Eğitim setleri

5. Sınıf + 6. Sınıf Tüm Dersler + WAY Gelişim Programı

5 ve 6. sınıf öğrencileri için kapsamlı gelişim paketi

5. Sınıf + 6. Sınıf Tüm Dersler + WAY Gelişim Programı Detaylar
15 Gün İçinde İade Garantisi Güncel konu ve kazanım alanları Öğrenci ve veli gelişim takibi
69.875 TL 55.900 TL / 1 Yıllık
Peşin Fiyatına 12 Taksit
Hemen Satın Al

Dünya'da İlk ve Tek Özellikler

Kazanım Bazlı Soru Çalışması

Ders, ünite, kazanım ve zorluk düzeyine göre soru çalışması oluşturulur; yanlışlar tekrar akışına alınır.

Ders ve Deneme Kaynakları

Setin ders konularına uygun anlatım, uygulama, değerlendirme ve deneme içerikleri tek akışta sunulur.

Seviyeye Göre Öğrenme

Öğrencinin ön bilgisi, performansı ve hata türüne göre tekrar ve uygulama adımları kişiselleştirilir.

Çözümlü ve Gerekçeli Sorular

Çözümler yalnızca doğru seçeneği değil, soru kökünü okuma, yöntem seçimi ve hata nedenini de açıklar.

Alternatif Anlatım Seçenekleri

Uygun içeriklerde metin, görsel, animasyon, avatar ve sesli anlatım seçenekleri kullanılabilir.

Dünyanın En Gelişmiş Yapay Zeka Modeller

Eğitim Süreçleriniz Dünyanın En Gelişmiş Yapay Zeka Modelleri ile Desteklenmekte.

Öğrenci Paneli

  • Yapay Zeka Avatar Sohbet ( LLM + Ses + Video Kredi Kullanır )
  • Ders Anlat ( LLM + Ses Kredi Kullanır )
  • Yazılım Anlat ( LLM + Ses Kredi Kullanır )
  • Arduino Anlat ( LLM + Ses Kredi Kullanır )
  • Yabancı Dil Anlat ( LLM + Ses Kredi Kullanır )
  • Satranç Anlat ( LLM + Ses Kredi Kullanır )
  • Gamified ( LLM + Ses Kredi Kullanır )
  • Sohbet (Chat) & Asistan ( LLM Kredi Kullanır )
  • Takvim & Ajanda ( LLM Kredi Kullanır )
  • Görevler & Kanban Board ( LLM Kredi Kullanır )
  • Süper AI Veri Sohbeti ( LLM Kredi Kullanır )
  • Ana Öğrenci Modülleri ( LLM Kredi Kullanır )
  • Performans ve Analiz ( LLM Kredi Kullanır )
  • Mikro Öğrenme ( LLM Kredi Kullanır )
  • İleri Seviye Araçlar ( LLM Kredi Kullanır )

Paket İçeriği

  • Yapay zeka destekli konu anlatımı
  • Görsel, animasyon ve sesli öğrenme seçenekleri
  • Konu kazanım testleri
  • Yeni nesil soru ve uygulama çalışmaları
  • Yanlış analizi ve kişisel tekrar planı
  • Deneme ve performans değerlendirmesi
  • Öğrenci çalışma takvimi ve görevleri
  • Veli gelişim bilgilendirmesi
  • Yapay zeka ders anlatımı
  • Kazanım bazlı ilerleme takibi
  • SorÇöz uygulaması
  • Kişisel yaprak test oluşturma
Öğrenci Paneli

Yapay zeka destekli kişisel öğrenme paneli

Öğrenci; ders anlatımından görev yönetimine, avatar sohbetten performans analizine kadar tüm eğitim araçlarını tek panelden kullanır.

Yapay Zeka Avatar Sohbet

Öğrenci, avatar destekli yapay zeka öğretmeniyle sesli ve görüntülü etkileşim kurarak konu sorabilir, anlamadığı noktaları tekrar anlattırabilir.

LLM + Ses + Video Kredi Kullanır
Ders Anlat

Seçilen ders ve konu, öğrencinin seviyesine uygun sade veya detaylı anlatımla işlenir; sistem gerektiğinde örnekler ve mini tekrarlar üretir.

LLM + Ses Kredi Kullanır
Yazılım Anlat

Algoritma, kodlama mantığı ve yazılım konuları adım adım açıklanır; öğrencinin sorularına uygulamalı örneklerle yanıt verilir.

LLM + Ses Kredi Kullanır
Arduino Anlat

Elektronik, sensör, devre ve Arduino projeleri için temel mantık, bağlantı yapısı ve kod akışı anlaşılır şekilde açıklanır.

LLM + Ses Kredi Kullanır
Yabancı Dil Anlat

Kelime, gramer, konuşma pratiği ve okuma-anlama çalışmaları öğrenci seviyesine göre kişiselleştirilir.

LLM + Ses Kredi Kullanır
Satranç Anlat

Satranç taktikleri, açılışlar, oyun ortası planları ve hamle analizleri eğitim seviyesine göre anlatılır.

LLM + Ses Kredi Kullanır
Gamified

Öğrenme görevleri puan, seviye, rozet ve ilerleme mantığıyla oyunlaştırılarak öğrencinin motivasyonu artırılır.

LLM + Ses Kredi Kullanır
Sohbet

Genel eğitim asistanı; öğrencinin sorularını yanıtlar, çalışma planı önerir ve öğrenme sürecinde rehberlik eder.

Chat) & Asistan ( LLM Kredi Kullanır
Takvim & Ajanda

Ders, deneme, ödev, tekrar ve kişisel hedefler takvim üzerinde düzenlenir; öğrenci günlük planını net görür.

LLM Kredi Kullanır
Görevler & Kanban Board

Yapılacaklar, devam edenler ve tamamlananlar şeklinde görev yönetimi sunar; çalışma disiplini görsel olarak takip edilir.

LLM Kredi Kullanır
Süper AI Veri Sohbeti

Öğrenci performans verileriyle konuşulabilir; sistem zayıf konuları, tekrar ihtiyacını ve gelişim eğilimini yorumlar.

LLM Kredi Kullanır
Ana Öğrenci Modülleri

Ders içerikleri, soru bankası, deneme analizleri, notlar ve öğrenme araçları tek merkezden erişilebilir hale gelir.

LLM Kredi Kullanır
Performans ve Analiz

Net değişimi, konu hakimiyeti, doğru-yanlış oranı, çalışma süresi ve gelişim grafikleri düzenli raporlanır.

LLM Kredi Kullanır
Mikro Öğrenme

Kısa, hedefli ve hızlı tekrar içerikleriyle öğrencinin küçük zaman aralıklarında bile verimli öğrenmesi sağlanır.

LLM Kredi Kullanır
İleri Seviye Araçlar

Gelişmiş yapay zeka destekli üretim, analiz, planlama ve kişiselleştirme araçları öğrencinin kullanımına sunulur.

LLM Kredi Kullanır
Paket İçeriği

Kredi, içerik ve yapay zeka öğrenme kaynakları

LLM, görsel, video ve ses kredileriyle birlikte yapay zeka konu anlatımları, kitap/fasikül arşivi ve soru çözüm araçları pakete dahildir.

Yapay zeka destekli konu anlatımı

ChatGPT, Gemini ve diğer gelişmiş modellerle soru çözümü, konu anlatımı, özetleme, planlama ve kişisel eğitim asistanı kullanımında değerlendirilir.

Görsel, animasyon ve sesli öğrenme seçenekleri

Nanobanana, OpenAI ve diğer görsel modellerle ders materyali, görsel anlatım, infografik ve öğrenme destekli görsel üretimlerinde kullanılabilir.

Konu kazanım testleri

Kling 3.0, Google Veo 3.1 ve diğer video modelleriyle eğitim videosu, konu canlandırması ve kısa öğrenme sahneleri üretmek için ayrılmış video hakkıdır.

Yeni nesil soru ve uygulama çalışmaları

ElevenLabs, MiniMax ve diğer ses modelleriyle podcast, sesli konu anlatımı, avatar konuşması ve dinleyerek öğrenme içerikleri oluşturulabilir.

Yanlış analizi ve kişisel tekrar planı

Bireysel yapay zeka koç desteğiyle öğrencinin hedefi, haftalık temposu, eksikleri ve motivasyon durumu değerlendirilerek yönlendirme yapılır.

Deneme ve performans değerlendirmesi

Yapay zeka destekli konu anlatımları, öğrencinin konuları adım adım ve kendi hızında öğrenmesini sağlar.

Öğrenci çalışma takvimi ve görevleri

Soru ve çözüm akışı, öğrencinin takıldığı soru tiplerini görerek anlamasına ve benzer sorularda hız kazanmasına yardımcı olur.

Veli gelişim bilgilendirmesi

Ders kaynakları, fasiküller ve deneme çalışmaları okul başarısı ile sınav hazırlığını birlikte destekler.

Yapay zeka ders anlatımı

Yapay zeka ders videoları, klasik anlatımı kişiselleştirilmiş ve daha etkileşimli bir öğrenme deneyimine dönüştürür.

Kazanım bazlı ilerleme takibi

Konu kazanım testleri, öğrencinin her kazanımı ne kadar öğrendiğini ölçer ve eksik başlıkların hızlıca bulunmasını sağlar.

SorÇöz uygulaması

SorÇöz uygulamasıyla öğrenci takıldığı soruyu sisteme taşıyabilir, çözüm mantığını anlayabilir ve benzer sorularla pekiştirme yapabilir.

Kişisel yaprak test oluşturma

Kendi yaprak testini oluştur özelliğiyle öğrenci hedef konu, seviye ve soru tipine göre özel testler hazırlayabilir.

Ders Müfredatı

Ders müfredatı ve öğrenme akışı

Setin konu modüllerini ve öğrenme akışını inceleyin. Kayıtlı dersler ile müfredata göre hazırlanan öneriler ayrı işaretlenir; süre bilgisi yalnızca kayıtlı içerikte belirlenmişse gösterilir. Ders araçları bu sayfada önizleme amacıyla sunulur.

82Müfredat başlığı
0Kayıtlı ders / etkinlik
574Önerilen öğrenme adımı
BelirtilmediKayıtlı içerik süresi
1
Ortaokul Türkçe — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Oyun Dünyası

Oyun kültürü, kurallar ve çoklu ortam metinleri

7 önerilen adım
Oyun Dünyası — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Oyun Dünyası: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Öykü, yönerge ve dijital içeriklerde amaç, olay sırası ve temel bilgiyi ayırt eder; oyun kurallarını açık ve anlaşılır biçimde anlatır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Oyun Dünyası — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Oyun Dünyası: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Öykü, yönerge ve dijital içeriklerde amaç, olay sırası ve temel bilgiyi ayırt eder; oyun kurallarını açık ve anlaşılır biçimde anlatır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Oyun Dünyası — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Öykü, yönerge ve dijital içeriklerde amaç, olay sırası ve temel bilgiyi ayırt eder; oyun kurallarını açık ve anlaşılır biçimde anlatır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Oyun Dünyası — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Öykü, yönerge ve dijital içeriklerde amaç, olay sırası ve temel bilgiyi ayırt eder; oyun kurallarını açık ve anlaşılır biçimde anlatır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Oyun Dünyası — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Oyun Dünyası: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Öykü, yönerge ve dijital içeriklerde amaç, olay sırası ve temel bilgiyi ayırt eder; oyun kurallarını açık ve anlaşılır biçimde anlatır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Oyun Dünyası — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Öykü, yönerge ve dijital içeriklerde amaç, olay sırası ve temel bilgiyi ayırt eder; oyun kurallarını açık ve anlaşılır biçimde anlatır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Oyun Dünyası — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Öykü, yönerge ve dijital içeriklerde amaç, olay sırası ve temel bilgiyi ayırt eder; oyun kurallarını açık ve anlaşılır biçimde anlatır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
2
Ortaokul Türkçe — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Atatürk’ü Tanımak

Biyografi, kronoloji ve metin kanıtı

7 önerilen adım
Atatürk’ü Tanımak — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Atatürk’ü Tanımak: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Atatürk’ün yaşamına ilişkin yaş düzeyine uygun kaynakları karşılaştırır; olayları zaman sırasına koyar ve kısa, kaynak temelli bir anlatı kurar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Atatürk’ü Tanımak — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Atatürk’ü Tanımak: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Atatürk’ün yaşamına ilişkin yaş düzeyine uygun kaynakları karşılaştırır; olayları zaman sırasına koyar ve kısa, kaynak temelli bir anlatı kurar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Atatürk’ü Tanımak — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Atatürk’ün yaşamına ilişkin yaş düzeyine uygun kaynakları karşılaştırır; olayları zaman sırasına koyar ve kısa, kaynak temelli bir anlatı kurar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Atatürk’ü Tanımak — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Atatürk’ün yaşamına ilişkin yaş düzeyine uygun kaynakları karşılaştırır; olayları zaman sırasına koyar ve kısa, kaynak temelli bir anlatı kurar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Atatürk’ü Tanımak — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Atatürk’ü Tanımak: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Atatürk’ün yaşamına ilişkin yaş düzeyine uygun kaynakları karşılaştırır; olayları zaman sırasına koyar ve kısa, kaynak temelli bir anlatı kurar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Atatürk’ü Tanımak — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Atatürk’ün yaşamına ilişkin yaş düzeyine uygun kaynakları karşılaştırır; olayları zaman sırasına koyar ve kısa, kaynak temelli bir anlatı kurar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Atatürk’ü Tanımak — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Atatürk’ün yaşamına ilişkin yaş düzeyine uygun kaynakları karşılaştırır; olayları zaman sırasına koyar ve kısa, kaynak temelli bir anlatı kurar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
3
Ortaokul Türkçe — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Duygularımı Tanıyorum

Duygu söz varlığı, empati ve karakter çözümleme

7 önerilen adım
Duygularımı Tanıyorum — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Duygularımı Tanıyorum: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Metinlerde duygu ve davranış arasındaki ilişkiyi belirler; karakterlerin bakış açısını metin ipuçlarıyla yorumlar ve empatik iletişim kurar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Duygularımı Tanıyorum — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Duygularımı Tanıyorum: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Metinlerde duygu ve davranış arasındaki ilişkiyi belirler; karakterlerin bakış açısını metin ipuçlarıyla yorumlar ve empatik iletişim kurar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Duygularımı Tanıyorum — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Metinlerde duygu ve davranış arasındaki ilişkiyi belirler; karakterlerin bakış açısını metin ipuçlarıyla yorumlar ve empatik iletişim kurar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Duygularımı Tanıyorum — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Metinlerde duygu ve davranış arasındaki ilişkiyi belirler; karakterlerin bakış açısını metin ipuçlarıyla yorumlar ve empatik iletişim kurar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Duygularımı Tanıyorum — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Duygularımı Tanıyorum: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Metinlerde duygu ve davranış arasındaki ilişkiyi belirler; karakterlerin bakış açısını metin ipuçlarıyla yorumlar ve empatik iletişim kurar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Duygularımı Tanıyorum — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Metinlerde duygu ve davranış arasındaki ilişkiyi belirler; karakterlerin bakış açısını metin ipuçlarıyla yorumlar ve empatik iletişim kurar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Duygularımı Tanıyorum — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Metinlerde duygu ve davranış arasındaki ilişkiyi belirler; karakterlerin bakış açısını metin ipuçlarıyla yorumlar ve empatik iletişim kurar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
4
Ortaokul Türkçe — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Geleneklerimiz

Kültürel miras, anlatı ve bilgilendirici metin

7 önerilen adım
Geleneklerimiz — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geleneklerimiz: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Gelenek ve kültürel ögeleri konu alan metinlerde ana düşünceyi, ayrıntıyı ve söz varlığını inceler; kültürel çeşitliliğe saygılı sunum hazırlar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Geleneklerimiz — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geleneklerimiz: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Gelenek ve kültürel ögeleri konu alan metinlerde ana düşünceyi, ayrıntıyı ve söz varlığını inceler; kültürel çeşitliliğe saygılı sunum hazırlar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Geleneklerimiz — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Gelenek ve kültürel ögeleri konu alan metinlerde ana düşünceyi, ayrıntıyı ve söz varlığını inceler; kültürel çeşitliliğe saygılı sunum hazırlar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Geleneklerimiz — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Gelenek ve kültürel ögeleri konu alan metinlerde ana düşünceyi, ayrıntıyı ve söz varlığını inceler; kültürel çeşitliliğe saygılı sunum hazırlar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Geleneklerimiz — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geleneklerimiz: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Gelenek ve kültürel ögeleri konu alan metinlerde ana düşünceyi, ayrıntıyı ve söz varlığını inceler; kültürel çeşitliliğe saygılı sunum hazırlar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Geleneklerimiz — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Gelenek ve kültürel ögeleri konu alan metinlerde ana düşünceyi, ayrıntıyı ve söz varlığını inceler; kültürel çeşitliliğe saygılı sunum hazırlar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Geleneklerimiz — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Gelenek ve kültürel ögeleri konu alan metinlerde ana düşünceyi, ayrıntıyı ve söz varlığını inceler; kültürel çeşitliliğe saygılı sunum hazırlar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
5
Ortaokul Türkçe — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

İletişim ve Sosyal İlişkiler

Etkili iletişim, dinleme ve yapıcı dil

7 önerilen adım
İletişim ve Sosyal İlişkiler — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İletişim ve Sosyal İlişkiler: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. İletişim durumlarında amaç ve muhataba uygun ifadeler seçer; dinlediği görüşü özetler, düşüncesini gerekçe ve örnekle aktarır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İletişim ve Sosyal İlişkiler — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İletişim ve Sosyal İlişkiler: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. İletişim durumlarında amaç ve muhataba uygun ifadeler seçer; dinlediği görüşü özetler, düşüncesini gerekçe ve örnekle aktarır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İletişim ve Sosyal İlişkiler — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İletişim durumlarında amaç ve muhataba uygun ifadeler seçer; dinlediği görüşü özetler, düşüncesini gerekçe ve örnekle aktarır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İletişim ve Sosyal İlişkiler — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İletişim durumlarında amaç ve muhataba uygun ifadeler seçer; dinlediği görüşü özetler, düşüncesini gerekçe ve örnekle aktarır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İletişim ve Sosyal İlişkiler — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İletişim ve Sosyal İlişkiler: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. İletişim durumlarında amaç ve muhataba uygun ifadeler seçer; dinlediği görüşü özetler, düşüncesini gerekçe ve örnekle aktarır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İletişim ve Sosyal İlişkiler — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İletişim durumlarında amaç ve muhataba uygun ifadeler seçer; dinlediği görüşü özetler, düşüncesini gerekçe ve örnekle aktarır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
İletişim ve Sosyal İlişkiler — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İletişim durumlarında amaç ve muhataba uygun ifadeler seçer; dinlediği görüşü özetler, düşüncesini gerekçe ve örnekle aktarır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
6
Ortaokul Türkçe — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Sağlıklı Yaşıyorum

Sağlık okuryazarlığı, yönerge ve bilgi doğrulama

7 önerilen adım
Sağlıklı Yaşıyorum — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sağlıklı Yaşıyorum: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Sağlıklı yaşam konulu metin ve görsellerden güvenilir bilgiyi seçer; yönergeyi izleyerek bilgilendirici kısa metin veya afiş oluşturur. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sağlıklı Yaşıyorum — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sağlıklı Yaşıyorum: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Sağlıklı yaşam konulu metin ve görsellerden güvenilir bilgiyi seçer; yönergeyi izleyerek bilgilendirici kısa metin veya afiş oluşturur. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sağlıklı Yaşıyorum — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sağlıklı yaşam konulu metin ve görsellerden güvenilir bilgiyi seçer; yönergeyi izleyerek bilgilendirici kısa metin veya afiş oluşturur. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sağlıklı Yaşıyorum — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sağlıklı yaşam konulu metin ve görsellerden güvenilir bilgiyi seçer; yönergeyi izleyerek bilgilendirici kısa metin veya afiş oluşturur. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sağlıklı Yaşıyorum — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sağlıklı Yaşıyorum: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Sağlıklı yaşam konulu metin ve görsellerden güvenilir bilgiyi seçer; yönergeyi izleyerek bilgilendirici kısa metin veya afiş oluşturur. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sağlıklı Yaşıyorum — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sağlıklı yaşam konulu metin ve görsellerden güvenilir bilgiyi seçer; yönergeyi izleyerek bilgilendirici kısa metin veya afiş oluşturur. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Sağlıklı Yaşıyorum — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sağlıklı yaşam konulu metin ve görsellerden güvenilir bilgiyi seçer; yönergeyi izleyerek bilgilendirici kısa metin veya afiş oluşturur. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
7
Ortaokul Matematik — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Sayılar ve Nicelikler (1)

Çok basamaklı doğal sayılar ve dört işlem

7 önerilen adım
Sayılar ve Nicelikler (1) — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (1): Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Sayıların bölük ve basamak ilişkilerini açıklar; doğal sayılarla işlemleri günlük yaşam problemlerinde kullanır ve tahminle sonucunu kontrol eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (1) — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (1): Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Sayıların bölük ve basamak ilişkilerini açıklar; doğal sayılarla işlemleri günlük yaşam problemlerinde kullanır ve tahminle sonucunu kontrol eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (1) — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayıların bölük ve basamak ilişkilerini açıklar; doğal sayılarla işlemleri günlük yaşam problemlerinde kullanır ve tahminle sonucunu kontrol eder. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (1) — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayıların bölük ve basamak ilişkilerini açıklar; doğal sayılarla işlemleri günlük yaşam problemlerinde kullanır ve tahminle sonucunu kontrol eder. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (1) — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (1): Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Sayıların bölük ve basamak ilişkilerini açıklar; doğal sayılarla işlemleri günlük yaşam problemlerinde kullanır ve tahminle sonucunu kontrol eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (1) — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayıların bölük ve basamak ilişkilerini açıklar; doğal sayılarla işlemleri günlük yaşam problemlerinde kullanır ve tahminle sonucunu kontrol eder. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (1) — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayıların bölük ve basamak ilişkilerini açıklar; doğal sayılarla işlemleri günlük yaşam problemlerinde kullanır ve tahminle sonucunu kontrol eder. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
8
Ortaokul Matematik — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Sayılar ve Nicelikler (2)

