcığı ve ses farkındalığı

7 önerilen adım
Sözlü Anlatım, Kafiye ve Kitap Kültürü — İlgi ve Ön Deneyimden Birlikte Amaç Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir deneyim veya öyküyü anlaşılır sırayla aktarır; kafiye, hece ritmi ve çevresel yazı farkındalığını oyunla keşfeder. Bu çalışma formal okuma-yazma öğretimi veya harf sınavı değildir. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Dinleme, sözcük dağarcığı ve ses farkındalığı. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Sözlü Anlatım, Kafiye ve Kitap Kültürü — Öykü, Problem veya Keşif Sorusu Üzerinden Planlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir deneyim veya öyküyü anlaşılır sırayla aktarır; kafiye, hece ritmi ve çevresel yazı farkındalığını oyunla keşfeder. Bu çalışma formal okuma-yazma öğretimi veya harf sınavı değildir. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Dinleme, sözcük dağarcığı ve ses farkındalığı. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Sözlü Anlatım, Kafiye ve Kitap Kültürü — Örnekleri İnceleyip Çözüm Seçeneklerini Konuşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir deneyim veya öyküyü anlaşılır sırayla aktarır; kafiye, hece ritmi ve çevresel yazı farkındalığını oyunla keşfeder. Bu çalışma formal okuma-yazma öğretimi veya harf sınavı değildir. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Dinleme, sözcük dağarcığı ve ses farkındalığı. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Sözlü Anlatım, Kafiye ve Kitap Kültürü — Çocuğun Seçtiği Materyalle Rehberli Araştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir deneyim veya öyküyü anlaşılır sırayla aktarır; kafiye, hece ritmi ve çevresel yazı farkındalığını oyunla keşfeder. Bu çalışma formal okuma-yazma öğretimi veya harf sınavı değildir. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Dinleme, sözcük dağarcığı ve ses farkındalığı. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Sözlü Anlatım, Kafiye ve Kitap Kültürü — Planla, Uygula ve Yeni Durumu Kendi Sözleriyle Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir deneyim veya öyküyü anlaşılır sırayla aktarır; kafiye, hece ritmi ve çevresel yazı farkındalığını oyunla keşfeder. Bu çalışma formal okuma-yazma öğretimi veya harf sınavı değildir. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Dinleme, sözcük dağarcığı ve ses farkındalığı. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Sözlü Anlatım, Kafiye ve Kitap Kültürü — Çalışma Sürecini Puan Vermeden Birlikte Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir deneyim veya öyküyü anlaşılır sırayla aktarır; kafiye, hece ritmi ve çevresel yazı farkındalığını oyunla keşfeder. Bu çalışma formal okuma-yazma öğretimi veya harf sınavı değildir. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Dinleme, sözcük dağarcığı ve ses farkındalığı. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Sözlü Anlatım, Kafiye ve Kitap Kültürü — Gözlem, Öz Değerlendirme ve Sonraki Oyun Hedefi Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir deneyim veya öyküyü anlaşılır sırayla aktarır; kafiye, hece ritmi ve çevresel yazı farkındalığını oyunla keşfeder. Bu çalışma formal okuma-yazma öğretimi veya harf sınavı değildir. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Dinleme, sözcük dağarcığı ve ses farkındalığı. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
29
Okul Öncesi 5 Yaş — Matematik AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Sayı Duyusu ve Günlük Miktar Problemleri

Bire bir sayma, eşitlik ve 1–10 ile karşılaşma

7 önerilen adım
Sayı Duyusu ve Günlük Miktar Problemleri — İlgi ve Ön Deneyimden Birlikte Amaç Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük oyunlarda nesne-sayı eşleştirmesi yapar; 1–10 aralığındaki miktarları paylaşma ve karşılaştırma bağlamında keşfeder. İşlem öğretimi, hız ölçümü veya zorunlu sayı ezberi yapılmaz. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Bire bir sayma, eşitlik ve 1–10 ile karşılaşma. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Sayı Duyusu ve Günlük Miktar Problemleri — Öykü, Problem veya Keşif Sorusu Üzerinden Planlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük oyunlarda nesne-sayı eşleştirmesi yapar; 1–10 aralığındaki miktarları paylaşma ve karşılaştırma bağlamında keşfeder. İşlem öğretimi, hız ölçümü veya zorunlu sayı ezberi yapılmaz. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Bire bir sayma, eşitlik ve 1–10 ile karşılaşma. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Sayı Duyusu ve Günlük Miktar Problemleri — Örnekleri İnceleyip Çözüm Seçeneklerini Konuşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük oyunlarda nesne-sayı eşleştirmesi yapar; 1–10 aralığındaki miktarları paylaşma ve karşılaştırma bağlamında keşfeder. İşlem öğretimi, hız ölçümü veya zorunlu sayı ezberi yapılmaz. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Bire bir sayma, eşitlik ve 1–10 ile karşılaşma. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Sayı Duyusu ve Günlük Miktar Problemleri — Çocuğun Seçtiği Materyalle Rehberli Araştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük oyunlarda nesne-sayı eşleştirmesi yapar; 1–10 aralığındaki miktarları paylaşma ve karşılaştırma bağlamında keşfeder. İşlem öğretimi, hız ölçümü veya zorunlu sayı ezberi yapılmaz. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Bire bir sayma, eşitlik ve 1–10 ile karşılaşma. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Sayı Duyusu ve Günlük Miktar Problemleri — Planla, Uygula ve Yeni Durumu Kendi Sözleriyle Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük oyunlarda nesne-sayı eşleştirmesi yapar; 1–10 aralığındaki miktarları paylaşma ve karşılaştırma bağlamında keşfeder. İşlem öğretimi, hız ölçümü veya zorunlu sayı ezberi yapılmaz. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Bire bir sayma, eşitlik ve 1–10 ile karşılaşma. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Sayı Duyusu ve Günlük Miktar Problemleri — Çalışma Sürecini Puan Vermeden Birlikte Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük oyunlarda nesne-sayı eşleştirmesi yapar; 1–10 aralığındaki miktarları paylaşma ve karşılaştırma bağlamında keşfeder. İşlem öğretimi, hız ölçümü veya zorunlu sayı ezberi yapılmaz. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Bire bir sayma, eşitlik ve 1–10 ile karşılaşma. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Sayı Duyusu ve Günlük Miktar Problemleri — Gözlem, Öz Değerlendirme ve Sonraki Oyun Hedefi Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük oyunlarda nesne-sayı eşleştirmesi yapar; 1–10 aralığındaki miktarları paylaşma ve karşılaştırma bağlamında keşfeder. İşlem öğretimi, hız ölçümü veya zorunlu sayı ezberi yapılmaz. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Bire bir sayma, eşitlik ve 1–10 ile karşılaşma. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
30
Okul Öncesi 5 Yaş — Matematik AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Geometri, Örüntü ve Standart Olmayan Ölçme

