Eğitim setleri

3+4. Sınıf Tüm Dersler + WAY Gelişim Programı

3 ve 4. sınıf öğrencileri için temel beceri ve gelişim paketi

3+4. Sınıf Tüm Dersler + WAY Gelişim Programı Detaylar
15 Gün İçinde İade Garantisi Güncel konu ve kazanım alanları Öğrenci ve veli gelişim takibi
66.125 TL 52.900 TL / 1 Yıllık
Peşin Fiyatına 12 Taksit
Hemen Satın Al

Dünya'da İlk ve Tek Özellikler

Kazanım Bazlı Soru Çalışması

Ders, ünite, kazanım ve zorluk düzeyine göre soru çalışması oluşturulur; yanlışlar tekrar akışına alınır.

Ders ve Deneme Kaynakları

Setin ders konularına uygun anlatım, uygulama, değerlendirme ve deneme içerikleri tek akışta sunulur.

Seviyeye Göre Öğrenme

Öğrencinin ön bilgisi, performansı ve hata türüne göre tekrar ve uygulama adımları kişiselleştirilir.

Çözümlü ve Gerekçeli Sorular

Çözümler yalnızca doğru seçeneği değil, soru kökünü okuma, yöntem seçimi ve hata nedenini de açıklar.

Alternatif Anlatım Seçenekleri

Uygun içeriklerde metin, görsel, animasyon, avatar ve sesli anlatım seçenekleri kullanılabilir.

Dünyanın En Gelişmiş Yapay Zeka Modeller

Eğitim Süreçleriniz Dünyanın En Gelişmiş Yapay Zeka Modelleri ile Desteklenmekte.

Öğrenci Paneli

  • Yapay Zeka Avatar Sohbet ( LLM + Ses + Video Kredi Kullanır )
  • Ders Anlat ( LLM + Ses Kredi Kullanır )
  • Yazılım Anlat ( LLM + Ses Kredi Kullanır )
  • Arduino Anlat ( LLM + Ses Kredi Kullanır )
  • Yabancı Dil Anlat ( LLM + Ses Kredi Kullanır )
  • Satranç Anlat ( LLM + Ses Kredi Kullanır )
  • Gamified ( LLM + Ses Kredi Kullanır )
  • Sohbet (Chat) & Asistan ( LLM Kredi Kullanır )
  • Takvim & Ajanda ( LLM Kredi Kullanır )
  • Görevler & Kanban Board ( LLM Kredi Kullanır )
  • Süper AI Veri Sohbeti ( LLM Kredi Kullanır )
  • Ana Öğrenci Modülleri ( LLM Kredi Kullanır )
  • Performans ve Analiz ( LLM Kredi Kullanır )
  • Mikro Öğrenme ( LLM Kredi Kullanır )
  • İleri Seviye Araçlar ( LLM Kredi Kullanır )

Paket İçeriği

  • Yapay zeka destekli konu anlatımı
  • Görsel, animasyon ve sesli öğrenme seçenekleri
  • Konu kazanım testleri
  • Yeni nesil soru ve uygulama çalışmaları
  • Yanlış analizi ve kişisel tekrar planı
  • Deneme ve performans değerlendirmesi
  • Öğrenci çalışma takvimi ve görevleri
  • Veli gelişim bilgilendirmesi
  • Yapay zeka ders anlatımı
  • Kazanım bazlı ilerleme takibi
  • SorÇöz uygulaması
  • Kişisel yaprak test oluşturma
Öğrenci Paneli

Yapay zeka destekli kişisel öğrenme paneli

Öğrenci; ders anlatımından görev yönetimine, avatar sohbetten performans analizine kadar tüm eğitim araçlarını tek panelden kullanır.

Yapay Zeka Avatar Sohbet

Öğrenci, avatar destekli yapay zeka öğretmeniyle sesli ve görüntülü etkileşim kurarak konu sorabilir, anlamadığı noktaları tekrar anlattırabilir.

LLM + Ses + Video Kredi Kullanır
Ders Anlat

Seçilen ders ve konu, öğrencinin seviyesine uygun sade veya detaylı anlatımla işlenir; sistem gerektiğinde örnekler ve mini tekrarlar üretir.

LLM + Ses Kredi Kullanır
Yazılım Anlat

Algoritma, kodlama mantığı ve yazılım konuları adım adım açıklanır; öğrencinin sorularına uygulamalı örneklerle yanıt verilir.

LLM + Ses Kredi Kullanır
Arduino Anlat

Elektronik, sensör, devre ve Arduino projeleri için temel mantık, bağlantı yapısı ve kod akışı anlaşılır şekilde açıklanır.

LLM + Ses Kredi Kullanır
Yabancı Dil Anlat

Kelime, gramer, konuşma pratiği ve okuma-anlama çalışmaları öğrenci seviyesine göre kişiselleştirilir.

LLM + Ses Kredi Kullanır
Satranç Anlat

Satranç taktikleri, açılışlar, oyun ortası planları ve hamle analizleri eğitim seviyesine göre anlatılır.

LLM + Ses Kredi Kullanır
Gamified

Öğrenme görevleri puan, seviye, rozet ve ilerleme mantığıyla oyunlaştırılarak öğrencinin motivasyonu artırılır.

LLM + Ses Kredi Kullanır
Sohbet

Genel eğitim asistanı; öğrencinin sorularını yanıtlar, çalışma planı önerir ve öğrenme sürecinde rehberlik eder.

Chat) & Asistan ( LLM Kredi Kullanır
Takvim & Ajanda

Ders, deneme, ödev, tekrar ve kişisel hedefler takvim üzerinde düzenlenir; öğrenci günlük planını net görür.

LLM Kredi Kullanır
Görevler & Kanban Board

Yapılacaklar, devam edenler ve tamamlananlar şeklinde görev yönetimi sunar; çalışma disiplini görsel olarak takip edilir.

LLM Kredi Kullanır
Süper AI Veri Sohbeti

Öğrenci performans verileriyle konuşulabilir; sistem zayıf konuları, tekrar ihtiyacını ve gelişim eğilimini yorumlar.

LLM Kredi Kullanır
Ana Öğrenci Modülleri

Ders içerikleri, soru bankası, deneme analizleri, notlar ve öğrenme araçları tek merkezden erişilebilir hale gelir.

LLM Kredi Kullanır
Performans ve Analiz

Net değişimi, konu hakimiyeti, doğru-yanlış oranı, çalışma süresi ve gelişim grafikleri düzenli raporlanır.

LLM Kredi Kullanır
Mikro Öğrenme

Kısa, hedefli ve hızlı tekrar içerikleriyle öğrencinin küçük zaman aralıklarında bile verimli öğrenmesi sağlanır.

LLM Kredi Kullanır
İleri Seviye Araçlar

Gelişmiş yapay zeka destekli üretim, analiz, planlama ve kişiselleştirme araçları öğrencinin kullanımına sunulur.

LLM Kredi Kullanır
Paket İçeriği

Kredi, içerik ve yapay zeka öğrenme kaynakları

LLM, görsel, video ve ses kredileriyle birlikte yapay zeka konu anlatımları, kitap/fasikül arşivi ve soru çözüm araçları pakete dahildir.

Yapay zeka destekli konu anlatımı

ChatGPT, Gemini ve diğer gelişmiş modellerle soru çözümü, konu anlatımı, özetleme, planlama ve kişisel eğitim asistanı kullanımında değerlendirilir.

Görsel, animasyon ve sesli öğrenme seçenekleri

Nanobanana, OpenAI ve diğer görsel modellerle ders materyali, görsel anlatım, infografik ve öğrenme destekli görsel üretimlerinde kullanılabilir.

Konu kazanım testleri

Kling 3.0, Google Veo 3.1 ve diğer video modelleriyle eğitim videosu, konu canlandırması ve kısa öğrenme sahneleri üretmek için ayrılmış video hakkıdır.

Yeni nesil soru ve uygulama çalışmaları

ElevenLabs, MiniMax ve diğer ses modelleriyle podcast, sesli konu anlatımı, avatar konuşması ve dinleyerek öğrenme içerikleri oluşturulabilir.

Yanlış analizi ve kişisel tekrar planı

Bireysel yapay zeka koç desteğiyle öğrencinin hedefi, haftalık temposu, eksikleri ve motivasyon durumu değerlendirilerek yönlendirme yapılır.

Deneme ve performans değerlendirmesi

Yapay zeka destekli konu anlatımları, öğrencinin konuları adım adım ve kendi hızında öğrenmesini sağlar.

Öğrenci çalışma takvimi ve görevleri

Soru ve çözüm akışı, öğrencinin takıldığı soru tiplerini görerek anlamasına ve benzer sorularda hız kazanmasına yardımcı olur.

Veli gelişim bilgilendirmesi

Ders kaynakları, fasiküller ve deneme çalışmaları okul başarısı ile sınav hazırlığını birlikte destekler.

Yapay zeka ders anlatımı

Yapay zeka ders videoları, klasik anlatımı kişiselleştirilmiş ve daha etkileşimli bir öğrenme deneyimine dönüştürür.

Kazanım bazlı ilerleme takibi

Konu kazanım testleri, öğrencinin her kazanımı ne kadar öğrendiğini ölçer ve eksik başlıkların hızlıca bulunmasını sağlar.

SorÇöz uygulaması

SorÇöz uygulamasıyla öğrenci takıldığı soruyu sisteme taşıyabilir, çözüm mantığını anlayabilir ve benzer sorularla pekiştirme yapabilir.

Kişisel yaprak test oluşturma

Kendi yaprak testini oluştur özelliğiyle öğrenci hedef konu, seviye ve soru tipine göre özel testler hazırlayabilir.

Ders Müfredatı

Ders müfredatı ve öğrenme akışı

Setin konu modüllerini ve öğrenme akışını inceleyin. Kayıtlı dersler ile müfredata göre hazırlanan öneriler ayrı işaretlenir; süre bilgisi yalnızca kayıtlı içerikte belirlenmişse gösterilir. Ders araçları bu sayfada önizleme amacıyla sunulur.

90Müfredat başlığı
0Kayıtlı ders / etkinlik
630Önerilen öğrenme adımı
BelirtilmediKayıtlı içerik süresi
1
İlkokul Türkçe — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Değerlerimizle Yaşıyoruz

Değerler, günlük yaşam ve metin yorumlama

7 önerilen adım
Değerlerimizle Yaşıyoruz — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Değerlerimizle Yaşıyoruz: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Metinlerdeki değer ve davranışları belirler; karakterlerin seçimlerini metin kanıtıyla yorumlayıp kendi görüşünü gerekçelendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Değerlerimizle Yaşıyoruz — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Değerlerimizle Yaşıyoruz: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Metinlerdeki değer ve davranışları belirler; karakterlerin seçimlerini metin kanıtıyla yorumlayıp kendi görüşünü gerekçelendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Değerlerimizle Yaşıyoruz — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Metinlerdeki değer ve davranışları belirler; karakterlerin seçimlerini metin kanıtıyla yorumlayıp kendi görüşünü gerekçelendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Değerlerimizle Yaşıyoruz — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Metinlerdeki değer ve davranışları belirler; karakterlerin seçimlerini metin kanıtıyla yorumlayıp kendi görüşünü gerekçelendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Değerlerimizle Yaşıyoruz — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Değerlerimizle Yaşıyoruz: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Metinlerdeki değer ve davranışları belirler; karakterlerin seçimlerini metin kanıtıyla yorumlayıp kendi görüşünü gerekçelendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Değerlerimizle Yaşıyoruz — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Metinlerdeki değer ve davranışları belirler; karakterlerin seçimlerini metin kanıtıyla yorumlayıp kendi görüşünü gerekçelendirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Değerlerimizle Yaşıyoruz — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Metinlerdeki değer ve davranışları belirler; karakterlerin seçimlerini metin kanıtıyla yorumlayıp kendi görüşünü gerekçelendirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
2
İlkokul Türkçe — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Atatürk ve Kahramanlarımız

Biyografi, tarihî anlatı ve olay sıralama

7 önerilen adım
Atatürk ve Kahramanlarımız — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Atatürk ve Kahramanlarımız: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Atatürk ve kahramanlarımızla ilgili yaş düzeyine uygun metinleri inceler; olayları zaman sırasına koyar ve temel bilgileri özetler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Atatürk ve Kahramanlarımız — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Atatürk ve Kahramanlarımız: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Atatürk ve kahramanlarımızla ilgili yaş düzeyine uygun metinleri inceler; olayları zaman sırasına koyar ve temel bilgileri özetler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Atatürk ve Kahramanlarımız — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Atatürk ve kahramanlarımızla ilgili yaş düzeyine uygun metinleri inceler; olayları zaman sırasına koyar ve temel bilgileri özetler. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Atatürk ve Kahramanlarımız — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Atatürk ve kahramanlarımızla ilgili yaş düzeyine uygun metinleri inceler; olayları zaman sırasına koyar ve temel bilgileri özetler. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Atatürk ve Kahramanlarımız — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Atatürk ve Kahramanlarımız: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Atatürk ve kahramanlarımızla ilgili yaş düzeyine uygun metinleri inceler; olayları zaman sırasına koyar ve temel bilgileri özetler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Atatürk ve Kahramanlarımız — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Atatürk ve kahramanlarımızla ilgili yaş düzeyine uygun metinleri inceler; olayları zaman sırasına koyar ve temel bilgileri özetler. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Atatürk ve Kahramanlarımız — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Atatürk ve kahramanlarımızla ilgili yaş düzeyine uygun metinleri inceler; olayları zaman sırasına koyar ve temel bilgileri özetler. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
3
İlkokul Türkçe — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Doğayı Tanıyoruz

Doğa, canlılar ve bilgi kaynakları

7 önerilen adım
Doğayı Tanıyoruz — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğayı Tanıyoruz: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Doğa konulu metinlerden ana bilgiyi ve ayrıntıları seçer; gözlem, görsel ve yazılı bilgiyi karşılaştırarak çıkarım yapar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Doğayı Tanıyoruz — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğayı Tanıyoruz: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Doğa konulu metinlerden ana bilgiyi ve ayrıntıları seçer; gözlem, görsel ve yazılı bilgiyi karşılaştırarak çıkarım yapar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Doğayı Tanıyoruz — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğa konulu metinlerden ana bilgiyi ve ayrıntıları seçer; gözlem, görsel ve yazılı bilgiyi karşılaştırarak çıkarım yapar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Doğayı Tanıyoruz — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğa konulu metinlerden ana bilgiyi ve ayrıntıları seçer; gözlem, görsel ve yazılı bilgiyi karşılaştırarak çıkarım yapar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Doğayı Tanıyoruz — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğayı Tanıyoruz: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Doğa konulu metinlerden ana bilgiyi ve ayrıntıları seçer; gözlem, görsel ve yazılı bilgiyi karşılaştırarak çıkarım yapar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Doğayı Tanıyoruz — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğa konulu metinlerden ana bilgiyi ve ayrıntıları seçer; gözlem, görsel ve yazılı bilgiyi karşılaştırarak çıkarım yapar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Doğayı Tanıyoruz — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğa konulu metinlerden ana bilgiyi ve ayrıntıları seçer; gözlem, görsel ve yazılı bilgiyi karşılaştırarak çıkarım yapar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
4
İlkokul Türkçe — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Bilgi Hazinemiz