Kesirlerin kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri

7 önerilen adım
Sayılar ve Nicelikler (2) — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (2): Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Gerçek yaşam bağlamındaki kesirleri farklı temsillerle gösterir; gösterimler arasında ilişki kurup karşılaştırmasını modelle gerekçelendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (2) — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (2): Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Gerçek yaşam bağlamındaki kesirleri farklı temsillerle gösterir; gösterimler arasında ilişki kurup karşılaştırmasını modelle gerekçelendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (2) — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Gerçek yaşam bağlamındaki kesirleri farklı temsillerle gösterir; gösterimler arasında ilişki kurup karşılaştırmasını modelle gerekçelendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (2) — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Gerçek yaşam bağlamındaki kesirleri farklı temsillerle gösterir; gösterimler arasında ilişki kurup karşılaştırmasını modelle gerekçelendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (2) — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (2): Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Gerçek yaşam bağlamındaki kesirleri farklı temsillerle gösterir; gösterimler arasında ilişki kurup karşılaştırmasını modelle gerekçelendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (2) — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Gerçek yaşam bağlamındaki kesirleri farklı temsillerle gösterir; gösterimler arasında ilişki kurup karşılaştırmasını modelle gerekçelendirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (2) — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Gerçek yaşam bağlamındaki kesirleri farklı temsillerle gösterir; gösterimler arasında ilişki kurup karşılaştırmasını modelle gerekçelendirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
9
Ortaokul Matematik — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

İşlemlerle Cebirsel Düşünme

İşlem özellikleri, eşitlik ve örüntü

7 önerilen adım
İşlemlerle Cebirsel Düşünme — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İşlemlerle Cebirsel Düşünme: Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. İşlem ilişkilerini ve sayı örüntülerini inceler; bilinmeyen öğeyi temsil eder, kuralını açıklar ve çözümünü sınar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İşlemlerle Cebirsel Düşünme — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İşlemlerle Cebirsel Düşünme: Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. İşlem ilişkilerini ve sayı örüntülerini inceler; bilinmeyen öğeyi temsil eder, kuralını açıklar ve çözümünü sınar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İşlemlerle Cebirsel Düşünme — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İşlem ilişkilerini ve sayı örüntülerini inceler; bilinmeyen öğeyi temsil eder, kuralını açıklar ve çözümünü sınar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İşlemlerle Cebirsel Düşünme — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İşlem ilişkilerini ve sayı örüntülerini inceler; bilinmeyen öğeyi temsil eder, kuralını açıklar ve çözümünü sınar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İşlemlerle Cebirsel Düşünme — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İşlemlerle Cebirsel Düşünme: Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. İşlem ilişkilerini ve sayı örüntülerini inceler; bilinmeyen öğeyi temsil eder, kuralını açıklar ve çözümünü sınar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İşlemlerle Cebirsel Düşünme — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İşlem ilişkilerini ve sayı örüntülerini inceler; bilinmeyen öğeyi temsil eder, kuralını açıklar ve çözümünü sınar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
İşlemlerle Cebirsel Düşünme — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İşlem ilişkilerini ve sayı örüntülerini inceler; bilinmeyen öğeyi temsil eder, kuralını açıklar ve çözümünü sınar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
10
Ortaokul Matematik — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Geometrik Şekiller

Çokgenler, üçgenler ve açı ilişkileri

7 önerilen adım
Geometrik Şekiller — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geometrik Şekiller: Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Çokgenleri özelliklerine göre sınıflandırır; üçgenleri açı ve kenar özellikleriyle inceler, çizim ve modellerle düşüncesini gösterir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Geometrik Şekiller — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geometrik Şekiller: Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Çokgenleri özelliklerine göre sınıflandırır; üçgenleri açı ve kenar özellikleriyle inceler, çizim ve modellerle düşüncesini gösterir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Geometrik Şekiller — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çokgenleri özelliklerine göre sınıflandırır; üçgenleri açı ve kenar özellikleriyle inceler, çizim ve modellerle düşüncesini gösterir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Geometrik Şekiller — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çokgenleri özelliklerine göre sınıflandırır; üçgenleri açı ve kenar özellikleriyle inceler, çizim ve modellerle düşüncesini gösterir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Geometrik Şekiller — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geometrik Şekiller: Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Çokgenleri özelliklerine göre sınıflandırır; üçgenleri açı ve kenar özellikleriyle inceler, çizim ve modellerle düşüncesini gösterir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Geometrik Şekiller — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çokgenleri özelliklerine göre sınıflandırır; üçgenleri açı ve kenar özellikleriyle inceler, çizim ve modellerle düşüncesini gösterir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Geometrik Şekiller — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çokgenleri özelliklerine göre sınıflandırır; üçgenleri açı ve kenar özellikleriyle inceler, çizim ve modellerle düşüncesini gösterir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
11
Ortaokul Matematik — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Geometrik Nicelikler

Çevre, alan ve ölçme stratejileri

7 önerilen adım
Geometrik Nicelikler — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geometrik Nicelikler: Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Standart birimleri amaca uygun seçer; çevre ve alanı şekil modelleriyle ilişkilendirir, ölçüm sonuçlarını problem bağlamında yorumlar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Geometrik Nicelikler — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geometrik Nicelikler: Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Standart birimleri amaca uygun seçer; çevre ve alanı şekil modelleriyle ilişkilendirir, ölçüm sonuçlarını problem bağlamında yorumlar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Geometrik Nicelikler — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Standart birimleri amaca uygun seçer; çevre ve alanı şekil modelleriyle ilişkilendirir, ölçüm sonuçlarını problem bağlamında yorumlar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Geometrik Nicelikler — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Standart birimleri amaca uygun seçer; çevre ve alanı şekil modelleriyle ilişkilendirir, ölçüm sonuçlarını problem bağlamında yorumlar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Geometrik Nicelikler — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geometrik Nicelikler: Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Standart birimleri amaca uygun seçer; çevre ve alanı şekil modelleriyle ilişkilendirir, ölçüm sonuçlarını problem bağlamında yorumlar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Geometrik Nicelikler — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Standart birimleri amaca uygun seçer; çevre ve alanı şekil modelleriyle ilişkilendirir, ölçüm sonuçlarını problem bağlamında yorumlar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Geometrik Nicelikler — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Standart birimleri amaca uygun seçer; çevre ve alanı şekil modelleriyle ilişkilendirir, ölçüm sonuçlarını problem bağlamında yorumlar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
12
Ortaokul Matematik — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

İstatistiksel Araştırma Süreci

Araştırma sorusu, veri toplama ve görselleştirme

7 önerilen adım
İstatistiksel Araştırma Süreci — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İstatistiksel Araştırma Süreci: Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Araştırma sorusuna uygun veri toplar; sıklık tablosu ve grafik oluşturur, veriyi bağlamıyla yorumlayıp kanıta dayalı sonuç çıkarır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İstatistiksel Araştırma Süreci — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İstatistiksel Araştırma Süreci: Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Araştırma sorusuna uygun veri toplar; sıklık tablosu ve grafik oluşturur, veriyi bağlamıyla yorumlayıp kanıta dayalı sonuç çıkarır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İstatistiksel Araştırma Süreci — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Araştırma sorusuna uygun veri toplar; sıklık tablosu ve grafik oluşturur, veriyi bağlamıyla yorumlayıp kanıta dayalı sonuç çıkarır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İstatistiksel Araştırma Süreci — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Araştırma sorusuna uygun veri toplar; sıklık tablosu ve grafik oluşturur, veriyi bağlamıyla yorumlayıp kanıta dayalı sonuç çıkarır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İstatistiksel Araştırma Süreci — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İstatistiksel Araştırma Süreci: Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Araştırma sorusuna uygun veri toplar; sıklık tablosu ve grafik oluşturur, veriyi bağlamıyla yorumlayıp kanıta dayalı sonuç çıkarır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İstatistiksel Araştırma Süreci — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Araştırma sorusuna uygun veri toplar; sıklık tablosu ve grafik oluşturur, veriyi bağlamıyla yorumlayıp kanıta dayalı sonuç çıkarır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
İstatistiksel Araştırma Süreci — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Araştırma sorusuna uygun veri toplar; sıklık tablosu ve grafik oluşturur, veriyi bağlamıyla yorumlayıp kanıta dayalı sonuç çıkarır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
13
Ortaokul Matematik — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Veriden Olasılığa

Deneysel gözlem ve olasılık dili

7 önerilen adım
Veriden Olasılığa — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Veriden Olasılığa: Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Basit olayların gerçekleşme olasılığını günlük deney ve örneklerle karşılaştırır; imkânsız, olabilir ve kesin ifadelerini gerekçeli kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Veriden Olasılığa — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Veriden Olasılığa: Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Basit olayların gerçekleşme olasılığını günlük deney ve örneklerle karşılaştırır; imkânsız, olabilir ve kesin ifadelerini gerekçeli kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Veriden Olasılığa — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Basit olayların gerçekleşme olasılığını günlük deney ve örneklerle karşılaştırır; imkânsız, olabilir ve kesin ifadelerini gerekçeli kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Veriden Olasılığa — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Basit olayların gerçekleşme olasılığını günlük deney ve örneklerle karşılaştırır; imkânsız, olabilir ve kesin ifadelerini gerekçeli kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Veriden Olasılığa — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Veriden Olasılığa: Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Basit olayların gerçekleşme olasılığını günlük deney ve örneklerle karşılaştırır; imkânsız, olabilir ve kesin ifadelerini gerekçeli kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Veriden Olasılığa — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Basit olayların gerçekleşme olasılığını günlük deney ve örneklerle karşılaştırır; imkânsız, olabilir ve kesin ifadelerini gerekçeli kullanır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Veriden Olasılığa — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Basit olayların gerçekleşme olasılığını günlük deney ve örneklerle karşılaştırır; imkânsız, olabilir ve kesin ifadelerini gerekçeli kullanır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
14
Ortaokul Fen Bilimleri — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Gökyüzündeki Komşularımız ve Biz

Güneş, Dünya, Ay ve gökyüzü gözlemleri

7 önerilen adım
Gökyüzündeki Komşularımız ve Biz — Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Gökyüzündeki Komşularımız ve Biz: Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma. Gök cisimlerinin gözlenebilir özelliklerini model ve güvenilir kaynaklarla inceler; gözlem ile bilimsel açıklamayı ayırır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Gökyüzündeki Komşularımız ve Biz — Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Gökyüzündeki Komşularımız ve Biz: Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma. Gök cisimlerinin gözlenebilir özelliklerini model ve güvenilir kaynaklarla inceler; gözlem ile bilimsel açıklamayı ayırır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Gökyüzündeki Komşularımız ve Biz — Basit Model, Gözlem veya Güvenli Deney Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Gök cisimlerinin gözlenebilir özelliklerini model ve güvenilir kaynaklarla inceler; gözlem ile bilimsel açıklamayı ayırır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Gökyüzündeki Komşularımız ve Biz — Gözlemi Çizim, Tablo ya da Sözel Kayıtla Gösterme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Gök cisimlerinin gözlenebilir özelliklerini model ve güvenilir kaynaklarla inceler; gözlem ile bilimsel açıklamayı ayırır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Gökyüzündeki Komşularımız ve Biz — İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Gökyüzündeki Komşularımız ve Biz: İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma. Gök cisimlerinin gözlenebilir özelliklerini model ve güvenilir kaynaklarla inceler; gözlem ile bilimsel açıklamayı ayırır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Gökyüzündeki Komşularımız ve Biz — Sonucu Yeni Bir Günlük Örneğe Aktarma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Gök cisimlerinin gözlenebilir özelliklerini model ve güvenilir kaynaklarla inceler; gözlem ile bilimsel açıklamayı ayırır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Gökyüzündeki Komşularımız ve Biz — Bilimsel Açıklama Kontrolü ve Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Gök cisimlerinin gözlenebilir özelliklerini model ve güvenilir kaynaklarla inceler; gözlem ile bilimsel açıklamayı ayırır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
15
Ortaokul Fen Bilimleri — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Kuvveti Tanıyalım

Kuvvetin etkisi, hareket ve ölçüm

7 önerilen adım
Kuvveti Tanıyalım — Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kuvveti Tanıyalım: Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma. Kuvvetin cisimlerin hareket ve şekli üzerindeki etkisini güvenli düzeneklerle gözler; ölçüm verisini tablo ve açıklamayla sunar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Kuvveti Tanıyalım — Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kuvveti Tanıyalım: Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma. Kuvvetin cisimlerin hareket ve şekli üzerindeki etkisini güvenli düzeneklerle gözler; ölçüm verisini tablo ve açıklamayla sunar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Kuvveti Tanıyalım — Basit Model, Gözlem veya Güvenli Deney Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kuvvetin cisimlerin hareket ve şekli üzerindeki etkisini güvenli düzeneklerle gözler; ölçüm verisini tablo ve açıklamayla sunar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Kuvveti Tanıyalım — Gözlemi Çizim, Tablo ya da Sözel Kayıtla Gösterme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kuvvetin cisimlerin hareket ve şekli üzerindeki etkisini güvenli düzeneklerle gözler; ölçüm verisini tablo ve açıklamayla sunar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Kuvveti Tanıyalım — İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kuvveti Tanıyalım: İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma. Kuvvetin cisimlerin hareket ve şekli üzerindeki etkisini güvenli düzeneklerle gözler; ölçüm verisini tablo ve açıklamayla sunar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Kuvveti Tanıyalım — Sonucu Yeni Bir Günlük Örneğe Aktarma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kuvvetin cisimlerin hareket ve şekli üzerindeki etkisini güvenli düzeneklerle gözler; ölçüm verisini tablo ve açıklamayla sunar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Kuvveti Tanıyalım — Bilimsel Açıklama Kontrolü ve Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kuvvetin cisimlerin hareket ve şekli üzerindeki etkisini güvenli düzeneklerle gözler; ölçüm verisini tablo ve açıklamayla sunar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
16
Ortaokul Fen Bilimleri — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Canlıların Yapısına Yolculuk

Hücre, doku, organ ve canlılık

7 önerilen adım
Canlıların Yapısına Yolculuk — Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıların Yapısına Yolculuk: Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma. Canlıların yapısal organizasyonunu model üzerinde açıklar; gözlem, sınıflandırma ve kanıt temelli çıkarım yapar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Canlıların Yapısına Yolculuk — Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıların Yapısına Yolculuk: Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma. Canlıların yapısal organizasyonunu model üzerinde açıklar; gözlem, sınıflandırma ve kanıt temelli çıkarım yapar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Canlıların Yapısına Yolculuk — Basit Model, Gözlem veya Güvenli Deney Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıların yapısal organizasyonunu model üzerinde açıklar; gözlem, sınıflandırma ve kanıt temelli çıkarım yapar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Canlıların Yapısına Yolculuk — Gözlemi Çizim, Tablo ya da Sözel Kayıtla Gösterme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıların yapısal organizasyonunu model üzerinde açıklar; gözlem, sınıflandırma ve kanıt temelli çıkarım yapar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Canlıların Yapısına Yolculuk — İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıların Yapısına Yolculuk: İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma. Canlıların yapısal organizasyonunu model üzerinde açıklar; gözlem, sınıflandırma ve kanıt temelli çıkarım yapar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Canlıların Yapısına Yolculuk — Sonucu Yeni Bir Günlük Örneğe Aktarma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıların yapısal organizasyonunu model üzerinde açıklar; gözlem, sınıflandırma ve kanıt temelli çıkarım yapar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Canlıların Yapısına Yolculuk — Bilimsel Açıklama Kontrolü ve Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıların yapısal organizasyonunu model üzerinde açıklar; gözlem, sınıflandırma ve kanıt temelli çıkarım yapar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
17
Ortaokul Fen Bilimleri — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Işığın Dünyası

Işık kaynakları, yayılma ve gölge

7 önerilen adım
Işığın Dünyası — Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Işığın Dünyası: Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma. Işığın davranışını basit ve güvenli gözlemlerle inceler; ışık kaynağı, engel ve gölge arasındaki ilişkiyi modelleyerek açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Işığın Dünyası — Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Işığın Dünyası: Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma. Işığın davranışını basit ve güvenli gözlemlerle inceler; ışık kaynağı, engel ve gölge arasındaki ilişkiyi modelleyerek açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Işığın Dünyası — Basit Model, Gözlem veya Güvenli Deney Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Işığın davranışını basit ve güvenli gözlemlerle inceler; ışık kaynağı, engel ve gölge arasındaki ilişkiyi modelleyerek açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Işığın Dünyası — Gözlemi Çizim, Tablo ya da Sözel Kayıtla Gösterme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Işığın davranışını basit ve güvenli gözlemlerle inceler; ışık kaynağı, engel ve gölge arasındaki ilişkiyi modelleyerek açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Işığın Dünyası — İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Işığın Dünyası: İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma. Işığın davranışını basit ve güvenli gözlemlerle inceler; ışık kaynağı, engel ve gölge arasındaki ilişkiyi modelleyerek açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Işığın Dünyası — Sonucu Yeni Bir Günlük Örneğe Aktarma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Işığın davranışını basit ve güvenli gözlemlerle inceler; ışık kaynağı, engel ve gölge arasındaki ilişkiyi modelleyerek açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Işığın Dünyası — Bilimsel Açıklama Kontrolü ve Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Işığın davranışını basit ve güvenli gözlemlerle inceler; ışık kaynağı, engel ve gölge arasındaki ilişkiyi modelleyerek açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
18
Ortaokul Fen Bilimleri — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Maddenin Doğası

Maddeyi tanıma, hâl ve tanecik modeli

7 önerilen adım
Maddenin Doğası — Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Maddenin Doğası: Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma. Maddeleri özelliklerine göre karşılaştırıp sınıflandırır; hâl ve tanecik modeliyle gözlemlerini açıklar, günlük kullanımda güvenlik kurallarını uygular. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Maddenin Doğası — Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Maddenin Doğası: Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma. Maddeleri özelliklerine göre karşılaştırıp sınıflandırır; hâl ve tanecik modeliyle gözlemlerini açıklar, günlük kullanımda güvenlik kurallarını uygular. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Maddenin Doğası — Basit Model, Gözlem veya Güvenli Deney Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Maddeleri özelliklerine göre karşılaştırıp sınıflandırır; hâl ve tanecik modeliyle gözlemlerini açıklar, günlük kullanımda güvenlik kurallarını uygular. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Maddenin Doğası — Gözlemi Çizim, Tablo ya da Sözel Kayıtla Gösterme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Maddeleri özelliklerine göre karşılaştırıp sınıflandırır; hâl ve tanecik modeliyle gözlemlerini açıklar, günlük kullanımda güvenlik kurallarını uygular. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Maddenin Doğası — İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Maddenin Doğası: İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma. Maddeleri özelliklerine göre karşılaştırıp sınıflandırır; hâl ve tanecik modeliyle gözlemlerini açıklar, günlük kullanımda güvenlik kurallarını uygular. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Maddenin Doğası — Sonucu Yeni Bir Günlük Örneğe Aktarma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Maddeleri özelliklerine göre karşılaştırıp sınıflandırır; hâl ve tanecik modeliyle gözlemlerini açıklar, günlük kullanımda güvenlik kurallarını uygular. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Maddenin Doğası — Bilimsel Açıklama Kontrolü ve Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Maddeleri özelliklerine göre karşılaştırıp sınıflandırır; hâl ve tanecik modeliyle gözlemlerini açıklar, günlük kullanımda güvenlik kurallarını uygular. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
19
Ortaokul Fen Bilimleri — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Yaşamımızdaki Elektrik

Basit devre, devre elemanları ve güvenlik

7 önerilen adım
Yaşamımızdaki Elektrik — Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşamımızdaki Elektrik: Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma. Basit devre elemanlarını tanır, şemayla gösterir ve devre davranışını inceler; yalnızca düşük riskli eğitim materyaliyle güvenlik kurallarına uyar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yaşamımızdaki Elektrik — Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşamımızdaki Elektrik: Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma. Basit devre elemanlarını tanır, şemayla gösterir ve devre davranışını inceler; yalnızca düşük riskli eğitim materyaliyle güvenlik kurallarına uyar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yaşamımızdaki Elektrik — Basit Model, Gözlem veya Güvenli Deney Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Basit devre elemanlarını tanır, şemayla gösterir ve devre davranışını inceler; yalnızca düşük riskli eğitim materyaliyle güvenlik kurallarına uyar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yaşamımızdaki Elektrik — Gözlemi Çizim, Tablo ya da Sözel Kayıtla Gösterme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Basit devre elemanlarını tanır, şemayla gösterir ve devre davranışını inceler; yalnızca düşük riskli eğitim materyaliyle güvenlik kurallarına uyar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yaşamımızdaki Elektrik — İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşamımızdaki Elektrik: İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma. Basit devre elemanlarını tanır, şemayla gösterir ve devre davranışını inceler; yalnızca düşük riskli eğitim materyaliyle güvenlik kurallarına uyar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yaşamımızdaki Elektrik — Sonucu Yeni Bir Günlük Örneğe Aktarma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Basit devre elemanlarını tanır, şemayla gösterir ve devre davranışını inceler; yalnızca düşük riskli eğitim materyaliyle güvenlik kurallarına uyar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Yaşamımızdaki Elektrik — Bilimsel Açıklama Kontrolü ve Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Basit devre elemanlarını tanır, şemayla gösterir ve devre davranışını inceler; yalnızca düşük riskli eğitim materyaliyle güvenlik kurallarına uyar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
20
Ortaokul Fen Bilimleri — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Sürdürülebilir Yaşam ve Geri Dönüşüm

