Eğitim setleri

5 Yaş Gelişim Paketi

Okul öncesi çocuklar için keşif, hikaye ve veli rehberliği paketi

5 Yaş Gelişim Paketi Detaylar
15 Gün İçinde İade Garantisi Güncel konu ve kazanım alanları Öğrenci ve veli gelişim takibi
16.900 TL 4.900 TL / 1 Yıllık
Peşin Fiyatına 12 Taksit
Hemen Satın Al

Dünya'da İlk ve Tek Özellikler

Kazanım Bazlı Soru Çalışması

Ders, ünite, kazanım ve zorluk düzeyine göre soru çalışması oluşturulur; yanlışlar tekrar akışına alınır.

Ders ve Deneme Kaynakları

Setin ders konularına uygun anlatım, uygulama, değerlendirme ve deneme içerikleri tek akışta sunulur.

Seviyeye Göre Öğrenme

Öğrencinin ön bilgisi, performansı ve hata türüne göre tekrar ve uygulama adımları kişiselleştirilir.

Çözümlü ve Gerekçeli Sorular

Çözümler yalnızca doğru seçeneği değil, soru kökünü okuma, yöntem seçimi ve hata nedenini de açıklar.

Alternatif Anlatım Seçenekleri

Uygun içeriklerde metin, görsel, animasyon, avatar ve sesli anlatım seçenekleri kullanılabilir.

Dünyanın En Gelişmiş Yapay Zeka Modeller

Eğitim Süreçleriniz Dünyanın En Gelişmiş Yapay Zeka Modelleri ile Desteklenmekte.

Öğrenci Paneli

  • Yapay Zeka Avatar Sohbet ( LLM + Ses + Video Kredi Kullanır )
  • Ders Anlat ( LLM + Ses Kredi Kullanır )
  • Yazılım Anlat ( LLM + Ses Kredi Kullanır )
  • Arduino Anlat ( LLM + Ses Kredi Kullanır )
  • Yabancı Dil Anlat ( LLM + Ses Kredi Kullanır )
  • Satranç Anlat ( LLM + Ses Kredi Kullanır )
  • Gamified ( LLM + Ses Kredi Kullanır )
  • Sohbet (Chat) & Asistan ( LLM Kredi Kullanır )
  • Takvim & Ajanda ( LLM Kredi Kullanır )
  • Görevler & Kanban Board ( LLM Kredi Kullanır )
  • Süper AI Veri Sohbeti ( LLM Kredi Kullanır )
  • Ana Öğrenci Modülleri ( LLM Kredi Kullanır )
  • Performans ve Analiz ( LLM Kredi Kullanır )
  • Mikro Öğrenme ( LLM Kredi Kullanır )
  • İleri Seviye Araçlar ( LLM Kredi Kullanır )

Paket İçeriği

  • Yapay zeka destekli konu anlatımı
  • Görsel, animasyon ve sesli öğrenme seçenekleri
  • Konu kazanım testleri
  • Yeni nesil soru ve uygulama çalışmaları
  • Yanlış analizi ve kişisel tekrar planı
  • Deneme ve performans değerlendirmesi
  • Öğrenci çalışma takvimi ve görevleri
  • Veli gelişim bilgilendirmesi
  • Yapay zeka ders anlatımı
  • Kazanım bazlı ilerleme takibi
  • SorÇöz uygulaması
  • Kişisel yaprak test oluşturma
Öğrenci Paneli

Yapay zeka destekli kişisel öğrenme paneli

Öğrenci; ders anlatımından görev yönetimine, avatar sohbetten performans analizine kadar tüm eğitim araçlarını tek panelden kullanır.

Yapay Zeka Avatar Sohbet

Öğrenci, avatar destekli yapay zeka öğretmeniyle sesli ve görüntülü etkileşim kurarak konu sorabilir, anlamadığı noktaları tekrar anlattırabilir.

LLM + Ses + Video Kredi Kullanır
Ders Anlat

Seçilen ders ve konu, öğrencinin seviyesine uygun sade veya detaylı anlatımla işlenir; sistem gerektiğinde örnekler ve mini tekrarlar üretir.

LLM + Ses Kredi Kullanır
Yazılım Anlat

Algoritma, kodlama mantığı ve yazılım konuları adım adım açıklanır; öğrencinin sorularına uygulamalı örneklerle yanıt verilir.

LLM + Ses Kredi Kullanır
Arduino Anlat

Elektronik, sensör, devre ve Arduino projeleri için temel mantık, bağlantı yapısı ve kod akışı anlaşılır şekilde açıklanır.

LLM + Ses Kredi Kullanır
Yabancı Dil Anlat

Kelime, gramer, konuşma pratiği ve okuma-anlama çalışmaları öğrenci seviyesine göre kişiselleştirilir.

LLM + Ses Kredi Kullanır
Satranç Anlat

Satranç taktikleri, açılışlar, oyun ortası planları ve hamle analizleri eğitim seviyesine göre anlatılır.

LLM + Ses Kredi Kullanır
Gamified

Öğrenme görevleri puan, seviye, rozet ve ilerleme mantığıyla oyunlaştırılarak öğrencinin motivasyonu artırılır.

LLM + Ses Kredi Kullanır
Sohbet

Genel eğitim asistanı; öğrencinin sorularını yanıtlar, çalışma planı önerir ve öğrenme sürecinde rehberlik eder.

Chat) & Asistan ( LLM Kredi Kullanır
Takvim & Ajanda

Ders, deneme, ödev, tekrar ve kişisel hedefler takvim üzerinde düzenlenir; öğrenci günlük planını net görür.

LLM Kredi Kullanır
Görevler & Kanban Board

Yapılacaklar, devam edenler ve tamamlananlar şeklinde görev yönetimi sunar; çalışma disiplini görsel olarak takip edilir.

LLM Kredi Kullanır
Süper AI Veri Sohbeti

Öğrenci performans verileriyle konuşulabilir; sistem zayıf konuları, tekrar ihtiyacını ve gelişim eğilimini yorumlar.

LLM Kredi Kullanır
Ana Öğrenci Modülleri

Ders içerikleri, soru bankası, deneme analizleri, notlar ve öğrenme araçları tek merkezden erişilebilir hale gelir.

LLM Kredi Kullanır
Performans ve Analiz

Net değişimi, konu hakimiyeti, doğru-yanlış oranı, çalışma süresi ve gelişim grafikleri düzenli raporlanır.

LLM Kredi Kullanır
Mikro Öğrenme

Kısa, hedefli ve hızlı tekrar içerikleriyle öğrencinin küçük zaman aralıklarında bile verimli öğrenmesi sağlanır.

LLM Kredi Kullanır
İleri Seviye Araçlar

Gelişmiş yapay zeka destekli üretim, analiz, planlama ve kişiselleştirme araçları öğrencinin kullanımına sunulur.

LLM Kredi Kullanır
Paket İçeriği

Kredi, içerik ve yapay zeka öğrenme kaynakları

LLM, görsel, video ve ses kredileriyle birlikte yapay zeka konu anlatımları, kitap/fasikül arşivi ve soru çözüm araçları pakete dahildir.

Yapay zeka destekli konu anlatımı

ChatGPT, Gemini ve diğer gelişmiş modellerle soru çözümü, konu anlatımı, özetleme, planlama ve kişisel eğitim asistanı kullanımında değerlendirilir.

Görsel, animasyon ve sesli öğrenme seçenekleri

Nanobanana, OpenAI ve diğer görsel modellerle ders materyali, görsel anlatım, infografik ve öğrenme destekli görsel üretimlerinde kullanılabilir.

Konu kazanım testleri

Kling 3.0, Google Veo 3.1 ve diğer video modelleriyle eğitim videosu, konu canlandırması ve kısa öğrenme sahneleri üretmek için ayrılmış video hakkıdır.

Yeni nesil soru ve uygulama çalışmaları

ElevenLabs, MiniMax ve diğer ses modelleriyle podcast, sesli konu anlatımı, avatar konuşması ve dinleyerek öğrenme içerikleri oluşturulabilir.

Yanlış analizi ve kişisel tekrar planı

Bireysel yapay zeka koç desteğiyle öğrencinin hedefi, haftalık temposu, eksikleri ve motivasyon durumu değerlendirilerek yönlendirme yapılır.

Deneme ve performans değerlendirmesi

Yapay zeka destekli konu anlatımları, öğrencinin konuları adım adım ve kendi hızında öğrenmesini sağlar.

Öğrenci çalışma takvimi ve görevleri

Soru ve çözüm akışı, öğrencinin takıldığı soru tiplerini görerek anlamasına ve benzer sorularda hız kazanmasına yardımcı olur.

Veli gelişim bilgilendirmesi

Ders kaynakları, fasiküller ve deneme çalışmaları okul başarısı ile sınav hazırlığını birlikte destekler.

Yapay zeka ders anlatımı

Yapay zeka ders videoları, klasik anlatımı kişiselleştirilmiş ve daha etkileşimli bir öğrenme deneyimine dönüştürür.

Kazanım bazlı ilerleme takibi

Konu kazanım testleri, öğrencinin her kazanımı ne kadar öğrendiğini ölçer ve eksik başlıkların hızlıca bulunmasını sağlar.

SorÇöz uygulaması

SorÇöz uygulamasıyla öğrenci takıldığı soruyu sisteme taşıyabilir, çözüm mantığını anlayabilir ve benzer sorularla pekiştirme yapabilir.

Kişisel yaprak test oluşturma

Kendi yaprak testini oluştur özelliğiyle öğrenci hedef konu, seviye ve soru tipine göre özel testler hazırlayabilir.