Şekil özellikleri, uzamsal düşünme ve karşılaştırma

7 önerilen adım
Geometri, Örüntü ve Standart Olmayan Ölçme — İlgi ve Ön Deneyimden Birlikte Amaç Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Şekilleri özelliklerine göre karşılaştırır, daha karmaşık tekrar örüntülerini kurar; adım/blok gibi standart olmayan birimlerle uzunluk veya kapasiteyi karşılaştırıp sonucunu anlatır. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Şekil özellikleri, uzamsal düşünme ve karşılaştırma. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Geometri, Örüntü ve Standart Olmayan Ölçme — Öykü, Problem veya Keşif Sorusu Üzerinden Planlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Şekilleri özelliklerine göre karşılaştırır, daha karmaşık tekrar örüntülerini kurar; adım/blok gibi standart olmayan birimlerle uzunluk veya kapasiteyi karşılaştırıp sonucunu anlatır. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Şekil özellikleri, uzamsal düşünme ve karşılaştırma. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Geometri, Örüntü ve Standart Olmayan Ölçme — Örnekleri İnceleyip Çözüm Seçeneklerini Konuşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Şekilleri özelliklerine göre karşılaştırır, daha karmaşık tekrar örüntülerini kurar; adım/blok gibi standart olmayan birimlerle uzunluk veya kapasiteyi karşılaştırıp sonucunu anlatır. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Şekil özellikleri, uzamsal düşünme ve karşılaştırma. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Geometri, Örüntü ve Standart Olmayan Ölçme — Çocuğun Seçtiği Materyalle Rehberli Araştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Şekilleri özelliklerine göre karşılaştırır, daha karmaşık tekrar örüntülerini kurar; adım/blok gibi standart olmayan birimlerle uzunluk veya kapasiteyi karşılaştırıp sonucunu anlatır. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Şekil özellikleri, uzamsal düşünme ve karşılaştırma. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Geometri, Örüntü ve Standart Olmayan Ölçme — Planla, Uygula ve Yeni Durumu Kendi Sözleriyle Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Şekilleri özelliklerine göre karşılaştırır, daha karmaşık tekrar örüntülerini kurar; adım/blok gibi standart olmayan birimlerle uzunluk veya kapasiteyi karşılaştırıp sonucunu anlatır. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Şekil özellikleri, uzamsal düşünme ve karşılaştırma. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Geometri, Örüntü ve Standart Olmayan Ölçme — Çalışma Sürecini Puan Vermeden Birlikte Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Şekilleri özelliklerine göre karşılaştırır, daha karmaşık tekrar örüntülerini kurar; adım/blok gibi standart olmayan birimlerle uzunluk veya kapasiteyi karşılaştırıp sonucunu anlatır. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Şekil özellikleri, uzamsal düşünme ve karşılaştırma. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Geometri, Örüntü ve Standart Olmayan Ölçme — Gözlem, Öz Değerlendirme ve Sonraki Oyun Hedefi Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Şekilleri özelliklerine göre karşılaştırır, daha karmaşık tekrar örüntülerini kurar; adım/blok gibi standart olmayan birimlerle uzunluk veya kapasiteyi karşılaştırıp sonucunu anlatır. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Şekil özellikleri, uzamsal düşünme ve karşılaştırma. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
31
Okul Öncesi 5 Yaş — Fen ve Keşif AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Soru–Tahmin–Gözlem–Anlatım Döngüsü

Basit araştırma, değişimi fark etme ve kayıt

7 önerilen adım
Soru–Tahmin–Gözlem–Anlatım Döngüsü — İlgi ve Ön Deneyimden Birlikte Amaç Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çocuğun merak ettiği güvenli bir olay için soru ve tahmin oluşturur; yetişkin eşliğinde gözlem yapıp sonucu çizim, nesne düzeni veya sözlü anlatımla paylaşır. Yetişkin bilimsel açıklamayı yaşa uygun sunar. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Basit araştırma, değişimi fark etme ve kayıt. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Soru–Tahmin–Gözlem–Anlatım Döngüsü — Öykü, Problem veya Keşif Sorusu Üzerinden Planlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çocuğun merak ettiği güvenli bir olay için soru ve tahmin oluşturur; yetişkin eşliğinde gözlem yapıp sonucu çizim, nesne düzeni veya sözlü anlatımla paylaşır. Yetişkin bilimsel açıklamayı yaşa uygun sunar. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Basit araştırma, değişimi fark etme ve kayıt. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Soru–Tahmin–Gözlem–Anlatım Döngüsü — Örnekleri İnceleyip Çözüm Seçeneklerini Konuşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çocuğun merak ettiği güvenli bir olay için soru ve tahmin oluşturur; yetişkin eşliğinde gözlem yapıp sonucu çizim, nesne düzeni veya sözlü anlatımla paylaşır. Yetişkin bilimsel açıklamayı yaşa uygun sunar. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Basit araştırma, değişimi fark etme ve kayıt. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Soru–Tahmin–Gözlem–Anlatım Döngüsü — Çocuğun Seçtiği Materyalle Rehberli Araştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çocuğun merak ettiği güvenli bir olay için soru ve tahmin oluşturur; yetişkin eşliğinde gözlem yapıp sonucu çizim, nesne düzeni veya sözlü anlatımla paylaşır. Yetişkin bilimsel açıklamayı yaşa uygun sunar. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Basit araştırma, değişimi fark etme ve kayıt. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Soru–Tahmin–Gözlem–Anlatım Döngüsü — Planla, Uygula ve Yeni Durumu Kendi Sözleriyle Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çocuğun merak ettiği güvenli bir olay için soru ve tahmin oluşturur; yetişkin eşliğinde gözlem yapıp sonucu çizim, nesne düzeni veya sözlü anlatımla paylaşır. Yetişkin bilimsel açıklamayı yaşa uygun sunar. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Basit araştırma, değişimi fark etme ve kayıt. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Soru–Tahmin–Gözlem–Anlatım Döngüsü — Çalışma Sürecini Puan Vermeden Birlikte Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çocuğun merak ettiği güvenli bir olay için soru ve tahmin oluşturur; yetişkin eşliğinde gözlem yapıp sonucu çizim, nesne düzeni veya sözlü anlatımla paylaşır. Yetişkin bilimsel açıklamayı yaşa uygun sunar. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Basit araştırma, değişimi fark etme ve kayıt. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Soru–Tahmin–Gözlem–Anlatım Döngüsü — Gözlem, Öz Değerlendirme ve Sonraki Oyun Hedefi Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çocuğun merak ettiği güvenli bir olay için soru ve tahmin oluşturur; yetişkin eşliğinde gözlem yapıp sonucu çizim, nesne düzeni veya sözlü anlatımla paylaşır. Yetişkin bilimsel açıklamayı yaşa uygun sunar. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Basit araştırma, değişimi fark etme ve kayıt. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
32
Okul Öncesi 5 Yaş — Fen ve Keşif AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Doğa, Mevsim ve Sürdürülebilir Yaşam