Kaynak kullanımı, atık ve çevresel sorumluluk

7 önerilen adım
Sürdürülebilir Yaşam ve Geri Dönüşüm — Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sürdürülebilir Yaşam ve Geri Dönüşüm: Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma. Atık ve kaynak kullanımı verilerini inceler; yeniden kullanım ve geri dönüşümün çevresel etkisine yönelik uygulanabilir öneri geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sürdürülebilir Yaşam ve Geri Dönüşüm — Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sürdürülebilir Yaşam ve Geri Dönüşüm: Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma. Atık ve kaynak kullanımı verilerini inceler; yeniden kullanım ve geri dönüşümün çevresel etkisine yönelik uygulanabilir öneri geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sürdürülebilir Yaşam ve Geri Dönüşüm — Basit Model, Gözlem veya Güvenli Deney Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Atık ve kaynak kullanımı verilerini inceler; yeniden kullanım ve geri dönüşümün çevresel etkisine yönelik uygulanabilir öneri geliştirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sürdürülebilir Yaşam ve Geri Dönüşüm — Gözlemi Çizim, Tablo ya da Sözel Kayıtla Gösterme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Atık ve kaynak kullanımı verilerini inceler; yeniden kullanım ve geri dönüşümün çevresel etkisine yönelik uygulanabilir öneri geliştirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sürdürülebilir Yaşam ve Geri Dönüşüm — İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sürdürülebilir Yaşam ve Geri Dönüşüm: İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma. Atık ve kaynak kullanımı verilerini inceler; yeniden kullanım ve geri dönüşümün çevresel etkisine yönelik uygulanabilir öneri geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sürdürülebilir Yaşam ve Geri Dönüşüm — Sonucu Yeni Bir Günlük Örneğe Aktarma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Atık ve kaynak kullanımı verilerini inceler; yeniden kullanım ve geri dönüşümün çevresel etkisine yönelik uygulanabilir öneri geliştirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Sürdürülebilir Yaşam ve Geri Dönüşüm — Bilimsel Açıklama Kontrolü ve Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Atık ve kaynak kullanımı verilerini inceler; yeniden kullanım ve geri dönüşümün çevresel etkisine yönelik uygulanabilir öneri geliştirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
21
Ortaokul Sosyal Bilgiler — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Birlikte Yaşamak

Bireysel farklılık, hak, sorumluluk ve katılım

7 önerilen adım
Birlikte Yaşamak — Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Birlikte Yaşamak: Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme. Bireysel ve kültürel farklılıklara saygıyı örnek olaylarda tartışır; sınıf ve toplum yaşamında hak-sorumluluk ilişkisini açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Birlikte Yaşamak — Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Birlikte Yaşamak: Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma. Bireysel ve kültürel farklılıklara saygıyı örnek olaylarda tartışır; sınıf ve toplum yaşamında hak-sorumluluk ilişkisini açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Birlikte Yaşamak — Bilgiyi Düzenleme ve Kaynak İpucunu Bulma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bireysel ve kültürel farklılıklara saygıyı örnek olaylarda tartışır; sınıf ve toplum yaşamında hak-sorumluluk ilişkisini açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Birlikte Yaşamak — Hak, Sorumluluk veya Neden-Sonuç Üzerine Karar Verme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bireysel ve kültürel farklılıklara saygıyı örnek olaylarda tartışır; sınıf ve toplum yaşamında hak-sorumluluk ilişkisini açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Birlikte Yaşamak — Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Birlikte Yaşamak: Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama. Bireysel ve kültürel farklılıklara saygıyı örnek olaylarda tartışır; sınıf ve toplum yaşamında hak-sorumluluk ilişkisini açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Birlikte Yaşamak — Görüşünü Kanıtla Açıklama ve Farklı Görüşü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bireysel ve kültürel farklılıklara saygıyı örnek olaylarda tartışır; sınıf ve toplum yaşamında hak-sorumluluk ilişkisini açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Birlikte Yaşamak — Kazanım Kontrolü ve Yapıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bireysel ve kültürel farklılıklara saygıyı örnek olaylarda tartışır; sınıf ve toplum yaşamında hak-sorumluluk ilişkisini açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
22
Ortaokul Sosyal Bilgiler — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Evimiz Dünya

Harita, konum ve doğal-beşerî çevre

7 önerilen adım
Evimiz Dünya — Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Evimiz Dünya: Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme. Harita ve görsellerden konum bilgisi çıkarır; doğal çevre özelliklerinin insan yaşamıyla ilişkisini örneklerle açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Evimiz Dünya — Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Evimiz Dünya: Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma. Harita ve görsellerden konum bilgisi çıkarır; doğal çevre özelliklerinin insan yaşamıyla ilişkisini örneklerle açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Evimiz Dünya — Bilgiyi Düzenleme ve Kaynak İpucunu Bulma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Harita ve görsellerden konum bilgisi çıkarır; doğal çevre özelliklerinin insan yaşamıyla ilişkisini örneklerle açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Evimiz Dünya — Hak, Sorumluluk veya Neden-Sonuç Üzerine Karar Verme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Harita ve görsellerden konum bilgisi çıkarır; doğal çevre özelliklerinin insan yaşamıyla ilişkisini örneklerle açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Evimiz Dünya — Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Evimiz Dünya: Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama. Harita ve görsellerden konum bilgisi çıkarır; doğal çevre özelliklerinin insan yaşamıyla ilişkisini örneklerle açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Evimiz Dünya — Görüşünü Kanıtla Açıklama ve Farklı Görüşü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Harita ve görsellerden konum bilgisi çıkarır; doğal çevre özelliklerinin insan yaşamıyla ilişkisini örneklerle açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Evimiz Dünya — Kazanım Kontrolü ve Yapıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Harita ve görsellerden konum bilgisi çıkarır; doğal çevre özelliklerinin insan yaşamıyla ilişkisini örneklerle açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
23
Ortaokul Sosyal Bilgiler — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Ortak Mirasımız

Tarihî kaynak, kronoloji ve kültürel miras

7 önerilen adım
Ortak Mirasımız — Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ortak Mirasımız: Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme. Geçmişe ilişkin kaynakları karşılaştırır; kültürel mirasın korunmasına yönelik önerisini kanıt ve zaman ilişkisiyle sunar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ortak Mirasımız — Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ortak Mirasımız: Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma. Geçmişe ilişkin kaynakları karşılaştırır; kültürel mirasın korunmasına yönelik önerisini kanıt ve zaman ilişkisiyle sunar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ortak Mirasımız — Bilgiyi Düzenleme ve Kaynak İpucunu Bulma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geçmişe ilişkin kaynakları karşılaştırır; kültürel mirasın korunmasına yönelik önerisini kanıt ve zaman ilişkisiyle sunar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Ortak Mirasımız — Hak, Sorumluluk veya Neden-Sonuç Üzerine Karar Verme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geçmişe ilişkin kaynakları karşılaştırır; kültürel mirasın korunmasına yönelik önerisini kanıt ve zaman ilişkisiyle sunar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Ortak Mirasımız — Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ortak Mirasımız: Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama. Geçmişe ilişkin kaynakları karşılaştırır; kültürel mirasın korunmasına yönelik önerisini kanıt ve zaman ilişkisiyle sunar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ortak Mirasımız — Görüşünü Kanıtla Açıklama ve Farklı Görüşü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geçmişe ilişkin kaynakları karşılaştırır; kültürel mirasın korunmasına yönelik önerisini kanıt ve zaman ilişkisiyle sunar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Ortak Mirasımız — Kazanım Kontrolü ve Yapıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geçmişe ilişkin kaynakları karşılaştırır; kültürel mirasın korunmasına yönelik önerisini kanıt ve zaman ilişkisiyle sunar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
24
Ortaokul Sosyal Bilgiler — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Yaşayan Demokrasimiz

Karar alma, kurallar ve demokratik katılım

7 önerilen adım
Yaşayan Demokrasimiz — Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşayan Demokrasimiz: Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme. Demokratik karar süreçlerini okul ve yakın çevre örneklerinde inceler; uzlaşma, katılım ve adalet ilkelerine göre çözüm üretir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yaşayan Demokrasimiz — Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşayan Demokrasimiz: Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma. Demokratik karar süreçlerini okul ve yakın çevre örneklerinde inceler; uzlaşma, katılım ve adalet ilkelerine göre çözüm üretir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yaşayan Demokrasimiz — Bilgiyi Düzenleme ve Kaynak İpucunu Bulma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Demokratik karar süreçlerini okul ve yakın çevre örneklerinde inceler; uzlaşma, katılım ve adalet ilkelerine göre çözüm üretir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yaşayan Demokrasimiz — Hak, Sorumluluk veya Neden-Sonuç Üzerine Karar Verme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Demokratik karar süreçlerini okul ve yakın çevre örneklerinde inceler; uzlaşma, katılım ve adalet ilkelerine göre çözüm üretir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yaşayan Demokrasimiz — Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşayan Demokrasimiz: Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama. Demokratik karar süreçlerini okul ve yakın çevre örneklerinde inceler; uzlaşma, katılım ve adalet ilkelerine göre çözüm üretir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yaşayan Demokrasimiz — Görüşünü Kanıtla Açıklama ve Farklı Görüşü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Demokratik karar süreçlerini okul ve yakın çevre örneklerinde inceler; uzlaşma, katılım ve adalet ilkelerine göre çözüm üretir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Yaşayan Demokrasimiz — Kazanım Kontrolü ve Yapıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Demokratik karar süreçlerini okul ve yakın çevre örneklerinde inceler; uzlaşma, katılım ve adalet ilkelerine göre çözüm üretir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
25
Ortaokul Sosyal Bilgiler — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Hayatımızdaki Ekonomi

İhtiyaç, kaynak, üretim ve bilinçli tüketim

7 önerilen adım
Hayatımızdaki Ekonomi — Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hayatımızdaki Ekonomi: Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme. Kaynakların sınırlılığı ile tercihleri ilişkilendirir; basit bütçe ve üretim örneklerini değerlendirip tasarruflu karar verir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hayatımızdaki Ekonomi — Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hayatımızdaki Ekonomi: Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma. Kaynakların sınırlılığı ile tercihleri ilişkilendirir; basit bütçe ve üretim örneklerini değerlendirip tasarruflu karar verir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hayatımızdaki Ekonomi — Bilgiyi Düzenleme ve Kaynak İpucunu Bulma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kaynakların sınırlılığı ile tercihleri ilişkilendirir; basit bütçe ve üretim örneklerini değerlendirip tasarruflu karar verir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Hayatımızdaki Ekonomi — Hak, Sorumluluk veya Neden-Sonuç Üzerine Karar Verme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kaynakların sınırlılığı ile tercihleri ilişkilendirir; basit bütçe ve üretim örneklerini değerlendirip tasarruflu karar verir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Hayatımızdaki Ekonomi — Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hayatımızdaki Ekonomi: Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama. Kaynakların sınırlılığı ile tercihleri ilişkilendirir; basit bütçe ve üretim örneklerini değerlendirip tasarruflu karar verir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hayatımızdaki Ekonomi — Görüşünü Kanıtla Açıklama ve Farklı Görüşü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kaynakların sınırlılığı ile tercihleri ilişkilendirir; basit bütçe ve üretim örneklerini değerlendirip tasarruflu karar verir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Hayatımızdaki Ekonomi — Kazanım Kontrolü ve Yapıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kaynakların sınırlılığı ile tercihleri ilişkilendirir; basit bütçe ve üretim örneklerini değerlendirip tasarruflu karar verir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
26
Ortaokul Sosyal Bilgiler — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Teknoloji ve Sosyal Bilimler

Teknoloji, toplum ve dijital bilgi kaynağı

7 önerilen adım
Teknoloji ve Sosyal Bilimler — Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Teknoloji ve Sosyal Bilimler: Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme. Teknolojinin toplumsal yaşama etkisini örneklerle karşılaştırır; dijital bilgiyi kaynağı ve amacı bakımından sorgular. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Teknoloji ve Sosyal Bilimler — Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Teknoloji ve Sosyal Bilimler: Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma. Teknolojinin toplumsal yaşama etkisini örneklerle karşılaştırır; dijital bilgiyi kaynağı ve amacı bakımından sorgular. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Teknoloji ve Sosyal Bilimler — Bilgiyi Düzenleme ve Kaynak İpucunu Bulma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Teknolojinin toplumsal yaşama etkisini örneklerle karşılaştırır; dijital bilgiyi kaynağı ve amacı bakımından sorgular. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Teknoloji ve Sosyal Bilimler — Hak, Sorumluluk veya Neden-Sonuç Üzerine Karar Verme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Teknolojinin toplumsal yaşama etkisini örneklerle karşılaştırır; dijital bilgiyi kaynağı ve amacı bakımından sorgular. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Teknoloji ve Sosyal Bilimler — Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Teknoloji ve Sosyal Bilimler: Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama. Teknolojinin toplumsal yaşama etkisini örneklerle karşılaştırır; dijital bilgiyi kaynağı ve amacı bakımından sorgular. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Teknoloji ve Sosyal Bilimler — Görüşünü Kanıtla Açıklama ve Farklı Görüşü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Teknolojinin toplumsal yaşama etkisini örneklerle karşılaştırır; dijital bilgiyi kaynağı ve amacı bakımından sorgular. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Teknoloji ve Sosyal Bilimler — Kazanım Kontrolü ve Yapıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Teknolojinin toplumsal yaşama etkisini örneklerle karşılaştırır; dijital bilgiyi kaynağı ve amacı bakımından sorgular. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
27
Ortaokul İngilizce İletişim — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Kendim, Ailem ve Arkadaşlarım

Tanışma, kişisel özellik ve kısa diyalog

7 önerilen adım
Kendim, Ailem ve Arkadaşlarım — Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendim, Ailem ve Arkadaşlarım: Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma. Tanıdık kişiler ve ilişkiler hakkında temel kelime ve kalıpları kullanır; kısa konuşmalarda ana bilgiyi anlar ve uygun yanıt verir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Kendim, Ailem ve Arkadaşlarım — Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendim, Ailem ve Arkadaşlarım: Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme. Tanıdık kişiler ve ilişkiler hakkında temel kelime ve kalıpları kullanır; kısa konuşmalarda ana bilgiyi anlar ve uygun yanıt verir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Kendim, Ailem ve Arkadaşlarım — Kelimeyi Görsel, Ses ve Anlamla Eşleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Tanıdık kişiler ve ilişkiler hakkında temel kelime ve kalıpları kullanır; kısa konuşmalarda ana bilgiyi anlar ve uygun yanıt verir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Kendim, Ailem ve Arkadaşlarım — Modeli Kullanarak Rehberli Soru-Cevap Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Tanıdık kişiler ve ilişkiler hakkında temel kelime ve kalıpları kullanır; kısa konuşmalarda ana bilgiyi anlar ve uygun yanıt verir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Kendim, Ailem ve Arkadaşlarım — Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendim, Ailem ve Arkadaşlarım: Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma. Tanıdık kişiler ve ilişkiler hakkında temel kelime ve kalıpları kullanır; kısa konuşmalarda ana bilgiyi anlar ve uygun yanıt verir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Kendim, Ailem ve Arkadaşlarım — Anlaşılabilirlik ve Sözcük Kullanımına Nazik Dönüt Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Tanıdık kişiler ve ilişkiler hakkında temel kelime ve kalıpları kullanır; kısa konuşmalarda ana bilgiyi anlar ve uygun yanıt verir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Kendim, Ailem ve Arkadaşlarım — İletişim Görevi ve Olumlu Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Tanıdık kişiler ve ilişkiler hakkında temel kelime ve kalıpları kullanır; kısa konuşmalarda ana bilgiyi anlar ve uygun yanıt verir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
28
Ortaokul İngilizce İletişim — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Okul, Sınıf ve Günlük Rutin

Yönerge, dersler, saat ve sıklık

7 önerilen adım
Okul, Sınıf ve Günlük Rutin — Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Okul, Sınıf ve Günlük Rutin: Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma. Okul yaşamına ilişkin kısa yönerge ve diyalogları takip eder; günlük rutinini basit, bağlantılı ifadelerle anlatır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Okul, Sınıf ve Günlük Rutin — Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Okul, Sınıf ve Günlük Rutin: Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme. Okul yaşamına ilişkin kısa yönerge ve diyalogları takip eder; günlük rutinini basit, bağlantılı ifadelerle anlatır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Okul, Sınıf ve Günlük Rutin — Kelimeyi Görsel, Ses ve Anlamla Eşleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Okul yaşamına ilişkin kısa yönerge ve diyalogları takip eder; günlük rutinini basit, bağlantılı ifadelerle anlatır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Okul, Sınıf ve Günlük Rutin — Modeli Kullanarak Rehberli Soru-Cevap Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Okul yaşamına ilişkin kısa yönerge ve diyalogları takip eder; günlük rutinini basit, bağlantılı ifadelerle anlatır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Okul, Sınıf ve Günlük Rutin — Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Okul, Sınıf ve Günlük Rutin: Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma. Okul yaşamına ilişkin kısa yönerge ve diyalogları takip eder; günlük rutinini basit, bağlantılı ifadelerle anlatır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Okul, Sınıf ve Günlük Rutin — Anlaşılabilirlik ve Sözcük Kullanımına Nazik Dönüt Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Okul yaşamına ilişkin kısa yönerge ve diyalogları takip eder; günlük rutinini basit, bağlantılı ifadelerle anlatır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Okul, Sınıf ve Günlük Rutin — İletişim Görevi ve Olumlu Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Okul yaşamına ilişkin kısa yönerge ve diyalogları takip eder; günlük rutinini basit, bağlantılı ifadelerle anlatır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
29
Ortaokul İngilizce İletişim — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Yiyecek, Sağlık ve Tercihler

Yiyecek söz varlığı, tercih ve sağlıklı seçim

7 önerilen adım
Yiyecek, Sağlık ve Tercihler — Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yiyecek, Sağlık ve Tercihler: Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma. Yiyecek ve sağlık bağlamındaki görsel ve kısa metinlerden bilgi çıkarır; tercih ve basit önerisini anlaşılır İngilizceyle ifade eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yiyecek, Sağlık ve Tercihler — Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yiyecek, Sağlık ve Tercihler: Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme. Yiyecek ve sağlık bağlamındaki görsel ve kısa metinlerden bilgi çıkarır; tercih ve basit önerisini anlaşılır İngilizceyle ifade eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yiyecek, Sağlık ve Tercihler — Kelimeyi Görsel, Ses ve Anlamla Eşleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yiyecek ve sağlık bağlamındaki görsel ve kısa metinlerden bilgi çıkarır; tercih ve basit önerisini anlaşılır İngilizceyle ifade eder. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yiyecek, Sağlık ve Tercihler — Modeli Kullanarak Rehberli Soru-Cevap Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yiyecek ve sağlık bağlamındaki görsel ve kısa metinlerden bilgi çıkarır; tercih ve basit önerisini anlaşılır İngilizceyle ifade eder. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yiyecek, Sağlık ve Tercihler — Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yiyecek, Sağlık ve Tercihler: Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma. Yiyecek ve sağlık bağlamındaki görsel ve kısa metinlerden bilgi çıkarır; tercih ve basit önerisini anlaşılır İngilizceyle ifade eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yiyecek, Sağlık ve Tercihler — Anlaşılabilirlik ve Sözcük Kullanımına Nazik Dönüt Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yiyecek ve sağlık bağlamındaki görsel ve kısa metinlerden bilgi çıkarır; tercih ve basit önerisini anlaşılır İngilizceyle ifade eder. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Yiyecek, Sağlık ve Tercihler — İletişim Görevi ve Olumlu Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yiyecek ve sağlık bağlamındaki görsel ve kısa metinlerden bilgi çıkarır; tercih ve basit önerisini anlaşılır İngilizceyle ifade eder. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
30
Ortaokul İngilizce İletişim — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Şehir, Doğa ve Etkinlikler

Yer-yön, hava durumu ve boş zaman

7 önerilen adım
Şehir, Doğa ve Etkinlikler — Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Şehir, Doğa ve Etkinlikler: Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma. Tanıdık yerler ve etkinliklere ilişkin kısa metinleri anlar; görsel destekle yön, hava ve tercih hakkında soru-cevap kurar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Şehir, Doğa ve Etkinlikler — Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Şehir, Doğa ve Etkinlikler: Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme. Tanıdık yerler ve etkinliklere ilişkin kısa metinleri anlar; görsel destekle yön, hava ve tercih hakkında soru-cevap kurar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Şehir, Doğa ve Etkinlikler — Kelimeyi Görsel, Ses ve Anlamla Eşleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Tanıdık yerler ve etkinliklere ilişkin kısa metinleri anlar; görsel destekle yön, hava ve tercih hakkında soru-cevap kurar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Şehir, Doğa ve Etkinlikler — Modeli Kullanarak Rehberli Soru-Cevap Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Tanıdık yerler ve etkinliklere ilişkin kısa metinleri anlar; görsel destekle yön, hava ve tercih hakkında soru-cevap kurar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Şehir, Doğa ve Etkinlikler — Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Şehir, Doğa ve Etkinlikler: Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma. Tanıdık yerler ve etkinliklere ilişkin kısa metinleri anlar; görsel destekle yön, hava ve tercih hakkında soru-cevap kurar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Şehir, Doğa ve Etkinlikler — Anlaşılabilirlik ve Sözcük Kullanımına Nazik Dönüt Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Tanıdık yerler ve etkinliklere ilişkin kısa metinleri anlar; görsel destekle yön, hava ve tercih hakkında soru-cevap kurar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Şehir, Doğa ve Etkinlikler — İletişim Görevi ve Olumlu Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Tanıdık yerler ve etkinliklere ilişkin kısa metinleri anlar; görsel destekle yön, hava ve tercih hakkında soru-cevap kurar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
31
Ortaokul Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

İnanç ve Sorumluluk

Temel inanç kavramları ve yaş düzeyine uygun yorum

7 önerilen adım
İnanç ve Sorumluluk — Ön Bilgi ve Temel Kavramı Hatırlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İnanç ve Sorumluluk: Ön Bilgi ve Temel Kavramı Hatırlama. Ders kaynağındaki temel kavramları doğru bağlamda tanır; inanç, tercih ve sorumluluk üzerine saygılı ve kaynak temelli konuşur. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İnanç ve Sorumluluk — Ders Kaynağını ve Kavram Bağlamını İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İnanç ve Sorumluluk: Ders Kaynağını ve Kavram Bağlamını İnceleme. Ders kaynağındaki temel kavramları doğru bağlamda tanır; inanç, tercih ve sorumluluk üzerine saygılı ve kaynak temelli konuşur. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İnanç ve Sorumluluk — Yaş Düzeyine Uygun Örnek Olayı Anlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ders kaynağındaki temel kavramları doğru bağlamda tanır; inanç, tercih ve sorumluluk üzerine saygılı ve kaynak temelli konuşur. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İnanç ve Sorumluluk — Değer ve Davranış Arasında İlişki Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ders kaynağındaki temel kavramları doğru bağlamda tanır; inanç, tercih ve sorumluluk üzerine saygılı ve kaynak temelli konuşur. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İnanç ve Sorumluluk — Saygılı Dil ile Kendi Yorumunu İfade Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İnanç ve Sorumluluk: Saygılı Dil ile Kendi Yorumunu İfade Etme. Ders kaynağındaki temel kavramları doğru bağlamda tanır; inanç, tercih ve sorumluluk üzerine saygılı ve kaynak temelli konuşur. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İnanç ve Sorumluluk — Kavramı Yeni Günlük Durumda Yeniden Düşünme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ders kaynağındaki temel kavramları doğru bağlamda tanır; inanç, tercih ve sorumluluk üzerine saygılı ve kaynak temelli konuşur. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
İnanç ve Sorumluluk — Kazanım Kontrolü ve Yansıtıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ders kaynağındaki temel kavramları doğru bağlamda tanır; inanç, tercih ve sorumluluk üzerine saygılı ve kaynak temelli konuşur. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
32
Ortaokul Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