Ders Müfredatı

Ders müfredatı ve öğrenme akışı

Setin konu modüllerini ve öğrenme akışını inceleyin. Kayıtlı dersler ile müfredata göre hazırlanan öneriler ayrı işaretlenir; süre bilgisi yalnızca kayıtlı içerikte belirlenmişse gösterilir. Ders araçları bu sayfada önizleme amacıyla sunulur.

13Gelişim başlığı / tema
0Kayıtlı ders / etkinlik
91Önerilen öğrenme adımı
BelirtilmediKayıtlı içerik süresi
1
Okul Öncesi 5 Yaş — Türkçe Dil AlanıOkul öncesi 5 yaş · 60–72 ay · oyun temelli gelişim

Öykü Anlama, Neden-Sonuç ve Tahmin

Karakter amacı, olay akışı ve metin-görsel ilişkisi

7 önerilen adım
Öykü Anlama, Neden-Sonuç ve Tahmin — İlgi ve Ön Deneyimden Birlikte Amaç Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Resimli öyküde karakter, olay sırası ve olası nedenler hakkında düşüncesini anlatır; görsel ipuçlarına dayanarak tahmin yapıp yeni bir son önerebilir. Öğrenme amacını çocuğun ilgisiyle ilişkilendirin; çocukla birlikte ulaşılabilir bir oyun sorusu seçin.
Süre belirtilmedi
Öykü Anlama, Neden-Sonuç ve Tahmin — Öykü, Problem veya Keşif Sorusu Üzerinden Planlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Resimli öyküde karakter, olay sırası ve olası nedenler hakkında düşüncesini anlatır; görsel ipuçlarına dayanarak tahmin yapıp yeni bir son önerebilir. Araştırılabilir soruyu kurup olası yanıtları konuşun; çocuğun tahmini yetişkin yanıtına göre yargılanmasın.
Süre belirtilmedi
Öykü Anlama, Neden-Sonuç ve Tahmin — Örnekleri İnceleyip Çözüm Seçeneklerini Konuşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Resimli öyküde karakter, olay sırası ve olası nedenler hakkında düşüncesini anlatır; görsel ipuçlarına dayanarak tahmin yapıp yeni bir son önerebilir. İki örneği veya çözüm yolunu karşılaştırın; yetişkin, güvenli sınırlar içinde düşünme biçimini modelleyin.
Süre belirtilmedi
Öykü Anlama, Neden-Sonuç ve Tahmin — Çocuğun Seçtiği Materyalle Rehberli Araştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Resimli öyküde karakter, olay sırası ve olası nedenler hakkında düşüncesini anlatır; görsel ipuçlarına dayanarak tahmin yapıp yeni bir son önerebilir. Çocuğa materyal ve yöntem seçme alanı verin; gerekli ipucunu sunup araştırmanın önemli bölümünü çocuğa bırakın.
Süre belirtilmedi
Öykü Anlama, Neden-Sonuç ve Tahmin — Planla, Uygula ve Yeni Durumu Kendi Sözleriyle Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Resimli öyküde karakter, olay sırası ve olası nedenler hakkında düşüncesini anlatır; görsel ipuçlarına dayanarak tahmin yapıp yeni bir son önerebilir. Planı uygulayıp gözlediğini resim, düzenleme, hareket veya sözlü anlatımla yeni bir bağlama taşımasına yardım edin.
Süre belirtilmedi
Öykü Anlama, Neden-Sonuç ve Tahmin — Çalışma Sürecini Puan Vermeden Birlikte Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Resimli öyküde karakter, olay sırası ve olası nedenler hakkında düşüncesini anlatır; görsel ipuçlarına dayanarak tahmin yapıp yeni bir son önerebilir. Üründen çok deneme, strateji değiştirme ve iş birliğini konuşun; puan, sıralama ve ilkokul sınavı kullanmayın.
Süre belirtilmedi
Öykü Anlama, Neden-Sonuç ve Tahmin — Gözlem, Öz Değerlendirme ve Sonraki Oyun Hedefi Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Resimli öyküde karakter, olay sırası ve olası nedenler hakkında düşüncesini anlatır; görsel ipuçlarına dayanarak tahmin yapıp yeni bir son önerebilir. Çocuğun öz değerlendirmesini dinleyin ve doğal gözlemden sonraki küçük hedefi çıkarın; tanılayıcı değerlendirme yapmayın.
Süre belirtilmedi
2
Okul Öncesi 5 Yaş — Türkçe Dil AlanıOkul öncesi 5 yaş · 60–72 ay · oyun temelli gelişim

Sözlü Anlatım, Kafiye ve Kitap Kültürü

Dinleme, sözcük dağarcığı ve ses farkındalığı

7 önerilen adım
Sözlü Anlatım, Kafiye ve Kitap Kültürü — İlgi ve Ön Deneyimden Birlikte Amaç Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir deneyim veya öyküyü anlaşılır sırayla aktarır; kafiye, hece ritmi ve çevresel yazı farkındalığını oyunla keşfeder. Bu çalışma formal okuma-yazma öğretimi veya harf sınavı değildir. Öğrenme amacını çocuğun ilgisiyle ilişkilendirin; çocukla birlikte ulaşılabilir bir oyun sorusu seçin.
Süre belirtilmedi
Sözlü Anlatım, Kafiye ve Kitap Kültürü — Öykü, Problem veya Keşif Sorusu Üzerinden Planlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir deneyim veya öyküyü anlaşılır sırayla aktarır; kafiye, hece ritmi ve çevresel yazı farkındalığını oyunla keşfeder. Bu çalışma formal okuma-yazma öğretimi veya harf sınavı değildir. Araştırılabilir soruyu kurup olası yanıtları konuşun; çocuğun tahmini yetişkin yanıtına göre yargılanmasın.
Süre belirtilmedi
Sözlü Anlatım, Kafiye ve Kitap Kültürü — Örnekleri İnceleyip Çözüm Seçeneklerini Konuşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir deneyim veya öyküyü anlaşılır sırayla aktarır; kafiye, hece ritmi ve çevresel yazı farkındalığını oyunla keşfeder. Bu çalışma formal okuma-yazma öğretimi veya harf sınavı değildir. İki örneği veya çözüm yolunu karşılaştırın; yetişkin, güvenli sınırlar içinde düşünme biçimini modelleyin.
Süre belirtilmedi
Sözlü Anlatım, Kafiye ve Kitap Kültürü — Çocuğun Seçtiği Materyalle Rehberli Araştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir deneyim veya öyküyü anlaşılır sırayla aktarır; kafiye, hece ritmi ve çevresel yazı farkındalığını oyunla keşfeder. Bu çalışma formal okuma-yazma öğretimi veya harf sınavı değildir. Çocuğa materyal ve yöntem seçme alanı verin; gerekli ipucunu sunup araştırmanın önemli bölümünü çocuğa bırakın.
Süre belirtilmedi
Sözlü Anlatım, Kafiye ve Kitap Kültürü — Planla, Uygula ve Yeni Durumu Kendi Sözleriyle Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir deneyim veya öyküyü anlaşılır sırayla aktarır; kafiye, hece ritmi ve çevresel yazı farkındalığını oyunla keşfeder. Bu çalışma formal okuma-yazma öğretimi veya harf sınavı değildir. Planı uygulayıp gözlediğini resim, düzenleme, hareket veya sözlü anlatımla yeni bir bağlama taşımasına yardım edin.
Süre belirtilmedi
Sözlü Anlatım, Kafiye ve Kitap Kültürü — Çalışma Sürecini Puan Vermeden Birlikte Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir deneyim veya öyküyü anlaşılır sırayla aktarır; kafiye, hece ritmi ve çevresel yazı farkındalığını oyunla keşfeder. Bu çalışma formal okuma-yazma öğretimi veya harf sınavı değildir. Üründen çok deneme, strateji değiştirme ve iş birliğini konuşun; puan, sıralama ve ilkokul sınavı kullanmayın.
Süre belirtilmedi
Sözlü Anlatım, Kafiye ve Kitap Kültürü — Gözlem, Öz Değerlendirme ve Sonraki Oyun Hedefi Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir deneyim veya öyküyü anlaşılır sırayla aktarır; kafiye, hece ritmi ve çevresel yazı farkındalığını oyunla keşfeder. Bu çalışma formal okuma-yazma öğretimi veya harf sınavı değildir. Çocuğun öz değerlendirmesini dinleyin ve doğal gözlemden sonraki küçük hedefi çıkarın; tanılayıcı değerlendirme yapmayın.
Süre belirtilmedi
3
Okul Öncesi 5 Yaş — Matematik AlanıOkul öncesi 5 yaş · 60–72 ay · oyun temelli gelişim