Canlıların ihtiyaçları, kaynakları koruma ve yerel çevre

7 önerilen adım
Doğa, Mevsim ve Sürdürülebilir Yaşam — İlgi ve Ön Deneyimden Birlikte Amaç Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıların temel ihtiyaçlarını ve mevsimsel değişimleri yakın çevreden örneklerle inceler; suyu/ortak materyali özenli kullanma gibi uygulanabilir çevre davranışlarını gerekçesiyle konuşur. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Canlıların ihtiyaçları, kaynakları koruma ve yerel çevre. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Doğa, Mevsim ve Sürdürülebilir Yaşam — Öykü, Problem veya Keşif Sorusu Üzerinden Planlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıların temel ihtiyaçlarını ve mevsimsel değişimleri yakın çevreden örneklerle inceler; suyu/ortak materyali özenli kullanma gibi uygulanabilir çevre davranışlarını gerekçesiyle konuşur. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Canlıların ihtiyaçları, kaynakları koruma ve yerel çevre. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Doğa, Mevsim ve Sürdürülebilir Yaşam — Örnekleri İnceleyip Çözüm Seçeneklerini Konuşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıların temel ihtiyaçlarını ve mevsimsel değişimleri yakın çevreden örneklerle inceler; suyu/ortak materyali özenli kullanma gibi uygulanabilir çevre davranışlarını gerekçesiyle konuşur. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Canlıların ihtiyaçları, kaynakları koruma ve yerel çevre. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Doğa, Mevsim ve Sürdürülebilir Yaşam — Çocuğun Seçtiği Materyalle Rehberli Araştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıların temel ihtiyaçlarını ve mevsimsel değişimleri yakın çevreden örneklerle inceler; suyu/ortak materyali özenli kullanma gibi uygulanabilir çevre davranışlarını gerekçesiyle konuşur. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Canlıların ihtiyaçları, kaynakları koruma ve yerel çevre. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Doğa, Mevsim ve Sürdürülebilir Yaşam — Planla, Uygula ve Yeni Durumu Kendi Sözleriyle Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıların temel ihtiyaçlarını ve mevsimsel değişimleri yakın çevreden örneklerle inceler; suyu/ortak materyali özenli kullanma gibi uygulanabilir çevre davranışlarını gerekçesiyle konuşur. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Canlıların ihtiyaçları, kaynakları koruma ve yerel çevre. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Doğa, Mevsim ve Sürdürülebilir Yaşam — Çalışma Sürecini Puan Vermeden Birlikte Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıların temel ihtiyaçlarını ve mevsimsel değişimleri yakın çevreden örneklerle inceler; suyu/ortak materyali özenli kullanma gibi uygulanabilir çevre davranışlarını gerekçesiyle konuşur. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Canlıların ihtiyaçları, kaynakları koruma ve yerel çevre. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Doğa, Mevsim ve Sürdürülebilir Yaşam — Gözlem, Öz Değerlendirme ve Sonraki Oyun Hedefi Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıların temel ihtiyaçlarını ve mevsimsel değişimleri yakın çevreden örneklerle inceler; suyu/ortak materyali özenli kullanma gibi uygulanabilir çevre davranışlarını gerekçesiyle konuşur. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Canlıların ihtiyaçları, kaynakları koruma ve yerel çevre. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
33
Okul Öncesi 5 Yaş — Sosyal-Duygusal AlanOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Öz Düzenleme ve Duygusal Dayanıklılık

Duyguyu fark etme, plan değişikliği ve yardım

7 önerilen adım
Öz Düzenleme ve Duygusal Dayanıklılık — İlgi ve Ön Deneyimden Birlikte Amaç Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir etkinliğe başlama, sürdürme ve gerektiğinde ara verme seçeneklerini dener; hayal kırıklığında duygusunu ifade edip uygun destek arar. Duygular başarı/başarısızlık ölçütü yapılmaz. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Duyguyu fark etme, plan değişikliği ve yardım. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Öz Düzenleme ve Duygusal Dayanıklılık — Öykü, Problem veya Keşif Sorusu Üzerinden Planlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir etkinliğe başlama, sürdürme ve gerektiğinde ara verme seçeneklerini dener; hayal kırıklığında duygusunu ifade edip uygun destek arar. Duygular başarı/başarısızlık ölçütü yapılmaz. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Duyguyu fark etme, plan değişikliği ve yardım. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Öz Düzenleme ve Duygusal Dayanıklılık — Örnekleri İnceleyip Çözüm Seçeneklerini Konuşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir etkinliğe başlama, sürdürme ve gerektiğinde ara verme seçeneklerini dener; hayal kırıklığında duygusunu ifade edip uygun destek arar. Duygular başarı/başarısızlık ölçütü yapılmaz. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Duyguyu fark etme, plan değişikliği ve yardım. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Öz Düzenleme ve Duygusal Dayanıklılık — Çocuğun Seçtiği Materyalle Rehberli Araştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir etkinliğe başlama, sürdürme ve gerektiğinde ara verme seçeneklerini dener; hayal kırıklığında duygusunu ifade edip uygun destek arar. Duygular başarı/başarısızlık ölçütü yapılmaz. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Duyguyu fark etme, plan değişikliği ve yardım. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Öz Düzenleme ve Duygusal Dayanıklılık — Planla, Uygula ve Yeni Durumu Kendi Sözleriyle Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir etkinliğe başlama, sürdürme ve gerektiğinde ara verme seçeneklerini dener; hayal kırıklığında duygusunu ifade edip uygun destek arar. Duygular başarı/başarısızlık ölçütü yapılmaz. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Duyguyu fark etme, plan değişikliği ve yardım. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Öz Düzenleme ve Duygusal Dayanıklılık — Çalışma Sürecini Puan Vermeden Birlikte Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir etkinliğe başlama, sürdürme ve gerektiğinde ara verme seçeneklerini dener; hayal kırıklığında duygusunu ifade edip uygun destek arar. Duygular başarı/başarısızlık ölçütü yapılmaz. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Duyguyu fark etme, plan değişikliği ve yardım. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Öz Düzenleme ve Duygusal Dayanıklılık — Gözlem, Öz Değerlendirme ve Sonraki Oyun Hedefi Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir etkinliğe başlama, sürdürme ve gerektiğinde ara verme seçeneklerini dener; hayal kırıklığında duygusunu ifade edip uygun destek arar. Duygular başarı/başarısızlık ölçütü yapılmaz. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Duyguyu fark etme, plan değişikliği ve yardım. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
34
Okul Öncesi 5 Yaş — Sosyal-Duygusal AlanOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Empati, Farklılık ve Grup Kararı