İbadet ve Günlük Yaşam

İbadet kavramı, amaç ve temel bilgiler

7 önerilen adım
İbadet ve Günlük Yaşam — Ön Bilgi ve Temel Kavramı Hatırlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İbadet ve Günlük Yaşam: Ön Bilgi ve Temel Kavramı Hatırlama. İbadetle ilgili temel bilgileri ders materyali üzerinden açıklar; kavramları birbirine karıştırmadan örneklerle ilişkilendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İbadet ve Günlük Yaşam — Ders Kaynağını ve Kavram Bağlamını İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İbadet ve Günlük Yaşam: Ders Kaynağını ve Kavram Bağlamını İnceleme. İbadetle ilgili temel bilgileri ders materyali üzerinden açıklar; kavramları birbirine karıştırmadan örneklerle ilişkilendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İbadet ve Günlük Yaşam — Yaş Düzeyine Uygun Örnek Olayı Anlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İbadetle ilgili temel bilgileri ders materyali üzerinden açıklar; kavramları birbirine karıştırmadan örneklerle ilişkilendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İbadet ve Günlük Yaşam — Değer ve Davranış Arasında İlişki Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İbadetle ilgili temel bilgileri ders materyali üzerinden açıklar; kavramları birbirine karıştırmadan örneklerle ilişkilendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İbadet ve Günlük Yaşam — Saygılı Dil ile Kendi Yorumunu İfade Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İbadet ve Günlük Yaşam: Saygılı Dil ile Kendi Yorumunu İfade Etme. İbadetle ilgili temel bilgileri ders materyali üzerinden açıklar; kavramları birbirine karıştırmadan örneklerle ilişkilendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İbadet ve Günlük Yaşam — Kavramı Yeni Günlük Durumda Yeniden Düşünme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İbadetle ilgili temel bilgileri ders materyali üzerinden açıklar; kavramları birbirine karıştırmadan örneklerle ilişkilendirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
İbadet ve Günlük Yaşam — Kazanım Kontrolü ve Yansıtıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İbadetle ilgili temel bilgileri ders materyali üzerinden açıklar; kavramları birbirine karıştırmadan örneklerle ilişkilendirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
33
Ortaokul Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Ahlaki Tutum ve Birlikte Yaşam

Saygı, doğruluk, yardımlaşma ve empati

7 önerilen adım
Ahlaki Tutum ve Birlikte Yaşam — Ön Bilgi ve Temel Kavramı Hatırlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ahlaki Tutum ve Birlikte Yaşam: Ön Bilgi ve Temel Kavramı Hatırlama. Ahlaki değerleri günlük örnek olaylarda değerlendirir; farklılıklara saygılı, adil ve sorumlu davranış seçenekleri geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ahlaki Tutum ve Birlikte Yaşam — Ders Kaynağını ve Kavram Bağlamını İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ahlaki Tutum ve Birlikte Yaşam: Ders Kaynağını ve Kavram Bağlamını İnceleme. Ahlaki değerleri günlük örnek olaylarda değerlendirir; farklılıklara saygılı, adil ve sorumlu davranış seçenekleri geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ahlaki Tutum ve Birlikte Yaşam — Yaş Düzeyine Uygun Örnek Olayı Anlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ahlaki değerleri günlük örnek olaylarda değerlendirir; farklılıklara saygılı, adil ve sorumlu davranış seçenekleri geliştirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Ahlaki Tutum ve Birlikte Yaşam — Değer ve Davranış Arasında İlişki Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ahlaki değerleri günlük örnek olaylarda değerlendirir; farklılıklara saygılı, adil ve sorumlu davranış seçenekleri geliştirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Ahlaki Tutum ve Birlikte Yaşam — Saygılı Dil ile Kendi Yorumunu İfade Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ahlaki Tutum ve Birlikte Yaşam: Saygılı Dil ile Kendi Yorumunu İfade Etme. Ahlaki değerleri günlük örnek olaylarda değerlendirir; farklılıklara saygılı, adil ve sorumlu davranış seçenekleri geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ahlaki Tutum ve Birlikte Yaşam — Kavramı Yeni Günlük Durumda Yeniden Düşünme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ahlaki değerleri günlük örnek olaylarda değerlendirir; farklılıklara saygılı, adil ve sorumlu davranış seçenekleri geliştirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Ahlaki Tutum ve Birlikte Yaşam — Kazanım Kontrolü ve Yansıtıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ahlaki değerleri günlük örnek olaylarda değerlendirir; farklılıklara saygılı, adil ve sorumlu davranış seçenekleri geliştirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
34
Ortaokul Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Hz. Muhammed’in Örnekliği ve Kültür

Örnek davranış, merhamet ve ortak değerler

7 önerilen adım
Hz. Muhammed’in Örnekliği ve Kültür — Ön Bilgi ve Temel Kavramı Hatırlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hz. Muhammed’in Örnekliği ve Kültür: Ön Bilgi ve Temel Kavramı Hatırlama. Ders kapsamındaki örnek yaşam anlatılarını inceler; davranış ve değer ilişkisini yaşına uygun biçimde açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hz. Muhammed’in Örnekliği ve Kültür — Ders Kaynağını ve Kavram Bağlamını İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hz. Muhammed’in Örnekliği ve Kültür: Ders Kaynağını ve Kavram Bağlamını İnceleme. Ders kapsamındaki örnek yaşam anlatılarını inceler; davranış ve değer ilişkisini yaşına uygun biçimde açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hz. Muhammed’in Örnekliği ve Kültür — Yaş Düzeyine Uygun Örnek Olayı Anlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ders kapsamındaki örnek yaşam anlatılarını inceler; davranış ve değer ilişkisini yaşına uygun biçimde açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Hz. Muhammed’in Örnekliği ve Kültür — Değer ve Davranış Arasında İlişki Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ders kapsamındaki örnek yaşam anlatılarını inceler; davranış ve değer ilişkisini yaşına uygun biçimde açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Hz. Muhammed’in Örnekliği ve Kültür — Saygılı Dil ile Kendi Yorumunu İfade Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hz. Muhammed’in Örnekliği ve Kültür: Saygılı Dil ile Kendi Yorumunu İfade Etme. Ders kapsamındaki örnek yaşam anlatılarını inceler; davranış ve değer ilişkisini yaşına uygun biçimde açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hz. Muhammed’in Örnekliği ve Kültür — Kavramı Yeni Günlük Durumda Yeniden Düşünme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ders kapsamındaki örnek yaşam anlatılarını inceler; davranış ve değer ilişkisini yaşına uygun biçimde açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Hz. Muhammed’in Örnekliği ve Kültür — Kazanım Kontrolü ve Yansıtıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ders kapsamındaki örnek yaşam anlatılarını inceler; davranış ve değer ilişkisini yaşına uygun biçimde açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
35
Ortaokul Bilişim ve Dijital Güvenlik — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Dijital Cihaz ve Dosya Düzeni

İşletim, dosya yönetimi ve ergonomi

7 önerilen adım
Dijital Cihaz ve Dosya Düzeni — Günlük Dijital Durumda Riski Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dijital Cihaz ve Dosya Düzeni: Günlük Dijital Durumda Riski Fark Etme. Cihazları amacına uygun kullanır; dosya ve klasörleri düzenler, güvenli çalışma ve ekran ergonomisi alışkanlığı geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Dijital Cihaz ve Dosya Düzeni — Kişisel Veri ve Güvenilir Kaynak Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dijital Cihaz ve Dosya Düzeni: Kişisel Veri ve Güvenilir Kaynak Kontrolü. Cihazları amacına uygun kullanır; dosya ve klasörleri düzenler, güvenli çalışma ve ekran ergonomisi alışkanlığı geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Dijital Cihaz ve Dosya Düzeni — Dur-Düşün-Kontrol Et Adımlarını Modelleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Cihazları amacına uygun kullanır; dosya ve klasörleri düzenler, güvenli çalışma ve ekran ergonomisi alışkanlığı geliştirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Dijital Cihaz ve Dosya Düzeni — Senaryoda Güvenli Kararı Rehberli Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Cihazları amacına uygun kullanır; dosya ve klasörleri düzenler, güvenli çalışma ve ekran ergonomisi alışkanlığı geliştirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Dijital Cihaz ve Dosya Düzeni — Zorbalık veya Şüpheli İçerikte Yardım Planı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dijital Cihaz ve Dosya Düzeni: Zorbalık veya Şüpheli İçerikte Yardım Planı. Cihazları amacına uygun kullanır; dosya ve klasörleri düzenler, güvenli çalışma ve ekran ergonomisi alışkanlığı geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Dijital Cihaz ve Dosya Düzeni — Ekran Dengesi ve Nezaket Üzerine Yansıtma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Cihazları amacına uygun kullanır; dosya ve klasörleri düzenler, güvenli çalışma ve ekran ergonomisi alışkanlığı geliştirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Dijital Cihaz ve Dosya Düzeni — Güvenli Kullanım Kontrol Listesi Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Cihazları amacına uygun kullanır; dosya ve klasörleri düzenler, güvenli çalışma ve ekran ergonomisi alışkanlığı geliştirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
36
Ortaokul Bilişim ve Dijital Güvenlik — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Bilgi Arama ve Kaynak Güvenirliği

Arama amacı, kaynak ve doğrulama

7 önerilen adım
Bilgi Arama ve Kaynak Güvenirliği — Günlük Dijital Durumda Riski Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilgi Arama ve Kaynak Güvenirliği: Günlük Dijital Durumda Riski Fark Etme. Dijital arama sonuçlarını amaç ve kaynak bakımından karşılaştırır; kişisel bilgiyi paylaşmadan güvenilir bilgi seçer. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bilgi Arama ve Kaynak Güvenirliği — Kişisel Veri ve Güvenilir Kaynak Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilgi Arama ve Kaynak Güvenirliği: Kişisel Veri ve Güvenilir Kaynak Kontrolü. Dijital arama sonuçlarını amaç ve kaynak bakımından karşılaştırır; kişisel bilgiyi paylaşmadan güvenilir bilgi seçer. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bilgi Arama ve Kaynak Güvenirliği — Dur-Düşün-Kontrol Et Adımlarını Modelleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dijital arama sonuçlarını amaç ve kaynak bakımından karşılaştırır; kişisel bilgiyi paylaşmadan güvenilir bilgi seçer. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Bilgi Arama ve Kaynak Güvenirliği — Senaryoda Güvenli Kararı Rehberli Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dijital arama sonuçlarını amaç ve kaynak bakımından karşılaştırır; kişisel bilgiyi paylaşmadan güvenilir bilgi seçer. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Bilgi Arama ve Kaynak Güvenirliği — Zorbalık veya Şüpheli İçerikte Yardım Planı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilgi Arama ve Kaynak Güvenirliği: Zorbalık veya Şüpheli İçerikte Yardım Planı. Dijital arama sonuçlarını amaç ve kaynak bakımından karşılaştırır; kişisel bilgiyi paylaşmadan güvenilir bilgi seçer. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bilgi Arama ve Kaynak Güvenirliği — Ekran Dengesi ve Nezaket Üzerine Yansıtma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dijital arama sonuçlarını amaç ve kaynak bakımından karşılaştırır; kişisel bilgiyi paylaşmadan güvenilir bilgi seçer. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Bilgi Arama ve Kaynak Güvenirliği — Güvenli Kullanım Kontrol Listesi Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dijital arama sonuçlarını amaç ve kaynak bakımından karşılaştırır; kişisel bilgiyi paylaşmadan güvenilir bilgi seçer. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
37
Ortaokul Bilişim ve Dijital Güvenlik — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Algoritmik Düşünme ve Blok Kodlama

Sıralı komut, örüntü ve hata ayıklama

7 önerilen adım
Algoritmik Düşünme ve Blok Kodlama — Günlük Dijital Durumda Riski Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Algoritmik Düşünme ve Blok Kodlama: Günlük Dijital Durumda Riski Fark Etme. Bir problemi açık adımlara böler; blok tabanlı ortamda komut sırası kurar, sonucu test eder ve hatayı düzeltir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Algoritmik Düşünme ve Blok Kodlama — Kişisel Veri ve Güvenilir Kaynak Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Algoritmik Düşünme ve Blok Kodlama: Kişisel Veri ve Güvenilir Kaynak Kontrolü. Bir problemi açık adımlara böler; blok tabanlı ortamda komut sırası kurar, sonucu test eder ve hatayı düzeltir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Algoritmik Düşünme ve Blok Kodlama — Dur-Düşün-Kontrol Et Adımlarını Modelleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir problemi açık adımlara böler; blok tabanlı ortamda komut sırası kurar, sonucu test eder ve hatayı düzeltir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Algoritmik Düşünme ve Blok Kodlama — Senaryoda Güvenli Kararı Rehberli Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir problemi açık adımlara böler; blok tabanlı ortamda komut sırası kurar, sonucu test eder ve hatayı düzeltir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Algoritmik Düşünme ve Blok Kodlama — Zorbalık veya Şüpheli İçerikte Yardım Planı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Algoritmik Düşünme ve Blok Kodlama: Zorbalık veya Şüpheli İçerikte Yardım Planı. Bir problemi açık adımlara böler; blok tabanlı ortamda komut sırası kurar, sonucu test eder ve hatayı düzeltir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Algoritmik Düşünme ve Blok Kodlama — Ekran Dengesi ve Nezaket Üzerine Yansıtma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir problemi açık adımlara böler; blok tabanlı ortamda komut sırası kurar, sonucu test eder ve hatayı düzeltir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Algoritmik Düşünme ve Blok Kodlama — Güvenli Kullanım Kontrol Listesi Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir problemi açık adımlara böler; blok tabanlı ortamda komut sırası kurar, sonucu test eder ve hatayı düzeltir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
38
Ortaokul Müzik ve Görsel Sanatlar — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Görsel Kültürü Okuma ve Tasarım

Görsel öge, amaç ve özgün ürün

7 önerilen adım
Görsel Kültürü Okuma ve Tasarım — Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel Kültürü Okuma ve Tasarım: Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma. Görsel çalışmalarda renk, biçim ve düzeni inceler; belirli bir amaç için özgün tasarım üretip seçimini açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Görsel Kültürü Okuma ve Tasarım — Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel Kültürü Okuma ve Tasarım: Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme. Görsel çalışmalarda renk, biçim ve düzeni inceler; belirli bir amaç için özgün tasarım üretip seçimini açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Görsel Kültürü Okuma ve Tasarım — Kısa Rehberli Deneme ve Tekrar Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel çalışmalarda renk, biçim ve düzeni inceler; belirli bir amaç için özgün tasarım üretip seçimini açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Görsel Kültürü Okuma ve Tasarım — Kendi Hareketini, Ritmini veya Tasarımını Üretme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel çalışmalarda renk, biçim ve düzeni inceler; belirli bir amaç için özgün tasarım üretip seçimini açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Görsel Kültürü Okuma ve Tasarım — Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel Kültürü Okuma ve Tasarım: Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama. Görsel çalışmalarda renk, biçim ve düzeni inceler; belirli bir amaç için özgün tasarım üretip seçimini açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Görsel Kültürü Okuma ve Tasarım — Süreci Değerlendirme ve Nazik Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel çalışmalarda renk, biçim ve düzeni inceler; belirli bir amaç için özgün tasarım üretip seçimini açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Görsel Kültürü Okuma ve Tasarım — Katılım, Güvenlik ve Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel çalışmalarda renk, biçim ve düzeni inceler; belirli bir amaç için özgün tasarım üretip seçimini açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
39
Ortaokul Müzik ve Görsel Sanatlar — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Ritim, Dinleme ve Müzikal İfade

Ritim örüntüsü, dinleme ve toplu üretim

7 önerilen adım
Ritim, Dinleme ve Müzikal İfade — Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ritim, Dinleme ve Müzikal İfade: Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma. Müzik örneklerinde ritim ve temel ögeleri fark eder; güvenli ve kapsayıcı grup etkinliğinde kendi ifadesini oluşturur. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ritim, Dinleme ve Müzikal İfade — Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ritim, Dinleme ve Müzikal İfade: Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme. Müzik örneklerinde ritim ve temel ögeleri fark eder; güvenli ve kapsayıcı grup etkinliğinde kendi ifadesini oluşturur. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ritim, Dinleme ve Müzikal İfade — Kısa Rehberli Deneme ve Tekrar Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Müzik örneklerinde ritim ve temel ögeleri fark eder; güvenli ve kapsayıcı grup etkinliğinde kendi ifadesini oluşturur. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Ritim, Dinleme ve Müzikal İfade — Kendi Hareketini, Ritmini veya Tasarımını Üretme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Müzik örneklerinde ritim ve temel ögeleri fark eder; güvenli ve kapsayıcı grup etkinliğinde kendi ifadesini oluşturur. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Ritim, Dinleme ve Müzikal İfade — Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ritim, Dinleme ve Müzikal İfade: Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama. Müzik örneklerinde ritim ve temel ögeleri fark eder; güvenli ve kapsayıcı grup etkinliğinde kendi ifadesini oluşturur. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ritim, Dinleme ve Müzikal İfade — Süreci Değerlendirme ve Nazik Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Müzik örneklerinde ritim ve temel ögeleri fark eder; güvenli ve kapsayıcı grup etkinliğinde kendi ifadesini oluşturur. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Ritim, Dinleme ve Müzikal İfade — Katılım, Güvenlik ve Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Müzik örneklerinde ritim ve temel ögeleri fark eder; güvenli ve kapsayıcı grup etkinliğinde kendi ifadesini oluşturur. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
40
Ortaokul Beden Eğitimi ve Spor — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Temel Hareket, Isınma ve Güvenlik

Koordinasyon, denge ve kişisel sınırlar

7 önerilen adım
Temel Hareket, Isınma ve Güvenlik — Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Temel Hareket, Isınma ve Güvenlik: Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma. Yaşına uygun hareketleri kademeli dener; ısınma, güvenli alan ve beden sınırlarına dikkat ederek etkinliğe katılır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Temel Hareket, Isınma ve Güvenlik — Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Temel Hareket, Isınma ve Güvenlik: Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme. Yaşına uygun hareketleri kademeli dener; ısınma, güvenli alan ve beden sınırlarına dikkat ederek etkinliğe katılır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Temel Hareket, Isınma ve Güvenlik — Kısa Rehberli Deneme ve Tekrar Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşına uygun hareketleri kademeli dener; ısınma, güvenli alan ve beden sınırlarına dikkat ederek etkinliğe katılır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Temel Hareket, Isınma ve Güvenlik — Kendi Hareketini, Ritmini veya Tasarımını Üretme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşına uygun hareketleri kademeli dener; ısınma, güvenli alan ve beden sınırlarına dikkat ederek etkinliğe katılır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Temel Hareket, Isınma ve Güvenlik — Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Temel Hareket, Isınma ve Güvenlik: Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama. Yaşına uygun hareketleri kademeli dener; ısınma, güvenli alan ve beden sınırlarına dikkat ederek etkinliğe katılır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Temel Hareket, Isınma ve Güvenlik — Süreci Değerlendirme ve Nazik Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşına uygun hareketleri kademeli dener; ısınma, güvenli alan ve beden sınırlarına dikkat ederek etkinliğe katılır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Temel Hareket, Isınma ve Güvenlik — Katılım, Güvenlik ve Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşına uygun hareketleri kademeli dener; ısınma, güvenli alan ve beden sınırlarına dikkat ederek etkinliğe katılır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
41
Ortaokul Beden Eğitimi ve Spor — 5. Sınıf5. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Takım Oyunu, İş Birliği ve Fair Play

Kurallar, iletişim ve öz düzenleme

7 önerilen adım
Takım Oyunu, İş Birliği ve Fair Play — Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Takım Oyunu, İş Birliği ve Fair Play: Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma. Takım oyununda kurallara uyar, rol paylaşır ve sonucu saygıyla karşılar; performansı başkalarıyla değil kendi gelişimiyle değerlendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Takım Oyunu, İş Birliği ve Fair Play — Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Takım Oyunu, İş Birliği ve Fair Play: Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme. Takım oyununda kurallara uyar, rol paylaşır ve sonucu saygıyla karşılar; performansı başkalarıyla değil kendi gelişimiyle değerlendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Takım Oyunu, İş Birliği ve Fair Play — Kısa Rehberli Deneme ve Tekrar Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Takım oyununda kurallara uyar, rol paylaşır ve sonucu saygıyla karşılar; performansı başkalarıyla değil kendi gelişimiyle değerlendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Takım Oyunu, İş Birliği ve Fair Play — Kendi Hareketini, Ritmini veya Tasarımını Üretme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Takım oyununda kurallara uyar, rol paylaşır ve sonucu saygıyla karşılar; performansı başkalarıyla değil kendi gelişimiyle değerlendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Takım Oyunu, İş Birliği ve Fair Play — Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Takım Oyunu, İş Birliği ve Fair Play: Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama. Takım oyununda kurallara uyar, rol paylaşır ve sonucu saygıyla karşılar; performansı başkalarıyla değil kendi gelişimiyle değerlendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Takım Oyunu, İş Birliği ve Fair Play — Süreci Değerlendirme ve Nazik Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Takım oyununda kurallara uyar, rol paylaşır ve sonucu saygıyla karşılar; performansı başkalarıyla değil kendi gelişimiyle değerlendirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Takım Oyunu, İş Birliği ve Fair Play — Katılım, Güvenlik ve Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Takım oyununda kurallara uyar, rol paylaşır ve sonucu saygıyla karşılar; performansı başkalarıyla değil kendi gelişimiyle değerlendirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
42
Ortaokul Türkçe — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Dilimizin Zenginliği