Sayı Duyusu ve Günlük Miktar Problemleri

Bire bir sayma, eşitlik ve 1–10 ile karşılaşma

7 önerilen adım
Sayı Duyusu ve Günlük Miktar Problemleri — İlgi ve Ön Deneyimden Birlikte Amaç Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük oyunlarda nesne-sayı eşleştirmesi yapar; 1–10 aralığındaki miktarları paylaşma ve karşılaştırma bağlamında keşfeder. İşlem öğretimi, hız ölçümü veya zorunlu sayı ezberi yapılmaz. Öğrenme amacını çocuğun ilgisiyle ilişkilendirin; çocukla birlikte ulaşılabilir bir oyun sorusu seçin.
Süre belirtilmedi
Sayı Duyusu ve Günlük Miktar Problemleri — Öykü, Problem veya Keşif Sorusu Üzerinden Planlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük oyunlarda nesne-sayı eşleştirmesi yapar; 1–10 aralığındaki miktarları paylaşma ve karşılaştırma bağlamında keşfeder. İşlem öğretimi, hız ölçümü veya zorunlu sayı ezberi yapılmaz. Araştırılabilir soruyu kurup olası yanıtları konuşun; çocuğun tahmini yetişkin yanıtına göre yargılanmasın.
Süre belirtilmedi
Sayı Duyusu ve Günlük Miktar Problemleri — Örnekleri İnceleyip Çözüm Seçeneklerini Konuşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük oyunlarda nesne-sayı eşleştirmesi yapar; 1–10 aralığındaki miktarları paylaşma ve karşılaştırma bağlamında keşfeder. İşlem öğretimi, hız ölçümü veya zorunlu sayı ezberi yapılmaz. İki örneği veya çözüm yolunu karşılaştırın; yetişkin, güvenli sınırlar içinde düşünme biçimini modelleyin.
Süre belirtilmedi
Sayı Duyusu ve Günlük Miktar Problemleri — Çocuğun Seçtiği Materyalle Rehberli Araştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük oyunlarda nesne-sayı eşleştirmesi yapar; 1–10 aralığındaki miktarları paylaşma ve karşılaştırma bağlamında keşfeder. İşlem öğretimi, hız ölçümü veya zorunlu sayı ezberi yapılmaz. Çocuğa materyal ve yöntem seçme alanı verin; gerekli ipucunu sunup araştırmanın önemli bölümünü çocuğa bırakın.
Süre belirtilmedi
Sayı Duyusu ve Günlük Miktar Problemleri — Planla, Uygula ve Yeni Durumu Kendi Sözleriyle Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük oyunlarda nesne-sayı eşleştirmesi yapar; 1–10 aralığındaki miktarları paylaşma ve karşılaştırma bağlamında keşfeder. İşlem öğretimi, hız ölçümü veya zorunlu sayı ezberi yapılmaz. Planı uygulayıp gözlediğini resim, düzenleme, hareket veya sözlü anlatımla yeni bir bağlama taşımasına yardım edin.
Süre belirtilmedi
Sayı Duyusu ve Günlük Miktar Problemleri — Çalışma Sürecini Puan Vermeden Birlikte Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük oyunlarda nesne-sayı eşleştirmesi yapar; 1–10 aralığındaki miktarları paylaşma ve karşılaştırma bağlamında keşfeder. İşlem öğretimi, hız ölçümü veya zorunlu sayı ezberi yapılmaz. Üründen çok deneme, strateji değiştirme ve iş birliğini konuşun; puan, sıralama ve ilkokul sınavı kullanmayın.
Süre belirtilmedi
Sayı Duyusu ve Günlük Miktar Problemleri — Gözlem, Öz Değerlendirme ve Sonraki Oyun Hedefi Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük oyunlarda nesne-sayı eşleştirmesi yapar; 1–10 aralığındaki miktarları paylaşma ve karşılaştırma bağlamında keşfeder. İşlem öğretimi, hız ölçümü veya zorunlu sayı ezberi yapılmaz. Çocuğun öz değerlendirmesini dinleyin ve doğal gözlemden sonraki küçük hedefi çıkarın; tanılayıcı değerlendirme yapmayın.
Süre belirtilmedi
4
Okul Öncesi 5 Yaş — Matematik AlanıOkul öncesi 5 yaş · 60–72 ay · oyun temelli gelişim

Geometri, Örüntü ve Standart Olmayan Ölçme

Şekil özellikleri, uzamsal düşünme ve karşılaştırma

7 önerilen adım
Geometri, Örüntü ve Standart Olmayan Ölçme — İlgi ve Ön Deneyimden Birlikte Amaç Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Şekilleri özelliklerine göre karşılaştırır, daha karmaşık tekrar örüntülerini kurar; adım/blok gibi standart olmayan birimlerle uzunluk veya kapasiteyi karşılaştırıp sonucunu anlatır. Öğrenme amacını çocuğun ilgisiyle ilişkilendirin; çocukla birlikte ulaşılabilir bir oyun sorusu seçin.
Süre belirtilmedi
Geometri, Örüntü ve Standart Olmayan Ölçme — Öykü, Problem veya Keşif Sorusu Üzerinden Planlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Şekilleri özelliklerine göre karşılaştırır, daha karmaşık tekrar örüntülerini kurar; adım/blok gibi standart olmayan birimlerle uzunluk veya kapasiteyi karşılaştırıp sonucunu anlatır. Araştırılabilir soruyu kurup olası yanıtları konuşun; çocuğun tahmini yetişkin yanıtına göre yargılanmasın.
Süre belirtilmedi
Geometri, Örüntü ve Standart Olmayan Ölçme — Örnekleri İnceleyip Çözüm Seçeneklerini Konuşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Şekilleri özelliklerine göre karşılaştırır, daha karmaşık tekrar örüntülerini kurar; adım/blok gibi standart olmayan birimlerle uzunluk veya kapasiteyi karşılaştırıp sonucunu anlatır. İki örneği veya çözüm yolunu karşılaştırın; yetişkin, güvenli sınırlar içinde düşünme biçimini modelleyin.
Süre belirtilmedi
Geometri, Örüntü ve Standart Olmayan Ölçme — Çocuğun Seçtiği Materyalle Rehberli Araştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Şekilleri özelliklerine göre karşılaştırır, daha karmaşık tekrar örüntülerini kurar; adım/blok gibi standart olmayan birimlerle uzunluk veya kapasiteyi karşılaştırıp sonucunu anlatır. Çocuğa materyal ve yöntem seçme alanı verin; gerekli ipucunu sunup araştırmanın önemli bölümünü çocuğa bırakın.
Süre belirtilmedi
Geometri, Örüntü ve Standart Olmayan Ölçme — Planla, Uygula ve Yeni Durumu Kendi Sözleriyle Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Şekilleri özelliklerine göre karşılaştırır, daha karmaşık tekrar örüntülerini kurar; adım/blok gibi standart olmayan birimlerle uzunluk veya kapasiteyi karşılaştırıp sonucunu anlatır. Planı uygulayıp gözlediğini resim, düzenleme, hareket veya sözlü anlatımla yeni bir bağlama taşımasına yardım edin.
Süre belirtilmedi
Geometri, Örüntü ve Standart Olmayan Ölçme — Çalışma Sürecini Puan Vermeden Birlikte Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Şekilleri özelliklerine göre karşılaştırır, daha karmaşık tekrar örüntülerini kurar; adım/blok gibi standart olmayan birimlerle uzunluk veya kapasiteyi karşılaştırıp sonucunu anlatır. Üründen çok deneme, strateji değiştirme ve iş birliğini konuşun; puan, sıralama ve ilkokul sınavı kullanmayın.
Süre belirtilmedi
Geometri, Örüntü ve Standart Olmayan Ölçme — Gözlem, Öz Değerlendirme ve Sonraki Oyun Hedefi Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Şekilleri özelliklerine göre karşılaştırır, daha karmaşık tekrar örüntülerini kurar; adım/blok gibi standart olmayan birimlerle uzunluk veya kapasiteyi karşılaştırıp sonucunu anlatır. Çocuğun öz değerlendirmesini dinleyin ve doğal gözlemden sonraki küçük hedefi çıkarın; tanılayıcı değerlendirme yapmayın.
Süre belirtilmedi
5
Okul Öncesi 5 Yaş — Fen ve Keşif AlanıOkul öncesi 5 yaş · 60–72 ay · oyun temelli gelişim