Bakış açısı, kapsayıcı dil ve ortak kural

7 önerilen adım
Empati, Farklılık ve Grup Kararı — İlgi ve Ön Deneyimden Birlikte Amaç Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Öykü ve grup oyunlarında farklı ihtiyaç ve tercihleri fark eder; ortak oyun kuralı oluşturmaya, dinlemeye ve anlaşmazlıkta adil çözüm aramaya katılır. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Bakış açısı, kapsayıcı dil ve ortak kural. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Empati, Farklılık ve Grup Kararı — Öykü, Problem veya Keşif Sorusu Üzerinden Planlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Öykü ve grup oyunlarında farklı ihtiyaç ve tercihleri fark eder; ortak oyun kuralı oluşturmaya, dinlemeye ve anlaşmazlıkta adil çözüm aramaya katılır. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Bakış açısı, kapsayıcı dil ve ortak kural. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Empati, Farklılık ve Grup Kararı — Örnekleri İnceleyip Çözüm Seçeneklerini Konuşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Öykü ve grup oyunlarında farklı ihtiyaç ve tercihleri fark eder; ortak oyun kuralı oluşturmaya, dinlemeye ve anlaşmazlıkta adil çözüm aramaya katılır. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Bakış açısı, kapsayıcı dil ve ortak kural. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Empati, Farklılık ve Grup Kararı — Çocuğun Seçtiği Materyalle Rehberli Araştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Öykü ve grup oyunlarında farklı ihtiyaç ve tercihleri fark eder; ortak oyun kuralı oluşturmaya, dinlemeye ve anlaşmazlıkta adil çözüm aramaya katılır. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Bakış açısı, kapsayıcı dil ve ortak kural. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Empati, Farklılık ve Grup Kararı — Planla, Uygula ve Yeni Durumu Kendi Sözleriyle Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Öykü ve grup oyunlarında farklı ihtiyaç ve tercihleri fark eder; ortak oyun kuralı oluşturmaya, dinlemeye ve anlaşmazlıkta adil çözüm aramaya katılır. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Bakış açısı, kapsayıcı dil ve ortak kural. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Empati, Farklılık ve Grup Kararı — Çalışma Sürecini Puan Vermeden Birlikte Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Öykü ve grup oyunlarında farklı ihtiyaç ve tercihleri fark eder; ortak oyun kuralı oluşturmaya, dinlemeye ve anlaşmazlıkta adil çözüm aramaya katılır. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Bakış açısı, kapsayıcı dil ve ortak kural. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Empati, Farklılık ve Grup Kararı — Gözlem, Öz Değerlendirme ve Sonraki Oyun Hedefi Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Öykü ve grup oyunlarında farklı ihtiyaç ve tercihleri fark eder; ortak oyun kuralı oluşturmaya, dinlemeye ve anlaşmazlıkta adil çözüm aramaya katılır. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Bakış açısı, kapsayıcı dil ve ortak kural. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
35
Okul Öncesi 5 Yaş — Hareket ve Sağlık AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Koordinasyon, Ritim ve Takım Hareket Oyunları

Yön değiştirme, denge, eşgüdüm ve güvenli oyun

7 önerilen adım
Koordinasyon, Ritim ve Takım Hareket Oyunları — İlgi ve Ön Deneyimden Birlikte Amaç Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bireysel düzeye göre uyarlanmış hareket oyunlarında yön ve ritmi izler; eşli/grup etkinliğinde güvenli mesafe ve iş birliği dener. Rekabetten çok katılım ve kişisel gelişim öne çıkar. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Yön değiştirme, denge, eşgüdüm ve güvenli oyun. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Koordinasyon, Ritim ve Takım Hareket Oyunları — Öykü, Problem veya Keşif Sorusu Üzerinden Planlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bireysel düzeye göre uyarlanmış hareket oyunlarında yön ve ritmi izler; eşli/grup etkinliğinde güvenli mesafe ve iş birliği dener. Rekabetten çok katılım ve kişisel gelişim öne çıkar. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Yön değiştirme, denge, eşgüdüm ve güvenli oyun. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Koordinasyon, Ritim ve Takım Hareket Oyunları — Örnekleri İnceleyip Çözüm Seçeneklerini Konuşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bireysel düzeye göre uyarlanmış hareket oyunlarında yön ve ritmi izler; eşli/grup etkinliğinde güvenli mesafe ve iş birliği dener. Rekabetten çok katılım ve kişisel gelişim öne çıkar. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Yön değiştirme, denge, eşgüdüm ve güvenli oyun. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Koordinasyon, Ritim ve Takım Hareket Oyunları — Çocuğun Seçtiği Materyalle Rehberli Araştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bireysel düzeye göre uyarlanmış hareket oyunlarında yön ve ritmi izler; eşli/grup etkinliğinde güvenli mesafe ve iş birliği dener. Rekabetten çok katılım ve kişisel gelişim öne çıkar. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Yön değiştirme, denge, eşgüdüm ve güvenli oyun. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Koordinasyon, Ritim ve Takım Hareket Oyunları — Planla, Uygula ve Yeni Durumu Kendi Sözleriyle Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bireysel düzeye göre uyarlanmış hareket oyunlarında yön ve ritmi izler; eşli/grup etkinliğinde güvenli mesafe ve iş birliği dener. Rekabetten çok katılım ve kişisel gelişim öne çıkar. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Yön değiştirme, denge, eşgüdüm ve güvenli oyun. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Koordinasyon, Ritim ve Takım Hareket Oyunları — Çalışma Sürecini Puan Vermeden Birlikte Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bireysel düzeye göre uyarlanmış hareket oyunlarında yön ve ritmi izler; eşli/grup etkinliğinde güvenli mesafe ve iş birliği dener. Rekabetten çok katılım ve kişisel gelişim öne çıkar. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Yön değiştirme, denge, eşgüdüm ve güvenli oyun. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Koordinasyon, Ritim ve Takım Hareket Oyunları — Gözlem, Öz Değerlendirme ve Sonraki Oyun Hedefi Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bireysel düzeye göre uyarlanmış hareket oyunlarında yön ve ritmi izler; eşli/grup etkinliğinde güvenli mesafe ve iş birliği dener. Rekabetten çok katılım ve kişisel gelişim öne çıkar. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Yön değiştirme, denge, eşgüdüm ve güvenli oyun. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
36
Okul Öncesi 5 Yaş — Hareket ve Sağlık AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Sağlık, Kişisel Sınırlar ve Günlük Güvenlik