Söz varlığı, deyim ve bağlam

7 önerilen adım
Dilimizin Zenginliği — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dilimizin Zenginliği: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Sözcük ve söz öbeklerini bağlam, kök ve kullanım özelliklerine göre çözümler; yeni söz varlığını konuşma ve yazmada yerinde kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Dilimizin Zenginliği — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dilimizin Zenginliği: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Sözcük ve söz öbeklerini bağlam, kök ve kullanım özelliklerine göre çözümler; yeni söz varlığını konuşma ve yazmada yerinde kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Dilimizin Zenginliği — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sözcük ve söz öbeklerini bağlam, kök ve kullanım özelliklerine göre çözümler; yeni söz varlığını konuşma ve yazmada yerinde kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Dilimizin Zenginliği — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sözcük ve söz öbeklerini bağlam, kök ve kullanım özelliklerine göre çözümler; yeni söz varlığını konuşma ve yazmada yerinde kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Dilimizin Zenginliği — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dilimizin Zenginliği: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Sözcük ve söz öbeklerini bağlam, kök ve kullanım özelliklerine göre çözümler; yeni söz varlığını konuşma ve yazmada yerinde kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Dilimizin Zenginliği — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sözcük ve söz öbeklerini bağlam, kök ve kullanım özelliklerine göre çözümler; yeni söz varlığını konuşma ve yazmada yerinde kullanır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Dilimizin Zenginliği — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sözcük ve söz öbeklerini bağlam, kök ve kullanım özelliklerine göre çözümler; yeni söz varlığını konuşma ve yazmada yerinde kullanır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
43
Ortaokul Türkçe — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Bağımsızlık Yolu

Tarihî anlatı, kronoloji ve neden-sonuç

7 önerilen adım
Bağımsızlık Yolu — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bağımsızlık Yolu: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Bağımsızlık tarihini konu alan metinlerde olay, kişi ve neden-sonuç ilişkisini kurar; kaynak bilgisini ayırarak anlatısını destekler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bağımsızlık Yolu — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bağımsızlık Yolu: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Bağımsızlık tarihini konu alan metinlerde olay, kişi ve neden-sonuç ilişkisini kurar; kaynak bilgisini ayırarak anlatısını destekler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bağımsızlık Yolu — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bağımsızlık tarihini konu alan metinlerde olay, kişi ve neden-sonuç ilişkisini kurar; kaynak bilgisini ayırarak anlatısını destekler. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Bağımsızlık Yolu — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bağımsızlık tarihini konu alan metinlerde olay, kişi ve neden-sonuç ilişkisini kurar; kaynak bilgisini ayırarak anlatısını destekler. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Bağımsızlık Yolu — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bağımsızlık Yolu: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Bağımsızlık tarihini konu alan metinlerde olay, kişi ve neden-sonuç ilişkisini kurar; kaynak bilgisini ayırarak anlatısını destekler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bağımsızlık Yolu — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bağımsızlık tarihini konu alan metinlerde olay, kişi ve neden-sonuç ilişkisini kurar; kaynak bilgisini ayırarak anlatısını destekler. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Bağımsızlık Yolu — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bağımsızlık tarihini konu alan metinlerde olay, kişi ve neden-sonuç ilişkisini kurar; kaynak bilgisini ayırarak anlatısını destekler. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
44
Ortaokul Türkçe — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Farklı Dünyalar

Bakış açısı, kültürel çeşitlilik ve çıkarım

7 önerilen adım
Farklı Dünyalar — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Farklı Dünyalar: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Farklı yaşam ve kültürleri yansıtan metinleri karşılaştırır; doğrudan bilgi ile çıkarımı ayırır ve düşüncesini metin kanıtıyla savunur. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Farklı Dünyalar — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Farklı Dünyalar: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Farklı yaşam ve kültürleri yansıtan metinleri karşılaştırır; doğrudan bilgi ile çıkarımı ayırır ve düşüncesini metin kanıtıyla savunur. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Farklı Dünyalar — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Farklı yaşam ve kültürleri yansıtan metinleri karşılaştırır; doğrudan bilgi ile çıkarımı ayırır ve düşüncesini metin kanıtıyla savunur. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Farklı Dünyalar — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Farklı yaşam ve kültürleri yansıtan metinleri karşılaştırır; doğrudan bilgi ile çıkarımı ayırır ve düşüncesini metin kanıtıyla savunur. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Farklı Dünyalar — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Farklı Dünyalar: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Farklı yaşam ve kültürleri yansıtan metinleri karşılaştırır; doğrudan bilgi ile çıkarımı ayırır ve düşüncesini metin kanıtıyla savunur. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Farklı Dünyalar — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Farklı yaşam ve kültürleri yansıtan metinleri karşılaştırır; doğrudan bilgi ile çıkarımı ayırır ve düşüncesini metin kanıtıyla savunur. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Farklı Dünyalar — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Farklı yaşam ve kültürleri yansıtan metinleri karşılaştırır; doğrudan bilgi ile çıkarımı ayırır ve düşüncesini metin kanıtıyla savunur. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
45
Ortaokul Türkçe — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

İletişim ve Sosyal İlişkiler

İletişim amacı, empati ve tartışma

7 önerilen adım
İletişim ve Sosyal İlişkiler — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İletişim ve Sosyal İlişkiler: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. İletişim durumuna uygun dil seçer; görüş ve karşı görüşü dinleyip özetler, yapıcı tartışmada gerekçeli konuşur. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İletişim ve Sosyal İlişkiler — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İletişim ve Sosyal İlişkiler: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. İletişim durumuna uygun dil seçer; görüş ve karşı görüşü dinleyip özetler, yapıcı tartışmada gerekçeli konuşur. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İletişim ve Sosyal İlişkiler — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İletişim durumuna uygun dil seçer; görüş ve karşı görüşü dinleyip özetler, yapıcı tartışmada gerekçeli konuşur. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İletişim ve Sosyal İlişkiler — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İletişim durumuna uygun dil seçer; görüş ve karşı görüşü dinleyip özetler, yapıcı tartışmada gerekçeli konuşur. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İletişim ve Sosyal İlişkiler — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İletişim ve Sosyal İlişkiler: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. İletişim durumuna uygun dil seçer; görüş ve karşı görüşü dinleyip özetler, yapıcı tartışmada gerekçeli konuşur. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İletişim ve Sosyal İlişkiler — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İletişim durumuna uygun dil seçer; görüş ve karşı görüşü dinleyip özetler, yapıcı tartışmada gerekçeli konuşur. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
İletişim ve Sosyal İlişkiler — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İletişim durumuna uygun dil seçer; görüş ve karşı görüşü dinleyip özetler, yapıcı tartışmada gerekçeli konuşur. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
46
Ortaokul Türkçe — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Bilim ve Teknoloji

Bilgi metni, dijital içerik ve eleştirel okuma

7 önerilen adım
Bilim ve Teknoloji — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilim ve Teknoloji: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Bilimsel ve teknolojik içeriklerde ana düşünce, kanıt ve kaynağı inceler; görsel-veri ögelerini metinle ilişkilendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bilim ve Teknoloji — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilim ve Teknoloji: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Bilimsel ve teknolojik içeriklerde ana düşünce, kanıt ve kaynağı inceler; görsel-veri ögelerini metinle ilişkilendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bilim ve Teknoloji — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilimsel ve teknolojik içeriklerde ana düşünce, kanıt ve kaynağı inceler; görsel-veri ögelerini metinle ilişkilendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Bilim ve Teknoloji — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilimsel ve teknolojik içeriklerde ana düşünce, kanıt ve kaynağı inceler; görsel-veri ögelerini metinle ilişkilendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Bilim ve Teknoloji — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilim ve Teknoloji: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Bilimsel ve teknolojik içeriklerde ana düşünce, kanıt ve kaynağı inceler; görsel-veri ögelerini metinle ilişkilendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bilim ve Teknoloji — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilimsel ve teknolojik içeriklerde ana düşünce, kanıt ve kaynağı inceler; görsel-veri ögelerini metinle ilişkilendirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Bilim ve Teknoloji — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilimsel ve teknolojik içeriklerde ana düşünce, kanıt ve kaynağı inceler; görsel-veri ögelerini metinle ilişkilendirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
47
Ortaokul Türkçe — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Lider Ruhlar

Biyografi, nitelik ve etkili anlatım

7 önerilen adım
Lider Ruhlar — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Lider Ruhlar: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Örnek kişilerin yaşamını güvenilir kaynaklarla araştırır; kronoloji, amaç ve katkıyı özetleyip sunum veya bilgilendirici metin oluşturur. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Lider Ruhlar — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Lider Ruhlar: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Örnek kişilerin yaşamını güvenilir kaynaklarla araştırır; kronoloji, amaç ve katkıyı özetleyip sunum veya bilgilendirici metin oluşturur. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Lider Ruhlar — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Örnek kişilerin yaşamını güvenilir kaynaklarla araştırır; kronoloji, amaç ve katkıyı özetleyip sunum veya bilgilendirici metin oluşturur. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Lider Ruhlar — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Örnek kişilerin yaşamını güvenilir kaynaklarla araştırır; kronoloji, amaç ve katkıyı özetleyip sunum veya bilgilendirici metin oluşturur. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Lider Ruhlar — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Lider Ruhlar: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Örnek kişilerin yaşamını güvenilir kaynaklarla araştırır; kronoloji, amaç ve katkıyı özetleyip sunum veya bilgilendirici metin oluşturur. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Lider Ruhlar — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Örnek kişilerin yaşamını güvenilir kaynaklarla araştırır; kronoloji, amaç ve katkıyı özetleyip sunum veya bilgilendirici metin oluşturur. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Lider Ruhlar — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Örnek kişilerin yaşamını güvenilir kaynaklarla araştırır; kronoloji, amaç ve katkıyı özetleyip sunum veya bilgilendirici metin oluşturur. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
48
Ortaokul Matematik — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Sayılar ve Nicelikler (1)

Doğal sayılar, bölen-kat ilişkisi ve nicelik

7 önerilen adım
Sayılar ve Nicelikler (1) — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (1): Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Sayıların özelliklerini ve bölünebilme ilişkilerini örüntü ve modelle inceler; problem için uygun temsil ve stratejiyi seçer. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (1) — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (1): Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Sayıların özelliklerini ve bölünebilme ilişkilerini örüntü ve modelle inceler; problem için uygun temsil ve stratejiyi seçer. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (1) — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayıların özelliklerini ve bölünebilme ilişkilerini örüntü ve modelle inceler; problem için uygun temsil ve stratejiyi seçer. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (1) — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayıların özelliklerini ve bölünebilme ilişkilerini örüntü ve modelle inceler; problem için uygun temsil ve stratejiyi seçer. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (1) — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (1): Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Sayıların özelliklerini ve bölünebilme ilişkilerini örüntü ve modelle inceler; problem için uygun temsil ve stratejiyi seçer. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (1) — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayıların özelliklerini ve bölünebilme ilişkilerini örüntü ve modelle inceler; problem için uygun temsil ve stratejiyi seçer. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (1) — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayıların özelliklerini ve bölünebilme ilişkilerini örüntü ve modelle inceler; problem için uygun temsil ve stratejiyi seçer. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
49
Ortaokul Matematik — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Sayılar ve Nicelikler (2)

Kesir, ondalık gösterim ve oran sezgisi

7 önerilen adım
Sayılar ve Nicelikler (2) — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (2): Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Kesir ve ondalık temsilleri nicelik bağlamında karşılaştırır; birim kesir ve büyüklük ilişkisini gerekçeli açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (2) — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (2): Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Kesir ve ondalık temsilleri nicelik bağlamında karşılaştırır; birim kesir ve büyüklük ilişkisini gerekçeli açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (2) — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kesir ve ondalık temsilleri nicelik bağlamında karşılaştırır; birim kesir ve büyüklük ilişkisini gerekçeli açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (2) — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kesir ve ondalık temsilleri nicelik bağlamında karşılaştırır; birim kesir ve büyüklük ilişkisini gerekçeli açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (2) — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (2): Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Kesir ve ondalık temsilleri nicelik bağlamında karşılaştırır; birim kesir ve büyüklük ilişkisini gerekçeli açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (2) — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kesir ve ondalık temsilleri nicelik bağlamında karşılaştırır; birim kesir ve büyüklük ilişkisini gerekçeli açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (2) — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kesir ve ondalık temsilleri nicelik bağlamında karşılaştırır; birim kesir ve büyüklük ilişkisini gerekçeli açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
50
Ortaokul Matematik — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

İşlemlerle Cebirsel Düşünme ve Değişimler

İşlem ilişkisi, örüntü ve cebirsel ifade

7 önerilen adım
İşlemlerle Cebirsel Düşünme ve Değişimler — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İşlemlerle Cebirsel Düşünme ve Değişimler: Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Değişkenli durumları tablo, sözel ifade ve matematiksel gösterimle modeller; kuralı genelleyip örnekle doğrular. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İşlemlerle Cebirsel Düşünme ve Değişimler — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İşlemlerle Cebirsel Düşünme ve Değişimler: Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Değişkenli durumları tablo, sözel ifade ve matematiksel gösterimle modeller; kuralı genelleyip örnekle doğrular. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İşlemlerle Cebirsel Düşünme ve Değişimler — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Değişkenli durumları tablo, sözel ifade ve matematiksel gösterimle modeller; kuralı genelleyip örnekle doğrular. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İşlemlerle Cebirsel Düşünme ve Değişimler — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Değişkenli durumları tablo, sözel ifade ve matematiksel gösterimle modeller; kuralı genelleyip örnekle doğrular. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İşlemlerle Cebirsel Düşünme ve Değişimler — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İşlemlerle Cebirsel Düşünme ve Değişimler: Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Değişkenli durumları tablo, sözel ifade ve matematiksel gösterimle modeller; kuralı genelleyip örnekle doğrular. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İşlemlerle Cebirsel Düşünme ve Değişimler — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Değişkenli durumları tablo, sözel ifade ve matematiksel gösterimle modeller; kuralı genelleyip örnekle doğrular. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
İşlemlerle Cebirsel Düşünme ve Değişimler — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Değişkenli durumları tablo, sözel ifade ve matematiksel gösterimle modeller; kuralı genelleyip örnekle doğrular. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
51
Ortaokul Matematik — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Geometrik Şekiller

Açılar, çokgenler ve sınıflandırma

7 önerilen adım
Geometrik Şekiller — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geometrik Şekiller: Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Çokgen ve açı özelliklerini ölçme, çizim ve karşılaştırmayla inceler; sınıflandırma ölçütünü açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Geometrik Şekiller — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geometrik Şekiller: Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Çokgen ve açı özelliklerini ölçme, çizim ve karşılaştırmayla inceler; sınıflandırma ölçütünü açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Geometrik Şekiller — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çokgen ve açı özelliklerini ölçme, çizim ve karşılaştırmayla inceler; sınıflandırma ölçütünü açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Geometrik Şekiller — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çokgen ve açı özelliklerini ölçme, çizim ve karşılaştırmayla inceler; sınıflandırma ölçütünü açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Geometrik Şekiller — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geometrik Şekiller: Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Çokgen ve açı özelliklerini ölçme, çizim ve karşılaştırmayla inceler; sınıflandırma ölçütünü açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Geometrik Şekiller — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çokgen ve açı özelliklerini ölçme, çizim ve karşılaştırmayla inceler; sınıflandırma ölçütünü açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Geometrik Şekiller — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çokgen ve açı özelliklerini ölçme, çizim ve karşılaştırmayla inceler; sınıflandırma ölçütünü açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
52
Ortaokul Matematik — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Geometrik Nicelikler

Alan, çevre, uzunluk ve ölçü birimleri

7 önerilen adım
Geometrik Nicelikler — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geometrik Nicelikler: Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Alan ve çevre ilişkilerini model üzerinde karşılaştırır; uygun birimi seçer ve bileşik günlük yaşam problemlerinde kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Geometrik Nicelikler — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geometrik Nicelikler: Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Alan ve çevre ilişkilerini model üzerinde karşılaştırır; uygun birimi seçer ve bileşik günlük yaşam problemlerinde kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Geometrik Nicelikler — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Alan ve çevre ilişkilerini model üzerinde karşılaştırır; uygun birimi seçer ve bileşik günlük yaşam problemlerinde kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Geometrik Nicelikler — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Alan ve çevre ilişkilerini model üzerinde karşılaştırır; uygun birimi seçer ve bileşik günlük yaşam problemlerinde kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Geometrik Nicelikler — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geometrik Nicelikler: Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Alan ve çevre ilişkilerini model üzerinde karşılaştırır; uygun birimi seçer ve bileşik günlük yaşam problemlerinde kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Geometrik Nicelikler — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Alan ve çevre ilişkilerini model üzerinde karşılaştırır; uygun birimi seçer ve bileşik günlük yaşam problemlerinde kullanır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Geometrik Nicelikler — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Alan ve çevre ilişkilerini model üzerinde karşılaştırır; uygun birimi seçer ve bileşik günlük yaşam problemlerinde kullanır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
53
Ortaokul Matematik — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

İstatistiksel Araştırma Süreci

Veri toplama, gösterim ve yorumlama

7 önerilen adım
İstatistiksel Araştırma Süreci — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İstatistiksel Araştırma Süreci: Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Araştırma sorusunu netleştirir; uygun veri toplama ve görselleştirme yolunu seçerek sonuçlarını bağlamıyla yorumlar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İstatistiksel Araştırma Süreci — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İstatistiksel Araştırma Süreci: Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Araştırma sorusunu netleştirir; uygun veri toplama ve görselleştirme yolunu seçerek sonuçlarını bağlamıyla yorumlar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İstatistiksel Araştırma Süreci — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Araştırma sorusunu netleştirir; uygun veri toplama ve görselleştirme yolunu seçerek sonuçlarını bağlamıyla yorumlar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İstatistiksel Araştırma Süreci — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Araştırma sorusunu netleştirir; uygun veri toplama ve görselleştirme yolunu seçerek sonuçlarını bağlamıyla yorumlar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İstatistiksel Araştırma Süreci — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İstatistiksel Araştırma Süreci: Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Araştırma sorusunu netleştirir; uygun veri toplama ve görselleştirme yolunu seçerek sonuçlarını bağlamıyla yorumlar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İstatistiksel Araştırma Süreci — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Araştırma sorusunu netleştirir; uygun veri toplama ve görselleştirme yolunu seçerek sonuçlarını bağlamıyla yorumlar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
İstatistiksel Araştırma Süreci — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Araştırma sorusunu netleştirir; uygun veri toplama ve görselleştirme yolunu seçerek sonuçlarını bağlamıyla yorumlar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
54
Ortaokul Matematik — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Veriden Olasılığa

Olası durumlar ve deneysel veri

7 önerilen adım
Veriden Olasılığa — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Veriden Olasılığa: Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Olayların olasılığına ilişkin tahminini deney ve veriyle karşılaştırır; örnek uzayı düzenleyip sonuç hakkında gerekçe sunar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Veriden Olasılığa — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Veriden Olasılığa: Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Olayların olasılığına ilişkin tahminini deney ve veriyle karşılaştırır; örnek uzayı düzenleyip sonuç hakkında gerekçe sunar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Veriden Olasılığa — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Olayların olasılığına ilişkin tahminini deney ve veriyle karşılaştırır; örnek uzayı düzenleyip sonuç hakkında gerekçe sunar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Veriden Olasılığa — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Olayların olasılığına ilişkin tahminini deney ve veriyle karşılaştırır; örnek uzayı düzenleyip sonuç hakkında gerekçe sunar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Veriden Olasılığa — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Veriden Olasılığa: Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Olayların olasılığına ilişkin tahminini deney ve veriyle karşılaştırır; örnek uzayı düzenleyip sonuç hakkında gerekçe sunar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Veriden Olasılığa — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Olayların olasılığına ilişkin tahminini deney ve veriyle karşılaştırır; örnek uzayı düzenleyip sonuç hakkında gerekçe sunar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Veriden Olasılığa — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Olayların olasılığına ilişkin tahminini deney ve veriyle karşılaştırır; örnek uzayı düzenleyip sonuç hakkında gerekçe sunar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
55
Ortaokul Fen Bilimleri — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Güneş Sistemi ve Tutulmalar

Gök cisimleri, ölçek ve tutulma modeli

7 önerilen adım
Güneş Sistemi ve Tutulmalar — Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Güneş Sistemi ve Tutulmalar: Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma. Güneş sistemi ve tutulmaları uygun modellerle açıklar; modelin sınırlılıklarını fark edip gözlem verisini yorumlar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Güneş Sistemi ve Tutulmalar — Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Güneş Sistemi ve Tutulmalar: Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma. Güneş sistemi ve tutulmaları uygun modellerle açıklar; modelin sınırlılıklarını fark edip gözlem verisini yorumlar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Güneş Sistemi ve Tutulmalar — Basit Model, Gözlem veya Güvenli Deney Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Güneş sistemi ve tutulmaları uygun modellerle açıklar; modelin sınırlılıklarını fark edip gözlem verisini yorumlar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Güneş Sistemi ve Tutulmalar — Gözlemi Çizim, Tablo ya da Sözel Kayıtla Gösterme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Güneş sistemi ve tutulmaları uygun modellerle açıklar; modelin sınırlılıklarını fark edip gözlem verisini yorumlar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Güneş Sistemi ve Tutulmalar — İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Güneş Sistemi ve Tutulmalar: İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma. Güneş sistemi ve tutulmaları uygun modellerle açıklar; modelin sınırlılıklarını fark edip gözlem verisini yorumlar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Güneş Sistemi ve Tutulmalar — Sonucu Yeni Bir Günlük Örneğe Aktarma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Güneş sistemi ve tutulmaları uygun modellerle açıklar; modelin sınırlılıklarını fark edip gözlem verisini yorumlar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Güneş Sistemi ve Tutulmalar — Bilimsel Açıklama Kontrolü ve Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Güneş sistemi ve tutulmaları uygun modellerle açıklar; modelin sınırlılıklarını fark edip gözlem verisini yorumlar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
56
Ortaokul Fen Bilimleri — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Kuvvetin Etkisinde Hareket