Soru–Tahmin–Gözlem–Anlatım Döngüsü

Basit araştırma, değişimi fark etme ve kayıt

7 önerilen adım
Soru–Tahmin–Gözlem–Anlatım Döngüsü — İlgi ve Ön Deneyimden Birlikte Amaç Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çocuğun merak ettiği güvenli bir olay için soru ve tahmin oluşturur; yetişkin eşliğinde gözlem yapıp sonucu çizim, nesne düzeni veya sözlü anlatımla paylaşır. Yetişkin bilimsel açıklamayı yaşa uygun sunar. Öğrenme amacını çocuğun ilgisiyle ilişkilendirin; çocukla birlikte ulaşılabilir bir oyun sorusu seçin.
Süre belirtilmedi
Soru–Tahmin–Gözlem–Anlatım Döngüsü — Öykü, Problem veya Keşif Sorusu Üzerinden Planlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çocuğun merak ettiği güvenli bir olay için soru ve tahmin oluşturur; yetişkin eşliğinde gözlem yapıp sonucu çizim, nesne düzeni veya sözlü anlatımla paylaşır. Yetişkin bilimsel açıklamayı yaşa uygun sunar. Araştırılabilir soruyu kurup olası yanıtları konuşun; çocuğun tahmini yetişkin yanıtına göre yargılanmasın.
Süre belirtilmedi
Soru–Tahmin–Gözlem–Anlatım Döngüsü — Örnekleri İnceleyip Çözüm Seçeneklerini Konuşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çocuğun merak ettiği güvenli bir olay için soru ve tahmin oluşturur; yetişkin eşliğinde gözlem yapıp sonucu çizim, nesne düzeni veya sözlü anlatımla paylaşır. Yetişkin bilimsel açıklamayı yaşa uygun sunar. İki örneği veya çözüm yolunu karşılaştırın; yetişkin, güvenli sınırlar içinde düşünme biçimini modelleyin.
Süre belirtilmedi
Soru–Tahmin–Gözlem–Anlatım Döngüsü — Çocuğun Seçtiği Materyalle Rehberli Araştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çocuğun merak ettiği güvenli bir olay için soru ve tahmin oluşturur; yetişkin eşliğinde gözlem yapıp sonucu çizim, nesne düzeni veya sözlü anlatımla paylaşır. Yetişkin bilimsel açıklamayı yaşa uygun sunar. Çocuğa materyal ve yöntem seçme alanı verin; gerekli ipucunu sunup araştırmanın önemli bölümünü çocuğa bırakın.
Süre belirtilmedi
Soru–Tahmin–Gözlem–Anlatım Döngüsü — Planla, Uygula ve Yeni Durumu Kendi Sözleriyle Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çocuğun merak ettiği güvenli bir olay için soru ve tahmin oluşturur; yetişkin eşliğinde gözlem yapıp sonucu çizim, nesne düzeni veya sözlü anlatımla paylaşır. Yetişkin bilimsel açıklamayı yaşa uygun sunar. Planı uygulayıp gözlediğini resim, düzenleme, hareket veya sözlü anlatımla yeni bir bağlama taşımasına yardım edin.
Süre belirtilmedi
Soru–Tahmin–Gözlem–Anlatım Döngüsü — Çalışma Sürecini Puan Vermeden Birlikte Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çocuğun merak ettiği güvenli bir olay için soru ve tahmin oluşturur; yetişkin eşliğinde gözlem yapıp sonucu çizim, nesne düzeni veya sözlü anlatımla paylaşır. Yetişkin bilimsel açıklamayı yaşa uygun sunar. Üründen çok deneme, strateji değiştirme ve iş birliğini konuşun; puan, sıralama ve ilkokul sınavı kullanmayın.
Süre belirtilmedi
Soru–Tahmin–Gözlem–Anlatım Döngüsü — Gözlem, Öz Değerlendirme ve Sonraki Oyun Hedefi Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çocuğun merak ettiği güvenli bir olay için soru ve tahmin oluşturur; yetişkin eşliğinde gözlem yapıp sonucu çizim, nesne düzeni veya sözlü anlatımla paylaşır. Yetişkin bilimsel açıklamayı yaşa uygun sunar. Çocuğun öz değerlendirmesini dinleyin ve doğal gözlemden sonraki küçük hedefi çıkarın; tanılayıcı değerlendirme yapmayın.
Süre belirtilmedi
6
Okul Öncesi 5 Yaş — Fen ve Keşif AlanıOkul öncesi 5 yaş · 60–72 ay · oyun temelli gelişim

Doğa, Mevsim ve Sürdürülebilir Yaşam

Canlıların ihtiyaçları, kaynakları koruma ve yerel çevre

7 önerilen adım
Doğa, Mevsim ve Sürdürülebilir Yaşam — İlgi ve Ön Deneyimden Birlikte Amaç Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıların temel ihtiyaçlarını ve mevsimsel değişimleri yakın çevreden örneklerle inceler; suyu/ortak materyali özenli kullanma gibi uygulanabilir çevre davranışlarını gerekçesiyle konuşur. Öğrenme amacını çocuğun ilgisiyle ilişkilendirin; çocukla birlikte ulaşılabilir bir oyun sorusu seçin.
Süre belirtilmedi
Doğa, Mevsim ve Sürdürülebilir Yaşam — Öykü, Problem veya Keşif Sorusu Üzerinden Planlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıların temel ihtiyaçlarını ve mevsimsel değişimleri yakın çevreden örneklerle inceler; suyu/ortak materyali özenli kullanma gibi uygulanabilir çevre davranışlarını gerekçesiyle konuşur. Araştırılabilir soruyu kurup olası yanıtları konuşun; çocuğun tahmini yetişkin yanıtına göre yargılanmasın.
Süre belirtilmedi
Doğa, Mevsim ve Sürdürülebilir Yaşam — Örnekleri İnceleyip Çözüm Seçeneklerini Konuşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıların temel ihtiyaçlarını ve mevsimsel değişimleri yakın çevreden örneklerle inceler; suyu/ortak materyali özenli kullanma gibi uygulanabilir çevre davranışlarını gerekçesiyle konuşur. İki örneği veya çözüm yolunu karşılaştırın; yetişkin, güvenli sınırlar içinde düşünme biçimini modelleyin.
Süre belirtilmedi
Doğa, Mevsim ve Sürdürülebilir Yaşam — Çocuğun Seçtiği Materyalle Rehberli Araştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıların temel ihtiyaçlarını ve mevsimsel değişimleri yakın çevreden örneklerle inceler; suyu/ortak materyali özenli kullanma gibi uygulanabilir çevre davranışlarını gerekçesiyle konuşur. Çocuğa materyal ve yöntem seçme alanı verin; gerekli ipucunu sunup araştırmanın önemli bölümünü çocuğa bırakın.
Süre belirtilmedi
Doğa, Mevsim ve Sürdürülebilir Yaşam — Planla, Uygula ve Yeni Durumu Kendi Sözleriyle Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıların temel ihtiyaçlarını ve mevsimsel değişimleri yakın çevreden örneklerle inceler; suyu/ortak materyali özenli kullanma gibi uygulanabilir çevre davranışlarını gerekçesiyle konuşur. Planı uygulayıp gözlediğini resim, düzenleme, hareket veya sözlü anlatımla yeni bir bağlama taşımasına yardım edin.
Süre belirtilmedi
Doğa, Mevsim ve Sürdürülebilir Yaşam — Çalışma Sürecini Puan Vermeden Birlikte Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıların temel ihtiyaçlarını ve mevsimsel değişimleri yakın çevreden örneklerle inceler; suyu/ortak materyali özenli kullanma gibi uygulanabilir çevre davranışlarını gerekçesiyle konuşur. Üründen çok deneme, strateji değiştirme ve iş birliğini konuşun; puan, sıralama ve ilkokul sınavı kullanmayın.
Süre belirtilmedi
Doğa, Mevsim ve Sürdürülebilir Yaşam — Gözlem, Öz Değerlendirme ve Sonraki Oyun Hedefi Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıların temel ihtiyaçlarını ve mevsimsel değişimleri yakın çevreden örneklerle inceler; suyu/ortak materyali özenli kullanma gibi uygulanabilir çevre davranışlarını gerekçesiyle konuşur. Çocuğun öz değerlendirmesini dinleyin ve doğal gözlemden sonraki küçük hedefi çıkarın; tanılayıcı değerlendirme yapmayın.
Süre belirtilmedi
7
Okul Öncesi 5 Yaş — Sosyal-Duygusal AlanOkul öncesi 5 yaş · 60–72 ay · oyun temelli gelişim

Öz Düzenleme ve Duygusal Dayanıklılık

Duyguyu fark etme, plan değişikliği ve yardım

7 önerilen adım
Öz Düzenleme ve Duygusal Dayanıklılık — İlgi ve Ön Deneyimden Birlikte Amaç Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir etkinliğe başlama, sürdürme ve gerektiğinde ara verme seçeneklerini dener; hayal kırıklığında duygusunu ifade edip uygun destek arar. Duygular başarı/başarısızlık ölçütü yapılmaz. Öğrenme amacını çocuğun ilgisiyle ilişkilendirin; çocukla birlikte ulaşılabilir bir oyun sorusu seçin.
Süre belirtilmedi
Öz Düzenleme ve Duygusal Dayanıklılık — Öykü, Problem veya Keşif Sorusu Üzerinden Planlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir etkinliğe başlama, sürdürme ve gerektiğinde ara verme seçeneklerini dener; hayal kırıklığında duygusunu ifade edip uygun destek arar. Duygular başarı/başarısızlık ölçütü yapılmaz. Araştırılabilir soruyu kurup olası yanıtları konuşun; çocuğun tahmini yetişkin yanıtına göre yargılanmasın.
Süre belirtilmedi
Öz Düzenleme ve Duygusal Dayanıklılık — Örnekleri İnceleyip Çözüm Seçeneklerini Konuşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir etkinliğe başlama, sürdürme ve gerektiğinde ara verme seçeneklerini dener; hayal kırıklığında duygusunu ifade edip uygun destek arar. Duygular başarı/başarısızlık ölçütü yapılmaz. İki örneği veya çözüm yolunu karşılaştırın; yetişkin, güvenli sınırlar içinde düşünme biçimini modelleyin.
Süre belirtilmedi
Öz Düzenleme ve Duygusal Dayanıklılık — Çocuğun Seçtiği Materyalle Rehberli Araştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir etkinliğe başlama, sürdürme ve gerektiğinde ara verme seçeneklerini dener; hayal kırıklığında duygusunu ifade edip uygun destek arar. Duygular başarı/başarısızlık ölçütü yapılmaz. Çocuğa materyal ve yöntem seçme alanı verin; gerekli ipucunu sunup araştırmanın önemli bölümünü çocuğa bırakın.
Süre belirtilmedi
Öz Düzenleme ve Duygusal Dayanıklılık — Planla, Uygula ve Yeni Durumu Kendi Sözleriyle Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir etkinliğe başlama, sürdürme ve gerektiğinde ara verme seçeneklerini dener; hayal kırıklığında duygusunu ifade edip uygun destek arar. Duygular başarı/başarısızlık ölçütü yapılmaz. Planı uygulayıp gözlediğini resim, düzenleme, hareket veya sözlü anlatımla yeni bir bağlama taşımasına yardım edin.
Süre belirtilmedi
Öz Düzenleme ve Duygusal Dayanıklılık — Çalışma Sürecini Puan Vermeden Birlikte Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir etkinliğe başlama, sürdürme ve gerektiğinde ara verme seçeneklerini dener; hayal kırıklığında duygusunu ifade edip uygun destek arar. Duygular başarı/başarısızlık ölçütü yapılmaz. Üründen çok deneme, strateji değiştirme ve iş birliğini konuşun; puan, sıralama ve ilkokul sınavı kullanmayın.
Süre belirtilmedi
Öz Düzenleme ve Duygusal Dayanıklılık — Gözlem, Öz Değerlendirme ve Sonraki Oyun Hedefi Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir etkinliğe başlama, sürdürme ve gerektiğinde ara verme seçeneklerini dener; hayal kırıklığında duygusunu ifade edip uygun destek arar. Duygular başarı/başarısızlık ölçütü yapılmaz. Çocuğun öz değerlendirmesini dinleyin ve doğal gözlemden sonraki küçük hedefi çıkarın; tanılayıcı değerlendirme yapmayın.
Süre belirtilmedi
8
Okul Öncesi 5 Yaş — Sosyal-Duygusal AlanOkul öncesi 5 yaş · 60–72 ay · oyun temelli gelişim