Hijyen, dinlenme, güvenli seçim ve yardım kanalları

7 önerilen adım
Sağlık, Kişisel Sınırlar ve Günlük Güvenlik — İlgi ve Ön Deneyimden Birlikte Amaç Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük hijyen ve dinlenme rutinlerini nedenleriyle konuşur; kişisel sınır, güvenli/güvensiz durum ve yetişkinden yardım isteme davranışlarını senaryo ve rol oyunuyla çalışır. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Hijyen, dinlenme, güvenli seçim ve yardım kanalları. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Sağlık, Kişisel Sınırlar ve Günlük Güvenlik — Öykü, Problem veya Keşif Sorusu Üzerinden Planlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük hijyen ve dinlenme rutinlerini nedenleriyle konuşur; kişisel sınır, güvenli/güvensiz durum ve yetişkinden yardım isteme davranışlarını senaryo ve rol oyunuyla çalışır. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Hijyen, dinlenme, güvenli seçim ve yardım kanalları. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Sağlık, Kişisel Sınırlar ve Günlük Güvenlik — Örnekleri İnceleyip Çözüm Seçeneklerini Konuşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük hijyen ve dinlenme rutinlerini nedenleriyle konuşur; kişisel sınır, güvenli/güvensiz durum ve yetişkinden yardım isteme davranışlarını senaryo ve rol oyunuyla çalışır. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Hijyen, dinlenme, güvenli seçim ve yardım kanalları. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Sağlık, Kişisel Sınırlar ve Günlük Güvenlik — Çocuğun Seçtiği Materyalle Rehberli Araştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük hijyen ve dinlenme rutinlerini nedenleriyle konuşur; kişisel sınır, güvenli/güvensiz durum ve yetişkinden yardım isteme davranışlarını senaryo ve rol oyunuyla çalışır. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Hijyen, dinlenme, güvenli seçim ve yardım kanalları. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Sağlık, Kişisel Sınırlar ve Günlük Güvenlik — Planla, Uygula ve Yeni Durumu Kendi Sözleriyle Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük hijyen ve dinlenme rutinlerini nedenleriyle konuşur; kişisel sınır, güvenli/güvensiz durum ve yetişkinden yardım isteme davranışlarını senaryo ve rol oyunuyla çalışır. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Hijyen, dinlenme, güvenli seçim ve yardım kanalları. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Sağlık, Kişisel Sınırlar ve Günlük Güvenlik — Çalışma Sürecini Puan Vermeden Birlikte Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük hijyen ve dinlenme rutinlerini nedenleriyle konuşur; kişisel sınır, güvenli/güvensiz durum ve yetişkinden yardım isteme davranışlarını senaryo ve rol oyunuyla çalışır. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Hijyen, dinlenme, güvenli seçim ve yardım kanalları. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Sağlık, Kişisel Sınırlar ve Günlük Güvenlik — Gözlem, Öz Değerlendirme ve Sonraki Oyun Hedefi Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük hijyen ve dinlenme rutinlerini nedenleriyle konuşur; kişisel sınır, güvenli/güvensiz durum ve yetişkinden yardım isteme davranışlarını senaryo ve rol oyunuyla çalışır. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Hijyen, dinlenme, güvenli seçim ve yardım kanalları. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
37
Okul Öncesi 5 Yaş — Sanat AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Planla–Üret–Anlat Görsel Sanat Çalışması

Fikir seçme, malzeme kullanımı ve süreç değerlendirme

7 önerilen adım
Planla–Üret–Anlat Görsel Sanat Çalışması — İlgi ve Ön Deneyimden Birlikte Amaç Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi fikrini resim, kolaj, yapı veya üç boyutlu güvenli materyalle ifade eder; planında değişiklik yapabilir ve ürününü anlatır. Değerlendirme bitmiş ürünün güzelliğine değil seçim ve deneme sürecine odaklanır. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Fikir seçme, malzeme kullanımı ve süreç değerlendirme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Planla–Üret–Anlat Görsel Sanat Çalışması — Öykü, Problem veya Keşif Sorusu Üzerinden Planlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi fikrini resim, kolaj, yapı veya üç boyutlu güvenli materyalle ifade eder; planında değişiklik yapabilir ve ürününü anlatır. Değerlendirme bitmiş ürünün güzelliğine değil seçim ve deneme sürecine odaklanır. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Fikir seçme, malzeme kullanımı ve süreç değerlendirme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Planla–Üret–Anlat Görsel Sanat Çalışması — Örnekleri İnceleyip Çözüm Seçeneklerini Konuşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi fikrini resim, kolaj, yapı veya üç boyutlu güvenli materyalle ifade eder; planında değişiklik yapabilir ve ürününü anlatır. Değerlendirme bitmiş ürünün güzelliğine değil seçim ve deneme sürecine odaklanır. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Fikir seçme, malzeme kullanımı ve süreç değerlendirme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Planla–Üret–Anlat Görsel Sanat Çalışması — Çocuğun Seçtiği Materyalle Rehberli Araştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi fikrini resim, kolaj, yapı veya üç boyutlu güvenli materyalle ifade eder; planında değişiklik yapabilir ve ürününü anlatır. Değerlendirme bitmiş ürünün güzelliğine değil seçim ve deneme sürecine odaklanır. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Fikir seçme, malzeme kullanımı ve süreç değerlendirme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Planla–Üret–Anlat Görsel Sanat Çalışması — Planla, Uygula ve Yeni Durumu Kendi Sözleriyle Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi fikrini resim, kolaj, yapı veya üç boyutlu güvenli materyalle ifade eder; planında değişiklik yapabilir ve ürününü anlatır. Değerlendirme bitmiş ürünün güzelliğine değil seçim ve deneme sürecine odaklanır. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Fikir seçme, malzeme kullanımı ve süreç değerlendirme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Planla–Üret–Anlat Görsel Sanat Çalışması — Çalışma Sürecini Puan Vermeden Birlikte Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi fikrini resim, kolaj, yapı veya üç boyutlu güvenli materyalle ifade eder; planında değişiklik yapabilir ve ürününü anlatır. Değerlendirme bitmiş ürünün güzelliğine değil seçim ve deneme sürecine odaklanır. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Fikir seçme, malzeme kullanımı ve süreç değerlendirme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Planla–Üret–Anlat Görsel Sanat Çalışması — Gözlem, Öz Değerlendirme ve Sonraki Oyun Hedefi Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi fikrini resim, kolaj, yapı veya üç boyutlu güvenli materyalle ifade eder; planında değişiklik yapabilir ve ürününü anlatır. Değerlendirme bitmiş ürünün güzelliğine değil seçim ve deneme sürecine odaklanır. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Fikir seçme, malzeme kullanımı ve süreç değerlendirme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
38
Okul Öncesi 5 Yaş — Müzik ve Yaratıcı İfade AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Ritim Örüntüsü, Müzik ve Drama