Bileşke kuvvet, sürat ve hareket verisi

7 önerilen adım
Kuvvetin Etkisinde Hareket — Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kuvvetin Etkisinde Hareket: Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma. Kuvvet ve hareket arasındaki ilişkiyi düzenek ve ölçümle inceler; tablo ve grafiklerden kanıta dayalı çıkarım yapar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Kuvvetin Etkisinde Hareket — Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kuvvetin Etkisinde Hareket: Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma. Kuvvet ve hareket arasındaki ilişkiyi düzenek ve ölçümle inceler; tablo ve grafiklerden kanıta dayalı çıkarım yapar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Kuvvetin Etkisinde Hareket — Basit Model, Gözlem veya Güvenli Deney Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kuvvet ve hareket arasındaki ilişkiyi düzenek ve ölçümle inceler; tablo ve grafiklerden kanıta dayalı çıkarım yapar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Kuvvetin Etkisinde Hareket — Gözlemi Çizim, Tablo ya da Sözel Kayıtla Gösterme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kuvvet ve hareket arasındaki ilişkiyi düzenek ve ölçümle inceler; tablo ve grafiklerden kanıta dayalı çıkarım yapar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Kuvvetin Etkisinde Hareket — İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kuvvetin Etkisinde Hareket: İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma. Kuvvet ve hareket arasındaki ilişkiyi düzenek ve ölçümle inceler; tablo ve grafiklerden kanıta dayalı çıkarım yapar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Kuvvetin Etkisinde Hareket — Sonucu Yeni Bir Günlük Örneğe Aktarma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kuvvet ve hareket arasındaki ilişkiyi düzenek ve ölçümle inceler; tablo ve grafiklerden kanıta dayalı çıkarım yapar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Kuvvetin Etkisinde Hareket — Bilimsel Açıklama Kontrolü ve Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kuvvet ve hareket arasındaki ilişkiyi düzenek ve ölçümle inceler; tablo ve grafiklerden kanıta dayalı çıkarım yapar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
57
Ortaokul Fen Bilimleri — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Canlılarda Sistemler

Vücut sistemleri ve sağlıklı yaşam

7 önerilen adım
Canlılarda Sistemler — Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlılarda Sistemler: Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma. Vücut sistemlerinin temel görevlerini şema üzerinde ilişkilendirir; sağlığı koruyan davranışları bilimsel bilgiyle açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Canlılarda Sistemler — Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlılarda Sistemler: Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma. Vücut sistemlerinin temel görevlerini şema üzerinde ilişkilendirir; sağlığı koruyan davranışları bilimsel bilgiyle açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Canlılarda Sistemler — Basit Model, Gözlem veya Güvenli Deney Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Vücut sistemlerinin temel görevlerini şema üzerinde ilişkilendirir; sağlığı koruyan davranışları bilimsel bilgiyle açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Canlılarda Sistemler — Gözlemi Çizim, Tablo ya da Sözel Kayıtla Gösterme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Vücut sistemlerinin temel görevlerini şema üzerinde ilişkilendirir; sağlığı koruyan davranışları bilimsel bilgiyle açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Canlılarda Sistemler — İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlılarda Sistemler: İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma. Vücut sistemlerinin temel görevlerini şema üzerinde ilişkilendirir; sağlığı koruyan davranışları bilimsel bilgiyle açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Canlılarda Sistemler — Sonucu Yeni Bir Günlük Örneğe Aktarma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Vücut sistemlerinin temel görevlerini şema üzerinde ilişkilendirir; sağlığı koruyan davranışları bilimsel bilgiyle açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Canlılarda Sistemler — Bilimsel Açıklama Kontrolü ve Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Vücut sistemlerinin temel görevlerini şema üzerinde ilişkilendirir; sağlığı koruyan davranışları bilimsel bilgiyle açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
58
Ortaokul Fen Bilimleri — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Işığın Yansıması ve Renkler

Yansıma, ayna ve ışık-renk ilişkisi

7 önerilen adım
Işığın Yansıması ve Renkler — Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Işığın Yansıması ve Renkler: Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma. Işığın yansımasını basit düzenekle inceler; gözlemleriyle ayna ve renk olaylarını modeller ve güvenli araç kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Işığın Yansıması ve Renkler — Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Işığın Yansıması ve Renkler: Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma. Işığın yansımasını basit düzenekle inceler; gözlemleriyle ayna ve renk olaylarını modeller ve güvenli araç kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Işığın Yansıması ve Renkler — Basit Model, Gözlem veya Güvenli Deney Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Işığın yansımasını basit düzenekle inceler; gözlemleriyle ayna ve renk olaylarını modeller ve güvenli araç kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Işığın Yansıması ve Renkler — Gözlemi Çizim, Tablo ya da Sözel Kayıtla Gösterme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Işığın yansımasını basit düzenekle inceler; gözlemleriyle ayna ve renk olaylarını modeller ve güvenli araç kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Işığın Yansıması ve Renkler — İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Işığın Yansıması ve Renkler: İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma. Işığın yansımasını basit düzenekle inceler; gözlemleriyle ayna ve renk olaylarını modeller ve güvenli araç kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Işığın Yansıması ve Renkler — Sonucu Yeni Bir Günlük Örneğe Aktarma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Işığın yansımasını basit düzenekle inceler; gözlemleriyle ayna ve renk olaylarını modeller ve güvenli araç kullanır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Işığın Yansıması ve Renkler — Bilimsel Açıklama Kontrolü ve Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Işığın yansımasını basit düzenekle inceler; gözlemleriyle ayna ve renk olaylarını modeller ve güvenli araç kullanır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
59
Ortaokul Fen Bilimleri — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Maddenin Ayırt Edici Özellikleri

Yoğunluk, çözünürlük ve hâl değişimi

7 önerilen adım
Maddenin Ayırt Edici Özellikleri — Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Maddenin Ayırt Edici Özellikleri: Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma. Maddeleri ölçülebilir özelliklerine göre karşılaştırır; deney verisini kaydeder ve sonuçlarını tanecik modeliyle açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Maddenin Ayırt Edici Özellikleri — Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Maddenin Ayırt Edici Özellikleri: Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma. Maddeleri ölçülebilir özelliklerine göre karşılaştırır; deney verisini kaydeder ve sonuçlarını tanecik modeliyle açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Maddenin Ayırt Edici Özellikleri — Basit Model, Gözlem veya Güvenli Deney Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Maddeleri ölçülebilir özelliklerine göre karşılaştırır; deney verisini kaydeder ve sonuçlarını tanecik modeliyle açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Maddenin Ayırt Edici Özellikleri — Gözlemi Çizim, Tablo ya da Sözel Kayıtla Gösterme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Maddeleri ölçülebilir özelliklerine göre karşılaştırır; deney verisini kaydeder ve sonuçlarını tanecik modeliyle açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Maddenin Ayırt Edici Özellikleri — İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Maddenin Ayırt Edici Özellikleri: İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma. Maddeleri ölçülebilir özelliklerine göre karşılaştırır; deney verisini kaydeder ve sonuçlarını tanecik modeliyle açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Maddenin Ayırt Edici Özellikleri — Sonucu Yeni Bir Günlük Örneğe Aktarma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Maddeleri ölçülebilir özelliklerine göre karşılaştırır; deney verisini kaydeder ve sonuçlarını tanecik modeliyle açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Maddenin Ayırt Edici Özellikleri — Bilimsel Açıklama Kontrolü ve Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Maddeleri ölçülebilir özelliklerine göre karşılaştırır; deney verisini kaydeder ve sonuçlarını tanecik modeliyle açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
60
Ortaokul Fen Bilimleri — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Elektriğin İletimi ve Direnç

İletken-yalıtkan, devre ve direnç

7 önerilen adım
Elektriğin İletimi ve Direnç — Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Elektriğin İletimi ve Direnç: Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma. Devre bileşenlerini ve iletkenliği güvenli eğitim setleriyle araştırır; değişkenleri kontrol edip sonuçları gerekçelendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Elektriğin İletimi ve Direnç — Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Elektriğin İletimi ve Direnç: Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma. Devre bileşenlerini ve iletkenliği güvenli eğitim setleriyle araştırır; değişkenleri kontrol edip sonuçları gerekçelendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Elektriğin İletimi ve Direnç — Basit Model, Gözlem veya Güvenli Deney Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Devre bileşenlerini ve iletkenliği güvenli eğitim setleriyle araştırır; değişkenleri kontrol edip sonuçları gerekçelendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Elektriğin İletimi ve Direnç — Gözlemi Çizim, Tablo ya da Sözel Kayıtla Gösterme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Devre bileşenlerini ve iletkenliği güvenli eğitim setleriyle araştırır; değişkenleri kontrol edip sonuçları gerekçelendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Elektriğin İletimi ve Direnç — İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Elektriğin İletimi ve Direnç: İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma. Devre bileşenlerini ve iletkenliği güvenli eğitim setleriyle araştırır; değişkenleri kontrol edip sonuçları gerekçelendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Elektriğin İletimi ve Direnç — Sonucu Yeni Bir Günlük Örneğe Aktarma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Devre bileşenlerini ve iletkenliği güvenli eğitim setleriyle araştırır; değişkenleri kontrol edip sonuçları gerekçelendirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Elektriğin İletimi ve Direnç — Bilimsel Açıklama Kontrolü ve Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Devre bileşenlerini ve iletkenliği güvenli eğitim setleriyle araştırır; değişkenleri kontrol edip sonuçları gerekçelendirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
61
Ortaokul Fen Bilimleri — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Sürdürülebilir Yaşam ve Etkileşim

Ekosistem, madde döngüsü ve insan etkisi

7 önerilen adım
Sürdürülebilir Yaşam ve Etkileşim — Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sürdürülebilir Yaşam ve Etkileşim: Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma. Canlı ve çevre etkileşimini örneklerle çözümler; kaynak kullanımı ve insan etkisine yönelik sürdürülebilir çözüm önerir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sürdürülebilir Yaşam ve Etkileşim — Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sürdürülebilir Yaşam ve Etkileşim: Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma. Canlı ve çevre etkileşimini örneklerle çözümler; kaynak kullanımı ve insan etkisine yönelik sürdürülebilir çözüm önerir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sürdürülebilir Yaşam ve Etkileşim — Basit Model, Gözlem veya Güvenli Deney Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlı ve çevre etkileşimini örneklerle çözümler; kaynak kullanımı ve insan etkisine yönelik sürdürülebilir çözüm önerir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sürdürülebilir Yaşam ve Etkileşim — Gözlemi Çizim, Tablo ya da Sözel Kayıtla Gösterme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlı ve çevre etkileşimini örneklerle çözümler; kaynak kullanımı ve insan etkisine yönelik sürdürülebilir çözüm önerir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sürdürülebilir Yaşam ve Etkileşim — İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sürdürülebilir Yaşam ve Etkileşim: İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma. Canlı ve çevre etkileşimini örneklerle çözümler; kaynak kullanımı ve insan etkisine yönelik sürdürülebilir çözüm önerir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sürdürülebilir Yaşam ve Etkileşim — Sonucu Yeni Bir Günlük Örneğe Aktarma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlı ve çevre etkileşimini örneklerle çözümler; kaynak kullanımı ve insan etkisine yönelik sürdürülebilir çözüm önerir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Sürdürülebilir Yaşam ve Etkileşim — Bilimsel Açıklama Kontrolü ve Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlı ve çevre etkileşimini örneklerle çözümler; kaynak kullanımı ve insan etkisine yönelik sürdürülebilir çözüm önerir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
62
Ortaokul Sosyal Bilgiler — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Birlikte Yaşamak

Toplumsal roller, farklılık ve ortak sorumluluk

7 önerilen adım
Birlikte Yaşamak — Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Birlikte Yaşamak: Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme. Toplumdaki farklılık ve rollerin birlikte yaşama etkisini inceler; çatışma durumunda hak, sorumluluk ve uzlaşma ilkeleriyle çözüm üretir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Birlikte Yaşamak — Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Birlikte Yaşamak: Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma. Toplumdaki farklılık ve rollerin birlikte yaşama etkisini inceler; çatışma durumunda hak, sorumluluk ve uzlaşma ilkeleriyle çözüm üretir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Birlikte Yaşamak — Bilgiyi Düzenleme ve Kaynak İpucunu Bulma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Toplumdaki farklılık ve rollerin birlikte yaşama etkisini inceler; çatışma durumunda hak, sorumluluk ve uzlaşma ilkeleriyle çözüm üretir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Birlikte Yaşamak — Hak, Sorumluluk veya Neden-Sonuç Üzerine Karar Verme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Toplumdaki farklılık ve rollerin birlikte yaşama etkisini inceler; çatışma durumunda hak, sorumluluk ve uzlaşma ilkeleriyle çözüm üretir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Birlikte Yaşamak — Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Birlikte Yaşamak: Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama. Toplumdaki farklılık ve rollerin birlikte yaşama etkisini inceler; çatışma durumunda hak, sorumluluk ve uzlaşma ilkeleriyle çözüm üretir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Birlikte Yaşamak — Görüşünü Kanıtla Açıklama ve Farklı Görüşü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Toplumdaki farklılık ve rollerin birlikte yaşama etkisini inceler; çatışma durumunda hak, sorumluluk ve uzlaşma ilkeleriyle çözüm üretir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Birlikte Yaşamak — Kazanım Kontrolü ve Yapıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Toplumdaki farklılık ve rollerin birlikte yaşama etkisini inceler; çatışma durumunda hak, sorumluluk ve uzlaşma ilkeleriyle çözüm üretir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
63
Ortaokul Sosyal Bilgiler — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Evimiz Dünya

Harita ve konum, çevre ve nüfus

7 önerilen adım
Evimiz Dünya — Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Evimiz Dünya: Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme. Harita, grafik ve görsellerden mekânsal bilgi çıkarır; doğal koşulların yerleşme ve yaşam üzerindeki etkisini karşılaştırır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Evimiz Dünya — Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Evimiz Dünya: Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma. Harita, grafik ve görsellerden mekânsal bilgi çıkarır; doğal koşulların yerleşme ve yaşam üzerindeki etkisini karşılaştırır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Evimiz Dünya — Bilgiyi Düzenleme ve Kaynak İpucunu Bulma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Harita, grafik ve görsellerden mekânsal bilgi çıkarır; doğal koşulların yerleşme ve yaşam üzerindeki etkisini karşılaştırır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Evimiz Dünya — Hak, Sorumluluk veya Neden-Sonuç Üzerine Karar Verme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Harita, grafik ve görsellerden mekânsal bilgi çıkarır; doğal koşulların yerleşme ve yaşam üzerindeki etkisini karşılaştırır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Evimiz Dünya — Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Evimiz Dünya: Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama. Harita, grafik ve görsellerden mekânsal bilgi çıkarır; doğal koşulların yerleşme ve yaşam üzerindeki etkisini karşılaştırır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Evimiz Dünya — Görüşünü Kanıtla Açıklama ve Farklı Görüşü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Harita, grafik ve görsellerden mekânsal bilgi çıkarır; doğal koşulların yerleşme ve yaşam üzerindeki etkisini karşılaştırır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Evimiz Dünya — Kazanım Kontrolü ve Yapıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Harita, grafik ve görsellerden mekânsal bilgi çıkarır; doğal koşulların yerleşme ve yaşam üzerindeki etkisini karşılaştırır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
64
Ortaokul Sosyal Bilgiler — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Ortak Mirasımız

Uygarlıklar, tarihî kanıt ve süreklilik

7 önerilen adım
Ortak Mirasımız — Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ortak Mirasımız: Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme. Tarihî kaynakları zaman ve bağlam içinde değerlendirir; ortak mirasın farklı toplumlara katkısını kanıta dayalı açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ortak Mirasımız — Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ortak Mirasımız: Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma. Tarihî kaynakları zaman ve bağlam içinde değerlendirir; ortak mirasın farklı toplumlara katkısını kanıta dayalı açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ortak Mirasımız — Bilgiyi Düzenleme ve Kaynak İpucunu Bulma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Tarihî kaynakları zaman ve bağlam içinde değerlendirir; ortak mirasın farklı toplumlara katkısını kanıta dayalı açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Ortak Mirasımız — Hak, Sorumluluk veya Neden-Sonuç Üzerine Karar Verme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Tarihî kaynakları zaman ve bağlam içinde değerlendirir; ortak mirasın farklı toplumlara katkısını kanıta dayalı açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Ortak Mirasımız — Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ortak Mirasımız: Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama. Tarihî kaynakları zaman ve bağlam içinde değerlendirir; ortak mirasın farklı toplumlara katkısını kanıta dayalı açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ortak Mirasımız — Görüşünü Kanıtla Açıklama ve Farklı Görüşü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Tarihî kaynakları zaman ve bağlam içinde değerlendirir; ortak mirasın farklı toplumlara katkısını kanıta dayalı açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Ortak Mirasımız — Kazanım Kontrolü ve Yapıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Tarihî kaynakları zaman ve bağlam içinde değerlendirir; ortak mirasın farklı toplumlara katkısını kanıta dayalı açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
65
Ortaokul Sosyal Bilgiler — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Yaşayan Demokrasimiz

Demokratik kurumlar, katılım ve haklar

7 önerilen adım
Yaşayan Demokrasimiz — Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşayan Demokrasimiz: Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme. Demokratik süreç ve kurumları günlük yaşam örnekleriyle ilişkilendirir; katılım, eşitlik ve hukuk kavramlarını olaylar üzerinden değerlendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yaşayan Demokrasimiz — Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşayan Demokrasimiz: Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma. Demokratik süreç ve kurumları günlük yaşam örnekleriyle ilişkilendirir; katılım, eşitlik ve hukuk kavramlarını olaylar üzerinden değerlendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yaşayan Demokrasimiz — Bilgiyi Düzenleme ve Kaynak İpucunu Bulma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Demokratik süreç ve kurumları günlük yaşam örnekleriyle ilişkilendirir; katılım, eşitlik ve hukuk kavramlarını olaylar üzerinden değerlendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yaşayan Demokrasimiz — Hak, Sorumluluk veya Neden-Sonuç Üzerine Karar Verme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Demokratik süreç ve kurumları günlük yaşam örnekleriyle ilişkilendirir; katılım, eşitlik ve hukuk kavramlarını olaylar üzerinden değerlendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yaşayan Demokrasimiz — Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşayan Demokrasimiz: Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama. Demokratik süreç ve kurumları günlük yaşam örnekleriyle ilişkilendirir; katılım, eşitlik ve hukuk kavramlarını olaylar üzerinden değerlendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yaşayan Demokrasimiz — Görüşünü Kanıtla Açıklama ve Farklı Görüşü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Demokratik süreç ve kurumları günlük yaşam örnekleriyle ilişkilendirir; katılım, eşitlik ve hukuk kavramlarını olaylar üzerinden değerlendirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Yaşayan Demokrasimiz — Kazanım Kontrolü ve Yapıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Demokratik süreç ve kurumları günlük yaşam örnekleriyle ilişkilendirir; katılım, eşitlik ve hukuk kavramlarını olaylar üzerinden değerlendirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
66
Ortaokul Sosyal Bilgiler — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Hayatımızdaki Ekonomi

Üretim, dağıtım, tüketim ve bütçe

7 önerilen adım
Hayatımızdaki Ekonomi — Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hayatımızdaki Ekonomi: Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme. Üretim ve tüketim kararlarını kaynak, emek ve ihtiyaç ilişkisiyle çözümler; bütçe ve bilinçli tüketim tercihlerini gerekçelendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hayatımızdaki Ekonomi — Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hayatımızdaki Ekonomi: Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma. Üretim ve tüketim kararlarını kaynak, emek ve ihtiyaç ilişkisiyle çözümler; bütçe ve bilinçli tüketim tercihlerini gerekçelendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hayatımızdaki Ekonomi — Bilgiyi Düzenleme ve Kaynak İpucunu Bulma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Üretim ve tüketim kararlarını kaynak, emek ve ihtiyaç ilişkisiyle çözümler; bütçe ve bilinçli tüketim tercihlerini gerekçelendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Hayatımızdaki Ekonomi — Hak, Sorumluluk veya Neden-Sonuç Üzerine Karar Verme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Üretim ve tüketim kararlarını kaynak, emek ve ihtiyaç ilişkisiyle çözümler; bütçe ve bilinçli tüketim tercihlerini gerekçelendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Hayatımızdaki Ekonomi — Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hayatımızdaki Ekonomi: Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama. Üretim ve tüketim kararlarını kaynak, emek ve ihtiyaç ilişkisiyle çözümler; bütçe ve bilinçli tüketim tercihlerini gerekçelendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hayatımızdaki Ekonomi — Görüşünü Kanıtla Açıklama ve Farklı Görüşü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Üretim ve tüketim kararlarını kaynak, emek ve ihtiyaç ilişkisiyle çözümler; bütçe ve bilinçli tüketim tercihlerini gerekçelendirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Hayatımızdaki Ekonomi — Kazanım Kontrolü ve Yapıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Üretim ve tüketim kararlarını kaynak, emek ve ihtiyaç ilişkisiyle çözümler; bütçe ve bilinçli tüketim tercihlerini gerekçelendirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
67
Ortaokul Sosyal Bilgiler — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Teknoloji ve Sosyal Bilimler

Teknolojik değişim ve toplumsal etkiler

7 önerilen adım
Teknoloji ve Sosyal Bilimler — Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Teknoloji ve Sosyal Bilimler: Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme. Teknolojinin iletişim, ekonomi ve kültür üzerindeki etkilerini farklı dönem ve örneklerle karşılaştırır; güvenilir kaynak kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Teknoloji ve Sosyal Bilimler — Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Teknoloji ve Sosyal Bilimler: Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma. Teknolojinin iletişim, ekonomi ve kültür üzerindeki etkilerini farklı dönem ve örneklerle karşılaştırır; güvenilir kaynak kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Teknoloji ve Sosyal Bilimler — Bilgiyi Düzenleme ve Kaynak İpucunu Bulma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Teknolojinin iletişim, ekonomi ve kültür üzerindeki etkilerini farklı dönem ve örneklerle karşılaştırır; güvenilir kaynak kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Teknoloji ve Sosyal Bilimler — Hak, Sorumluluk veya Neden-Sonuç Üzerine Karar Verme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Teknolojinin iletişim, ekonomi ve kültür üzerindeki etkilerini farklı dönem ve örneklerle karşılaştırır; güvenilir kaynak kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Teknoloji ve Sosyal Bilimler — Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Teknoloji ve Sosyal Bilimler: Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama. Teknolojinin iletişim, ekonomi ve kültür üzerindeki etkilerini farklı dönem ve örneklerle karşılaştırır; güvenilir kaynak kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Teknoloji ve Sosyal Bilimler — Görüşünü Kanıtla Açıklama ve Farklı Görüşü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Teknolojinin iletişim, ekonomi ve kültür üzerindeki etkilerini farklı dönem ve örneklerle karşılaştırır; güvenilir kaynak kullanır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Teknoloji ve Sosyal Bilimler — Kazanım Kontrolü ve Yapıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Teknolojinin iletişim, ekonomi ve kültür üzerindeki etkilerini farklı dönem ve örneklerle karşılaştırır; güvenilir kaynak kullanır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
68
Ortaokul İngilizce İletişim — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Günlük Yaşam ve Zaman Yönetimi