Bilgilendirici metin, söz varlığı ve araştırma

7 önerilen adım
Bilgi Hazinemiz — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilgi Hazinemiz: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Başlık ve metin yapısından yararlanarak bilgiye ulaşır; bilinmeyen sözcükleri bağlamda çözümler ve bulgularını düzenler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bilgi Hazinemiz — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilgi Hazinemiz: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Başlık ve metin yapısından yararlanarak bilgiye ulaşır; bilinmeyen sözcükleri bağlamda çözümler ve bulgularını düzenler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bilgi Hazinemiz — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Başlık ve metin yapısından yararlanarak bilgiye ulaşır; bilinmeyen sözcükleri bağlamda çözümler ve bulgularını düzenler. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Bilgi Hazinemiz — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Başlık ve metin yapısından yararlanarak bilgiye ulaşır; bilinmeyen sözcükleri bağlamda çözümler ve bulgularını düzenler. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Bilgi Hazinemiz — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilgi Hazinemiz: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Başlık ve metin yapısından yararlanarak bilgiye ulaşır; bilinmeyen sözcükleri bağlamda çözümler ve bulgularını düzenler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bilgi Hazinemiz — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Başlık ve metin yapısından yararlanarak bilgiye ulaşır; bilinmeyen sözcükleri bağlamda çözümler ve bulgularını düzenler. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Bilgi Hazinemiz — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Başlık ve metin yapısından yararlanarak bilgiye ulaşır; bilinmeyen sözcükleri bağlamda çözümler ve bulgularını düzenler. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
5
İlkokul Türkçe — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Yeteneklerimizi Kullanıyoruz

Kendini ifade, ilgi alanları ve iş birliği

7 önerilen adım
Yeteneklerimizi Kullanıyoruz — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yeteneklerimizi Kullanıyoruz: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Bir ilgi veya beceriyi örneklerle tanıtır; dinleme, soru sorma ve sunum becerilerini iş birliği içinde kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yeteneklerimizi Kullanıyoruz — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yeteneklerimizi Kullanıyoruz: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Bir ilgi veya beceriyi örneklerle tanıtır; dinleme, soru sorma ve sunum becerilerini iş birliği içinde kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yeteneklerimizi Kullanıyoruz — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir ilgi veya beceriyi örneklerle tanıtır; dinleme, soru sorma ve sunum becerilerini iş birliği içinde kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yeteneklerimizi Kullanıyoruz — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir ilgi veya beceriyi örneklerle tanıtır; dinleme, soru sorma ve sunum becerilerini iş birliği içinde kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yeteneklerimizi Kullanıyoruz — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yeteneklerimizi Kullanıyoruz: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Bir ilgi veya beceriyi örneklerle tanıtır; dinleme, soru sorma ve sunum becerilerini iş birliği içinde kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yeteneklerimizi Kullanıyoruz — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir ilgi veya beceriyi örneklerle tanıtır; dinleme, soru sorma ve sunum becerilerini iş birliği içinde kullanır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Yeteneklerimizi Kullanıyoruz — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir ilgi veya beceriyi örneklerle tanıtır; dinleme, soru sorma ve sunum becerilerini iş birliği içinde kullanır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
6
İlkokul Türkçe — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Bilim Yolculuğu

Merak sorusu, yönerge ve bilimsel anlatım

7 önerilen adım
Bilim Yolculuğu — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilim Yolculuğu: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Bilimsel bir konuya ilişkin metin ve yönergeleri takip eder; neden-sonuç ilişkisini açıklayıp öğrendiğini kısa sunumla paylaşır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bilim Yolculuğu — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilim Yolculuğu: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Bilimsel bir konuya ilişkin metin ve yönergeleri takip eder; neden-sonuç ilişkisini açıklayıp öğrendiğini kısa sunumla paylaşır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bilim Yolculuğu — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilimsel bir konuya ilişkin metin ve yönergeleri takip eder; neden-sonuç ilişkisini açıklayıp öğrendiğini kısa sunumla paylaşır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Bilim Yolculuğu — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilimsel bir konuya ilişkin metin ve yönergeleri takip eder; neden-sonuç ilişkisini açıklayıp öğrendiğini kısa sunumla paylaşır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Bilim Yolculuğu — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilim Yolculuğu: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Bilimsel bir konuya ilişkin metin ve yönergeleri takip eder; neden-sonuç ilişkisini açıklayıp öğrendiğini kısa sunumla paylaşır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bilim Yolculuğu — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilimsel bir konuya ilişkin metin ve yönergeleri takip eder; neden-sonuç ilişkisini açıklayıp öğrendiğini kısa sunumla paylaşır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Bilim Yolculuğu — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilimsel bir konuya ilişkin metin ve yönergeleri takip eder; neden-sonuç ilişkisini açıklayıp öğrendiğini kısa sunumla paylaşır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
7
İlkokul Türkçe — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Millî Kültürümüz

Kültürel miras, anlatı ve ortak değerler

7 önerilen adım
Millî Kültürümüz — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Millî Kültürümüz: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Kültürel mirasla ilgili metinlerde önemli bilgileri ve ana düşünceyi belirler; farklı kültürel ögelere saygılı yaklaşır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Millî Kültürümüz — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Millî Kültürümüz: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Kültürel mirasla ilgili metinlerde önemli bilgileri ve ana düşünceyi belirler; farklı kültürel ögelere saygılı yaklaşır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Millî Kültürümüz — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kültürel mirasla ilgili metinlerde önemli bilgileri ve ana düşünceyi belirler; farklı kültürel ögelere saygılı yaklaşır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Millî Kültürümüz — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kültürel mirasla ilgili metinlerde önemli bilgileri ve ana düşünceyi belirler; farklı kültürel ögelere saygılı yaklaşır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Millî Kültürümüz — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Millî Kültürümüz: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Kültürel mirasla ilgili metinlerde önemli bilgileri ve ana düşünceyi belirler; farklı kültürel ögelere saygılı yaklaşır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Millî Kültürümüz — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kültürel mirasla ilgili metinlerde önemli bilgileri ve ana düşünceyi belirler; farklı kültürel ögelere saygılı yaklaşır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Millî Kültürümüz — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kültürel mirasla ilgili metinlerde önemli bilgileri ve ana düşünceyi belirler; farklı kültürel ögelere saygılı yaklaşır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
8
İlkokul Türkçe — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Hak ve Sorumluluklarımız

Hak, sorumluluk, görüş ve yazılı anlatım

7 önerilen adım
Hak ve Sorumluluklarımız — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hak ve Sorumluluklarımız: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Hak ve sorumlulukları konu alan metinleri değerlendirir; görüşünü örnekle destekleyen düzenli bir paragraf yazar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hak ve Sorumluluklarımız — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hak ve Sorumluluklarımız: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Hak ve sorumlulukları konu alan metinleri değerlendirir; görüşünü örnekle destekleyen düzenli bir paragraf yazar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hak ve Sorumluluklarımız — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hak ve sorumlulukları konu alan metinleri değerlendirir; görüşünü örnekle destekleyen düzenli bir paragraf yazar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Hak ve Sorumluluklarımız — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hak ve sorumlulukları konu alan metinleri değerlendirir; görüşünü örnekle destekleyen düzenli bir paragraf yazar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Hak ve Sorumluluklarımız — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hak ve Sorumluluklarımız: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Hak ve sorumlulukları konu alan metinleri değerlendirir; görüşünü örnekle destekleyen düzenli bir paragraf yazar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hak ve Sorumluluklarımız — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hak ve sorumlulukları konu alan metinleri değerlendirir; görüşünü örnekle destekleyen düzenli bir paragraf yazar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Hak ve Sorumluluklarımız — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hak ve sorumlulukları konu alan metinleri değerlendirir; görüşünü örnekle destekleyen düzenli bir paragraf yazar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
9
İlkokul Matematik — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Sayılar ve Nicelikler (1)

Doğal sayılar, sayı örüntüleri ve nicelikler

7 önerilen adım
Sayılar ve Nicelikler (1) — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (1): Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Sayıların gösterim ve basamak ilişkilerini modeller; örüntü kuralını belirleyip nicelik karşılaştırmasını gerekçelendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (1) — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (1): Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Sayıların gösterim ve basamak ilişkilerini modeller; örüntü kuralını belirleyip nicelik karşılaştırmasını gerekçelendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (1) — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayıların gösterim ve basamak ilişkilerini modeller; örüntü kuralını belirleyip nicelik karşılaştırmasını gerekçelendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (1) — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayıların gösterim ve basamak ilişkilerini modeller; örüntü kuralını belirleyip nicelik karşılaştırmasını gerekçelendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (1) — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (1): Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Sayıların gösterim ve basamak ilişkilerini modeller; örüntü kuralını belirleyip nicelik karşılaştırmasını gerekçelendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (1) — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayıların gösterim ve basamak ilişkilerini modeller; örüntü kuralını belirleyip nicelik karşılaştırmasını gerekçelendirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (1) — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayıların gösterim ve basamak ilişkilerini modeller; örüntü kuralını belirleyip nicelik karşılaştırmasını gerekçelendirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
10
İlkokul Matematik — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Sayılar ve Nicelikler (2)

Kesir, ölçme ve günlük nicelik durumları

7 önerilen adım
Sayılar ve Nicelikler (2) — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (2): Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Bütün-parça ilişkisini ve uygun ölçü birimlerini somut-görsel temsillerle açıklar; çözümünü bağlamda yorumlar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (2) — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (2): Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Bütün-parça ilişkisini ve uygun ölçü birimlerini somut-görsel temsillerle açıklar; çözümünü bağlamda yorumlar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (2) — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bütün-parça ilişkisini ve uygun ölçü birimlerini somut-görsel temsillerle açıklar; çözümünü bağlamda yorumlar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (2) — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bütün-parça ilişkisini ve uygun ölçü birimlerini somut-görsel temsillerle açıklar; çözümünü bağlamda yorumlar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (2) — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (2): Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Bütün-parça ilişkisini ve uygun ölçü birimlerini somut-görsel temsillerle açıklar; çözümünü bağlamda yorumlar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (2) — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bütün-parça ilişkisini ve uygun ölçü birimlerini somut-görsel temsillerle açıklar; çözümünü bağlamda yorumlar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (2) — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bütün-parça ilişkisini ve uygun ölçü birimlerini somut-görsel temsillerle açıklar; çözümünü bağlamda yorumlar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
11
İlkokul Matematik — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye

Dört işlem ilişkisi, eşitlik ve problem stratejisi

7 önerilen adım
İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye: Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. İşlem özellikleri ve ters işlemlerden yararlanır; eşitlik ilişkisini koruyarak bilinmeyen öğeyi bulur ve çözümünü doğrular. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye: Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. İşlem özellikleri ve ters işlemlerden yararlanır; eşitlik ilişkisini koruyarak bilinmeyen öğeyi bulur ve çözümünü doğrular. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İşlem özellikleri ve ters işlemlerden yararlanır; eşitlik ilişkisini koruyarak bilinmeyen öğeyi bulur ve çözümünü doğrular. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İşlem özellikleri ve ters işlemlerden yararlanır; eşitlik ilişkisini koruyarak bilinmeyen öğeyi bulur ve çözümünü doğrular. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye: Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. İşlem özellikleri ve ters işlemlerden yararlanır; eşitlik ilişkisini koruyarak bilinmeyen öğeyi bulur ve çözümünü doğrular. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İşlem özellikleri ve ters işlemlerden yararlanır; eşitlik ilişkisini koruyarak bilinmeyen öğeyi bulur ve çözümünü doğrular. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İşlem özellikleri ve ters işlemlerden yararlanır; eşitlik ilişkisini koruyarak bilinmeyen öğeyi bulur ve çözümünü doğrular. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
12
İlkokul Matematik — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Nesnelerin Geometrisi (1)

Şekil, cisim ve temel geometrik ilişkiler

7 önerilen adım
Nesnelerin Geometrisi (1) — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Nesnelerin Geometrisi (1): Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Geometrik şekil ve cisimleri özelliklerine göre karşılaştırır; çizim ve modellerle sınıflandırmasını açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (1) — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Nesnelerin Geometrisi (1): Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Geometrik şekil ve cisimleri özelliklerine göre karşılaştırır; çizim ve modellerle sınıflandırmasını açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (1) — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geometrik şekil ve cisimleri özelliklerine göre karşılaştırır; çizim ve modellerle sınıflandırmasını açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (1) — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geometrik şekil ve cisimleri özelliklerine göre karşılaştırır; çizim ve modellerle sınıflandırmasını açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (1) — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Nesnelerin Geometrisi (1): Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Geometrik şekil ve cisimleri özelliklerine göre karşılaştırır; çizim ve modellerle sınıflandırmasını açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (1) — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geometrik şekil ve cisimleri özelliklerine göre karşılaştırır; çizim ve modellerle sınıflandırmasını açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (1) — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geometrik şekil ve cisimleri özelliklerine göre karşılaştırır; çizim ve modellerle sınıflandırmasını açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
13
İlkokul Matematik — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Nesnelerin Geometrisi (2)

Konum, yön, açı sezgisi ve ölçme

7 önerilen adım
Nesnelerin Geometrisi (2) — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Nesnelerin Geometrisi (2): Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Uzamsal ilişkileri ve şekil özelliklerini model üzerinde inceler; ölçme bilgisini uygun araç ve birimle kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (2) — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Nesnelerin Geometrisi (2): Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Uzamsal ilişkileri ve şekil özelliklerini model üzerinde inceler; ölçme bilgisini uygun araç ve birimle kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (2) — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Uzamsal ilişkileri ve şekil özelliklerini model üzerinde inceler; ölçme bilgisini uygun araç ve birimle kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (2) — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Uzamsal ilişkileri ve şekil özelliklerini model üzerinde inceler; ölçme bilgisini uygun araç ve birimle kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (2) — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Nesnelerin Geometrisi (2): Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Uzamsal ilişkileri ve şekil özelliklerini model üzerinde inceler; ölçme bilgisini uygun araç ve birimle kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (2) — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Uzamsal ilişkileri ve şekil özelliklerini model üzerinde inceler; ölçme bilgisini uygun araç ve birimle kullanır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (2) — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Uzamsal ilişkileri ve şekil özelliklerini model üzerinde inceler; ölçme bilgisini uygun araç ve birimle kullanır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
14
İlkokul Matematik — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Veriye Dayalı Araştırma

Veri toplama, tablo-grafik ve sonuç çıkarma

7 önerilen adım
Veriye Dayalı Araştırma — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Veriye Dayalı Araştırma: Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Araştırma sorusu için veri toplar ve uygun görselle sunar; grupları karşılaştırır, kanıta dayalı sonuç ve yeni soru üretir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Veriye Dayalı Araştırma — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Veriye Dayalı Araştırma: Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Araştırma sorusu için veri toplar ve uygun görselle sunar; grupları karşılaştırır, kanıta dayalı sonuç ve yeni soru üretir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Veriye Dayalı Araştırma — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Araştırma sorusu için veri toplar ve uygun görselle sunar; grupları karşılaştırır, kanıta dayalı sonuç ve yeni soru üretir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Veriye Dayalı Araştırma — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Araştırma sorusu için veri toplar ve uygun görselle sunar; grupları karşılaştırır, kanıta dayalı sonuç ve yeni soru üretir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Veriye Dayalı Araştırma — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Veriye Dayalı Araştırma: Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Araştırma sorusu için veri toplar ve uygun görselle sunar; grupları karşılaştırır, kanıta dayalı sonuç ve yeni soru üretir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Veriye Dayalı Araştırma — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Araştırma sorusu için veri toplar ve uygun görselle sunar; grupları karşılaştırır, kanıta dayalı sonuç ve yeni soru üretir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Veriye Dayalı Araştırma — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Araştırma sorusu için veri toplar ve uygun görselle sunar; grupları karşılaştırır, kanıta dayalı sonuç ve yeni soru üretir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
15
İlkokul Hayat Bilgisi — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Ben ve Okulum