Empati, Farklılık ve Grup Kararı

Bakış açısı, kapsayıcı dil ve ortak kural

7 önerilen adım
Empati, Farklılık ve Grup Kararı — İlgi ve Ön Deneyimden Birlikte Amaç Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Öykü ve grup oyunlarında farklı ihtiyaç ve tercihleri fark eder; ortak oyun kuralı oluşturmaya, dinlemeye ve anlaşmazlıkta adil çözüm aramaya katılır. Öğrenme amacını çocuğun ilgisiyle ilişkilendirin; çocukla birlikte ulaşılabilir bir oyun sorusu seçin.
Süre belirtilmedi
Empati, Farklılık ve Grup Kararı — Öykü, Problem veya Keşif Sorusu Üzerinden Planlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Öykü ve grup oyunlarında farklı ihtiyaç ve tercihleri fark eder; ortak oyun kuralı oluşturmaya, dinlemeye ve anlaşmazlıkta adil çözüm aramaya katılır. Araştırılabilir soruyu kurup olası yanıtları konuşun; çocuğun tahmini yetişkin yanıtına göre yargılanmasın.
Süre belirtilmedi
Empati, Farklılık ve Grup Kararı — Örnekleri İnceleyip Çözüm Seçeneklerini Konuşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Öykü ve grup oyunlarında farklı ihtiyaç ve tercihleri fark eder; ortak oyun kuralı oluşturmaya, dinlemeye ve anlaşmazlıkta adil çözüm aramaya katılır. İki örneği veya çözüm yolunu karşılaştırın; yetişkin, güvenli sınırlar içinde düşünme biçimini modelleyin.
Süre belirtilmedi
Empati, Farklılık ve Grup Kararı — Çocuğun Seçtiği Materyalle Rehberli Araştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Öykü ve grup oyunlarında farklı ihtiyaç ve tercihleri fark eder; ortak oyun kuralı oluşturmaya, dinlemeye ve anlaşmazlıkta adil çözüm aramaya katılır. Çocuğa materyal ve yöntem seçme alanı verin; gerekli ipucunu sunup araştırmanın önemli bölümünü çocuğa bırakın.
Süre belirtilmedi
Empati, Farklılık ve Grup Kararı — Planla, Uygula ve Yeni Durumu Kendi Sözleriyle Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Öykü ve grup oyunlarında farklı ihtiyaç ve tercihleri fark eder; ortak oyun kuralı oluşturmaya, dinlemeye ve anlaşmazlıkta adil çözüm aramaya katılır. Planı uygulayıp gözlediğini resim, düzenleme, hareket veya sözlü anlatımla yeni bir bağlama taşımasına yardım edin.
Süre belirtilmedi
Empati, Farklılık ve Grup Kararı — Çalışma Sürecini Puan Vermeden Birlikte Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Öykü ve grup oyunlarında farklı ihtiyaç ve tercihleri fark eder; ortak oyun kuralı oluşturmaya, dinlemeye ve anlaşmazlıkta adil çözüm aramaya katılır. Üründen çok deneme, strateji değiştirme ve iş birliğini konuşun; puan, sıralama ve ilkokul sınavı kullanmayın.
Süre belirtilmedi
Empati, Farklılık ve Grup Kararı — Gözlem, Öz Değerlendirme ve Sonraki Oyun Hedefi Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Öykü ve grup oyunlarında farklı ihtiyaç ve tercihleri fark eder; ortak oyun kuralı oluşturmaya, dinlemeye ve anlaşmazlıkta adil çözüm aramaya katılır. Çocuğun öz değerlendirmesini dinleyin ve doğal gözlemden sonraki küçük hedefi çıkarın; tanılayıcı değerlendirme yapmayın.
Süre belirtilmedi
9
Okul Öncesi 5 Yaş — Hareket ve Sağlık AlanıOkul öncesi 5 yaş · 60–72 ay · oyun temelli gelişim

Koordinasyon, Ritim ve Takım Hareket Oyunları

Yön değiştirme, denge, eşgüdüm ve güvenli oyun

7 önerilen adım
Koordinasyon, Ritim ve Takım Hareket Oyunları — İlgi ve Ön Deneyimden Birlikte Amaç Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bireysel düzeye göre uyarlanmış hareket oyunlarında yön ve ritmi izler; eşli/grup etkinliğinde güvenli mesafe ve iş birliği dener. Rekabetten çok katılım ve kişisel gelişim öne çıkar. Öğrenme amacını çocuğun ilgisiyle ilişkilendirin; çocukla birlikte ulaşılabilir bir oyun sorusu seçin.
Süre belirtilmedi
Koordinasyon, Ritim ve Takım Hareket Oyunları — Öykü, Problem veya Keşif Sorusu Üzerinden Planlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bireysel düzeye göre uyarlanmış hareket oyunlarında yön ve ritmi izler; eşli/grup etkinliğinde güvenli mesafe ve iş birliği dener. Rekabetten çok katılım ve kişisel gelişim öne çıkar. Araştırılabilir soruyu kurup olası yanıtları konuşun; çocuğun tahmini yetişkin yanıtına göre yargılanmasın.
Süre belirtilmedi
Koordinasyon, Ritim ve Takım Hareket Oyunları — Örnekleri İnceleyip Çözüm Seçeneklerini Konuşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bireysel düzeye göre uyarlanmış hareket oyunlarında yön ve ritmi izler; eşli/grup etkinliğinde güvenli mesafe ve iş birliği dener. Rekabetten çok katılım ve kişisel gelişim öne çıkar. İki örneği veya çözüm yolunu karşılaştırın; yetişkin, güvenli sınırlar içinde düşünme biçimini modelleyin.
Süre belirtilmedi
Koordinasyon, Ritim ve Takım Hareket Oyunları — Çocuğun Seçtiği Materyalle Rehberli Araştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bireysel düzeye göre uyarlanmış hareket oyunlarında yön ve ritmi izler; eşli/grup etkinliğinde güvenli mesafe ve iş birliği dener. Rekabetten çok katılım ve kişisel gelişim öne çıkar. Çocuğa materyal ve yöntem seçme alanı verin; gerekli ipucunu sunup araştırmanın önemli bölümünü çocuğa bırakın.
Süre belirtilmedi
Koordinasyon, Ritim ve Takım Hareket Oyunları — Planla, Uygula ve Yeni Durumu Kendi Sözleriyle Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bireysel düzeye göre uyarlanmış hareket oyunlarında yön ve ritmi izler; eşli/grup etkinliğinde güvenli mesafe ve iş birliği dener. Rekabetten çok katılım ve kişisel gelişim öne çıkar. Planı uygulayıp gözlediğini resim, düzenleme, hareket veya sözlü anlatımla yeni bir bağlama taşımasına yardım edin.
Süre belirtilmedi
Koordinasyon, Ritim ve Takım Hareket Oyunları — Çalışma Sürecini Puan Vermeden Birlikte Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bireysel düzeye göre uyarlanmış hareket oyunlarında yön ve ritmi izler; eşli/grup etkinliğinde güvenli mesafe ve iş birliği dener. Rekabetten çok katılım ve kişisel gelişim öne çıkar. Üründen çok deneme, strateji değiştirme ve iş birliğini konuşun; puan, sıralama ve ilkokul sınavı kullanmayın.
Süre belirtilmedi
Koordinasyon, Ritim ve Takım Hareket Oyunları — Gözlem, Öz Değerlendirme ve Sonraki Oyun Hedefi Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bireysel düzeye göre uyarlanmış hareket oyunlarında yön ve ritmi izler; eşli/grup etkinliğinde güvenli mesafe ve iş birliği dener. Rekabetten çok katılım ve kişisel gelişim öne çıkar. Çocuğun öz değerlendirmesini dinleyin ve doğal gözlemden sonraki küçük hedefi çıkarın; tanılayıcı değerlendirme yapmayın.
Süre belirtilmedi
10
Okul Öncesi 5 Yaş — Hareket ve Sağlık AlanıOkul öncesi 5 yaş · 60–72 ay · oyun temelli gelişim