Sesleri karşılaştırma, toplu üretim ve rol seçimi

7 önerilen adım
Ritim Örüntüsü, Müzik ve Drama — İlgi ve Ön Deneyimden Birlikte Amaç Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ses ve ritim örüntüsü kurar; grup müziği veya gönüllü drama çalışmasında bir rol seçip ortak üretime katkı verir. Sahneye çıkma veya tek biçimde performans zorunlu tutulmaz. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Sesleri karşılaştırma, toplu üretim ve rol seçimi. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Ritim Örüntüsü, Müzik ve Drama — Öykü, Problem veya Keşif Sorusu Üzerinden Planlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ses ve ritim örüntüsü kurar; grup müziği veya gönüllü drama çalışmasında bir rol seçip ortak üretime katkı verir. Sahneye çıkma veya tek biçimde performans zorunlu tutulmaz. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Sesleri karşılaştırma, toplu üretim ve rol seçimi. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Ritim Örüntüsü, Müzik ve Drama — Örnekleri İnceleyip Çözüm Seçeneklerini Konuşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ses ve ritim örüntüsü kurar; grup müziği veya gönüllü drama çalışmasında bir rol seçip ortak üretime katkı verir. Sahneye çıkma veya tek biçimde performans zorunlu tutulmaz. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Sesleri karşılaştırma, toplu üretim ve rol seçimi. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Ritim Örüntüsü, Müzik ve Drama — Çocuğun Seçtiği Materyalle Rehberli Araştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ses ve ritim örüntüsü kurar; grup müziği veya gönüllü drama çalışmasında bir rol seçip ortak üretime katkı verir. Sahneye çıkma veya tek biçimde performans zorunlu tutulmaz. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Sesleri karşılaştırma, toplu üretim ve rol seçimi. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Ritim Örüntüsü, Müzik ve Drama — Planla, Uygula ve Yeni Durumu Kendi Sözleriyle Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ses ve ritim örüntüsü kurar; grup müziği veya gönüllü drama çalışmasında bir rol seçip ortak üretime katkı verir. Sahneye çıkma veya tek biçimde performans zorunlu tutulmaz. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Sesleri karşılaştırma, toplu üretim ve rol seçimi. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Ritim Örüntüsü, Müzik ve Drama — Çalışma Sürecini Puan Vermeden Birlikte Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ses ve ritim örüntüsü kurar; grup müziği veya gönüllü drama çalışmasında bir rol seçip ortak üretime katkı verir. Sahneye çıkma veya tek biçimde performans zorunlu tutulmaz. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Sesleri karşılaştırma, toplu üretim ve rol seçimi. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Ritim Örüntüsü, Müzik ve Drama — Gözlem, Öz Değerlendirme ve Sonraki Oyun Hedefi Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ses ve ritim örüntüsü kurar; grup müziği veya gönüllü drama çalışmasında bir rol seçip ortak üretime katkı verir. Sahneye çıkma veya tek biçimde performans zorunlu tutulmaz. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Sesleri karşılaştırma, toplu üretim ve rol seçimi. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
39
Okul Öncesi 5 Yaş — Sosyal Yaşam ve Öz Bakım AlanıOkul öncesi gelişim — yaşa göre oyun temelli akış

Bağımsızlık ve Okula Geçiş Becerileri

Eşyayı düzenleme, rutin, görev sırası ve yardım isteme

7 önerilen adım
Bağımsızlık ve Okula Geçiş Becerileri — İlgi ve Ön Deneyimden Birlikte Amaç Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yeni bir ortama geçişi öykü, ziyaret veya canlandırmayla tanır; eşyasını düzenleme, kısa günlük rutini izleme, seçim yapma ve ihtiyaç duyduğunda yardım isteme davranışlarını prova eder. Okula hazır oluş sosyal-duygusal ve öz bakım odağındadır; ilkokul dersleri erkenden yüklenmez. Ön bilgi, ilgi ve modül hedefini çocuğun yaşı ile hazır oluşuna göre belirleyin; başlangıç düzeyi varsaymayın. Bu modüldeki odak: Eşyayı düzenleme, rutin, görev sırası ve yardım isteme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Bağımsızlık ve Okula Geçiş Becerileri — Öykü, Problem veya Keşif Sorusu Üzerinden Planlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yeni bir ortama geçişi öykü, ziyaret veya canlandırmayla tanır; eşyasını düzenleme, kısa günlük rutini izleme, seçim yapma ve ihtiyaç duyduğunda yardım isteme davranışlarını prova eder. Okula hazır oluş sosyal-duygusal ve öz bakım odağındadır; ilkokul dersleri erkenden yüklenmez. İlgili beceriyi kısa ve anlaşılır biçimde modelleyin; düşünme/uygulama adımlarını görünür kılın. Bu modüldeki odak: Eşyayı düzenleme, rutin, görev sırası ve yardım isteme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Bağımsızlık ve Okula Geçiş Becerileri — Örnekleri İnceleyip Çözüm Seçeneklerini Konuşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yeni bir ortama geçişi öykü, ziyaret veya canlandırmayla tanır; eşyasını düzenleme, kısa günlük rutini izleme, seçim yapma ve ihtiyaç duyduğunda yardım isteme davranışlarını prova eder. Okula hazır oluş sosyal-duygusal ve öz bakım odağındadır; ilkokul dersleri erkenden yüklenmez. Önce birlikte deneyin; ipucu, materyal ve yönerge miktarını ihtiyaca göre ayarlayın. Bu modüldeki odak: Eşyayı düzenleme, rutin, görev sırası ve yardım isteme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Bağımsızlık ve Okula Geçiş Becerileri — Çocuğun Seçtiği Materyalle Rehberli Araştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yeni bir ortama geçişi öykü, ziyaret veya canlandırmayla tanır; eşyasını düzenleme, kısa günlük rutini izleme, seçim yapma ve ihtiyaç duyduğunda yardım isteme davranışlarını prova eder. Okula hazır oluş sosyal-duygusal ve öz bakım odağındadır; ilkokul dersleri erkenden yüklenmez. Çocuğa seçim ve kendi başına deneme fırsatı verin; zorlanırsa görevi küçültün veya ara verin. Bu modüldeki odak: Eşyayı düzenleme, rutin, görev sırası ve yardım isteme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Bağımsızlık ve Okula Geçiş Becerileri — Planla, Uygula ve Yeni Durumu Kendi Sözleriyle Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yeni bir ortama geçişi öykü, ziyaret veya canlandırmayla tanır; eşyasını düzenleme, kısa günlük rutini izleme, seçim yapma ve ihtiyaç duyduğunda yardım isteme davranışlarını prova eder. Okula hazır oluş sosyal-duygusal ve öz bakım odağındadır; ilkokul dersleri erkenden yüklenmez. Beceriyi modül temasına uygun yeni bir oyun, proje ya da günlük yaşam bağlamına aktarın. Bu modüldeki odak: Eşyayı düzenleme, rutin, görev sırası ve yardım isteme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Bağımsızlık ve Okula Geçiş Becerileri — Çalışma Sürecini Puan Vermeden Birlikte Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yeni bir ortama geçişi öykü, ziyaret veya canlandırmayla tanır; eşyasını düzenleme, kısa günlük rutini izleme, seçim yapma ve ihtiyaç duyduğunda yardım isteme davranışlarını prova eder. Okula hazır oluş sosyal-duygusal ve öz bakım odağındadır; ilkokul dersleri erkenden yüklenmez. Geri bildirimi somut ve yargısız verin; çocuğun kendi çözümünü ve işe yarayan stratejisini anlatmasına alan açın. Bu modüldeki odak: Eşyayı düzenleme, rutin, görev sırası ve yardım isteme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi
Bağımsızlık ve Okula Geçiş Becerileri — Gözlem, Öz Değerlendirme ve Sonraki Oyun Hedefi Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yeni bir ortama geçişi öykü, ziyaret veya canlandırmayla tanır; eşyasını düzenleme, kısa günlük rutini izleme, seçim yapma ve ihtiyaç duyduğunda yardım isteme davranışlarını prova eder. Okula hazır oluş sosyal-duygusal ve öz bakım odağındadır; ilkokul dersleri erkenden yüklenmez. Gerçek ürün/gözlem üzerinden küçük bir sonraki adım seçin; puan, süre, klinik sonuç veya başarı yüzdesi uydurmayın. Bu modüldeki odak: Eşyayı düzenleme, rutin, görev sırası ve yardım isteme. 3–5 yaşta oyun, ilişki ve çocuğun seçimi önceliklidir; küçük parça/yutma riski ve zorunlu çalışma kâğıtlarından kaçının, yetişkin gözetimi ve mola sağlayın.
Süre belirtilmedi