Çocuk hakları, planlama, katılım ve sınıf yaşamı

7 önerilen adım
Ben ve Okulum — Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ben ve Okulum: Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma. Okul ve sınıf yaşamında hak-sorumluluk ilişkisini yorumlar; görev paylaşımı ve ortak karara etkin biçimde katılır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ben ve Okulum — Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ben ve Okulum: Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme. Okul ve sınıf yaşamında hak-sorumluluk ilişkisini yorumlar; görev paylaşımı ve ortak karara etkin biçimde katılır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ben ve Okulum — Gözlem ve Soru: Ne Fark Ettim? Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Okul ve sınıf yaşamında hak-sorumluluk ilişkisini yorumlar; görev paylaşımı ve ortak karara etkin biçimde katılır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Ben ve Okulum — Güvenli Rol Oyunu veya Sınıf İçi Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Okul ve sınıf yaşamında hak-sorumluluk ilişkisini yorumlar; görev paylaşımı ve ortak karara etkin biçimde katılır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Ben ve Okulum — Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ben ve Okulum: Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme. Okul ve sınıf yaşamında hak-sorumluluk ilişkisini yorumlar; görev paylaşımı ve ortak karara etkin biçimde katılır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ben ve Okulum — Seçimini Gerekçelendirme ve Öz Değerlendirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Okul ve sınıf yaşamında hak-sorumluluk ilişkisini yorumlar; görev paylaşımı ve ortak karara etkin biçimde katılır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Ben ve Okulum — Öğrenme Kanıtı ve Olumlu Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Okul ve sınıf yaşamında hak-sorumluluk ilişkisini yorumlar; görev paylaşımı ve ortak karara etkin biçimde katılır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
16
İlkokul Hayat Bilgisi — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Sağlığım ve Güvenliğim

Sağlık alışkanlıkları, güvenlik ve destek kaynakları

7 önerilen adım
Sağlığım ve Güvenliğim — Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sağlığım ve Güvenliğim: Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma. Sağlık ve güvenliği etkileyen durumları karşılaştırır; uygun önlem ve güvenilir destek kaynağını belirler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sağlığım ve Güvenliğim — Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sağlığım ve Güvenliğim: Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme. Sağlık ve güvenliği etkileyen durumları karşılaştırır; uygun önlem ve güvenilir destek kaynağını belirler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sağlığım ve Güvenliğim — Gözlem ve Soru: Ne Fark Ettim? Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sağlık ve güvenliği etkileyen durumları karşılaştırır; uygun önlem ve güvenilir destek kaynağını belirler. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sağlığım ve Güvenliğim — Güvenli Rol Oyunu veya Sınıf İçi Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sağlık ve güvenliği etkileyen durumları karşılaştırır; uygun önlem ve güvenilir destek kaynağını belirler. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sağlığım ve Güvenliğim — Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sağlığım ve Güvenliğim: Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme. Sağlık ve güvenliği etkileyen durumları karşılaştırır; uygun önlem ve güvenilir destek kaynağını belirler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sağlığım ve Güvenliğim — Seçimini Gerekçelendirme ve Öz Değerlendirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sağlık ve güvenliği etkileyen durumları karşılaştırır; uygun önlem ve güvenilir destek kaynağını belirler. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Sağlığım ve Güvenliğim — Öğrenme Kanıtı ve Olumlu Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sağlık ve güvenliği etkileyen durumları karşılaştırır; uygun önlem ve güvenilir destek kaynağını belirler. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
17
İlkokul Hayat Bilgisi — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Ailem ve Toplum

Aile-toplum ilişkisi, meslekler ve sosyal katılım

7 önerilen adım
Ailem ve Toplum — Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ailem ve Toplum: Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma. Aile ve toplum arasındaki bağı çözümler; farklı ihtiyaçlara duyarlı ve uygulanabilir yardım fikri geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ailem ve Toplum — Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ailem ve Toplum: Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme. Aile ve toplum arasındaki bağı çözümler; farklı ihtiyaçlara duyarlı ve uygulanabilir yardım fikri geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ailem ve Toplum — Gözlem ve Soru: Ne Fark Ettim? Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Aile ve toplum arasındaki bağı çözümler; farklı ihtiyaçlara duyarlı ve uygulanabilir yardım fikri geliştirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Ailem ve Toplum — Güvenli Rol Oyunu veya Sınıf İçi Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Aile ve toplum arasındaki bağı çözümler; farklı ihtiyaçlara duyarlı ve uygulanabilir yardım fikri geliştirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Ailem ve Toplum — Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ailem ve Toplum: Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme. Aile ve toplum arasındaki bağı çözümler; farklı ihtiyaçlara duyarlı ve uygulanabilir yardım fikri geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ailem ve Toplum — Seçimini Gerekçelendirme ve Öz Değerlendirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Aile ve toplum arasındaki bağı çözümler; farklı ihtiyaçlara duyarlı ve uygulanabilir yardım fikri geliştirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Ailem ve Toplum — Öğrenme Kanıtı ve Olumlu Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Aile ve toplum arasındaki bağı çözümler; farklı ihtiyaçlara duyarlı ve uygulanabilir yardım fikri geliştirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
18
İlkokul Hayat Bilgisi — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Yaşadığım Yer ve Ülkem

Tarihî mekân, doğal güzellik ve ortak değerler

7 önerilen adım
Yaşadığım Yer ve Ülkem — Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşadığım Yer ve Ülkem: Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma. Yakın çevresindeki kültürel ve doğal mirası araştırır; ülke ve ortak yaşamla ilgili bilgiyi güvenilir kaynaklardan toplar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yaşadığım Yer ve Ülkem — Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşadığım Yer ve Ülkem: Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme. Yakın çevresindeki kültürel ve doğal mirası araştırır; ülke ve ortak yaşamla ilgili bilgiyi güvenilir kaynaklardan toplar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yaşadığım Yer ve Ülkem — Gözlem ve Soru: Ne Fark Ettim? Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yakın çevresindeki kültürel ve doğal mirası araştırır; ülke ve ortak yaşamla ilgili bilgiyi güvenilir kaynaklardan toplar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yaşadığım Yer ve Ülkem — Güvenli Rol Oyunu veya Sınıf İçi Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yakın çevresindeki kültürel ve doğal mirası araştırır; ülke ve ortak yaşamla ilgili bilgiyi güvenilir kaynaklardan toplar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yaşadığım Yer ve Ülkem — Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşadığım Yer ve Ülkem: Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme. Yakın çevresindeki kültürel ve doğal mirası araştırır; ülke ve ortak yaşamla ilgili bilgiyi güvenilir kaynaklardan toplar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yaşadığım Yer ve Ülkem — Seçimini Gerekçelendirme ve Öz Değerlendirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yakın çevresindeki kültürel ve doğal mirası araştırır; ülke ve ortak yaşamla ilgili bilgiyi güvenilir kaynaklardan toplar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Yaşadığım Yer ve Ülkem — Öğrenme Kanıtı ve Olumlu Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yakın çevresindeki kültürel ve doğal mirası araştırır; ülke ve ortak yaşamla ilgili bilgiyi güvenilir kaynaklardan toplar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
19
İlkokul Hayat Bilgisi — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Doğa ve Çevre

Canlıların yaşamı, afet bilinci ve sürdürülebilirlik

7 önerilen adım
Doğa ve Çevre — Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğa ve Çevre: Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma. Canlıların yaşam alanlarını ve çevresel değişimi inceler; afetlere hazırlık ve kaynakları koruma yollarını açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Doğa ve Çevre — Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğa ve Çevre: Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme. Canlıların yaşam alanlarını ve çevresel değişimi inceler; afetlere hazırlık ve kaynakları koruma yollarını açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Doğa ve Çevre — Gözlem ve Soru: Ne Fark Ettim? Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıların yaşam alanlarını ve çevresel değişimi inceler; afetlere hazırlık ve kaynakları koruma yollarını açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Doğa ve Çevre — Güvenli Rol Oyunu veya Sınıf İçi Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıların yaşam alanlarını ve çevresel değişimi inceler; afetlere hazırlık ve kaynakları koruma yollarını açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Doğa ve Çevre — Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğa ve Çevre: Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme. Canlıların yaşam alanlarını ve çevresel değişimi inceler; afetlere hazırlık ve kaynakları koruma yollarını açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Doğa ve Çevre — Seçimini Gerekçelendirme ve Öz Değerlendirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıların yaşam alanlarını ve çevresel değişimi inceler; afetlere hazırlık ve kaynakları koruma yollarını açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Doğa ve Çevre — Öğrenme Kanıtı ve Olumlu Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıların yaşam alanlarını ve çevresel değişimi inceler; afetlere hazırlık ve kaynakları koruma yollarını açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
20
İlkokul Hayat Bilgisi — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Bilim, Teknoloji ve Sanat

Yenilik, bilgi kaynağı ve topluma katkı

7 önerilen adım
Bilim, Teknoloji ve Sanat — Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilim, Teknoloji ve Sanat: Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma. Bilim, teknoloji ve sanat ürünlerinin günlük yaşama katkısını örneklerle karşılaştırır; merakını küçük bir araştırmaya dönüştürür. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bilim, Teknoloji ve Sanat — Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilim, Teknoloji ve Sanat: Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme. Bilim, teknoloji ve sanat ürünlerinin günlük yaşama katkısını örneklerle karşılaştırır; merakını küçük bir araştırmaya dönüştürür. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bilim, Teknoloji ve Sanat — Gözlem ve Soru: Ne Fark Ettim? Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilim, teknoloji ve sanat ürünlerinin günlük yaşama katkısını örneklerle karşılaştırır; merakını küçük bir araştırmaya dönüştürür. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Bilim, Teknoloji ve Sanat — Güvenli Rol Oyunu veya Sınıf İçi Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilim, teknoloji ve sanat ürünlerinin günlük yaşama katkısını örneklerle karşılaştırır; merakını küçük bir araştırmaya dönüştürür. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Bilim, Teknoloji ve Sanat — Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilim, Teknoloji ve Sanat: Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme. Bilim, teknoloji ve sanat ürünlerinin günlük yaşama katkısını örneklerle karşılaştırır; merakını küçük bir araştırmaya dönüştürür. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bilim, Teknoloji ve Sanat — Seçimini Gerekçelendirme ve Öz Değerlendirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilim, teknoloji ve sanat ürünlerinin günlük yaşama katkısını örneklerle karşılaştırır; merakını küçük bir araştırmaya dönüştürür. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Bilim, Teknoloji ve Sanat — Öğrenme Kanıtı ve Olumlu Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilim, teknoloji ve sanat ürünlerinin günlük yaşama katkısını örneklerle karşılaştırır; merakını küçük bir araştırmaya dönüştürür. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
21
İlkokul Fen Bilimleri — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Bilimsel Soru, Gözlem ve Güvenli Araştırma

Merak sorusu, tahmin, gözlem ve kayıt

7 önerilen adım
Bilimsel Soru, Gözlem ve Güvenli Araştırma — Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilimsel Soru, Gözlem ve Güvenli Araştırma: Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma. Günlük bir olayla ilgili soru oluşturur; güvenli ve basit gözlem yapıp bulgusunu çizim, tablo veya sözlü açıklamayla kaydeder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bilimsel Soru, Gözlem ve Güvenli Araştırma — Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilimsel Soru, Gözlem ve Güvenli Araştırma: Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma. Günlük bir olayla ilgili soru oluşturur; güvenli ve basit gözlem yapıp bulgusunu çizim, tablo veya sözlü açıklamayla kaydeder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bilimsel Soru, Gözlem ve Güvenli Araştırma — Basit Model, Gözlem veya Güvenli Deney Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük bir olayla ilgili soru oluşturur; güvenli ve basit gözlem yapıp bulgusunu çizim, tablo veya sözlü açıklamayla kaydeder. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Bilimsel Soru, Gözlem ve Güvenli Araştırma — Gözlemi Çizim, Tablo ya da Sözel Kayıtla Gösterme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük bir olayla ilgili soru oluşturur; güvenli ve basit gözlem yapıp bulgusunu çizim, tablo veya sözlü açıklamayla kaydeder. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Bilimsel Soru, Gözlem ve Güvenli Araştırma — İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilimsel Soru, Gözlem ve Güvenli Araştırma: İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma. Günlük bir olayla ilgili soru oluşturur; güvenli ve basit gözlem yapıp bulgusunu çizim, tablo veya sözlü açıklamayla kaydeder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bilimsel Soru, Gözlem ve Güvenli Araştırma — Sonucu Yeni Bir Günlük Örneğe Aktarma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük bir olayla ilgili soru oluşturur; güvenli ve basit gözlem yapıp bulgusunu çizim, tablo veya sözlü açıklamayla kaydeder. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Bilimsel Soru, Gözlem ve Güvenli Araştırma — Bilimsel Açıklama Kontrolü ve Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük bir olayla ilgili soru oluşturur; güvenli ve basit gözlem yapıp bulgusunu çizim, tablo veya sözlü açıklamayla kaydeder. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
22
İlkokul Fen Bilimleri — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Canlılar Dünyasına Yolculuk

Canlıların özellikleri, yaşam ihtiyaçları ve çeşitlilik

7 önerilen adım
Canlılar Dünyasına Yolculuk — Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlılar Dünyasına Yolculuk: Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma. Canlıları gözlenebilir özellikleriyle karşılaştırır; yaşam ihtiyaçları ve yaşadıkları çevre arasındaki ilişkiyi açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Canlılar Dünyasına Yolculuk — Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlılar Dünyasına Yolculuk: Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma. Canlıları gözlenebilir özellikleriyle karşılaştırır; yaşam ihtiyaçları ve yaşadıkları çevre arasındaki ilişkiyi açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Canlılar Dünyasına Yolculuk — Basit Model, Gözlem veya Güvenli Deney Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıları gözlenebilir özellikleriyle karşılaştırır; yaşam ihtiyaçları ve yaşadıkları çevre arasındaki ilişkiyi açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Canlılar Dünyasına Yolculuk — Gözlemi Çizim, Tablo ya da Sözel Kayıtla Gösterme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıları gözlenebilir özellikleriyle karşılaştırır; yaşam ihtiyaçları ve yaşadıkları çevre arasındaki ilişkiyi açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Canlılar Dünyasına Yolculuk — İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlılar Dünyasına Yolculuk: İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma. Canlıları gözlenebilir özellikleriyle karşılaştırır; yaşam ihtiyaçları ve yaşadıkları çevre arasındaki ilişkiyi açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Canlılar Dünyasına Yolculuk — Sonucu Yeni Bir Günlük Örneğe Aktarma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıları gözlenebilir özellikleriyle karşılaştırır; yaşam ihtiyaçları ve yaşadıkları çevre arasındaki ilişkiyi açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Canlılar Dünyasına Yolculuk — Bilimsel Açıklama Kontrolü ve Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıları gözlenebilir özellikleriyle karşılaştırır; yaşam ihtiyaçları ve yaşadıkları çevre arasındaki ilişkiyi açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
23
İlkokul Fen Bilimleri — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Yer Bilimciler İş Başında