Sağlık, Kişisel Sınırlar ve Günlük Güvenlik

Hijyen, dinlenme, güvenli seçim ve yardım kanalları

7 önerilen adım
Sağlık, Kişisel Sınırlar ve Günlük Güvenlik — İlgi ve Ön Deneyimden Birlikte Amaç Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük hijyen ve dinlenme rutinlerini nedenleriyle konuşur; kişisel sınır, güvenli/güvensiz durum ve yetişkinden yardım isteme davranışlarını senaryo ve rol oyunuyla çalışır. Öğrenme amacını çocuğun ilgisiyle ilişkilendirin; çocukla birlikte ulaşılabilir bir oyun sorusu seçin.
Süre belirtilmedi
Sağlık, Kişisel Sınırlar ve Günlük Güvenlik — Öykü, Problem veya Keşif Sorusu Üzerinden Planlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük hijyen ve dinlenme rutinlerini nedenleriyle konuşur; kişisel sınır, güvenli/güvensiz durum ve yetişkinden yardım isteme davranışlarını senaryo ve rol oyunuyla çalışır. Araştırılabilir soruyu kurup olası yanıtları konuşun; çocuğun tahmini yetişkin yanıtına göre yargılanmasın.
Süre belirtilmedi
Sağlık, Kişisel Sınırlar ve Günlük Güvenlik — Örnekleri İnceleyip Çözüm Seçeneklerini Konuşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük hijyen ve dinlenme rutinlerini nedenleriyle konuşur; kişisel sınır, güvenli/güvensiz durum ve yetişkinden yardım isteme davranışlarını senaryo ve rol oyunuyla çalışır. İki örneği veya çözüm yolunu karşılaştırın; yetişkin, güvenli sınırlar içinde düşünme biçimini modelleyin.
Süre belirtilmedi
Sağlık, Kişisel Sınırlar ve Günlük Güvenlik — Çocuğun Seçtiği Materyalle Rehberli Araştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük hijyen ve dinlenme rutinlerini nedenleriyle konuşur; kişisel sınır, güvenli/güvensiz durum ve yetişkinden yardım isteme davranışlarını senaryo ve rol oyunuyla çalışır. Çocuğa materyal ve yöntem seçme alanı verin; gerekli ipucunu sunup araştırmanın önemli bölümünü çocuğa bırakın.
Süre belirtilmedi
Sağlık, Kişisel Sınırlar ve Günlük Güvenlik — Planla, Uygula ve Yeni Durumu Kendi Sözleriyle Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük hijyen ve dinlenme rutinlerini nedenleriyle konuşur; kişisel sınır, güvenli/güvensiz durum ve yetişkinden yardım isteme davranışlarını senaryo ve rol oyunuyla çalışır. Planı uygulayıp gözlediğini resim, düzenleme, hareket veya sözlü anlatımla yeni bir bağlama taşımasına yardım edin.
Süre belirtilmedi
Sağlık, Kişisel Sınırlar ve Günlük Güvenlik — Çalışma Sürecini Puan Vermeden Birlikte Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük hijyen ve dinlenme rutinlerini nedenleriyle konuşur; kişisel sınır, güvenli/güvensiz durum ve yetişkinden yardım isteme davranışlarını senaryo ve rol oyunuyla çalışır. Üründen çok deneme, strateji değiştirme ve iş birliğini konuşun; puan, sıralama ve ilkokul sınavı kullanmayın.
Süre belirtilmedi
Sağlık, Kişisel Sınırlar ve Günlük Güvenlik — Gözlem, Öz Değerlendirme ve Sonraki Oyun Hedefi Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük hijyen ve dinlenme rutinlerini nedenleriyle konuşur; kişisel sınır, güvenli/güvensiz durum ve yetişkinden yardım isteme davranışlarını senaryo ve rol oyunuyla çalışır. Çocuğun öz değerlendirmesini dinleyin ve doğal gözlemden sonraki küçük hedefi çıkarın; tanılayıcı değerlendirme yapmayın.
Süre belirtilmedi
11
Okul Öncesi 5 Yaş — Sanat AlanıOkul öncesi 5 yaş · 60–72 ay · oyun temelli gelişim

Planla–Üret–Anlat Görsel Sanat Çalışması

Fikir seçme, malzeme kullanımı ve süreç değerlendirme

7 önerilen adım
Planla–Üret–Anlat Görsel Sanat Çalışması — İlgi ve Ön Deneyimden Birlikte Amaç Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi fikrini resim, kolaj, yapı veya üç boyutlu güvenli materyalle ifade eder; planında değişiklik yapabilir ve ürününü anlatır. Değerlendirme bitmiş ürünün güzelliğine değil seçim ve deneme sürecine odaklanır. Öğrenme amacını çocuğun ilgisiyle ilişkilendirin; çocukla birlikte ulaşılabilir bir oyun sorusu seçin.
Süre belirtilmedi
Planla–Üret–Anlat Görsel Sanat Çalışması — Öykü, Problem veya Keşif Sorusu Üzerinden Planlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi fikrini resim, kolaj, yapı veya üç boyutlu güvenli materyalle ifade eder; planında değişiklik yapabilir ve ürününü anlatır. Değerlendirme bitmiş ürünün güzelliğine değil seçim ve deneme sürecine odaklanır. Araştırılabilir soruyu kurup olası yanıtları konuşun; çocuğun tahmini yetişkin yanıtına göre yargılanmasın.
Süre belirtilmedi
Planla–Üret–Anlat Görsel Sanat Çalışması — Örnekleri İnceleyip Çözüm Seçeneklerini Konuşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi fikrini resim, kolaj, yapı veya üç boyutlu güvenli materyalle ifade eder; planında değişiklik yapabilir ve ürününü anlatır. Değerlendirme bitmiş ürünün güzelliğine değil seçim ve deneme sürecine odaklanır. İki örneği veya çözüm yolunu karşılaştırın; yetişkin, güvenli sınırlar içinde düşünme biçimini modelleyin.
Süre belirtilmedi
Planla–Üret–Anlat Görsel Sanat Çalışması — Çocuğun Seçtiği Materyalle Rehberli Araştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi fikrini resim, kolaj, yapı veya üç boyutlu güvenli materyalle ifade eder; planında değişiklik yapabilir ve ürününü anlatır. Değerlendirme bitmiş ürünün güzelliğine değil seçim ve deneme sürecine odaklanır. Çocuğa materyal ve yöntem seçme alanı verin; gerekli ipucunu sunup araştırmanın önemli bölümünü çocuğa bırakın.
Süre belirtilmedi
Planla–Üret–Anlat Görsel Sanat Çalışması — Planla, Uygula ve Yeni Durumu Kendi Sözleriyle Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi fikrini resim, kolaj, yapı veya üç boyutlu güvenli materyalle ifade eder; planında değişiklik yapabilir ve ürününü anlatır. Değerlendirme bitmiş ürünün güzelliğine değil seçim ve deneme sürecine odaklanır. Planı uygulayıp gözlediğini resim, düzenleme, hareket veya sözlü anlatımla yeni bir bağlama taşımasına yardım edin.
Süre belirtilmedi
Planla–Üret–Anlat Görsel Sanat Çalışması — Çalışma Sürecini Puan Vermeden Birlikte Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi fikrini resim, kolaj, yapı veya üç boyutlu güvenli materyalle ifade eder; planında değişiklik yapabilir ve ürününü anlatır. Değerlendirme bitmiş ürünün güzelliğine değil seçim ve deneme sürecine odaklanır. Üründen çok deneme, strateji değiştirme ve iş birliğini konuşun; puan, sıralama ve ilkokul sınavı kullanmayın.
Süre belirtilmedi
Planla–Üret–Anlat Görsel Sanat Çalışması — Gözlem, Öz Değerlendirme ve Sonraki Oyun Hedefi Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi fikrini resim, kolaj, yapı veya üç boyutlu güvenli materyalle ifade eder; planında değişiklik yapabilir ve ürününü anlatır. Değerlendirme bitmiş ürünün güzelliğine değil seçim ve deneme sürecine odaklanır. Çocuğun öz değerlendirmesini dinleyin ve doğal gözlemden sonraki küçük hedefi çıkarın; tanılayıcı değerlendirme yapmayın.
Süre belirtilmedi
12
Okul Öncesi 5 Yaş — Müzik ve Yaratıcı İfade AlanıOkul öncesi 5 yaş · 60–72 ay · oyun temelli gelişim