Seni Başarıya Taşıyan Özellikler

Sunulan kapsamlı araçlarla sınav sürecini tamamen kontrol altına al.

Performans İstatistikleri

Öğrencinin konu bazlı ilerlemesi, net gelişimi, doğru/yanlış oranları ve çalışma disiplini anlaşılır grafiklerle takip edilir.

  • Akademik ilerleme haritası
  • Başarı analizi ve kazanım ölçümü
  • Çalışma alışkanlıkları
  • Gelişim arşivi
Performans İstatistikleri
Ders Çalışma Programı

Öğrencinin okul, sınav ve hedef temposuna göre kişisel çalışma planı oluşturulur; verimsiz tekrarların önüne geçilir.

  • Akıllı zaman yönetimi
  • Veri odaklı planlama
  • Dinamik haftalık çizelge
  • Koçluk geri bildirimi
Ders Çalışma Programı
Tüm Soruların Videolu Çözümü

Öğrenci çözemediği soruları sisteme ekleyebilir; sistem benzer kazanımları işaretleyerek kalıcı öğrenmeyi destekler.

  • Kişiselleştirilmiş testler
  • Direkt video çözüm
  • Nokta atışı eksik kapatma
  • Soru mantığına göre tekrar
Tüm Soruların Videolu Çözümü

Özel Öğrenme Modülleri

Yenilikçi modüllerle öğrenme deneyimini kişiselleştir ve hedeflerine daha hızlı ulaş.

Kalmadan Soruyu Fotoğrafla Gönder

Bumerang (Mobil Soru Çözüm)

Kalmadan Soruyu Fotoğrafla Gönder

Takıldığın soruyu fotoğrafla gönder, uzman öğretmenden anlaşılır çözüm al.

Detaylı Bilgi
Memba ile Video Çözümlü Sorular

Memba (Soru Paketleri)

Memba ile Video Çözümlü Sorular

Akıllı soru paketleri ile seviyeye göre test oluştur, gelişimi ölç.

Detaylı Bilgi
Pusulam ile Rehberlik veya Özel Ders

Pusulam (Özel Ders veya Koçluk)

Pusulam ile Rehberlik veya Özel Ders

Bire bir ders ve koçluk desteği ile hedeflerine odaklan.

Detaylı Bilgi

Sıkça Sorulan Sorular

Eğitim paneline nasıl giriş yaparım?

Satın alma sonrası hesabınıza tanımlanan panel bağlantısı ve giriş bilgileri e-posta ile iletilir.

Eğitim panelinde beni neler bekliyor?

Video dersler, soru çözüm havuzu, performans paneli, çalışma programı ve koçluk akışı tek ekranda sunulur.

Soru havuzunu nasıl kullanırım?

Ders, konu, kazanım ve zorluk seviyesine göre test oluşturabilir, yanlışlarınızı tekrar listesine ekleyebilirsiniz.

Ödevleri nereden görebilirim?

Haftalık çalışma planı içindeki görevler, ödevler ve tamamlanma oranları panelde görünür.

Performansımı nasıl takip ederim?

Net değişimi, konu hakimiyeti, deneme sonuçları ve çalışma süresi grafiklerle raporlanır.

Videoları istediğim zaman izleyebilir miyim?

Evet, aktif üyelik süresince video içeriklerine bilgisayar, tablet ve telefondan erişebilirsiniz.

Yapay Zeka Avatar Sohbet ne işe yarar?

Öğrenci, yapay zeka avatar öğretmen ile sesli ve görüntülü şekilde etkileşime geçebilir. Anlamadığı konuları tekrar anlattırabilir, soru sorabilir, çözüm mantığını adım adım dinleyebilir. Bu özellik LLM, ses ve video kredisi kullanır.

Ders Anlat modülü nasıl çalışır?

Ders Anlat modülü seçilen konuya göre öğrencinin seviyesine uygun konu anlatımı üretir. Sistem konuyu sadeleştirerek, örneklerle açıklayarak veya daha detaylı akademik anlatımla işleyebilir. Bu modül LLM ve ses kredisi kullanır.

Yazılım Anlat modülü hangi konularda destek verir?

Yazılım Anlat modülü algoritma, kodlama mantığı, temel programlama, hata analizi ve proje geliştirme konularında açıklama yapar. Öğrenci sadece cevabı değil, kodun neden o şekilde yazıldığını da öğrenir.

Arduino Anlat modülü ne sağlar?

Arduino Anlat modülü sensör, devre, bağlantı mantığı ve kod akışı gibi konuları öğrenci seviyesine göre açıklar. Proje yaparken hangi parçanın ne işe yaradığını, kodun nasıl çalıştığını ve hataların nasıl giderileceğini anlatır.

Yabancı Dil Anlat ile neler yapılabilir?

Yabancı Dil Anlat modülü kelime, gramer, okuma-anlama ve konuşma pratiği için kullanılabilir. Öğrenci seviyesine göre örnek cümleler, kısa alıştırmalar ve açıklamalar üretir; öğrenmeyi ezberden çok uygulamaya dönüştürür.