Dünya’nın yapısı, kayaç ve fosiller

7 önerilen adım
Yer Bilimciler İş Başında — Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yer Bilimciler İş Başında: Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma. Yer yüzeyindeki oluşumları ve fosil örneklerini inceleyerek geçmiş yaşam ve Dünya hakkında kanıta dayalı açıklama geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yer Bilimciler İş Başında — Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yer Bilimciler İş Başında: Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma. Yer yüzeyindeki oluşumları ve fosil örneklerini inceleyerek geçmiş yaşam ve Dünya hakkında kanıta dayalı açıklama geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yer Bilimciler İş Başında — Basit Model, Gözlem veya Güvenli Deney Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yer yüzeyindeki oluşumları ve fosil örneklerini inceleyerek geçmiş yaşam ve Dünya hakkında kanıta dayalı açıklama geliştirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yer Bilimciler İş Başında — Gözlemi Çizim, Tablo ya da Sözel Kayıtla Gösterme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yer yüzeyindeki oluşumları ve fosil örneklerini inceleyerek geçmiş yaşam ve Dünya hakkında kanıta dayalı açıklama geliştirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yer Bilimciler İş Başında — İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yer Bilimciler İş Başında: İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma. Yer yüzeyindeki oluşumları ve fosil örneklerini inceleyerek geçmiş yaşam ve Dünya hakkında kanıta dayalı açıklama geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yer Bilimciler İş Başında — Sonucu Yeni Bir Günlük Örneğe Aktarma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yer yüzeyindeki oluşumları ve fosil örneklerini inceleyerek geçmiş yaşam ve Dünya hakkında kanıta dayalı açıklama geliştirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Yer Bilimciler İş Başında — Bilimsel Açıklama Kontrolü ve Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yer yüzeyindeki oluşumları ve fosil örneklerini inceleyerek geçmiş yaşam ve Dünya hakkında kanıta dayalı açıklama geliştirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
24
İlkokul Fen Bilimleri — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Maddeyi Tanıyalım, Karıştırıp Ayıralım

Maddenin hâlleri, karışım ve atık ayrıştırma

7 önerilen adım
Maddeyi Tanıyalım, Karıştırıp Ayıralım — Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Maddeyi Tanıyalım, Karıştırıp Ayıralım: Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma. Maddeleri katı, sıvı ve gaz olarak sınıflandırır; güvenli basit deneyle karışımları ayırma ve atığı ayrıştırma yollarını dener. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Maddeyi Tanıyalım, Karıştırıp Ayıralım — Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Maddeyi Tanıyalım, Karıştırıp Ayıralım: Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma. Maddeleri katı, sıvı ve gaz olarak sınıflandırır; güvenli basit deneyle karışımları ayırma ve atığı ayrıştırma yollarını dener. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Maddeyi Tanıyalım, Karıştırıp Ayıralım — Basit Model, Gözlem veya Güvenli Deney Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Maddeleri katı, sıvı ve gaz olarak sınıflandırır; güvenli basit deneyle karışımları ayırma ve atığı ayrıştırma yollarını dener. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Maddeyi Tanıyalım, Karıştırıp Ayıralım — Gözlemi Çizim, Tablo ya da Sözel Kayıtla Gösterme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Maddeleri katı, sıvı ve gaz olarak sınıflandırır; güvenli basit deneyle karışımları ayırma ve atığı ayrıştırma yollarını dener. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Maddeyi Tanıyalım, Karıştırıp Ayıralım — İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Maddeyi Tanıyalım, Karıştırıp Ayıralım: İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma. Maddeleri katı, sıvı ve gaz olarak sınıflandırır; güvenli basit deneyle karışımları ayırma ve atığı ayrıştırma yollarını dener. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Maddeyi Tanıyalım, Karıştırıp Ayıralım — Sonucu Yeni Bir Günlük Örneğe Aktarma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Maddeleri katı, sıvı ve gaz olarak sınıflandırır; güvenli basit deneyle karışımları ayırma ve atığı ayrıştırma yollarını dener. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Maddeyi Tanıyalım, Karıştırıp Ayıralım — Bilimsel Açıklama Kontrolü ve Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Maddeleri katı, sıvı ve gaz olarak sınıflandırır; güvenli basit deneyle karışımları ayırma ve atığı ayrıştırma yollarını dener. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
25
İlkokul Fen Bilimleri — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Hareketi Keşfediyorum

Hareket gözlemi ve kuvvetin etkisi

7 önerilen adım
Hareketi Keşfediyorum — Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hareketi Keşfediyorum: Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma. Varlıkların hareketini gözlemleyip tahmin eder; itme ve çekmenin hareket üzerindeki etkisini düzenekle inceler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hareketi Keşfediyorum — Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hareketi Keşfediyorum: Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma. Varlıkların hareketini gözlemleyip tahmin eder; itme ve çekmenin hareket üzerindeki etkisini düzenekle inceler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hareketi Keşfediyorum — Basit Model, Gözlem veya Güvenli Deney Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Varlıkların hareketini gözlemleyip tahmin eder; itme ve çekmenin hareket üzerindeki etkisini düzenekle inceler. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Hareketi Keşfediyorum — Gözlemi Çizim, Tablo ya da Sözel Kayıtla Gösterme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Varlıkların hareketini gözlemleyip tahmin eder; itme ve çekmenin hareket üzerindeki etkisini düzenekle inceler. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Hareketi Keşfediyorum — İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hareketi Keşfediyorum: İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma. Varlıkların hareketini gözlemleyip tahmin eder; itme ve çekmenin hareket üzerindeki etkisini düzenekle inceler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hareketi Keşfediyorum — Sonucu Yeni Bir Günlük Örneğe Aktarma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Varlıkların hareketini gözlemleyip tahmin eder; itme ve çekmenin hareket üzerindeki etkisini düzenekle inceler. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Hareketi Keşfediyorum — Bilimsel Açıklama Kontrolü ve Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Varlıkların hareketini gözlemleyip tahmin eder; itme ve çekmenin hareket üzerindeki etkisini düzenekle inceler. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
26
İlkokul Fen Bilimleri — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Yaşamımızı Kolaylaştıran Elektrik

Elektrik kullanım alanları ve güvenli davranış

7 önerilen adım
Yaşamımızı Kolaylaştıran Elektrik — Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşamımızı Kolaylaştıran Elektrik: Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma. Elektriğin günlük yaşamdaki işlevini açıklar; elektrik kaynakları ve güvenli kullanım konusunda sorumlu seçim yapar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yaşamımızı Kolaylaştıran Elektrik — Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşamımızı Kolaylaştıran Elektrik: Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma. Elektriğin günlük yaşamdaki işlevini açıklar; elektrik kaynakları ve güvenli kullanım konusunda sorumlu seçim yapar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yaşamımızı Kolaylaştıran Elektrik — Basit Model, Gözlem veya Güvenli Deney Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Elektriğin günlük yaşamdaki işlevini açıklar; elektrik kaynakları ve güvenli kullanım konusunda sorumlu seçim yapar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yaşamımızı Kolaylaştıran Elektrik — Gözlemi Çizim, Tablo ya da Sözel Kayıtla Gösterme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Elektriğin günlük yaşamdaki işlevini açıklar; elektrik kaynakları ve güvenli kullanım konusunda sorumlu seçim yapar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yaşamımızı Kolaylaştıran Elektrik — İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşamımızı Kolaylaştıran Elektrik: İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma. Elektriğin günlük yaşamdaki işlevini açıklar; elektrik kaynakları ve güvenli kullanım konusunda sorumlu seçim yapar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yaşamımızı Kolaylaştıran Elektrik — Sonucu Yeni Bir Günlük Örneğe Aktarma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Elektriğin günlük yaşamdaki işlevini açıklar; elektrik kaynakları ve güvenli kullanım konusunda sorumlu seçim yapar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Yaşamımızı Kolaylaştıran Elektrik — Bilimsel Açıklama Kontrolü ve Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Elektriğin günlük yaşamdaki işlevini açıklar; elektrik kaynakları ve güvenli kullanım konusunda sorumlu seçim yapar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
27
İlkokul Fen Bilimleri — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Toprağı Tanıyorum, Tarımı Keşfediyorum

Toprak özellikleri, bitki yetişmesi ve üretim

7 önerilen adım
Toprağı Tanıyorum, Tarımı Keşfediyorum — Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Toprağı Tanıyorum, Tarımı Keşfediyorum: Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma. Toprağın canlılar ve tarım için önemini gözlemle açıklar; bitki yetiştirme ve toprağı koruma adımlarını ilişkilendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Toprağı Tanıyorum, Tarımı Keşfediyorum — Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Toprağı Tanıyorum, Tarımı Keşfediyorum: Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma. Toprağın canlılar ve tarım için önemini gözlemle açıklar; bitki yetiştirme ve toprağı koruma adımlarını ilişkilendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Toprağı Tanıyorum, Tarımı Keşfediyorum — Basit Model, Gözlem veya Güvenli Deney Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Toprağın canlılar ve tarım için önemini gözlemle açıklar; bitki yetiştirme ve toprağı koruma adımlarını ilişkilendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Toprağı Tanıyorum, Tarımı Keşfediyorum — Gözlemi Çizim, Tablo ya da Sözel Kayıtla Gösterme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Toprağın canlılar ve tarım için önemini gözlemle açıklar; bitki yetiştirme ve toprağı koruma adımlarını ilişkilendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Toprağı Tanıyorum, Tarımı Keşfediyorum — İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Toprağı Tanıyorum, Tarımı Keşfediyorum: İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma. Toprağın canlılar ve tarım için önemini gözlemle açıklar; bitki yetiştirme ve toprağı koruma adımlarını ilişkilendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Toprağı Tanıyorum, Tarımı Keşfediyorum — Sonucu Yeni Bir Günlük Örneğe Aktarma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Toprağın canlılar ve tarım için önemini gözlemle açıklar; bitki yetiştirme ve toprağı koruma adımlarını ilişkilendirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Toprağı Tanıyorum, Tarımı Keşfediyorum — Bilimsel Açıklama Kontrolü ve Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Toprağın canlılar ve tarım için önemini gözlemle açıklar; bitki yetiştirme ve toprağı koruma adımlarını ilişkilendirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
28
İlkokul Fen Bilimleri — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Canlıların Yaşam Alanlarına Yolculuk

Habitat, ihtiyaç, çevre etkisi ve koruma

7 önerilen adım
Canlıların Yaşam Alanlarına Yolculuk — Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıların Yaşam Alanlarına Yolculuk: Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma. Canlıları yaşam alanlarıyla eşleştirir; çevre değişiminin canlılara etkisini tartışıp korumaya yönelik öneri sunar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Canlıların Yaşam Alanlarına Yolculuk — Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıların Yaşam Alanlarına Yolculuk: Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma. Canlıları yaşam alanlarıyla eşleştirir; çevre değişiminin canlılara etkisini tartışıp korumaya yönelik öneri sunar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Canlıların Yaşam Alanlarına Yolculuk — Basit Model, Gözlem veya Güvenli Deney Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıları yaşam alanlarıyla eşleştirir; çevre değişiminin canlılara etkisini tartışıp korumaya yönelik öneri sunar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Canlıların Yaşam Alanlarına Yolculuk — Gözlemi Çizim, Tablo ya da Sözel Kayıtla Gösterme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıları yaşam alanlarıyla eşleştirir; çevre değişiminin canlılara etkisini tartışıp korumaya yönelik öneri sunar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Canlıların Yaşam Alanlarına Yolculuk — İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıların Yaşam Alanlarına Yolculuk: İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma. Canlıları yaşam alanlarıyla eşleştirir; çevre değişiminin canlılara etkisini tartışıp korumaya yönelik öneri sunar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Canlıların Yaşam Alanlarına Yolculuk — Sonucu Yeni Bir Günlük Örneğe Aktarma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıları yaşam alanlarıyla eşleştirir; çevre değişiminin canlılara etkisini tartışıp korumaya yönelik öneri sunar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Canlıların Yaşam Alanlarına Yolculuk — Bilimsel Açıklama Kontrolü ve Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Canlıları yaşam alanlarıyla eşleştirir; çevre değişiminin canlılara etkisini tartışıp korumaya yönelik öneri sunar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
29
İlkokul İngilizce — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Kendim, Arkadaşlarım ve Okul Günüm

Tanışma, sınıf yönergeleri ve günlük eylemler

7 önerilen adım
Kendim, Arkadaşlarım ve Okul Günüm — Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendim, Arkadaşlarım ve Okul Günüm: Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma. Tanıdık bağlamdaki kısa sözlü ifadeleri anlar; selamlaşma, kendini tanıtma ve basit sınıf etkileşimlerinde kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Kendim, Arkadaşlarım ve Okul Günüm — Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendim, Arkadaşlarım ve Okul Günüm: Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme. Tanıdık bağlamdaki kısa sözlü ifadeleri anlar; selamlaşma, kendini tanıtma ve basit sınıf etkileşimlerinde kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Kendim, Arkadaşlarım ve Okul Günüm — Kelimeyi Görsel, Ses ve Anlamla Eşleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Tanıdık bağlamdaki kısa sözlü ifadeleri anlar; selamlaşma, kendini tanıtma ve basit sınıf etkileşimlerinde kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Kendim, Arkadaşlarım ve Okul Günüm — Modeli Kullanarak Rehberli Soru-Cevap Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Tanıdık bağlamdaki kısa sözlü ifadeleri anlar; selamlaşma, kendini tanıtma ve basit sınıf etkileşimlerinde kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Kendim, Arkadaşlarım ve Okul Günüm — Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendim, Arkadaşlarım ve Okul Günüm: Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma. Tanıdık bağlamdaki kısa sözlü ifadeleri anlar; selamlaşma, kendini tanıtma ve basit sınıf etkileşimlerinde kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Kendim, Arkadaşlarım ve Okul Günüm — Anlaşılabilirlik ve Sözcük Kullanımına Nazik Dönüt Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Tanıdık bağlamdaki kısa sözlü ifadeleri anlar; selamlaşma, kendini tanıtma ve basit sınıf etkileşimlerinde kullanır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Kendim, Arkadaşlarım ve Okul Günüm — İletişim Görevi ve Olumlu Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Tanıdık bağlamdaki kısa sözlü ifadeleri anlar; selamlaşma, kendini tanıtma ve basit sınıf etkileşimlerinde kullanır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
30
İlkokul İngilizce — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Yiyecek, Hayvan ve Günlük Tercihler

Görsel söz varlığı, beğeni ve temel betimleme

7 önerilen adım
Yiyecek, Hayvan ve Günlük Tercihler — Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yiyecek, Hayvan ve Günlük Tercihler: Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma. Resim, şarkı ve oyunla sunulan sözcükleri anlamlandırır; tercihlerini kısa kalıplarla ifade eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yiyecek, Hayvan ve Günlük Tercihler — Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yiyecek, Hayvan ve Günlük Tercihler: Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme. Resim, şarkı ve oyunla sunulan sözcükleri anlamlandırır; tercihlerini kısa kalıplarla ifade eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yiyecek, Hayvan ve Günlük Tercihler — Kelimeyi Görsel, Ses ve Anlamla Eşleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Resim, şarkı ve oyunla sunulan sözcükleri anlamlandırır; tercihlerini kısa kalıplarla ifade eder. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yiyecek, Hayvan ve Günlük Tercihler — Modeli Kullanarak Rehberli Soru-Cevap Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Resim, şarkı ve oyunla sunulan sözcükleri anlamlandırır; tercihlerini kısa kalıplarla ifade eder. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yiyecek, Hayvan ve Günlük Tercihler — Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yiyecek, Hayvan ve Günlük Tercihler: Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma. Resim, şarkı ve oyunla sunulan sözcükleri anlamlandırır; tercihlerini kısa kalıplarla ifade eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yiyecek, Hayvan ve Günlük Tercihler — Anlaşılabilirlik ve Sözcük Kullanımına Nazik Dönüt Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Resim, şarkı ve oyunla sunulan sözcükleri anlamlandırır; tercihlerini kısa kalıplarla ifade eder. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Yiyecek, Hayvan ve Günlük Tercihler — İletişim Görevi ve Olumlu Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Resim, şarkı ve oyunla sunulan sözcükleri anlamlandırır; tercihlerini kısa kalıplarla ifade eder. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
31
İlkokul İngilizce — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Yerler, Hava Durumu ve Basit Yönergeler