Rutin, saat ve sıklık ifadeleri

7 önerilen adım
Günlük Yaşam ve Zaman Yönetimi — Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük Yaşam ve Zaman Yönetimi: Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma. Günlük rutinlerle ilgili konuşma ve kısa metinlerde zaman ve sıklık bilgilerini bulur; kendi programını anlaşılır şekilde aktarır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Günlük Yaşam ve Zaman Yönetimi — Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük Yaşam ve Zaman Yönetimi: Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme. Günlük rutinlerle ilgili konuşma ve kısa metinlerde zaman ve sıklık bilgilerini bulur; kendi programını anlaşılır şekilde aktarır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Günlük Yaşam ve Zaman Yönetimi — Kelimeyi Görsel, Ses ve Anlamla Eşleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük rutinlerle ilgili konuşma ve kısa metinlerde zaman ve sıklık bilgilerini bulur; kendi programını anlaşılır şekilde aktarır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Günlük Yaşam ve Zaman Yönetimi — Modeli Kullanarak Rehberli Soru-Cevap Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük rutinlerle ilgili konuşma ve kısa metinlerde zaman ve sıklık bilgilerini bulur; kendi programını anlaşılır şekilde aktarır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Günlük Yaşam ve Zaman Yönetimi — Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük Yaşam ve Zaman Yönetimi: Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma. Günlük rutinlerle ilgili konuşma ve kısa metinlerde zaman ve sıklık bilgilerini bulur; kendi programını anlaşılır şekilde aktarır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Günlük Yaşam ve Zaman Yönetimi — Anlaşılabilirlik ve Sözcük Kullanımına Nazik Dönüt Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük rutinlerle ilgili konuşma ve kısa metinlerde zaman ve sıklık bilgilerini bulur; kendi programını anlaşılır şekilde aktarır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Günlük Yaşam ve Zaman Yönetimi — İletişim Görevi ve Olumlu Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük rutinlerle ilgili konuşma ve kısa metinlerde zaman ve sıklık bilgilerini bulur; kendi programını anlaşılır şekilde aktarır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
69
Ortaokul İngilizce İletişim — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Yiyecek, Alışveriş ve Sağlık

Miktar, tercih ve sağlıklı yaşam dili

7 önerilen adım
Yiyecek, Alışveriş ve Sağlık — Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yiyecek, Alışveriş ve Sağlık: Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma. Yiyecek ve alışveriş bağlamında ihtiyaç ve tercih belirtir; basit bilgi ve önerileri diyalogda uygun biçimde kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yiyecek, Alışveriş ve Sağlık — Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yiyecek, Alışveriş ve Sağlık: Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme. Yiyecek ve alışveriş bağlamında ihtiyaç ve tercih belirtir; basit bilgi ve önerileri diyalogda uygun biçimde kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yiyecek, Alışveriş ve Sağlık — Kelimeyi Görsel, Ses ve Anlamla Eşleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yiyecek ve alışveriş bağlamında ihtiyaç ve tercih belirtir; basit bilgi ve önerileri diyalogda uygun biçimde kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yiyecek, Alışveriş ve Sağlık — Modeli Kullanarak Rehberli Soru-Cevap Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yiyecek ve alışveriş bağlamında ihtiyaç ve tercih belirtir; basit bilgi ve önerileri diyalogda uygun biçimde kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yiyecek, Alışveriş ve Sağlık — Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yiyecek, Alışveriş ve Sağlık: Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma. Yiyecek ve alışveriş bağlamında ihtiyaç ve tercih belirtir; basit bilgi ve önerileri diyalogda uygun biçimde kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yiyecek, Alışveriş ve Sağlık — Anlaşılabilirlik ve Sözcük Kullanımına Nazik Dönüt Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yiyecek ve alışveriş bağlamında ihtiyaç ve tercih belirtir; basit bilgi ve önerileri diyalogda uygun biçimde kullanır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Yiyecek, Alışveriş ve Sağlık — İletişim Görevi ve Olumlu Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yiyecek ve alışveriş bağlamında ihtiyaç ve tercih belirtir; basit bilgi ve önerileri diyalogda uygun biçimde kullanır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
70
Ortaokul İngilizce İletişim — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Şehir, Ulaşım ve Seyahat

Yer-yön, plan ve işlevsel diyalog

7 önerilen adım
Şehir, Ulaşım ve Seyahat — Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Şehir, Ulaşım ve Seyahat: Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma. Harita, ilan ve kısa diyaloglardan yer ve ulaşım bilgisi çıkarır; yön sorma, tarif etme ve planlama görevlerini gerçekleştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Şehir, Ulaşım ve Seyahat — Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Şehir, Ulaşım ve Seyahat: Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme. Harita, ilan ve kısa diyaloglardan yer ve ulaşım bilgisi çıkarır; yön sorma, tarif etme ve planlama görevlerini gerçekleştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Şehir, Ulaşım ve Seyahat — Kelimeyi Görsel, Ses ve Anlamla Eşleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Harita, ilan ve kısa diyaloglardan yer ve ulaşım bilgisi çıkarır; yön sorma, tarif etme ve planlama görevlerini gerçekleştirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Şehir, Ulaşım ve Seyahat — Modeli Kullanarak Rehberli Soru-Cevap Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Harita, ilan ve kısa diyaloglardan yer ve ulaşım bilgisi çıkarır; yön sorma, tarif etme ve planlama görevlerini gerçekleştirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Şehir, Ulaşım ve Seyahat — Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Şehir, Ulaşım ve Seyahat: Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma. Harita, ilan ve kısa diyaloglardan yer ve ulaşım bilgisi çıkarır; yön sorma, tarif etme ve planlama görevlerini gerçekleştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Şehir, Ulaşım ve Seyahat — Anlaşılabilirlik ve Sözcük Kullanımına Nazik Dönüt Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Harita, ilan ve kısa diyaloglardan yer ve ulaşım bilgisi çıkarır; yön sorma, tarif etme ve planlama görevlerini gerçekleştirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Şehir, Ulaşım ve Seyahat — İletişim Görevi ve Olumlu Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Harita, ilan ve kısa diyaloglardan yer ve ulaşım bilgisi çıkarır; yön sorma, tarif etme ve planlama görevlerini gerçekleştirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
71
Ortaokul İngilizce İletişim — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Doğa, Teknoloji ve Geçmiş Deneyimler

Betimleme, kısa anlatı ve bilgi seçme

7 önerilen adım
Doğa, Teknoloji ve Geçmiş Deneyimler — Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğa, Teknoloji ve Geçmiş Deneyimler: Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma. Doğa ve teknoloji konulu tanıdık metinleri anlar; görsel ve bağlamdan yararlanarak deneyim ve görüşünü kısa sözlü-yazılı biçimde ifade eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Doğa, Teknoloji ve Geçmiş Deneyimler — Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğa, Teknoloji ve Geçmiş Deneyimler: Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme. Doğa ve teknoloji konulu tanıdık metinleri anlar; görsel ve bağlamdan yararlanarak deneyim ve görüşünü kısa sözlü-yazılı biçimde ifade eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Doğa, Teknoloji ve Geçmiş Deneyimler — Kelimeyi Görsel, Ses ve Anlamla Eşleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğa ve teknoloji konulu tanıdık metinleri anlar; görsel ve bağlamdan yararlanarak deneyim ve görüşünü kısa sözlü-yazılı biçimde ifade eder. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Doğa, Teknoloji ve Geçmiş Deneyimler — Modeli Kullanarak Rehberli Soru-Cevap Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğa ve teknoloji konulu tanıdık metinleri anlar; görsel ve bağlamdan yararlanarak deneyim ve görüşünü kısa sözlü-yazılı biçimde ifade eder. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Doğa, Teknoloji ve Geçmiş Deneyimler — Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğa, Teknoloji ve Geçmiş Deneyimler: Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma. Doğa ve teknoloji konulu tanıdık metinleri anlar; görsel ve bağlamdan yararlanarak deneyim ve görüşünü kısa sözlü-yazılı biçimde ifade eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Doğa, Teknoloji ve Geçmiş Deneyimler — Anlaşılabilirlik ve Sözcük Kullanımına Nazik Dönüt Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğa ve teknoloji konulu tanıdık metinleri anlar; görsel ve bağlamdan yararlanarak deneyim ve görüşünü kısa sözlü-yazılı biçimde ifade eder. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Doğa, Teknoloji ve Geçmiş Deneyimler — İletişim Görevi ve Olumlu Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğa ve teknoloji konulu tanıdık metinleri anlar; görsel ve bağlamdan yararlanarak deneyim ve görüşünü kısa sözlü-yazılı biçimde ifade eder. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
72
Ortaokul Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

İnanç Esasları ve Sorumluluk

İnanç kavramları ve irade

7 önerilen adım
İnanç Esasları ve Sorumluluk — Ön Bilgi ve Temel Kavramı Hatırlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İnanç Esasları ve Sorumluluk: Ön Bilgi ve Temel Kavramı Hatırlama. İnançla ilgili temel kavramları ders kaynaklarına dayanarak açıklar; irade ve sorumluluk ilişkisini günlük örneklerde değerlendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İnanç Esasları ve Sorumluluk — Ders Kaynağını ve Kavram Bağlamını İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İnanç Esasları ve Sorumluluk: Ders Kaynağını ve Kavram Bağlamını İnceleme. İnançla ilgili temel kavramları ders kaynaklarına dayanarak açıklar; irade ve sorumluluk ilişkisini günlük örneklerde değerlendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İnanç Esasları ve Sorumluluk — Yaş Düzeyine Uygun Örnek Olayı Anlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İnançla ilgili temel kavramları ders kaynaklarına dayanarak açıklar; irade ve sorumluluk ilişkisini günlük örneklerde değerlendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İnanç Esasları ve Sorumluluk — Değer ve Davranış Arasında İlişki Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İnançla ilgili temel kavramları ders kaynaklarına dayanarak açıklar; irade ve sorumluluk ilişkisini günlük örneklerde değerlendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İnanç Esasları ve Sorumluluk — Saygılı Dil ile Kendi Yorumunu İfade Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İnanç Esasları ve Sorumluluk: Saygılı Dil ile Kendi Yorumunu İfade Etme. İnançla ilgili temel kavramları ders kaynaklarına dayanarak açıklar; irade ve sorumluluk ilişkisini günlük örneklerde değerlendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İnanç Esasları ve Sorumluluk — Kavramı Yeni Günlük Durumda Yeniden Düşünme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İnançla ilgili temel kavramları ders kaynaklarına dayanarak açıklar; irade ve sorumluluk ilişkisini günlük örneklerde değerlendirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
İnanç Esasları ve Sorumluluk — Kazanım Kontrolü ve Yansıtıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İnançla ilgili temel kavramları ders kaynaklarına dayanarak açıklar; irade ve sorumluluk ilişkisini günlük örneklerde değerlendirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
73
Ortaokul Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

İbadet ve Toplumsal Dayanışma

İbadet bilgisi, paylaşma ve yardımlaşma

7 önerilen adım
İbadet ve Toplumsal Dayanışma — Ön Bilgi ve Temel Kavramı Hatırlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İbadet ve Toplumsal Dayanışma: Ön Bilgi ve Temel Kavramı Hatırlama. İbadetlerin anlamını ve toplumsal dayanışmayla ilişkisini kaynaklardan inceler; kavramları doğru ve saygılı biçimde ifade eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İbadet ve Toplumsal Dayanışma — Ders Kaynağını ve Kavram Bağlamını İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İbadet ve Toplumsal Dayanışma: Ders Kaynağını ve Kavram Bağlamını İnceleme. İbadetlerin anlamını ve toplumsal dayanışmayla ilişkisini kaynaklardan inceler; kavramları doğru ve saygılı biçimde ifade eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İbadet ve Toplumsal Dayanışma — Yaş Düzeyine Uygun Örnek Olayı Anlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İbadetlerin anlamını ve toplumsal dayanışmayla ilişkisini kaynaklardan inceler; kavramları doğru ve saygılı biçimde ifade eder. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İbadet ve Toplumsal Dayanışma — Değer ve Davranış Arasında İlişki Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İbadetlerin anlamını ve toplumsal dayanışmayla ilişkisini kaynaklardan inceler; kavramları doğru ve saygılı biçimde ifade eder. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İbadet ve Toplumsal Dayanışma — Saygılı Dil ile Kendi Yorumunu İfade Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İbadet ve Toplumsal Dayanışma: Saygılı Dil ile Kendi Yorumunu İfade Etme. İbadetlerin anlamını ve toplumsal dayanışmayla ilişkisini kaynaklardan inceler; kavramları doğru ve saygılı biçimde ifade eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İbadet ve Toplumsal Dayanışma — Kavramı Yeni Günlük Durumda Yeniden Düşünme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İbadetlerin anlamını ve toplumsal dayanışmayla ilişkisini kaynaklardan inceler; kavramları doğru ve saygılı biçimde ifade eder. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
İbadet ve Toplumsal Dayanışma — Kazanım Kontrolü ve Yansıtıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İbadetlerin anlamını ve toplumsal dayanışmayla ilişkisini kaynaklardan inceler; kavramları doğru ve saygılı biçimde ifade eder. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
74
Ortaokul Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Ahlaki Değerler ve Haklar

Adalet, emanet, doğruluk ve kul hakkı

7 önerilen adım
Ahlaki Değerler ve Haklar — Ön Bilgi ve Temel Kavramı Hatırlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ahlaki Değerler ve Haklar: Ön Bilgi ve Temel Kavramı Hatırlama. Ahlaki ikilemleri örnek olaylarda tartışır; hak ve sorumluluk dengesine uygun, gerekçeli davranış önerisi geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ahlaki Değerler ve Haklar — Ders Kaynağını ve Kavram Bağlamını İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ahlaki Değerler ve Haklar: Ders Kaynağını ve Kavram Bağlamını İnceleme. Ahlaki ikilemleri örnek olaylarda tartışır; hak ve sorumluluk dengesine uygun, gerekçeli davranış önerisi geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ahlaki Değerler ve Haklar — Yaş Düzeyine Uygun Örnek Olayı Anlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ahlaki ikilemleri örnek olaylarda tartışır; hak ve sorumluluk dengesine uygun, gerekçeli davranış önerisi geliştirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Ahlaki Değerler ve Haklar — Değer ve Davranış Arasında İlişki Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ahlaki ikilemleri örnek olaylarda tartışır; hak ve sorumluluk dengesine uygun, gerekçeli davranış önerisi geliştirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Ahlaki Değerler ve Haklar — Saygılı Dil ile Kendi Yorumunu İfade Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ahlaki Değerler ve Haklar: Saygılı Dil ile Kendi Yorumunu İfade Etme. Ahlaki ikilemleri örnek olaylarda tartışır; hak ve sorumluluk dengesine uygun, gerekçeli davranış önerisi geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ahlaki Değerler ve Haklar — Kavramı Yeni Günlük Durumda Yeniden Düşünme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ahlaki ikilemleri örnek olaylarda tartışır; hak ve sorumluluk dengesine uygun, gerekçeli davranış önerisi geliştirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Ahlaki Değerler ve Haklar — Kazanım Kontrolü ve Yansıtıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ahlaki ikilemleri örnek olaylarda tartışır; hak ve sorumluluk dengesine uygun, gerekçeli davranış önerisi geliştirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
75
Ortaokul Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Hz. Muhammed ve Örnek Davranış

Güvenilirlik, merhamet ve iletişim

7 önerilen adım
Hz. Muhammed ve Örnek Davranış — Ön Bilgi ve Temel Kavramı Hatırlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hz. Muhammed ve Örnek Davranış: Ön Bilgi ve Temel Kavramı Hatırlama. Ders kapsamındaki örnek olayları inceler; güven, merhamet ve adalet değerlerinin günlük ilişkilere yansımasını açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hz. Muhammed ve Örnek Davranış — Ders Kaynağını ve Kavram Bağlamını İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hz. Muhammed ve Örnek Davranış: Ders Kaynağını ve Kavram Bağlamını İnceleme. Ders kapsamındaki örnek olayları inceler; güven, merhamet ve adalet değerlerinin günlük ilişkilere yansımasını açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hz. Muhammed ve Örnek Davranış — Yaş Düzeyine Uygun Örnek Olayı Anlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ders kapsamındaki örnek olayları inceler; güven, merhamet ve adalet değerlerinin günlük ilişkilere yansımasını açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Hz. Muhammed ve Örnek Davranış — Değer ve Davranış Arasında İlişki Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ders kapsamındaki örnek olayları inceler; güven, merhamet ve adalet değerlerinin günlük ilişkilere yansımasını açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Hz. Muhammed ve Örnek Davranış — Saygılı Dil ile Kendi Yorumunu İfade Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hz. Muhammed ve Örnek Davranış: Saygılı Dil ile Kendi Yorumunu İfade Etme. Ders kapsamındaki örnek olayları inceler; güven, merhamet ve adalet değerlerinin günlük ilişkilere yansımasını açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hz. Muhammed ve Örnek Davranış — Kavramı Yeni Günlük Durumda Yeniden Düşünme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ders kapsamındaki örnek olayları inceler; güven, merhamet ve adalet değerlerinin günlük ilişkilere yansımasını açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Hz. Muhammed ve Örnek Davranış — Kazanım Kontrolü ve Yansıtıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ders kapsamındaki örnek olayları inceler; güven, merhamet ve adalet değerlerinin günlük ilişkilere yansımasını açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
76
Ortaokul Bilişim ve Dijital Güvenlik — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Dijital Kimlik, Mahremiyet ve Güvenlik

Kişisel veri, parola ve dijital iz

7 önerilen adım
Dijital Kimlik, Mahremiyet ve Güvenlik — Günlük Dijital Durumda Riski Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dijital Kimlik, Mahremiyet ve Güvenlik: Günlük Dijital Durumda Riski Fark Etme. Dijital ortamdaki kişisel bilgi ve riskleri tanır; mahremiyet, parola ve güvenli paylaşım kararlarını senaryolarla uygular. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Dijital Kimlik, Mahremiyet ve Güvenlik — Kişisel Veri ve Güvenilir Kaynak Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dijital Kimlik, Mahremiyet ve Güvenlik: Kişisel Veri ve Güvenilir Kaynak Kontrolü. Dijital ortamdaki kişisel bilgi ve riskleri tanır; mahremiyet, parola ve güvenli paylaşım kararlarını senaryolarla uygular. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Dijital Kimlik, Mahremiyet ve Güvenlik — Dur-Düşün-Kontrol Et Adımlarını Modelleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dijital ortamdaki kişisel bilgi ve riskleri tanır; mahremiyet, parola ve güvenli paylaşım kararlarını senaryolarla uygular. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Dijital Kimlik, Mahremiyet ve Güvenlik — Senaryoda Güvenli Kararı Rehberli Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dijital ortamdaki kişisel bilgi ve riskleri tanır; mahremiyet, parola ve güvenli paylaşım kararlarını senaryolarla uygular. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Dijital Kimlik, Mahremiyet ve Güvenlik — Zorbalık veya Şüpheli İçerikte Yardım Planı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dijital Kimlik, Mahremiyet ve Güvenlik: Zorbalık veya Şüpheli İçerikte Yardım Planı. Dijital ortamdaki kişisel bilgi ve riskleri tanır; mahremiyet, parola ve güvenli paylaşım kararlarını senaryolarla uygular. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Dijital Kimlik, Mahremiyet ve Güvenlik — Ekran Dengesi ve Nezaket Üzerine Yansıtma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dijital ortamdaki kişisel bilgi ve riskleri tanır; mahremiyet, parola ve güvenli paylaşım kararlarını senaryolarla uygular. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Dijital Kimlik, Mahremiyet ve Güvenlik — Güvenli Kullanım Kontrol Listesi Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dijital ortamdaki kişisel bilgi ve riskleri tanır; mahremiyet, parola ve güvenli paylaşım kararlarını senaryolarla uygular. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
77
Ortaokul Bilişim ve Dijital Güvenlik — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Bilgi Okuryazarlığı ve Doğrulama

Arama, çapraz kontrol ve telif

7 önerilen adım
Bilgi Okuryazarlığı ve Doğrulama — Günlük Dijital Durumda Riski Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilgi Okuryazarlığı ve Doğrulama: Günlük Dijital Durumda Riski Fark Etme. Dijital iddiaları birden fazla güvenilir kaynaktan karşılaştırır; kaynak gösterme, telif ve içerik paylaşımı kurallarına uyar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bilgi Okuryazarlığı ve Doğrulama — Kişisel Veri ve Güvenilir Kaynak Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilgi Okuryazarlığı ve Doğrulama: Kişisel Veri ve Güvenilir Kaynak Kontrolü. Dijital iddiaları birden fazla güvenilir kaynaktan karşılaştırır; kaynak gösterme, telif ve içerik paylaşımı kurallarına uyar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bilgi Okuryazarlığı ve Doğrulama — Dur-Düşün-Kontrol Et Adımlarını Modelleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dijital iddiaları birden fazla güvenilir kaynaktan karşılaştırır; kaynak gösterme, telif ve içerik paylaşımı kurallarına uyar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Bilgi Okuryazarlığı ve Doğrulama — Senaryoda Güvenli Kararı Rehberli Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dijital iddiaları birden fazla güvenilir kaynaktan karşılaştırır; kaynak gösterme, telif ve içerik paylaşımı kurallarına uyar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Bilgi Okuryazarlığı ve Doğrulama — Zorbalık veya Şüpheli İçerikte Yardım Planı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilgi Okuryazarlığı ve Doğrulama: Zorbalık veya Şüpheli İçerikte Yardım Planı. Dijital iddiaları birden fazla güvenilir kaynaktan karşılaştırır; kaynak gösterme, telif ve içerik paylaşımı kurallarına uyar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bilgi Okuryazarlığı ve Doğrulama — Ekran Dengesi ve Nezaket Üzerine Yansıtma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dijital iddiaları birden fazla güvenilir kaynaktan karşılaştırır; kaynak gösterme, telif ve içerik paylaşımı kurallarına uyar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Bilgi Okuryazarlığı ve Doğrulama — Güvenli Kullanım Kontrol Listesi Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dijital iddiaları birden fazla güvenilir kaynaktan karşılaştırır; kaynak gösterme, telif ve içerik paylaşımı kurallarına uyar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
78
Ortaokul Bilişim ve Dijital Güvenlik — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Algoritma, Değişken ve Blok Programlama