Ritim Örüntüsü, Müzik ve Drama

Sesleri karşılaştırma, toplu üretim ve rol seçimi

7 önerilen adım
Ritim Örüntüsü, Müzik ve Drama — İlgi ve Ön Deneyimden Birlikte Amaç Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ses ve ritim örüntüsü kurar; grup müziği veya gönüllü drama çalışmasında bir rol seçip ortak üretime katkı verir. Sahneye çıkma veya tek biçimde performans zorunlu tutulmaz. Öğrenme amacını çocuğun ilgisiyle ilişkilendirin; çocukla birlikte ulaşılabilir bir oyun sorusu seçin.
Süre belirtilmedi
Ritim Örüntüsü, Müzik ve Drama — Öykü, Problem veya Keşif Sorusu Üzerinden Planlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ses ve ritim örüntüsü kurar; grup müziği veya gönüllü drama çalışmasında bir rol seçip ortak üretime katkı verir. Sahneye çıkma veya tek biçimde performans zorunlu tutulmaz. Araştırılabilir soruyu kurup olası yanıtları konuşun; çocuğun tahmini yetişkin yanıtına göre yargılanmasın.
Süre belirtilmedi
Ritim Örüntüsü, Müzik ve Drama — Örnekleri İnceleyip Çözüm Seçeneklerini Konuşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ses ve ritim örüntüsü kurar; grup müziği veya gönüllü drama çalışmasında bir rol seçip ortak üretime katkı verir. Sahneye çıkma veya tek biçimde performans zorunlu tutulmaz. İki örneği veya çözüm yolunu karşılaştırın; yetişkin, güvenli sınırlar içinde düşünme biçimini modelleyin.
Süre belirtilmedi
Ritim Örüntüsü, Müzik ve Drama — Çocuğun Seçtiği Materyalle Rehberli Araştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ses ve ritim örüntüsü kurar; grup müziği veya gönüllü drama çalışmasında bir rol seçip ortak üretime katkı verir. Sahneye çıkma veya tek biçimde performans zorunlu tutulmaz. Çocuğa materyal ve yöntem seçme alanı verin; gerekli ipucunu sunup araştırmanın önemli bölümünü çocuğa bırakın.
Süre belirtilmedi
Ritim Örüntüsü, Müzik ve Drama — Planla, Uygula ve Yeni Durumu Kendi Sözleriyle Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ses ve ritim örüntüsü kurar; grup müziği veya gönüllü drama çalışmasında bir rol seçip ortak üretime katkı verir. Sahneye çıkma veya tek biçimde performans zorunlu tutulmaz. Planı uygulayıp gözlediğini resim, düzenleme, hareket veya sözlü anlatımla yeni bir bağlama taşımasına yardım edin.
Süre belirtilmedi
Ritim Örüntüsü, Müzik ve Drama — Çalışma Sürecini Puan Vermeden Birlikte Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ses ve ritim örüntüsü kurar; grup müziği veya gönüllü drama çalışmasında bir rol seçip ortak üretime katkı verir. Sahneye çıkma veya tek biçimde performans zorunlu tutulmaz. Üründen çok deneme, strateji değiştirme ve iş birliğini konuşun; puan, sıralama ve ilkokul sınavı kullanmayın.
Süre belirtilmedi
Ritim Örüntüsü, Müzik ve Drama — Gözlem, Öz Değerlendirme ve Sonraki Oyun Hedefi Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ses ve ritim örüntüsü kurar; grup müziği veya gönüllü drama çalışmasında bir rol seçip ortak üretime katkı verir. Sahneye çıkma veya tek biçimde performans zorunlu tutulmaz. Çocuğun öz değerlendirmesini dinleyin ve doğal gözlemden sonraki küçük hedefi çıkarın; tanılayıcı değerlendirme yapmayın.
Süre belirtilmedi
13
Okul Öncesi 5 Yaş — Sosyal Yaşam ve Öz Bakım AlanıOkul öncesi 5 yaş · 60–72 ay · oyun temelli gelişim

Bağımsızlık ve Okula Geçiş Becerileri

Eşyayı düzenleme, rutin, görev sırası ve yardım isteme

7 önerilen adım
Bağımsızlık ve Okula Geçiş Becerileri — İlgi ve Ön Deneyimden Birlikte Amaç Seçme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yeni bir ortama geçişi öykü, ziyaret veya canlandırmayla tanır; eşyasını düzenleme, kısa günlük rutini izleme, seçim yapma ve ihtiyaç duyduğunda yardım isteme davranışlarını prova eder. Okula hazır oluş sosyal-duygusal ve öz bakım odağındadır; ilkokul dersleri erkenden yüklenmez. Öğrenme amacını çocuğun ilgisiyle ilişkilendirin; çocukla birlikte ulaşılabilir bir oyun sorusu seçin.
Süre belirtilmedi
Bağımsızlık ve Okula Geçiş Becerileri — Öykü, Problem veya Keşif Sorusu Üzerinden Planlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yeni bir ortama geçişi öykü, ziyaret veya canlandırmayla tanır; eşyasını düzenleme, kısa günlük rutini izleme, seçim yapma ve ihtiyaç duyduğunda yardım isteme davranışlarını prova eder. Okula hazır oluş sosyal-duygusal ve öz bakım odağındadır; ilkokul dersleri erkenden yüklenmez. Araştırılabilir soruyu kurup olası yanıtları konuşun; çocuğun tahmini yetişkin yanıtına göre yargılanmasın.
Süre belirtilmedi
Bağımsızlık ve Okula Geçiş Becerileri — Örnekleri İnceleyip Çözüm Seçeneklerini Konuşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yeni bir ortama geçişi öykü, ziyaret veya canlandırmayla tanır; eşyasını düzenleme, kısa günlük rutini izleme, seçim yapma ve ihtiyaç duyduğunda yardım isteme davranışlarını prova eder. Okula hazır oluş sosyal-duygusal ve öz bakım odağındadır; ilkokul dersleri erkenden yüklenmez. İki örneği veya çözüm yolunu karşılaştırın; yetişkin, güvenli sınırlar içinde düşünme biçimini modelleyin.
Süre belirtilmedi
Bağımsızlık ve Okula Geçiş Becerileri — Çocuğun Seçtiği Materyalle Rehberli Araştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yeni bir ortama geçişi öykü, ziyaret veya canlandırmayla tanır; eşyasını düzenleme, kısa günlük rutini izleme, seçim yapma ve ihtiyaç duyduğunda yardım isteme davranışlarını prova eder. Okula hazır oluş sosyal-duygusal ve öz bakım odağındadır; ilkokul dersleri erkenden yüklenmez. Çocuğa materyal ve yöntem seçme alanı verin; gerekli ipucunu sunup araştırmanın önemli bölümünü çocuğa bırakın.
Süre belirtilmedi
Bağımsızlık ve Okula Geçiş Becerileri — Planla, Uygula ve Yeni Durumu Kendi Sözleriyle Anlat Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yeni bir ortama geçişi öykü, ziyaret veya canlandırmayla tanır; eşyasını düzenleme, kısa günlük rutini izleme, seçim yapma ve ihtiyaç duyduğunda yardım isteme davranışlarını prova eder. Okula hazır oluş sosyal-duygusal ve öz bakım odağındadır; ilkokul dersleri erkenden yüklenmez. Planı uygulayıp gözlediğini resim, düzenleme, hareket veya sözlü anlatımla yeni bir bağlama taşımasına yardım edin.
Süre belirtilmedi
Bağımsızlık ve Okula Geçiş Becerileri — Çalışma Sürecini Puan Vermeden Birlikte Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yeni bir ortama geçişi öykü, ziyaret veya canlandırmayla tanır; eşyasını düzenleme, kısa günlük rutini izleme, seçim yapma ve ihtiyaç duyduğunda yardım isteme davranışlarını prova eder. Okula hazır oluş sosyal-duygusal ve öz bakım odağındadır; ilkokul dersleri erkenden yüklenmez. Üründen çok deneme, strateji değiştirme ve iş birliğini konuşun; puan, sıralama ve ilkokul sınavı kullanmayın.
Süre belirtilmedi
Bağımsızlık ve Okula Geçiş Becerileri — Gözlem, Öz Değerlendirme ve Sonraki Oyun Hedefi Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yeni bir ortama geçişi öykü, ziyaret veya canlandırmayla tanır; eşyasını düzenleme, kısa günlük rutini izleme, seçim yapma ve ihtiyaç duyduğunda yardım isteme davranışlarını prova eder. Okula hazır oluş sosyal-duygusal ve öz bakım odağındadır; ilkokul dersleri erkenden yüklenmez. Çocuğun öz değerlendirmesini dinleyin ve doğal gözlemden sonraki küçük hedefi çıkarın; tanılayıcı değerlendirme yapmayın.
Süre belirtilmedi

Seni Başarıya Taşıyan Özellikler

Sunulan kapsamlı araçlarla sınav sürecini tamamen kontrol altına al.

Performans İstatistikleri

Öğrencinin konu bazlı ilerlemesi, net gelişimi, doğru/yanlış oranları ve çalışma disiplini anlaşılır grafiklerle takip edilir.

  • Akademik ilerleme haritası
  • Başarı analizi ve kazanım ölçümü
  • Çalışma alışkanlıkları
  • Gelişim arşivi
Performans İstatistikleri
Ders Çalışma Programı

Öğrencinin okul, sınav ve hedef temposuna göre kişisel çalışma planı oluşturulur; verimsiz tekrarların önüne geçilir.

  • Akıllı zaman yönetimi
  • Veri odaklı planlama
  • Dinamik haftalık çizelge
  • Koçluk geri bildirimi
Ders Çalışma Programı
Tüm Soruların Videolu Çözümü

Öğrenci çözemediği soruları sisteme ekleyebilir; sistem benzer kazanımları işaretleyerek kalıcı öğrenmeyi destekler.

  • Kişiselleştirilmiş testler
  • Direkt video çözüm
  • Nokta atışı eksik kapatma
  • Soru mantığına göre tekrar
Tüm Soruların Videolu Çözümü

Özel Öğrenme Modülleri

Yenilikçi modüllerle öğrenme deneyimini kişiselleştir ve hedeflerine daha hızlı ulaş.

Kalmadan Soruyu Fotoğrafla Gönder

Bumerang (Mobil Soru Çözüm)

Kalmadan Soruyu Fotoğrafla Gönder

Takıldığın soruyu fotoğrafla gönder, uzman öğretmenden anlaşılır çözüm al.

Detaylı Bilgi
Memba ile Video Çözümlü Sorular

Memba (Soru Paketleri)

Memba ile Video Çözümlü Sorular

Akıllı soru paketleri ile seviyeye göre test oluştur, gelişimi ölç.

Detaylı Bilgi
Pusulam ile Rehberlik veya Özel Ders

Pusulam (Özel Ders veya Koçluk)

Pusulam ile Rehberlik veya Özel Ders

Bire bir ders ve koçluk desteği ile hedeflerine odaklan.