Yakın çevre, konum ve kısa dinleme görevi

7 önerilen adım
Yerler, Hava Durumu ve Basit Yönergeler — Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yerler, Hava Durumu ve Basit Yönergeler: Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma. Görsel destekli kısa yönergeleri izler; tanıdık yer ve hava durumu ifadelerini basit iletişim görevinde kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yerler, Hava Durumu ve Basit Yönergeler — Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yerler, Hava Durumu ve Basit Yönergeler: Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme. Görsel destekli kısa yönergeleri izler; tanıdık yer ve hava durumu ifadelerini basit iletişim görevinde kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yerler, Hava Durumu ve Basit Yönergeler — Kelimeyi Görsel, Ses ve Anlamla Eşleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel destekli kısa yönergeleri izler; tanıdık yer ve hava durumu ifadelerini basit iletişim görevinde kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yerler, Hava Durumu ve Basit Yönergeler — Modeli Kullanarak Rehberli Soru-Cevap Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel destekli kısa yönergeleri izler; tanıdık yer ve hava durumu ifadelerini basit iletişim görevinde kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yerler, Hava Durumu ve Basit Yönergeler — Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yerler, Hava Durumu ve Basit Yönergeler: Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma. Görsel destekli kısa yönergeleri izler; tanıdık yer ve hava durumu ifadelerini basit iletişim görevinde kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yerler, Hava Durumu ve Basit Yönergeler — Anlaşılabilirlik ve Sözcük Kullanımına Nazik Dönüt Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel destekli kısa yönergeleri izler; tanıdık yer ve hava durumu ifadelerini basit iletişim görevinde kullanır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Yerler, Hava Durumu ve Basit Yönergeler — İletişim Görevi ve Olumlu Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel destekli kısa yönergeleri izler; tanıdık yer ve hava durumu ifadelerini basit iletişim görevinde kullanır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
32
İlkokul Müzik, Görsel Sanatlar ve Beden Eğitimi — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Ritim, Ezgi ve Ortak Müzik Üretimi

Dinleme, örüntü ve grup içinde eşlik

7 önerilen adım
Ritim, Ezgi ve Ortak Müzik Üretimi — Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ritim, Ezgi ve Ortak Müzik Üretimi: Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma. Ses ve ritim örüntülerini fark ederek uygun biçimde eşlik eder; grup çalışmasında dinleme ve koordinasyon gösterir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ritim, Ezgi ve Ortak Müzik Üretimi — Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ritim, Ezgi ve Ortak Müzik Üretimi: Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme. Ses ve ritim örüntülerini fark ederek uygun biçimde eşlik eder; grup çalışmasında dinleme ve koordinasyon gösterir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ritim, Ezgi ve Ortak Müzik Üretimi — Kısa Rehberli Deneme ve Tekrar Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ses ve ritim örüntülerini fark ederek uygun biçimde eşlik eder; grup çalışmasında dinleme ve koordinasyon gösterir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Ritim, Ezgi ve Ortak Müzik Üretimi — Kendi Hareketini, Ritmini veya Tasarımını Üretme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ses ve ritim örüntülerini fark ederek uygun biçimde eşlik eder; grup çalışmasında dinleme ve koordinasyon gösterir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Ritim, Ezgi ve Ortak Müzik Üretimi — Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ritim, Ezgi ve Ortak Müzik Üretimi: Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama. Ses ve ritim örüntülerini fark ederek uygun biçimde eşlik eder; grup çalışmasında dinleme ve koordinasyon gösterir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ritim, Ezgi ve Ortak Müzik Üretimi — Süreci Değerlendirme ve Nazik Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ses ve ritim örüntülerini fark ederek uygun biçimde eşlik eder; grup çalışmasında dinleme ve koordinasyon gösterir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Ritim, Ezgi ve Ortak Müzik Üretimi — Katılım, Güvenlik ve Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ses ve ritim örüntülerini fark ederek uygun biçimde eşlik eder; grup çalışmasında dinleme ve koordinasyon gösterir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
33
İlkokul Müzik, Görsel Sanatlar ve Beden Eğitimi — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Görsel Tasarım ve Ürününü Anlatma

Gözlem, malzeme seçimi ve yaratıcı ifade

7 önerilen adım
Görsel Tasarım ve Ürününü Anlatma — Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel Tasarım ve Ürününü Anlatma: Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma. Bir gözlem veya fikri görsel ürüne dönüştürür; seçtiği biçim ve malzemeleri açıklayıp üretim sürecini değerlendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Görsel Tasarım ve Ürününü Anlatma — Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel Tasarım ve Ürününü Anlatma: Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme. Bir gözlem veya fikri görsel ürüne dönüştürür; seçtiği biçim ve malzemeleri açıklayıp üretim sürecini değerlendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Görsel Tasarım ve Ürününü Anlatma — Kısa Rehberli Deneme ve Tekrar Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir gözlem veya fikri görsel ürüne dönüştürür; seçtiği biçim ve malzemeleri açıklayıp üretim sürecini değerlendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Görsel Tasarım ve Ürününü Anlatma — Kendi Hareketini, Ritmini veya Tasarımını Üretme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir gözlem veya fikri görsel ürüne dönüştürür; seçtiği biçim ve malzemeleri açıklayıp üretim sürecini değerlendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Görsel Tasarım ve Ürününü Anlatma — Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel Tasarım ve Ürününü Anlatma: Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama. Bir gözlem veya fikri görsel ürüne dönüştürür; seçtiği biçim ve malzemeleri açıklayıp üretim sürecini değerlendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Görsel Tasarım ve Ürününü Anlatma — Süreci Değerlendirme ve Nazik Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir gözlem veya fikri görsel ürüne dönüştürür; seçtiği biçim ve malzemeleri açıklayıp üretim sürecini değerlendirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Görsel Tasarım ve Ürününü Anlatma — Katılım, Güvenlik ve Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir gözlem veya fikri görsel ürüne dönüştürür; seçtiği biçim ve malzemeleri açıklayıp üretim sürecini değerlendirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
34
İlkokul Müzik, Görsel Sanatlar ve Beden Eğitimi — 3. Sınıf3. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Hareket Becerisi ve Takım Oyunu

Koordinasyon, kurallar, iş birliği ve güvenlik

7 önerilen adım
Hareket Becerisi ve Takım Oyunu — Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hareket Becerisi ve Takım Oyunu: Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma. Yaşa uygun hareketleri dener; takım oyununda kurallara uyar, iletişim kurar ve güvenli oyun davranışı gösterir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hareket Becerisi ve Takım Oyunu — Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hareket Becerisi ve Takım Oyunu: Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme. Yaşa uygun hareketleri dener; takım oyununda kurallara uyar, iletişim kurar ve güvenli oyun davranışı gösterir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hareket Becerisi ve Takım Oyunu — Kısa Rehberli Deneme ve Tekrar Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşa uygun hareketleri dener; takım oyununda kurallara uyar, iletişim kurar ve güvenli oyun davranışı gösterir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Hareket Becerisi ve Takım Oyunu — Kendi Hareketini, Ritmini veya Tasarımını Üretme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşa uygun hareketleri dener; takım oyununda kurallara uyar, iletişim kurar ve güvenli oyun davranışı gösterir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Hareket Becerisi ve Takım Oyunu — Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hareket Becerisi ve Takım Oyunu: Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama. Yaşa uygun hareketleri dener; takım oyununda kurallara uyar, iletişim kurar ve güvenli oyun davranışı gösterir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hareket Becerisi ve Takım Oyunu — Süreci Değerlendirme ve Nazik Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşa uygun hareketleri dener; takım oyununda kurallara uyar, iletişim kurar ve güvenli oyun davranışı gösterir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Hareket Becerisi ve Takım Oyunu — Katılım, Güvenlik ve Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşa uygun hareketleri dener; takım oyununda kurallara uyar, iletişim kurar ve güvenli oyun davranışı gösterir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
35
İlkokul Türkçe — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Dinleme ve İzleme

Amaç, ana bilgi, yönerge ve dinleme stratejileri

7 önerilen adım
Dinleme ve İzleme — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dinleme ve İzleme: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Dinlediği veya izlediği içeriğin konusunu ve önemli ayrıntılarını belirler; yönergeleri sırasıyla uygular, anlamadığı noktayı uygun soruyla netleştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Dinleme ve İzleme — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dinleme ve İzleme: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Dinlediği veya izlediği içeriğin konusunu ve önemli ayrıntılarını belirler; yönergeleri sırasıyla uygular, anlamadığı noktayı uygun soruyla netleştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Dinleme ve İzleme — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dinlediği veya izlediği içeriğin konusunu ve önemli ayrıntılarını belirler; yönergeleri sırasıyla uygular, anlamadığı noktayı uygun soruyla netleştirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Dinleme ve İzleme — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dinlediği veya izlediği içeriğin konusunu ve önemli ayrıntılarını belirler; yönergeleri sırasıyla uygular, anlamadığı noktayı uygun soruyla netleştirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Dinleme ve İzleme — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dinleme ve İzleme: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Dinlediği veya izlediği içeriğin konusunu ve önemli ayrıntılarını belirler; yönergeleri sırasıyla uygular, anlamadığı noktayı uygun soruyla netleştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Dinleme ve İzleme — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dinlediği veya izlediği içeriğin konusunu ve önemli ayrıntılarını belirler; yönergeleri sırasıyla uygular, anlamadığı noktayı uygun soruyla netleştirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Dinleme ve İzleme — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dinlediği veya izlediği içeriğin konusunu ve önemli ayrıntılarını belirler; yönergeleri sırasıyla uygular, anlamadığı noktayı uygun soruyla netleştirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
36
İlkokul Türkçe — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Akıcı Okuma ve Metni Anlama

Doğru, uygun hızda ve anlamı gözeterek okuma

7 önerilen adım
Akıcı Okuma ve Metni Anlama — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Akıcı Okuma ve Metni Anlama: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Düzeyine uygun metni anlam bütünlüğünü koruyarak sesli veya sessiz okur; başlık, görsel ve metin ipuçlarından yararlanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Akıcı Okuma ve Metni Anlama — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Akıcı Okuma ve Metni Anlama: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Düzeyine uygun metni anlam bütünlüğünü koruyarak sesli veya sessiz okur; başlık, görsel ve metin ipuçlarından yararlanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Akıcı Okuma ve Metni Anlama — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Düzeyine uygun metni anlam bütünlüğünü koruyarak sesli veya sessiz okur; başlık, görsel ve metin ipuçlarından yararlanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Akıcı Okuma ve Metni Anlama — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Düzeyine uygun metni anlam bütünlüğünü koruyarak sesli veya sessiz okur; başlık, görsel ve metin ipuçlarından yararlanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Akıcı Okuma ve Metni Anlama — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Akıcı Okuma ve Metni Anlama: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Düzeyine uygun metni anlam bütünlüğünü koruyarak sesli veya sessiz okur; başlık, görsel ve metin ipuçlarından yararlanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Akıcı Okuma ve Metni Anlama — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Düzeyine uygun metni anlam bütünlüğünü koruyarak sesli veya sessiz okur; başlık, görsel ve metin ipuçlarından yararlanır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Akıcı Okuma ve Metni Anlama — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Düzeyine uygun metni anlam bütünlüğünü koruyarak sesli veya sessiz okur; başlık, görsel ve metin ipuçlarından yararlanır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
37
İlkokul Türkçe — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Metinde Konu, Ana Düşünce ve Çıkarım

Bilgi, yardımcı düşünce, neden-sonuç ve metin kanıtı

7 önerilen adım
Metinde Konu, Ana Düşünce ve Çıkarım — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Metinde Konu, Ana Düşünce ve Çıkarım: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Metnin konusunu ve ana düşüncesini destekleyici ayrıntılardan ayırır; çıkarımını metindeki ipuçlarıyla açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Metinde Konu, Ana Düşünce ve Çıkarım — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Metinde Konu, Ana Düşünce ve Çıkarım: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Metnin konusunu ve ana düşüncesini destekleyici ayrıntılardan ayırır; çıkarımını metindeki ipuçlarıyla açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Metinde Konu, Ana Düşünce ve Çıkarım — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Metnin konusunu ve ana düşüncesini destekleyici ayrıntılardan ayırır; çıkarımını metindeki ipuçlarıyla açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Metinde Konu, Ana Düşünce ve Çıkarım — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Metnin konusunu ve ana düşüncesini destekleyici ayrıntılardan ayırır; çıkarımını metindeki ipuçlarıyla açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Metinde Konu, Ana Düşünce ve Çıkarım — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Metinde Konu, Ana Düşünce ve Çıkarım: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Metnin konusunu ve ana düşüncesini destekleyici ayrıntılardan ayırır; çıkarımını metindeki ipuçlarıyla açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Metinde Konu, Ana Düşünce ve Çıkarım — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Metnin konusunu ve ana düşüncesini destekleyici ayrıntılardan ayırır; çıkarımını metindeki ipuçlarıyla açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Metinde Konu, Ana Düşünce ve Çıkarım — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Metnin konusunu ve ana düşüncesini destekleyici ayrıntılardan ayırır; çıkarımını metindeki ipuçlarıyla açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
38
İlkokul Türkçe — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Söz Varlığı ve Sözcükte Anlam

Bağlam, eş-zıt anlam, deyim ve sözlük kullanımı

7 önerilen adım
Söz Varlığı ve Sözcükte Anlam — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Söz Varlığı ve Sözcükte Anlam: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Bilinmeyen sözcükleri bağlam ve sözlükten yararlanarak anlamlandırır; yeni sözcükleri konuşma ve yazmada uygun biçimde kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Söz Varlığı ve Sözcükte Anlam — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Söz Varlığı ve Sözcükte Anlam: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Bilinmeyen sözcükleri bağlam ve sözlükten yararlanarak anlamlandırır; yeni sözcükleri konuşma ve yazmada uygun biçimde kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Söz Varlığı ve Sözcükte Anlam — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilinmeyen sözcükleri bağlam ve sözlükten yararlanarak anlamlandırır; yeni sözcükleri konuşma ve yazmada uygun biçimde kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Söz Varlığı ve Sözcükte Anlam — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilinmeyen sözcükleri bağlam ve sözlükten yararlanarak anlamlandırır; yeni sözcükleri konuşma ve yazmada uygun biçimde kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Söz Varlığı ve Sözcükte Anlam — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Söz Varlığı ve Sözcükte Anlam: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Bilinmeyen sözcükleri bağlam ve sözlükten yararlanarak anlamlandırır; yeni sözcükleri konuşma ve yazmada uygun biçimde kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Söz Varlığı ve Sözcükte Anlam — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilinmeyen sözcükleri bağlam ve sözlükten yararlanarak anlamlandırır; yeni sözcükleri konuşma ve yazmada uygun biçimde kullanır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Söz Varlığı ve Sözcükte Anlam — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilinmeyen sözcükleri bağlam ve sözlükten yararlanarak anlamlandırır; yeni sözcükleri konuşma ve yazmada uygun biçimde kullanır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
39
İlkokul Türkçe — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Sözlü Anlatım ve Etkili İletişim