Satranç Anlat modülü kimler için uygundur?

Satranç Anlat modülü başlangıçtan ileri seviyeye kadar hamle mantığı, taktikler, açılışlar ve oyun planı konularında destek verir. Öğrencinin yaptığı hamleleri analiz etmesine ve stratejik düşünme becerisini geliştirmesine yardımcı olur.

Gamified özelliği öğrenciyi nasıl motive eder?

Gamified yapısı öğrenme görevlerini puan, seviye, hedef ve ilerleme mantığıyla oyunlaştırır. Öğrenci tamamladığı görevleri daha net görür, çalışma alışkanlığını takip eder ve öğrenme sürecine daha düzenli katılır.

Sohbet ve Asistan özelliği ne yapar?

Sohbet ve Asistan öğrencinin genel eğitim yardımcısıdır. Konu sorularını yanıtlar, çalışma planı önerir, eksik kalan alanları hatırlatır ve öğrencinin günlük öğrenme sürecinde rehberlik eder. Bu özellik LLM kredisi kullanır.

Takvim ve Ajanda modülü nasıl kullanılır?

Takvim ve Ajanda modülünde dersler, tekrarlar, denemeler, ödevler ve kişisel hedefler planlanır. Öğrenci hangi gün ne çalışacağını görebilir; böylece plansız çalışma yerine düzenli bir programla ilerler.

Görevler ve Kanban Board ne işe yarar?

Görevler ve Kanban Board, yapılacak işleri görsel olarak yönetmek için kullanılır. Görevler yapılacak, devam eden ve tamamlanan olarak ayrılır; öğrenci çalışma sürecindeki ilerlemesini daha kolay takip eder.

Süper AI Veri Sohbeti nedir?

Süper AI Veri Sohbeti, öğrencinin performans verileriyle konuşabilmesini sağlar. Sistem zayıf konuları, tekrar ihtiyacını, gelişim eğilimini ve çalışma düzenini yorumlayarak daha bilinçli bir öğrenme planı oluşturur.

Performans ve Analiz bölümünde hangi bilgiler görünür?

Performans ve Analiz bölümünde net değişimi, doğru-yanlış oranları, konu hakimiyeti, çalışma süresi, deneme sonuçları ve gelişim grafikleri yer alır. Bu veriler öğrencinin hangi konulara ağırlık vermesi gerektiğini gösterir.

Mikro Öğrenme özelliği ne zaman kullanılır?

Mikro Öğrenme kısa sürede tekrar yapmak için hazırlanmış küçük öğrenme parçaları sunar. Öğrenci yoğun günlerde bile kısa konu özetleri, mini alıştırmalar ve hedefli tekrarlarla öğrenmeyi sürdürebilir.

İleri Seviye Araçlar neleri kapsar?

İleri Seviye Araçlar yapay zeka destekli analiz, içerik üretimi, planlama, özetleme ve kişiselleştirme özelliklerini kapsar. Bu araçlar öğrencinin sadece hazır içerik tüketmesini değil, kendi öğrenme sürecini aktif şekilde yönetmesini sağlar.

Yapay zeka asistanı hangi çalışmalarda yardımcı olur?

Asistan; konu açıklama, örnek çözüm, özet çıkarma ve çalışma planı hazırlama gibi öğrenme adımlarında destek sunabilir. Kullanılabilir araçlar seçilen pakete ve hesap yetkilerine göre değişebilir.

Görsel anlatım ne zaman kullanılabilir?

Uygun konularda şema, çizim ve görseller öğrenmeyi desteklemek için kullanılabilir. Erişilebilir üretim araçları paket kapsamına ve hesap yetkilerine bağlıdır.

Video üretim aracı ne sağlar?

Uygun hesaplarda ders başlığı ve anlatım akışından hareketli eğitim içeriği hazırlanabilir. Araç erişimi ve üretim koşulları hesap yetkilerine göre değişir.

Sesli anlatım seçenekleri nasıl kullanılır?

Desteklenen içerikler sesli anlatım veya dinleyerek tekrar için kullanılabilir. Ses üretim araçlarının erişimi hesap yetkilerine bağlıdır.

Yapay zeka koç desteği nasıl çalışır?

Koç desteği öğrencinin hedeflerini, çalışma düzenini ve belirlediği eksikleri inceleyerek öneriler sunabilir. Görüşme ve kullanım kapsamı hesap yetkilerine bağlıdır.

Ders anlatım içeriklerine nasıl erişirim?

Paket müfredatındaki konu başlıklarını inceleyebilir; etkin ders içeriklerine erişim satın alınan paket ve hesap yetkilerine göre açılır.

Soru çözüm çalışmaları nasıl kullanılır?

Öğrenci soru kökünü, verilenleri ve çözüm adımlarını inceleyerek doğru yöntemi öğrenir; uygun araçlarda yanlış yaptığı konuya dönüp tekrar çalışabilir.

Kaynak ve deneme çalışmaları pakete göre değişir mi?

Evet. Ders müfredatı ve sunulan kaynaklar paket kapsamına göre değişebilir. Ürün sayfasındaki müfredat bölümü, ilgili setin konu ve etkinlik planını gösterir.

Yapay Zeka Ders Videoları klasik videolardan farklı mı?

Yapay Zeka Ders Videoları öğrencinin ihtiyacına göre daha kişiselleştirilmiş anlatım mantığı sunar. Konular sade, örnekli, seviyeye göre açıklanabilir ve öğrencinin eksiklerine göre tekrar edilebilir hale gelir.

Konu Kazanım Testleri neyi ölçer?

Konu Kazanım Testleri öğrencinin her kazanımı ne kadar öğrendiğini ölçmek için kullanılır. Yanlışlar ve eksikler belirlenerek öğrencinin hangi konuya tekrar dönmesi gerektiği daha net anlaşılır.

SorÇöz Uygulaması nasıl yardımcı olur?

SorÇöz Uygulaması ile öğrenci takıldığı soruyu sisteme taşıyabilir, çözüm mantığını öğrenebilir ve benzer soru tipleriyle pekiştirme yapabilir. Bu yapı özellikle yanlışlardan öğrenme sürecini hızlandırır.

Kendi Yaprak Testini Oluştur özelliği nedir?

Kendi Yaprak Testini Oluştur özelliğiyle öğrenci hedef konu, seviye ve soru tipine göre özel testler hazırlayabilir. Böylece genel test çözmek yerine doğrudan ihtiyacı olan kazanımlara odaklanır.

Eğitim Yolculuğunuzda Yanınızdayız - Formu Doldurun, Sizi Arayalım.

Eğitim danışmanımızla birlikte size en uygun eğitim planını seçelim.

Sponsor Bu Alan Ücretsiz Üyelere Görünmektedir.
img description