Detaylı Bilgi

Sıkça Sorulan Sorular

Eğitim paneline nasıl giriş yaparım?

Satın alma sonrası hesabınıza tanımlanan panel bağlantısı ve giriş bilgileri e-posta ile iletilir.

Eğitim panelinde beni neler bekliyor?

Video dersler, soru çözüm havuzu, performans paneli, çalışma programı ve koçluk akışı tek ekranda sunulur.

Soru havuzunu nasıl kullanırım?

Ders, konu, kazanım ve zorluk seviyesine göre test oluşturabilir, yanlışlarınızı tekrar listesine ekleyebilirsiniz.

Ödevleri nereden görebilirim?

Haftalık çalışma planı içindeki görevler, ödevler ve tamamlanma oranları panelde görünür.

Performansımı nasıl takip ederim?

Net değişimi, konu hakimiyeti, deneme sonuçları ve çalışma süresi grafiklerle raporlanır.

Videoları istediğim zaman izleyebilir miyim?

Evet, aktif üyelik süresince video içeriklerine bilgisayar, tablet ve telefondan erişebilirsiniz.

Yapay Zeka Avatar Sohbet ne işe yarar?

Öğrenci, yapay zeka avatar öğretmen ile sesli ve görüntülü şekilde etkileşime geçebilir. Anlamadığı konuları tekrar anlattırabilir, soru sorabilir, çözüm mantığını adım adım dinleyebilir. Bu özellik LLM, ses ve video kredisi kullanır.

Ders Anlat modülü nasıl çalışır?

Ders Anlat modülü seçilen konuya göre öğrencinin seviyesine uygun konu anlatımı üretir. Sistem konuyu sadeleştirerek, örneklerle açıklayarak veya daha detaylı akademik anlatımla işleyebilir. Bu modül LLM ve ses kredisi kullanır.

Yazılım Anlat modülü hangi konularda destek verir?

Yazılım Anlat modülü algoritma, kodlama mantığı, temel programlama, hata analizi ve proje geliştirme konularında açıklama yapar. Öğrenci sadece cevabı değil, kodun neden o şekilde yazıldığını da öğrenir.

Arduino Anlat modülü ne sağlar?

Arduino Anlat modülü sensör, devre, bağlantı mantığı ve kod akışı gibi konuları öğrenci seviyesine göre açıklar. Proje yaparken hangi parçanın ne işe yaradığını, kodun nasıl çalıştığını ve hataların nasıl giderileceğini anlatır.

Yabancı Dil Anlat ile neler yapılabilir?

Yabancı Dil Anlat modülü kelime, gramer, okuma-anlama ve konuşma pratiği için kullanılabilir. Öğrenci seviyesine göre örnek cümleler, kısa alıştırmalar ve açıklamalar üretir; öğrenmeyi ezberden çok uygulamaya dönüştürür.

Satranç Anlat modülü kimler için uygundur?

Satranç Anlat modülü başlangıçtan ileri seviyeye kadar hamle mantığı, taktikler, açılışlar ve oyun planı konularında destek verir. Öğrencinin yaptığı hamleleri analiz etmesine ve stratejik düşünme becerisini geliştirmesine yardımcı olur.

Gamified özelliği öğrenciyi nasıl motive eder?

Gamified yapısı öğrenme görevlerini puan, seviye, hedef ve ilerleme mantığıyla oyunlaştırır. Öğrenci tamamladığı görevleri daha net görür, çalışma alışkanlığını takip eder ve öğrenme sürecine daha düzenli katılır.

Sohbet ve Asistan özelliği ne yapar?

Sohbet ve Asistan öğrencinin genel eğitim yardımcısıdır. Konu sorularını yanıtlar, çalışma planı önerir, eksik kalan alanları hatırlatır ve öğrencinin günlük öğrenme sürecinde rehberlik eder. Bu özellik LLM kredisi kullanır.

Takvim ve Ajanda modülü nasıl kullanılır?

Takvim ve Ajanda modülünde dersler, tekrarlar, denemeler, ödevler ve kişisel hedefler planlanır. Öğrenci hangi gün ne çalışacağını görebilir; böylece plansız çalışma yerine düzenli bir programla ilerler.

Görevler ve Kanban Board ne işe yarar?

Görevler ve Kanban Board, yapılacak işleri görsel olarak yönetmek için kullanılır. Görevler yapılacak, devam eden ve tamamlanan olarak ayrılır; öğrenci çalışma sürecindeki ilerlemesini daha kolay takip eder.

Süper AI Veri Sohbeti nedir?

Süper AI Veri Sohbeti, öğrencinin performans verileriyle konuşabilmesini sağlar. Sistem zayıf konuları, tekrar ihtiyacını, gelişim eğilimini ve çalışma düzenini yorumlayarak daha bilinçli bir öğrenme planı oluşturur.

Performans ve Analiz bölümünde hangi bilgiler görünür?

Performans ve Analiz bölümünde net değişimi, doğru-yanlış oranları, konu hakimiyeti, çalışma süresi, deneme sonuçları ve gelişim grafikleri yer alır. Bu veriler öğrencinin hangi konulara ağırlık vermesi gerektiğini gösterir.

Mikro Öğrenme özelliği ne zaman kullanılır?

Mikro Öğrenme kısa sürede tekrar yapmak için hazırlanmış küçük öğrenme parçaları sunar. Öğrenci yoğun günlerde bile kısa konu özetleri, mini alıştırmalar ve hedefli tekrarlarla öğrenmeyi sürdürebilir.

İleri Seviye Araçlar neleri kapsar?

İleri Seviye Araçlar yapay zeka destekli analiz, içerik üretimi, planlama, özetleme ve kişiselleştirme özelliklerini kapsar. Bu araçlar öğrencinin sadece hazır içerik tüketmesini değil, kendi öğrenme sürecini aktif şekilde yönetmesini sağlar.

Yapay zeka asistanı hangi çalışmalarda yardımcı olur?

Asistan; konu açıklama, örnek çözüm, özet çıkarma ve çalışma planı hazırlama gibi öğrenme adımlarında destek sunabilir. Kullanılabilir araçlar seçilen pakete ve hesap yetkilerine göre değişebilir.

Görsel anlatım ne zaman kullanılabilir?

Uygun konularda şema, çizim ve görseller öğrenmeyi desteklemek için kullanılabilir. Erişilebilir üretim araçları paket kapsamına ve hesap yetkilerine bağlıdır.

Video üretim aracı ne sağlar?

Uygun hesaplarda ders başlığı ve anlatım akışından hareketli eğitim içeriği hazırlanabilir. Araç erişimi ve üretim koşulları hesap yetkilerine göre değişir.

Sesli anlatım seçenekleri nasıl kullanılır?

Desteklenen içerikler sesli anlatım veya dinleyerek tekrar için kullanılabilir. Ses üretim araçlarının erişimi hesap yetkilerine bağlıdır.

Yapay zeka koç desteği nasıl çalışır?

Koç desteği öğrencinin hedeflerini, çalışma düzenini ve belirlediği eksikleri inceleyerek öneriler sunabilir. Görüşme ve kullanım kapsamı hesap yetkilerine bağlıdır.

Ders anlatım içeriklerine nasıl erişirim?

Paket müfredatındaki konu başlıklarını inceleyebilir; etkin ders içeriklerine erişim satın alınan paket ve hesap yetkilerine göre açılır.

Soru çözüm çalışmaları nasıl kullanılır?

Öğrenci soru kökünü, verilenleri ve çözüm adımlarını inceleyerek doğru yöntemi öğrenir; uygun araçlarda yanlış yaptığı konuya dönüp tekrar çalışabilir.

Kaynak ve deneme çalışmaları pakete göre değişir mi?

Evet. Ders müfredatı ve sunulan kaynaklar paket kapsamına göre değişebilir. Ürün sayfasındaki müfredat bölümü, ilgili setin konu ve etkinlik planını gösterir.

Yapay Zeka Ders Videoları klasik videolardan farklı mı?

Yapay Zeka Ders Videoları öğrencinin ihtiyacına göre daha kişiselleştirilmiş anlatım mantığı sunar. Konular sade, örnekli, seviyeye göre açıklanabilir ve öğrencinin eksiklerine göre tekrar edilebilir hale gelir.

Konu Kazanım Testleri neyi ölçer?

Konu Kazanım Testleri öğrencinin her kazanımı ne kadar öğrendiğini ölçmek için kullanılır. Yanlışlar ve eksikler belirlenerek öğrencinin hangi konuya tekrar dönmesi gerektiği daha net anlaşılır.

SorÇöz Uygulaması nasıl yardımcı olur?

SorÇöz Uygulaması ile öğrenci takıldığı soruyu sisteme taşıyabilir, çözüm mantığını öğrenebilir ve benzer soru tipleriyle pekiştirme yapabilir. Bu yapı özellikle yanlışlardan öğrenme sürecini hızlandırır.

Kendi Yaprak Testini Oluştur özelliği nedir?

Kendi Yaprak Testini Oluştur özelliğiyle öğrenci hedef konu, seviye ve soru tipine göre özel testler hazırlayabilir. Böylece genel test çözmek yerine doğrudan ihtiyacı olan kazanımlara odaklanır.

Eğitim Yolculuğunuzda Yanınızdayız - Formu Doldurun, Sizi Arayalım.

Eğitim danışmanımızla birlikte size en uygun eğitim planını seçelim.

Sponsor Bu Alan Ücretsiz Üyelere Görünmektedir.
img description