Hazırlıklı konuşma, soru sorma ve dinleyiciye uygun anlatım

7 önerilen adım
Sözlü Anlatım ve Etkili İletişim — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sözlü Anlatım ve Etkili İletişim: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Bir konu hakkında düşüncesini düzenli biçimde sunar; arkadaşını sözünü kesmeden dinler, sorulara açık ve gerekçeli yanıt verir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sözlü Anlatım ve Etkili İletişim — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sözlü Anlatım ve Etkili İletişim: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Bir konu hakkında düşüncesini düzenli biçimde sunar; arkadaşını sözünü kesmeden dinler, sorulara açık ve gerekçeli yanıt verir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sözlü Anlatım ve Etkili İletişim — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir konu hakkında düşüncesini düzenli biçimde sunar; arkadaşını sözünü kesmeden dinler, sorulara açık ve gerekçeli yanıt verir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sözlü Anlatım ve Etkili İletişim — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir konu hakkında düşüncesini düzenli biçimde sunar; arkadaşını sözünü kesmeden dinler, sorulara açık ve gerekçeli yanıt verir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sözlü Anlatım ve Etkili İletişim — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sözlü Anlatım ve Etkili İletişim: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Bir konu hakkında düşüncesini düzenli biçimde sunar; arkadaşını sözünü kesmeden dinler, sorulara açık ve gerekçeli yanıt verir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sözlü Anlatım ve Etkili İletişim — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir konu hakkında düşüncesini düzenli biçimde sunar; arkadaşını sözünü kesmeden dinler, sorulara açık ve gerekçeli yanıt verir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Sözlü Anlatım ve Etkili İletişim — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir konu hakkında düşüncesini düzenli biçimde sunar; arkadaşını sözünü kesmeden dinler, sorulara açık ve gerekçeli yanıt verir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
40
İlkokul Türkçe — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Yazılı Anlatım ve Metin Oluşturma

Planlama, paragraf, öyküleyici ve bilgilendirici metin

7 önerilen adım
Yazılı Anlatım ve Metin Oluşturma — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yazılı Anlatım ve Metin Oluşturma: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Yazısının amacını ve okuyucusunu gözeterek taslak oluşturur; düşüncelerini sıralar, metnini gözden geçirip geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yazılı Anlatım ve Metin Oluşturma — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yazılı Anlatım ve Metin Oluşturma: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Yazısının amacını ve okuyucusunu gözeterek taslak oluşturur; düşüncelerini sıralar, metnini gözden geçirip geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yazılı Anlatım ve Metin Oluşturma — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yazısının amacını ve okuyucusunu gözeterek taslak oluşturur; düşüncelerini sıralar, metnini gözden geçirip geliştirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yazılı Anlatım ve Metin Oluşturma — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yazısının amacını ve okuyucusunu gözeterek taslak oluşturur; düşüncelerini sıralar, metnini gözden geçirip geliştirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yazılı Anlatım ve Metin Oluşturma — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yazılı Anlatım ve Metin Oluşturma: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Yazısının amacını ve okuyucusunu gözeterek taslak oluşturur; düşüncelerini sıralar, metnini gözden geçirip geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yazılı Anlatım ve Metin Oluşturma — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yazısının amacını ve okuyucusunu gözeterek taslak oluşturur; düşüncelerini sıralar, metnini gözden geçirip geliştirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Yazılı Anlatım ve Metin Oluşturma — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yazısının amacını ve okuyucusunu gözeterek taslak oluşturur; düşüncelerini sıralar, metnini gözden geçirip geliştirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
41
İlkokul Türkçe — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Dil Bilgisi, Yazım ve Noktalama

Cümle ve sözcük yapısı, yazım kuralları, noktalama

7 önerilen adım
Dil Bilgisi, Yazım ve Noktalama — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dil Bilgisi, Yazım ve Noktalama: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Dil bilgisi ve yazım kurallarını tek başına ezberlemek yerine kendi metinlerinde uygular; anlamı bozan yazım ve noktalama yanlışlarını düzeltir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Dil Bilgisi, Yazım ve Noktalama — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dil Bilgisi, Yazım ve Noktalama: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Dil bilgisi ve yazım kurallarını tek başına ezberlemek yerine kendi metinlerinde uygular; anlamı bozan yazım ve noktalama yanlışlarını düzeltir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Dil Bilgisi, Yazım ve Noktalama — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dil bilgisi ve yazım kurallarını tek başına ezberlemek yerine kendi metinlerinde uygular; anlamı bozan yazım ve noktalama yanlışlarını düzeltir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Dil Bilgisi, Yazım ve Noktalama — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dil bilgisi ve yazım kurallarını tek başına ezberlemek yerine kendi metinlerinde uygular; anlamı bozan yazım ve noktalama yanlışlarını düzeltir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Dil Bilgisi, Yazım ve Noktalama — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dil Bilgisi, Yazım ve Noktalama: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Dil bilgisi ve yazım kurallarını tek başına ezberlemek yerine kendi metinlerinde uygular; anlamı bozan yazım ve noktalama yanlışlarını düzeltir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Dil Bilgisi, Yazım ve Noktalama — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dil bilgisi ve yazım kurallarını tek başına ezberlemek yerine kendi metinlerinde uygular; anlamı bozan yazım ve noktalama yanlışlarını düzeltir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Dil Bilgisi, Yazım ve Noktalama — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dil bilgisi ve yazım kurallarını tek başına ezberlemek yerine kendi metinlerinde uygular; anlamı bozan yazım ve noktalama yanlışlarını düzeltir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
42
İlkokul Matematik — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Doğal Sayılar ve Sayı Örüntüleri

Basamak değeri, sıralama, yuvarlama ve örüntü

7 önerilen adım
Doğal Sayılar ve Sayı Örüntüleri — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğal Sayılar ve Sayı Örüntüleri: Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Çok basamaklı doğal sayıları okur, yazar ve çözümler; sıralama, yuvarlama ve örüntü kuralını basamak modeli ve sayı doğrusu ile açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Doğal Sayılar ve Sayı Örüntüleri — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğal Sayılar ve Sayı Örüntüleri: Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Çok basamaklı doğal sayıları okur, yazar ve çözümler; sıralama, yuvarlama ve örüntü kuralını basamak modeli ve sayı doğrusu ile açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Doğal Sayılar ve Sayı Örüntüleri — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çok basamaklı doğal sayıları okur, yazar ve çözümler; sıralama, yuvarlama ve örüntü kuralını basamak modeli ve sayı doğrusu ile açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Doğal Sayılar ve Sayı Örüntüleri — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çok basamaklı doğal sayıları okur, yazar ve çözümler; sıralama, yuvarlama ve örüntü kuralını basamak modeli ve sayı doğrusu ile açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Doğal Sayılar ve Sayı Örüntüleri — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğal Sayılar ve Sayı Örüntüleri: Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Çok basamaklı doğal sayıları okur, yazar ve çözümler; sıralama, yuvarlama ve örüntü kuralını basamak modeli ve sayı doğrusu ile açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Doğal Sayılar ve Sayı Örüntüleri — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çok basamaklı doğal sayıları okur, yazar ve çözümler; sıralama, yuvarlama ve örüntü kuralını basamak modeli ve sayı doğrusu ile açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Doğal Sayılar ve Sayı Örüntüleri — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çok basamaklı doğal sayıları okur, yazar ve çözümler; sıralama, yuvarlama ve örüntü kuralını basamak modeli ve sayı doğrusu ile açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
43
İlkokul Matematik — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Toplama ve Çıkarma Problemleri

İşlem anlamı, tahmin ve çok adımlı problem

7 önerilen adım
Toplama ve Çıkarma Problemleri — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Toplama ve Çıkarma Problemleri: Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Toplama ve çıkarma işlemlerini uygun stratejiyle yapar; sonucu tahminle kontrol eder, çözüm yolunu problem bağlamında açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Toplama ve Çıkarma Problemleri — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Toplama ve Çıkarma Problemleri: Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Toplama ve çıkarma işlemlerini uygun stratejiyle yapar; sonucu tahminle kontrol eder, çözüm yolunu problem bağlamında açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Toplama ve Çıkarma Problemleri — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Toplama ve çıkarma işlemlerini uygun stratejiyle yapar; sonucu tahminle kontrol eder, çözüm yolunu problem bağlamında açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Toplama ve Çıkarma Problemleri — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Toplama ve çıkarma işlemlerini uygun stratejiyle yapar; sonucu tahminle kontrol eder, çözüm yolunu problem bağlamında açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Toplama ve Çıkarma Problemleri — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Toplama ve Çıkarma Problemleri: Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Toplama ve çıkarma işlemlerini uygun stratejiyle yapar; sonucu tahminle kontrol eder, çözüm yolunu problem bağlamında açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Toplama ve Çıkarma Problemleri — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Toplama ve çıkarma işlemlerini uygun stratejiyle yapar; sonucu tahminle kontrol eder, çözüm yolunu problem bağlamında açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Toplama ve Çıkarma Problemleri — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Toplama ve çıkarma işlemlerini uygun stratejiyle yapar; sonucu tahminle kontrol eder, çözüm yolunu problem bağlamında açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
44
İlkokul Matematik — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Çarpma ve Bölme

Çarpan-bölünen ilişkisi, işlem stratejileri ve problem

7 önerilen adım
Çarpma ve Bölme — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çarpma ve Bölme: Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Çarpma ve bölme işlemlerini model, işlem ilişkisi ve tahminle anlamlandırır; kalanlı durumları bağlama göre yorumlar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Çarpma ve Bölme — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çarpma ve Bölme: Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Çarpma ve bölme işlemlerini model, işlem ilişkisi ve tahminle anlamlandırır; kalanlı durumları bağlama göre yorumlar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Çarpma ve Bölme — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çarpma ve bölme işlemlerini model, işlem ilişkisi ve tahminle anlamlandırır; kalanlı durumları bağlama göre yorumlar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Çarpma ve Bölme — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çarpma ve bölme işlemlerini model, işlem ilişkisi ve tahminle anlamlandırır; kalanlı durumları bağlama göre yorumlar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Çarpma ve Bölme — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çarpma ve Bölme: Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Çarpma ve bölme işlemlerini model, işlem ilişkisi ve tahminle anlamlandırır; kalanlı durumları bağlama göre yorumlar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Çarpma ve Bölme — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çarpma ve bölme işlemlerini model, işlem ilişkisi ve tahminle anlamlandırır; kalanlı durumları bağlama göre yorumlar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Çarpma ve Bölme — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çarpma ve bölme işlemlerini model, işlem ilişkisi ve tahminle anlamlandırır; kalanlı durumları bağlama göre yorumlar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
45
İlkokul Matematik — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Kesirler ve Kesirlerle İşlemler

Bütün-parça, eşdeğerlik, karşılaştırma ve toplama-çıkarma

7 önerilen adım
Kesirler ve Kesirlerle İşlemler — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kesirler ve Kesirlerle İşlemler: Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Kesirleri şekil, uzunluk modeli ve sayı doğrusuyla gösterir; düzeyine uygun kesir karşılaştırma ve işlemlerini eşit paylaşım problemlerinde kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Kesirler ve Kesirlerle İşlemler — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kesirler ve Kesirlerle İşlemler: Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Kesirleri şekil, uzunluk modeli ve sayı doğrusuyla gösterir; düzeyine uygun kesir karşılaştırma ve işlemlerini eşit paylaşım problemlerinde kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Kesirler ve Kesirlerle İşlemler — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kesirleri şekil, uzunluk modeli ve sayı doğrusuyla gösterir; düzeyine uygun kesir karşılaştırma ve işlemlerini eşit paylaşım problemlerinde kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Kesirler ve Kesirlerle İşlemler — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kesirleri şekil, uzunluk modeli ve sayı doğrusuyla gösterir; düzeyine uygun kesir karşılaştırma ve işlemlerini eşit paylaşım problemlerinde kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Kesirler ve Kesirlerle İşlemler — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kesirler ve Kesirlerle İşlemler: Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Kesirleri şekil, uzunluk modeli ve sayı doğrusuyla gösterir; düzeyine uygun kesir karşılaştırma ve işlemlerini eşit paylaşım problemlerinde kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Kesirler ve Kesirlerle İşlemler — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kesirleri şekil, uzunluk modeli ve sayı doğrusuyla gösterir; düzeyine uygun kesir karşılaştırma ve işlemlerini eşit paylaşım problemlerinde kullanır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Kesirler ve Kesirlerle İşlemler — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kesirleri şekil, uzunluk modeli ve sayı doğrusuyla gösterir; düzeyine uygun kesir karşılaştırma ve işlemlerini eşit paylaşım problemlerinde kullanır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
46
İlkokul Matematik — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Geometrik Şekiller ve Temel Kavramlar

Geometrik cisimler, şekiller, açılar ve uzamsal ilişkiler

7 önerilen adım
Geometrik Şekiller ve Temel Kavramlar — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geometrik Şekiller ve Temel Kavramlar: Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Geometrik şekil ve cisimleri özelliklerine göre inceler; temel kavramları, yön-konum ilişkilerini ve çizimlerini uygun araçlarla açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Geometrik Şekiller ve Temel Kavramlar — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geometrik Şekiller ve Temel Kavramlar: Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Geometrik şekil ve cisimleri özelliklerine göre inceler; temel kavramları, yön-konum ilişkilerini ve çizimlerini uygun araçlarla açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Geometrik Şekiller ve Temel Kavramlar — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geometrik şekil ve cisimleri özelliklerine göre inceler; temel kavramları, yön-konum ilişkilerini ve çizimlerini uygun araçlarla açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Geometrik Şekiller ve Temel Kavramlar — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geometrik şekil ve cisimleri özelliklerine göre inceler; temel kavramları, yön-konum ilişkilerini ve çizimlerini uygun araçlarla açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Geometrik Şekiller ve Temel Kavramlar — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geometrik Şekiller ve Temel Kavramlar: Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Geometrik şekil ve cisimleri özelliklerine göre inceler; temel kavramları, yön-konum ilişkilerini ve çizimlerini uygun araçlarla açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Geometrik Şekiller ve Temel Kavramlar — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geometrik şekil ve cisimleri özelliklerine göre inceler; temel kavramları, yön-konum ilişkilerini ve çizimlerini uygun araçlarla açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Geometrik Şekiller ve Temel Kavramlar — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geometrik şekil ve cisimleri özelliklerine göre inceler; temel kavramları, yön-konum ilişkilerini ve çizimlerini uygun araçlarla açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
47
İlkokul Matematik — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Ölçme ve Günlük Yaşam Problemleri