Koşul, döngü ve test

7 önerilen adım
Algoritma, Değişken ve Blok Programlama — Günlük Dijital Durumda Riski Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Algoritma, Değişken ve Blok Programlama: Günlük Dijital Durumda Riski Fark Etme. Problemi algoritmaya dönüştürür; blok tabanlı programda koşul ve döngü kullanır, test verisiyle hatayı ayıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Algoritma, Değişken ve Blok Programlama — Kişisel Veri ve Güvenilir Kaynak Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Algoritma, Değişken ve Blok Programlama: Kişisel Veri ve Güvenilir Kaynak Kontrolü. Problemi algoritmaya dönüştürür; blok tabanlı programda koşul ve döngü kullanır, test verisiyle hatayı ayıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Algoritma, Değişken ve Blok Programlama — Dur-Düşün-Kontrol Et Adımlarını Modelleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Problemi algoritmaya dönüştürür; blok tabanlı programda koşul ve döngü kullanır, test verisiyle hatayı ayıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Algoritma, Değişken ve Blok Programlama — Senaryoda Güvenli Kararı Rehberli Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Problemi algoritmaya dönüştürür; blok tabanlı programda koşul ve döngü kullanır, test verisiyle hatayı ayıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Algoritma, Değişken ve Blok Programlama — Zorbalık veya Şüpheli İçerikte Yardım Planı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Algoritma, Değişken ve Blok Programlama: Zorbalık veya Şüpheli İçerikte Yardım Planı. Problemi algoritmaya dönüştürür; blok tabanlı programda koşul ve döngü kullanır, test verisiyle hatayı ayıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Algoritma, Değişken ve Blok Programlama — Ekran Dengesi ve Nezaket Üzerine Yansıtma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Problemi algoritmaya dönüştürür; blok tabanlı programda koşul ve döngü kullanır, test verisiyle hatayı ayıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Algoritma, Değişken ve Blok Programlama — Güvenli Kullanım Kontrol Listesi Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Problemi algoritmaya dönüştürür; blok tabanlı programda koşul ve döngü kullanır, test verisiyle hatayı ayıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
79
Ortaokul Müzik ve Görsel Sanatlar — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Görsel Tasarım ve Kültürel Yorum

Kompozisyon, teknik ve kültürel bağlam

7 önerilen adım
Görsel Tasarım ve Kültürel Yorum — Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel Tasarım ve Kültürel Yorum: Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma. Sanat eserlerini biçim ve bağlam açısından inceler; seçtiği teknikle özgün tasarım üretir ve yorumunu gerekçelendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Görsel Tasarım ve Kültürel Yorum — Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel Tasarım ve Kültürel Yorum: Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme. Sanat eserlerini biçim ve bağlam açısından inceler; seçtiği teknikle özgün tasarım üretir ve yorumunu gerekçelendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Görsel Tasarım ve Kültürel Yorum — Kısa Rehberli Deneme ve Tekrar Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sanat eserlerini biçim ve bağlam açısından inceler; seçtiği teknikle özgün tasarım üretir ve yorumunu gerekçelendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Görsel Tasarım ve Kültürel Yorum — Kendi Hareketini, Ritmini veya Tasarımını Üretme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sanat eserlerini biçim ve bağlam açısından inceler; seçtiği teknikle özgün tasarım üretir ve yorumunu gerekçelendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Görsel Tasarım ve Kültürel Yorum — Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel Tasarım ve Kültürel Yorum: Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama. Sanat eserlerini biçim ve bağlam açısından inceler; seçtiği teknikle özgün tasarım üretir ve yorumunu gerekçelendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Görsel Tasarım ve Kültürel Yorum — Süreci Değerlendirme ve Nazik Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sanat eserlerini biçim ve bağlam açısından inceler; seçtiği teknikle özgün tasarım üretir ve yorumunu gerekçelendirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Görsel Tasarım ve Kültürel Yorum — Katılım, Güvenlik ve Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sanat eserlerini biçim ve bağlam açısından inceler; seçtiği teknikle özgün tasarım üretir ve yorumunu gerekçelendirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
80
Ortaokul Müzik ve Görsel Sanatlar — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Müzik Dinleme, Ritim ve Toplu İcra

Müzikal ögeler, ritim ve birlikte çalışma

7 önerilen adım
Müzik Dinleme, Ritim ve Toplu İcra — Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Müzik Dinleme, Ritim ve Toplu İcra: Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma. Müzik örneklerini dinleyerek temel ögeleri ayırt eder; grup icrasında iş birliği, ritim takibi ve öz değerlendirme yapar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Müzik Dinleme, Ritim ve Toplu İcra — Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Müzik Dinleme, Ritim ve Toplu İcra: Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme. Müzik örneklerini dinleyerek temel ögeleri ayırt eder; grup icrasında iş birliği, ritim takibi ve öz değerlendirme yapar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Müzik Dinleme, Ritim ve Toplu İcra — Kısa Rehberli Deneme ve Tekrar Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Müzik örneklerini dinleyerek temel ögeleri ayırt eder; grup icrasında iş birliği, ritim takibi ve öz değerlendirme yapar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Müzik Dinleme, Ritim ve Toplu İcra — Kendi Hareketini, Ritmini veya Tasarımını Üretme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Müzik örneklerini dinleyerek temel ögeleri ayırt eder; grup icrasında iş birliği, ritim takibi ve öz değerlendirme yapar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Müzik Dinleme, Ritim ve Toplu İcra — Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Müzik Dinleme, Ritim ve Toplu İcra: Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama. Müzik örneklerini dinleyerek temel ögeleri ayırt eder; grup icrasında iş birliği, ritim takibi ve öz değerlendirme yapar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Müzik Dinleme, Ritim ve Toplu İcra — Süreci Değerlendirme ve Nazik Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Müzik örneklerini dinleyerek temel ögeleri ayırt eder; grup icrasında iş birliği, ritim takibi ve öz değerlendirme yapar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Müzik Dinleme, Ritim ve Toplu İcra — Katılım, Güvenlik ve Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Müzik örneklerini dinleyerek temel ögeleri ayırt eder; grup icrasında iş birliği, ritim takibi ve öz değerlendirme yapar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
81
Ortaokul Beden Eğitimi ve Spor — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Hareket Becerileri ve Sağlıklı Yaşam

Koordinasyon, kondisyon ve güvenli etkinlik

7 önerilen adım
Hareket Becerileri ve Sağlıklı Yaşam — Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hareket Becerileri ve Sağlıklı Yaşam: Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma. Kendi gelişim düzeyine uygun hareket görevlerini dener; ısınma, dinlenme ve güvenlik ilkelerini günlük yaşamla ilişkilendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hareket Becerileri ve Sağlıklı Yaşam — Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hareket Becerileri ve Sağlıklı Yaşam: Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme. Kendi gelişim düzeyine uygun hareket görevlerini dener; ısınma, dinlenme ve güvenlik ilkelerini günlük yaşamla ilişkilendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hareket Becerileri ve Sağlıklı Yaşam — Kısa Rehberli Deneme ve Tekrar Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi gelişim düzeyine uygun hareket görevlerini dener; ısınma, dinlenme ve güvenlik ilkelerini günlük yaşamla ilişkilendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Hareket Becerileri ve Sağlıklı Yaşam — Kendi Hareketini, Ritmini veya Tasarımını Üretme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi gelişim düzeyine uygun hareket görevlerini dener; ısınma, dinlenme ve güvenlik ilkelerini günlük yaşamla ilişkilendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Hareket Becerileri ve Sağlıklı Yaşam — Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hareket Becerileri ve Sağlıklı Yaşam: Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama. Kendi gelişim düzeyine uygun hareket görevlerini dener; ısınma, dinlenme ve güvenlik ilkelerini günlük yaşamla ilişkilendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hareket Becerileri ve Sağlıklı Yaşam — Süreci Değerlendirme ve Nazik Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi gelişim düzeyine uygun hareket görevlerini dener; ısınma, dinlenme ve güvenlik ilkelerini günlük yaşamla ilişkilendirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Hareket Becerileri ve Sağlıklı Yaşam — Katılım, Güvenlik ve Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi gelişim düzeyine uygun hareket görevlerini dener; ısınma, dinlenme ve güvenlik ilkelerini günlük yaşamla ilişkilendirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
82
Ortaokul Beden Eğitimi ve Spor — 6. Sınıf6. SınıfMEB Ortaokul 5–6. sınıf ders kapsamı

Takım Sporları ve Sportmenlik

Strateji, iletişim ve adil oyun

7 önerilen adım
Takım Sporları ve Sportmenlik — Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Takım Sporları ve Sportmenlik: Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma. Takım etkinliğinde kuralları uygular, stratejiyi iş birliğiyle geliştirir ve sonucu saygıyla karşılayarak sürecini değerlendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Takım Sporları ve Sportmenlik — Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Takım Sporları ve Sportmenlik: Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme. Takım etkinliğinde kuralları uygular, stratejiyi iş birliğiyle geliştirir ve sonucu saygıyla karşılayarak sürecini değerlendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Takım Sporları ve Sportmenlik — Kısa Rehberli Deneme ve Tekrar Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Takım etkinliğinde kuralları uygular, stratejiyi iş birliğiyle geliştirir ve sonucu saygıyla karşılayarak sürecini değerlendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Takım Sporları ve Sportmenlik — Kendi Hareketini, Ritmini veya Tasarımını Üretme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Takım etkinliğinde kuralları uygular, stratejiyi iş birliğiyle geliştirir ve sonucu saygıyla karşılayarak sürecini değerlendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Takım Sporları ve Sportmenlik — Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Takım Sporları ve Sportmenlik: Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama. Takım etkinliğinde kuralları uygular, stratejiyi iş birliğiyle geliştirir ve sonucu saygıyla karşılayarak sürecini değerlendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Takım Sporları ve Sportmenlik — Süreci Değerlendirme ve Nazik Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Takım etkinliğinde kuralları uygular, stratejiyi iş birliğiyle geliştirir ve sonucu saygıyla karşılayarak sürecini değerlendirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Takım Sporları ve Sportmenlik — Katılım, Güvenlik ve Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Takım etkinliğinde kuralları uygular, stratejiyi iş birliğiyle geliştirir ve sonucu saygıyla karşılayarak sürecini değerlendirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi

Seni Başarıya Taşıyan Özellikler

Sunulan kapsamlı araçlarla sınav sürecini tamamen kontrol altına al.

Performans İstatistikleri

Öğrencinin konu bazlı ilerlemesi, net gelişimi, doğru/yanlış oranları ve çalışma disiplini anlaşılır grafiklerle takip edilir.

  • Akademik ilerleme haritası
  • Başarı analizi ve kazanım ölçümü
  • Çalışma alışkanlıkları
  • Gelişim arşivi
Performans İstatistikleri
Ders Çalışma Programı

Öğrencinin okul, sınav ve hedef temposuna göre kişisel çalışma planı oluşturulur; verimsiz tekrarların önüne geçilir.

  • Akıllı zaman yönetimi
  • Veri odaklı planlama
  • Dinamik haftalık çizelge
  • Koçluk geri bildirimi
Ders Çalışma Programı
Tüm Soruların Videolu Çözümü

Öğrenci çözemediği soruları sisteme ekleyebilir; sistem benzer kazanımları işaretleyerek kalıcı öğrenmeyi destekler.

  • Kişiselleştirilmiş testler
  • Direkt video çözüm
  • Nokta atışı eksik kapatma
  • Soru mantığına göre tekrar
Tüm Soruların Videolu Çözümü

Özel Öğrenme Modülleri

Yenilikçi modüllerle öğrenme deneyimini kişiselleştir ve hedeflerine daha hızlı ulaş.

Kalmadan Soruyu Fotoğrafla Gönder

Bumerang (Mobil Soru Çözüm)

Kalmadan Soruyu Fotoğrafla Gönder

Takıldığın soruyu fotoğrafla gönder, uzman öğretmenden anlaşılır çözüm al.

Detaylı Bilgi
Memba ile Video Çözümlü Sorular

Memba (Soru Paketleri)

Memba ile Video Çözümlü Sorular

Akıllı soru paketleri ile seviyeye göre test oluştur, gelişimi ölç.

Detaylı Bilgi
Pusulam ile Rehberlik veya Özel Ders

Pusulam (Özel Ders veya Koçluk)

Pusulam ile Rehberlik veya Özel Ders

Bire bir ders ve koçluk desteği ile hedeflerine odaklan.

Detaylı Bilgi

Sıkça Sorulan Sorular

Eğitim paneline nasıl giriş yaparım?

Satın alma sonrası hesabınıza tanımlanan panel bağlantısı ve giriş bilgileri e-posta ile iletilir.

Eğitim panelinde beni neler bekliyor?

Video dersler, soru çözüm havuzu, performans paneli, çalışma programı ve koçluk akışı tek ekranda sunulur.

Soru havuzunu nasıl kullanırım?

Ders, konu, kazanım ve zorluk seviyesine göre test oluşturabilir, yanlışlarınızı tekrar listesine ekleyebilirsiniz.

Ödevleri nereden görebilirim?

Haftalık çalışma planı içindeki görevler, ödevler ve tamamlanma oranları panelde görünür.

Performansımı nasıl takip ederim?

Net değişimi, konu hakimiyeti, deneme sonuçları ve çalışma süresi grafiklerle raporlanır.

Videoları istediğim zaman izleyebilir miyim?

Evet, aktif üyelik süresince video içeriklerine bilgisayar, tablet ve telefondan erişebilirsiniz.

Yapay Zeka Avatar Sohbet ne işe yarar?

Öğrenci, yapay zeka avatar öğretmen ile sesli ve görüntülü şekilde etkileşime geçebilir. Anlamadığı konuları tekrar anlattırabilir, soru sorabilir, çözüm mantığını adım adım dinleyebilir. Bu özellik LLM, ses ve video kredisi kullanır.

Ders Anlat modülü nasıl çalışır?

Ders Anlat modülü seçilen konuya göre öğrencinin seviyesine uygun konu anlatımı üretir. Sistem konuyu sadeleştirerek, örneklerle açıklayarak veya daha detaylı akademik anlatımla işleyebilir. Bu modül LLM ve ses kredisi kullanır.

Yazılım Anlat modülü hangi konularda destek verir?

Yazılım Anlat modülü algoritma, kodlama mantığı, temel programlama, hata analizi ve proje geliştirme konularında açıklama yapar. Öğrenci sadece cevabı değil, kodun neden o şekilde yazıldığını da öğrenir.

Arduino Anlat modülü ne sağlar?

Arduino Anlat modülü sensör, devre, bağlantı mantığı ve kod akışı gibi konuları öğrenci seviyesine göre açıklar. Proje yaparken hangi parçanın ne işe yaradığını, kodun nasıl çalıştığını ve hataların nasıl giderileceğini anlatır.

Yabancı Dil Anlat ile neler yapılabilir?

Yabancı Dil Anlat modülü kelime, gramer, okuma-anlama ve konuşma pratiği için kullanılabilir. Öğrenci seviyesine göre örnek cümleler, kısa alıştırmalar ve açıklamalar üretir; öğrenmeyi ezberden çok uygulamaya dönüştürür.

Satranç Anlat modülü kimler için uygundur?

Satranç Anlat modülü başlangıçtan ileri seviyeye kadar hamle mantığı, taktikler, açılışlar ve oyun planı konularında destek verir. Öğrencinin yaptığı hamleleri analiz etmesine ve stratejik düşünme becerisini geliştirmesine yardımcı olur.

Gamified özelliği öğrenciyi nasıl motive eder?

Gamified yapısı öğrenme görevlerini puan, seviye, hedef ve ilerleme mantığıyla oyunlaştırır. Öğrenci tamamladığı görevleri daha net görür, çalışma alışkanlığını takip eder ve öğrenme sürecine daha düzenli katılır.

Sohbet ve Asistan özelliği ne yapar?

Sohbet ve Asistan öğrencinin genel eğitim yardımcısıdır. Konu sorularını yanıtlar, çalışma planı önerir, eksik kalan alanları hatırlatır ve öğrencinin günlük öğrenme sürecinde rehberlik eder. Bu özellik LLM kredisi kullanır.

Takvim ve Ajanda modülü nasıl kullanılır?

Takvim ve Ajanda modülünde dersler, tekrarlar, denemeler, ödevler ve kişisel hedefler planlanır. Öğrenci hangi gün ne çalışacağını görebilir; böylece plansız çalışma yerine düzenli bir programla ilerler.

Görevler ve Kanban Board ne işe yarar?

Görevler ve Kanban Board, yapılacak işleri görsel olarak yönetmek için kullanılır. Görevler yapılacak, devam eden ve tamamlanan olarak ayrılır; öğrenci çalışma sürecindeki ilerlemesini daha kolay takip eder.

Süper AI Veri Sohbeti nedir?

Süper AI Veri Sohbeti, öğrencinin performans verileriyle konuşabilmesini sağlar. Sistem zayıf konuları, tekrar ihtiyacını, gelişim eğilimini ve çalışma düzenini yorumlayarak daha bilinçli bir öğrenme planı oluşturur.

Performans ve Analiz bölümünde hangi bilgiler görünür?

Performans ve Analiz bölümünde net değişimi, doğru-yanlış oranları, konu hakimiyeti, çalışma süresi, deneme sonuçları ve gelişim grafikleri yer alır. Bu veriler öğrencinin hangi konulara ağırlık vermesi gerektiğini gösterir.

Mikro Öğrenme özelliği ne zaman kullanılır?

Mikro Öğrenme kısa sürede tekrar yapmak için hazırlanmış küçük öğrenme parçaları sunar. Öğrenci yoğun günlerde bile kısa konu özetleri, mini alıştırmalar ve hedefli tekrarlarla öğrenmeyi sürdürebilir.

İleri Seviye Araçlar neleri kapsar?

İleri Seviye Araçlar yapay zeka destekli analiz, içerik üretimi, planlama, özetleme ve kişiselleştirme özelliklerini kapsar. Bu araçlar öğrencinin sadece hazır içerik tüketmesini değil, kendi öğrenme sürecini aktif şekilde yönetmesini sağlar.

Yapay zeka asistanı hangi çalışmalarda yardımcı olur?

Asistan; konu açıklama, örnek çözüm, özet çıkarma ve çalışma planı hazırlama gibi öğrenme adımlarında destek sunabilir. Kullanılabilir araçlar seçilen pakete ve hesap yetkilerine göre değişebilir.

Görsel anlatım ne zaman kullanılabilir?

Uygun konularda şema, çizim ve görseller öğrenmeyi desteklemek için kullanılabilir. Erişilebilir üretim araçları paket kapsamına ve hesap yetkilerine bağlıdır.

Video üretim aracı ne sağlar?

Uygun hesaplarda ders başlığı ve anlatım akışından hareketli eğitim içeriği hazırlanabilir. Araç erişimi ve üretim koşulları hesap yetkilerine göre değişir.

Sesli anlatım seçenekleri nasıl kullanılır?

Desteklenen içerikler sesli anlatım veya dinleyerek tekrar için kullanılabilir. Ses üretim araçlarının erişimi hesap yetkilerine bağlıdır.

Yapay zeka koç desteği nasıl çalışır?

Koç desteği öğrencinin hedeflerini, çalışma düzenini ve belirlediği eksikleri inceleyerek öneriler sunabilir. Görüşme ve kullanım kapsamı hesap yetkilerine bağlıdır.

Ders anlatım içeriklerine nasıl erişirim?

Paket müfredatındaki konu başlıklarını inceleyebilir; etkin ders içeriklerine erişim satın alınan paket ve hesap yetkilerine göre açılır.

Soru çözüm çalışmaları nasıl kullanılır?

Öğrenci soru kökünü, verilenleri ve çözüm adımlarını inceleyerek doğru yöntemi öğrenir; uygun araçlarda yanlış yaptığı konuya dönüp tekrar çalışabilir.

Kaynak ve deneme çalışmaları pakete göre değişir mi?

Evet. Ders müfredatı ve sunulan kaynaklar paket kapsamına göre değişebilir. Ürün sayfasındaki müfredat bölümü, ilgili setin konu ve etkinlik planını gösterir.

Yapay Zeka Ders Videoları klasik videolardan farklı mı?

Yapay Zeka Ders Videoları öğrencinin ihtiyacına göre daha kişiselleştirilmiş anlatım mantığı sunar. Konular sade, örnekli, seviyeye göre açıklanabilir ve öğrencinin eksiklerine göre tekrar edilebilir hale gelir.

Konu Kazanım Testleri neyi ölçer?

Konu Kazanım Testleri öğrencinin her kazanımı ne kadar öğrendiğini ölçmek için kullanılır. Yanlışlar ve eksikler belirlenerek öğrencinin hangi konuya tekrar dönmesi gerektiği daha net anlaşılır.

SorÇöz Uygulaması nasıl yardımcı olur?

SorÇöz Uygulaması ile öğrenci takıldığı soruyu sisteme taşıyabilir, çözüm mantığını öğrenebilir ve benzer soru tipleriyle pekiştirme yapabilir. Bu yapı özellikle yanlışlardan öğrenme sürecini hızlandırır.

Kendi Yaprak Testini Oluştur özelliği nedir?

Kendi Yaprak Testini Oluştur özelliğiyle öğrenci hedef konu, seviye ve soru tipine göre özel testler hazırlayabilir. Böylece genel test çözmek yerine doğrudan ihtiyacı olan kazanımlara odaklanır.

Eğitim Yolculuğunuzda Yanınızdayız - Formu Doldurun, Sizi Arayalım.

Eğitim danışmanımızla birlikte size en uygun eğitim planını seçelim.

Sponsor Bu Alan Ücretsiz Üyelere Görünmektedir.
img description