Uzunluk, çevre, alan, zaman, tartma ve sıvı ölçme

7 önerilen adım
Ölçme ve Günlük Yaşam Problemleri — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ölçme ve Günlük Yaşam Problemleri: Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Ölçülecek niceliğe uygun birim ve aracı seçer; birimler arasındaki ilişkileri kullanarak ölçme ve gerçek yaşam problemlerini çözer. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ölçme ve Günlük Yaşam Problemleri — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ölçme ve Günlük Yaşam Problemleri: Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Ölçülecek niceliğe uygun birim ve aracı seçer; birimler arasındaki ilişkileri kullanarak ölçme ve gerçek yaşam problemlerini çözer. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ölçme ve Günlük Yaşam Problemleri — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ölçülecek niceliğe uygun birim ve aracı seçer; birimler arasındaki ilişkileri kullanarak ölçme ve gerçek yaşam problemlerini çözer. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Ölçme ve Günlük Yaşam Problemleri — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ölçülecek niceliğe uygun birim ve aracı seçer; birimler arasındaki ilişkileri kullanarak ölçme ve gerçek yaşam problemlerini çözer. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Ölçme ve Günlük Yaşam Problemleri — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ölçme ve Günlük Yaşam Problemleri: Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Ölçülecek niceliğe uygun birim ve aracı seçer; birimler arasındaki ilişkileri kullanarak ölçme ve gerçek yaşam problemlerini çözer. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ölçme ve Günlük Yaşam Problemleri — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ölçülecek niceliğe uygun birim ve aracı seçer; birimler arasındaki ilişkileri kullanarak ölçme ve gerçek yaşam problemlerini çözer. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Ölçme ve Günlük Yaşam Problemleri — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ölçülecek niceliğe uygun birim ve aracı seçer; birimler arasındaki ilişkileri kullanarak ölçme ve gerçek yaşam problemlerini çözer. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
48
İlkokul Matematik — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Veri Toplama ve Değerlendirme

Araştırma sorusu, sıklık tablosu, grafik ve yorum

7 önerilen adım
Veri Toplama ve Değerlendirme — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Veri Toplama ve Değerlendirme: Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Basit bir araştırma sorusu için veri toplar; veriyi tablo ve uygun grafikle gösterir, karşılaştırır ve sonucunu kanıta dayalı açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Veri Toplama ve Değerlendirme — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Veri Toplama ve Değerlendirme: Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Basit bir araştırma sorusu için veri toplar; veriyi tablo ve uygun grafikle gösterir, karşılaştırır ve sonucunu kanıta dayalı açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Veri Toplama ve Değerlendirme — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Basit bir araştırma sorusu için veri toplar; veriyi tablo ve uygun grafikle gösterir, karşılaştırır ve sonucunu kanıta dayalı açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Veri Toplama ve Değerlendirme — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Basit bir araştırma sorusu için veri toplar; veriyi tablo ve uygun grafikle gösterir, karşılaştırır ve sonucunu kanıta dayalı açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Veri Toplama ve Değerlendirme — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Veri Toplama ve Değerlendirme: Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Basit bir araştırma sorusu için veri toplar; veriyi tablo ve uygun grafikle gösterir, karşılaştırır ve sonucunu kanıta dayalı açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Veri Toplama ve Değerlendirme — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Basit bir araştırma sorusu için veri toplar; veriyi tablo ve uygun grafikle gösterir, karşılaştırır ve sonucunu kanıta dayalı açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Veri Toplama ve Değerlendirme — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Basit bir araştırma sorusu için veri toplar; veriyi tablo ve uygun grafikle gösterir, karşılaştırır ve sonucunu kanıta dayalı açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
49
İlkokul Fen Bilimleri — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Yer Kabuğu ve Dünya’mızın Hareketleri

Kayaçlar, madenler, fosiller, Dünya’nın dönme ve dolanması

7 önerilen adım
Yer Kabuğu ve Dünya’mızın Hareketleri — Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yer Kabuğu ve Dünya’mızın Hareketleri: Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma. Kayaç ve madenlerin kullanımını, fosillerin oluşumunu ve Dünya’nın hareketlerini model ve kaynaklarla açıklar; gece-gündüz ve gün-yıl ilişkisini kurar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yer Kabuğu ve Dünya’mızın Hareketleri — Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yer Kabuğu ve Dünya’mızın Hareketleri: Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma. Kayaç ve madenlerin kullanımını, fosillerin oluşumunu ve Dünya’nın hareketlerini model ve kaynaklarla açıklar; gece-gündüz ve gün-yıl ilişkisini kurar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yer Kabuğu ve Dünya’mızın Hareketleri — Basit Model, Gözlem veya Güvenli Deney Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kayaç ve madenlerin kullanımını, fosillerin oluşumunu ve Dünya’nın hareketlerini model ve kaynaklarla açıklar; gece-gündüz ve gün-yıl ilişkisini kurar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yer Kabuğu ve Dünya’mızın Hareketleri — Gözlemi Çizim, Tablo ya da Sözel Kayıtla Gösterme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kayaç ve madenlerin kullanımını, fosillerin oluşumunu ve Dünya’nın hareketlerini model ve kaynaklarla açıklar; gece-gündüz ve gün-yıl ilişkisini kurar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yer Kabuğu ve Dünya’mızın Hareketleri — İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yer Kabuğu ve Dünya’mızın Hareketleri: İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma. Kayaç ve madenlerin kullanımını, fosillerin oluşumunu ve Dünya’nın hareketlerini model ve kaynaklarla açıklar; gece-gündüz ve gün-yıl ilişkisini kurar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yer Kabuğu ve Dünya’mızın Hareketleri — Sonucu Yeni Bir Günlük Örneğe Aktarma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kayaç ve madenlerin kullanımını, fosillerin oluşumunu ve Dünya’nın hareketlerini model ve kaynaklarla açıklar; gece-gündüz ve gün-yıl ilişkisini kurar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Yer Kabuğu ve Dünya’mızın Hareketleri — Bilimsel Açıklama Kontrolü ve Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kayaç ve madenlerin kullanımını, fosillerin oluşumunu ve Dünya’nın hareketlerini model ve kaynaklarla açıklar; gece-gündüz ve gün-yıl ilişkisini kurar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
50
İlkokul Fen Bilimleri — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Besinlerimiz

Besin içerikleri, dengeli beslenme ve bilinçli tüketim

7 önerilen adım
Besinlerimiz — Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Besinlerimiz: Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma. Besinleri temel içeriklerine göre gruplar; dengeli beslenmenin ve güvenli gıda tercihinin sağlıkla ilişkisini günlük örneklerle açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Besinlerimiz — Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Besinlerimiz: Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma. Besinleri temel içeriklerine göre gruplar; dengeli beslenmenin ve güvenli gıda tercihinin sağlıkla ilişkisini günlük örneklerle açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Besinlerimiz — Basit Model, Gözlem veya Güvenli Deney Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Besinleri temel içeriklerine göre gruplar; dengeli beslenmenin ve güvenli gıda tercihinin sağlıkla ilişkisini günlük örneklerle açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Besinlerimiz — Gözlemi Çizim, Tablo ya da Sözel Kayıtla Gösterme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Besinleri temel içeriklerine göre gruplar; dengeli beslenmenin ve güvenli gıda tercihinin sağlıkla ilişkisini günlük örneklerle açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Besinlerimiz — İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Besinlerimiz: İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma. Besinleri temel içeriklerine göre gruplar; dengeli beslenmenin ve güvenli gıda tercihinin sağlıkla ilişkisini günlük örneklerle açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Besinlerimiz — Sonucu Yeni Bir Günlük Örneğe Aktarma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Besinleri temel içeriklerine göre gruplar; dengeli beslenmenin ve güvenli gıda tercihinin sağlıkla ilişkisini günlük örneklerle açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Besinlerimiz — Bilimsel Açıklama Kontrolü ve Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Besinleri temel içeriklerine göre gruplar; dengeli beslenmenin ve güvenli gıda tercihinin sağlıkla ilişkisini günlük örneklerle açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
51
İlkokul Fen Bilimleri — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Kuvvetin Etkileri

İtme-çekme, hareket, yön ve kuvvetin etkisi

7 önerilen adım
Kuvvetin Etkileri — Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kuvvetin Etkileri: Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma. Kuvvetin cisimlerin hareketi ve şekli üzerindeki etkisini güvenli gözlem ve düzeneklerle inceler; gözlem ile çıkarımı ayırır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Kuvvetin Etkileri — Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kuvvetin Etkileri: Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma. Kuvvetin cisimlerin hareketi ve şekli üzerindeki etkisini güvenli gözlem ve düzeneklerle inceler; gözlem ile çıkarımı ayırır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Kuvvetin Etkileri — Basit Model, Gözlem veya Güvenli Deney Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kuvvetin cisimlerin hareketi ve şekli üzerindeki etkisini güvenli gözlem ve düzeneklerle inceler; gözlem ile çıkarımı ayırır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Kuvvetin Etkileri — Gözlemi Çizim, Tablo ya da Sözel Kayıtla Gösterme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kuvvetin cisimlerin hareketi ve şekli üzerindeki etkisini güvenli gözlem ve düzeneklerle inceler; gözlem ile çıkarımı ayırır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Kuvvetin Etkileri — İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kuvvetin Etkileri: İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma. Kuvvetin cisimlerin hareketi ve şekli üzerindeki etkisini güvenli gözlem ve düzeneklerle inceler; gözlem ile çıkarımı ayırır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Kuvvetin Etkileri — Sonucu Yeni Bir Günlük Örneğe Aktarma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kuvvetin cisimlerin hareketi ve şekli üzerindeki etkisini güvenli gözlem ve düzeneklerle inceler; gözlem ile çıkarımı ayırır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Kuvvetin Etkileri — Bilimsel Açıklama Kontrolü ve Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kuvvetin cisimlerin hareketi ve şekli üzerindeki etkisini güvenli gözlem ve düzeneklerle inceler; gözlem ile çıkarımı ayırır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
52
İlkokul Fen Bilimleri — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Maddenin Özellikleri

Maddeyi niteleyen özellikler, ölçme ve hâl değişimi

7 önerilen adım
Maddenin Özellikleri — Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Maddenin Özellikleri: Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma. Maddeleri gözlenebilir ve ölçülebilir özelliklerine göre karşılaştırır; ısı etkisiyle gerçekleşen değişimleri günlük yaşam örnekleriyle açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Maddenin Özellikleri — Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Maddenin Özellikleri: Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma. Maddeleri gözlenebilir ve ölçülebilir özelliklerine göre karşılaştırır; ısı etkisiyle gerçekleşen değişimleri günlük yaşam örnekleriyle açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Maddenin Özellikleri — Basit Model, Gözlem veya Güvenli Deney Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Maddeleri gözlenebilir ve ölçülebilir özelliklerine göre karşılaştırır; ısı etkisiyle gerçekleşen değişimleri günlük yaşam örnekleriyle açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Maddenin Özellikleri — Gözlemi Çizim, Tablo ya da Sözel Kayıtla Gösterme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Maddeleri gözlenebilir ve ölçülebilir özelliklerine göre karşılaştırır; ısı etkisiyle gerçekleşen değişimleri günlük yaşam örnekleriyle açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Maddenin Özellikleri — İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Maddenin Özellikleri: İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma. Maddeleri gözlenebilir ve ölçülebilir özelliklerine göre karşılaştırır; ısı etkisiyle gerçekleşen değişimleri günlük yaşam örnekleriyle açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Maddenin Özellikleri — Sonucu Yeni Bir Günlük Örneğe Aktarma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Maddeleri gözlenebilir ve ölçülebilir özelliklerine göre karşılaştırır; ısı etkisiyle gerçekleşen değişimleri günlük yaşam örnekleriyle açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Maddenin Özellikleri — Bilimsel Açıklama Kontrolü ve Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Maddeleri gözlenebilir ve ölçülebilir özelliklerine göre karşılaştırır; ısı etkisiyle gerçekleşen değişimleri günlük yaşam örnekleriyle açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
53
İlkokul Fen Bilimleri — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Aydınlatma ve Ses Teknolojileri

Işık kirliliği, uygun aydınlatma, ses ve işitme sağlığı

7 önerilen adım
Aydınlatma ve Ses Teknolojileri — Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Aydınlatma ve Ses Teknolojileri: Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma. Aydınlatma araçlarının gelişimini ve doğru kullanımını inceler; ışık ve ses kirliliğini azaltmaya yönelik güvenli ve uygulanabilir öneriler geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Aydınlatma ve Ses Teknolojileri — Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Aydınlatma ve Ses Teknolojileri: Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma. Aydınlatma araçlarının gelişimini ve doğru kullanımını inceler; ışık ve ses kirliliğini azaltmaya yönelik güvenli ve uygulanabilir öneriler geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Aydınlatma ve Ses Teknolojileri — Basit Model, Gözlem veya Güvenli Deney Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Aydınlatma araçlarının gelişimini ve doğru kullanımını inceler; ışık ve ses kirliliğini azaltmaya yönelik güvenli ve uygulanabilir öneriler geliştirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Aydınlatma ve Ses Teknolojileri — Gözlemi Çizim, Tablo ya da Sözel Kayıtla Gösterme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Aydınlatma araçlarının gelişimini ve doğru kullanımını inceler; ışık ve ses kirliliğini azaltmaya yönelik güvenli ve uygulanabilir öneriler geliştirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Aydınlatma ve Ses Teknolojileri — İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Aydınlatma ve Ses Teknolojileri: İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma. Aydınlatma araçlarının gelişimini ve doğru kullanımını inceler; ışık ve ses kirliliğini azaltmaya yönelik güvenli ve uygulanabilir öneriler geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Aydınlatma ve Ses Teknolojileri — Sonucu Yeni Bir Günlük Örneğe Aktarma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Aydınlatma araçlarının gelişimini ve doğru kullanımını inceler; ışık ve ses kirliliğini azaltmaya yönelik güvenli ve uygulanabilir öneriler geliştirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Aydınlatma ve Ses Teknolojileri — Bilimsel Açıklama Kontrolü ve Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Aydınlatma araçlarının gelişimini ve doğru kullanımını inceler; ışık ve ses kirliliğini azaltmaya yönelik güvenli ve uygulanabilir öneriler geliştirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
54
İlkokul Fen Bilimleri — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

İnsan ve Çevre

Yaşam alanları, çevresel etkiler ve çevreyi koruma

7 önerilen adım
İnsan ve Çevre — Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İnsan ve Çevre: Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma. İnsan faaliyetlerinin çevre ve canlı yaşamı üzerindeki etkilerini örneklerle ilişkilendirir; çevreyi korumaya yönelik sorumlu davranış belirler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İnsan ve Çevre — Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İnsan ve Çevre: Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma. İnsan faaliyetlerinin çevre ve canlı yaşamı üzerindeki etkilerini örneklerle ilişkilendirir; çevreyi korumaya yönelik sorumlu davranış belirler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İnsan ve Çevre — Basit Model, Gözlem veya Güvenli Deney Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İnsan faaliyetlerinin çevre ve canlı yaşamı üzerindeki etkilerini örneklerle ilişkilendirir; çevreyi korumaya yönelik sorumlu davranış belirler. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İnsan ve Çevre — Gözlemi Çizim, Tablo ya da Sözel Kayıtla Gösterme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İnsan faaliyetlerinin çevre ve canlı yaşamı üzerindeki etkilerini örneklerle ilişkilendirir; çevreyi korumaya yönelik sorumlu davranış belirler. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İnsan ve Çevre — İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İnsan ve Çevre: İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma. İnsan faaliyetlerinin çevre ve canlı yaşamı üzerindeki etkilerini örneklerle ilişkilendirir; çevreyi korumaya yönelik sorumlu davranış belirler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İnsan ve Çevre — Sonucu Yeni Bir Günlük Örneğe Aktarma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İnsan faaliyetlerinin çevre ve canlı yaşamı üzerindeki etkilerini örneklerle ilişkilendirir; çevreyi korumaya yönelik sorumlu davranış belirler. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
İnsan ve Çevre — Bilimsel Açıklama Kontrolü ve Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İnsan faaliyetlerinin çevre ve canlı yaşamı üzerindeki etkilerini örneklerle ilişkilendirir; çevreyi korumaya yönelik sorumlu davranış belirler. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
55
İlkokul Fen Bilimleri — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Basit Elektrik Devreleri

Devre elemanları, şema ve güvenli kullanım

7 önerilen adım
Basit Elektrik Devreleri — Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Basit Elektrik Devreleri: Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma. Basit devre elemanlarını tanır ve devre şemasında gösterir; yalnızca düşük riskli eğitim materyalleriyle devrenin çalışma koşullarını araştırır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Basit Elektrik Devreleri — Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Basit Elektrik Devreleri: Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma. Basit devre elemanlarını tanır ve devre şemasında gösterir; yalnızca düşük riskli eğitim materyalleriyle devrenin çalışma koşullarını araştırır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Basit Elektrik Devreleri — Basit Model, Gözlem veya Güvenli Deney Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Basit devre elemanlarını tanır ve devre şemasında gösterir; yalnızca düşük riskli eğitim materyalleriyle devrenin çalışma koşullarını araştırır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Basit Elektrik Devreleri — Gözlemi Çizim, Tablo ya da Sözel Kayıtla Gösterme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Basit devre elemanlarını tanır ve devre şemasında gösterir; yalnızca düşük riskli eğitim materyalleriyle devrenin çalışma koşullarını araştırır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Basit Elektrik Devreleri — İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Basit Elektrik Devreleri: İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma. Basit devre elemanlarını tanır ve devre şemasında gösterir; yalnızca düşük riskli eğitim materyalleriyle devrenin çalışma koşullarını araştırır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Basit Elektrik Devreleri — Sonucu Yeni Bir Günlük Örneğe Aktarma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Basit devre elemanlarını tanır ve devre şemasında gösterir; yalnızca düşük riskli eğitim materyalleriyle devrenin çalışma koşullarını araştırır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Basit Elektrik Devreleri — Bilimsel Açıklama Kontrolü ve Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Basit devre elemanlarını tanır ve devre şemasında gösterir; yalnızca düşük riskli eğitim materyalleriyle devrenin çalışma koşullarını araştırır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
56
İlkokul Fen Bilimleri — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Fen, Mühendislik ve Tasarım Uygulamaları

Soru belirleme, tasarlama, deneme ve ürünü açıklama

7 önerilen adım
Fen, Mühendislik ve Tasarım Uygulamaları — Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Fen, Mühendislik ve Tasarım Uygulamaları: Merak Sorusu ve Ön Tahmin Oluşturma. Yıl boyunca öğrendiği fen kavramlarından hareketle bir ihtiyaca yönelik güvenli tasarım fikri geliştirir; deneme sonucunu ve ürününü açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Fen, Mühendislik ve Tasarım Uygulamaları — Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Fen, Mühendislik ve Tasarım Uygulamaları: Güvenlik Kuralı ve Gözlem Araçlarını Tanıma. Yıl boyunca öğrendiği fen kavramlarından hareketle bir ihtiyaca yönelik güvenli tasarım fikri geliştirir; deneme sonucunu ve ürününü açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Fen, Mühendislik ve Tasarım Uygulamaları — Basit Model, Gözlem veya Güvenli Deney Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yıl boyunca öğrendiği fen kavramlarından hareketle bir ihtiyaca yönelik güvenli tasarım fikri geliştirir; deneme sonucunu ve ürününü açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Fen, Mühendislik ve Tasarım Uygulamaları — Gözlemi Çizim, Tablo ya da Sözel Kayıtla Gösterme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yıl boyunca öğrendiği fen kavramlarından hareketle bir ihtiyaca yönelik güvenli tasarım fikri geliştirir; deneme sonucunu ve ürününü açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Fen, Mühendislik ve Tasarım Uygulamaları — İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Fen, Mühendislik ve Tasarım Uygulamaları: İddia ile Kanıt Arasında Bağ Kurma. Yıl boyunca öğrendiği fen kavramlarından hareketle bir ihtiyaca yönelik güvenli tasarım fikri geliştirir; deneme sonucunu ve ürününü açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Fen, Mühendislik ve Tasarım Uygulamaları — Sonucu Yeni Bir Günlük Örneğe Aktarma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yıl boyunca öğrendiği fen kavramlarından hareketle bir ihtiyaca yönelik güvenli tasarım fikri geliştirir; deneme sonucunu ve ürününü açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Fen, Mühendislik ve Tasarım Uygulamaları — Bilimsel Açıklama Kontrolü ve Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yıl boyunca öğrendiği fen kavramlarından hareketle bir ihtiyaca yönelik güvenli tasarım fikri geliştirir; deneme sonucunu ve ürününü açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
57
İlkokul Sosyal Bilgiler — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Birey ve Toplum

Kimlik, roller, ilgi ve güçlü yönler

7 önerilen adım
Birey ve Toplum — Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Birey ve Toplum: Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme. Kendisinin ve çevresindekilerin bireysel özelliklerini tanır; farklılıklara saygılı iletişim kurar ve grup içindeki rollerini açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Birey ve Toplum — Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Birey ve Toplum: Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma. Kendisinin ve çevresindekilerin bireysel özelliklerini tanır; farklılıklara saygılı iletişim kurar ve grup içindeki rollerini açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Birey ve Toplum — Bilgiyi Düzenleme ve Kaynak İpucunu Bulma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendisinin ve çevresindekilerin bireysel özelliklerini tanır; farklılıklara saygılı iletişim kurar ve grup içindeki rollerini açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Birey ve Toplum — Hak, Sorumluluk veya Neden-Sonuç Üzerine Karar Verme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendisinin ve çevresindekilerin bireysel özelliklerini tanır; farklılıklara saygılı iletişim kurar ve grup içindeki rollerini açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Birey ve Toplum — Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Birey ve Toplum: Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama. Kendisinin ve çevresindekilerin bireysel özelliklerini tanır; farklılıklara saygılı iletişim kurar ve grup içindeki rollerini açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Birey ve Toplum — Görüşünü Kanıtla Açıklama ve Farklı Görüşü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendisinin ve çevresindekilerin bireysel özelliklerini tanır; farklılıklara saygılı iletişim kurar ve grup içindeki rollerini açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Birey ve Toplum — Kazanım Kontrolü ve Yapıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendisinin ve çevresindekilerin bireysel özelliklerini tanır; farklılıklara saygılı iletişim kurar ve grup içindeki rollerini açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
58
İlkokul Sosyal Bilgiler — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Kültür ve Miras

Aile tarihi, yerel tarih, kültürel ögeler ve süreklilik

7 önerilen adım
Kültür ve Miras — Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kültür ve Miras: Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme. Aile ve yakın çevre tarihine ilişkin sözlü veya görsel kaynakları inceler; kültürel mirasın korunmasının önemini örneklerle açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Kültür ve Miras — Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kültür ve Miras: Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma. Aile ve yakın çevre tarihine ilişkin sözlü veya görsel kaynakları inceler; kültürel mirasın korunmasının önemini örneklerle açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Kültür ve Miras — Bilgiyi Düzenleme ve Kaynak İpucunu Bulma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Aile ve yakın çevre tarihine ilişkin sözlü veya görsel kaynakları inceler; kültürel mirasın korunmasının önemini örneklerle açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Kültür ve Miras — Hak, Sorumluluk veya Neden-Sonuç Üzerine Karar Verme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Aile ve yakın çevre tarihine ilişkin sözlü veya görsel kaynakları inceler; kültürel mirasın korunmasının önemini örneklerle açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Kültür ve Miras — Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kültür ve Miras: Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama. Aile ve yakın çevre tarihine ilişkin sözlü veya görsel kaynakları inceler; kültürel mirasın korunmasının önemini örneklerle açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Kültür ve Miras — Görüşünü Kanıtla Açıklama ve Farklı Görüşü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Aile ve yakın çevre tarihine ilişkin sözlü veya görsel kaynakları inceler; kültürel mirasın korunmasının önemini örneklerle açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Kültür ve Miras — Kazanım Kontrolü ve Yapıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Aile ve yakın çevre tarihine ilişkin sözlü veya görsel kaynakları inceler; kültürel mirasın korunmasının önemini örneklerle açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
59
İlkokul Sosyal Bilgiler — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

İnsanlar, Yerler ve Çevreler

Yön bulma, kroki-harita, doğal ve beşerî çevre

7 önerilen adım
İnsanlar, Yerler ve Çevreler — Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İnsanlar, Yerler ve Çevreler: Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme. Yakın çevresini kroki ve harita üzerinde tanımlar; doğal çevre özellikleriyle insanların yaşamı arasındaki ilişkiyi örneklerle kurar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İnsanlar, Yerler ve Çevreler — Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İnsanlar, Yerler ve Çevreler: Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma. Yakın çevresini kroki ve harita üzerinde tanımlar; doğal çevre özellikleriyle insanların yaşamı arasındaki ilişkiyi örneklerle kurar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İnsanlar, Yerler ve Çevreler — Bilgiyi Düzenleme ve Kaynak İpucunu Bulma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yakın çevresini kroki ve harita üzerinde tanımlar; doğal çevre özellikleriyle insanların yaşamı arasındaki ilişkiyi örneklerle kurar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İnsanlar, Yerler ve Çevreler — Hak, Sorumluluk veya Neden-Sonuç Üzerine Karar Verme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yakın çevresini kroki ve harita üzerinde tanımlar; doğal çevre özellikleriyle insanların yaşamı arasındaki ilişkiyi örneklerle kurar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İnsanlar, Yerler ve Çevreler — Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İnsanlar, Yerler ve Çevreler: Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama. Yakın çevresini kroki ve harita üzerinde tanımlar; doğal çevre özellikleriyle insanların yaşamı arasındaki ilişkiyi örneklerle kurar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İnsanlar, Yerler ve Çevreler — Görüşünü Kanıtla Açıklama ve Farklı Görüşü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yakın çevresini kroki ve harita üzerinde tanımlar; doğal çevre özellikleriyle insanların yaşamı arasındaki ilişkiyi örneklerle kurar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
İnsanlar, Yerler ve Çevreler — Kazanım Kontrolü ve Yapıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yakın çevresini kroki ve harita üzerinde tanımlar; doğal çevre özellikleriyle insanların yaşamı arasındaki ilişkiyi örneklerle kurar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
60
İlkokul Sosyal Bilgiler — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Bilim, Teknoloji ve Toplum

Teknolojik ürünler, değişim ve güvenli kullanım

7 önerilen adım
Bilim, Teknoloji ve Toplum — Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilim, Teknoloji ve Toplum: Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme. Teknolojik ürünlerin zaman içindeki değişimini ve günlük yaşama etkisini karşılaştırır; bilgi kaynağını sorgular ve güvenli kullanım alışkanlığı geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bilim, Teknoloji ve Toplum — Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilim, Teknoloji ve Toplum: Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma. Teknolojik ürünlerin zaman içindeki değişimini ve günlük yaşama etkisini karşılaştırır; bilgi kaynağını sorgular ve güvenli kullanım alışkanlığı geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bilim, Teknoloji ve Toplum — Bilgiyi Düzenleme ve Kaynak İpucunu Bulma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Teknolojik ürünlerin zaman içindeki değişimini ve günlük yaşama etkisini karşılaştırır; bilgi kaynağını sorgular ve güvenli kullanım alışkanlığı geliştirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Bilim, Teknoloji ve Toplum — Hak, Sorumluluk veya Neden-Sonuç Üzerine Karar Verme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Teknolojik ürünlerin zaman içindeki değişimini ve günlük yaşama etkisini karşılaştırır; bilgi kaynağını sorgular ve güvenli kullanım alışkanlığı geliştirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Bilim, Teknoloji ve Toplum — Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilim, Teknoloji ve Toplum: Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama. Teknolojik ürünlerin zaman içindeki değişimini ve günlük yaşama etkisini karşılaştırır; bilgi kaynağını sorgular ve güvenli kullanım alışkanlığı geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bilim, Teknoloji ve Toplum — Görüşünü Kanıtla Açıklama ve Farklı Görüşü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Teknolojik ürünlerin zaman içindeki değişimini ve günlük yaşama etkisini karşılaştırır; bilgi kaynağını sorgular ve güvenli kullanım alışkanlığı geliştirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Bilim, Teknoloji ve Toplum — Kazanım Kontrolü ve Yapıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Teknolojik ürünlerin zaman içindeki değişimini ve günlük yaşama etkisini karşılaştırır; bilgi kaynağını sorgular ve güvenli kullanım alışkanlığı geliştirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
61
İlkokul Sosyal Bilgiler — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Üretim, Dağıtım ve Tüketim

İhtiyaç-istek, kaynak, meslek ve bilinçli tüketim

7 önerilen adım
Üretim, Dağıtım ve Tüketim — Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Üretim, Dağıtım ve Tüketim: Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme. Kaynakların sınırlılığı ile ihtiyaç ve tercihleri ilişkilendirir; üretim süreçlerini ve bilinçli tüketici davranışlarını günlük örneklerle değerlendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Üretim, Dağıtım ve Tüketim — Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Üretim, Dağıtım ve Tüketim: Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma. Kaynakların sınırlılığı ile ihtiyaç ve tercihleri ilişkilendirir; üretim süreçlerini ve bilinçli tüketici davranışlarını günlük örneklerle değerlendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Üretim, Dağıtım ve Tüketim — Bilgiyi Düzenleme ve Kaynak İpucunu Bulma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kaynakların sınırlılığı ile ihtiyaç ve tercihleri ilişkilendirir; üretim süreçlerini ve bilinçli tüketici davranışlarını günlük örneklerle değerlendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Üretim, Dağıtım ve Tüketim — Hak, Sorumluluk veya Neden-Sonuç Üzerine Karar Verme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kaynakların sınırlılığı ile ihtiyaç ve tercihleri ilişkilendirir; üretim süreçlerini ve bilinçli tüketici davranışlarını günlük örneklerle değerlendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Üretim, Dağıtım ve Tüketim — Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Üretim, Dağıtım ve Tüketim: Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama. Kaynakların sınırlılığı ile ihtiyaç ve tercihleri ilişkilendirir; üretim süreçlerini ve bilinçli tüketici davranışlarını günlük örneklerle değerlendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Üretim, Dağıtım ve Tüketim — Görüşünü Kanıtla Açıklama ve Farklı Görüşü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kaynakların sınırlılığı ile ihtiyaç ve tercihleri ilişkilendirir; üretim süreçlerini ve bilinçli tüketici davranışlarını günlük örneklerle değerlendirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Üretim, Dağıtım ve Tüketim — Kazanım Kontrolü ve Yapıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kaynakların sınırlılığı ile ihtiyaç ve tercihleri ilişkilendirir; üretim süreçlerini ve bilinçli tüketici davranışlarını günlük örneklerle değerlendirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
62
İlkokul Sosyal Bilgiler — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Etkin Vatandaşlık

Hak, sorumluluk, kurallar ve katılım

7 önerilen adım
Etkin Vatandaşlık — Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Etkin Vatandaşlık: Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme. Çocuk hakları ile sorumlulukları ilişkilendirir; okul ve yakın çevrede ortak karar alma, kurallara uyma ve katılım yollarını açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Etkin Vatandaşlık — Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Etkin Vatandaşlık: Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma. Çocuk hakları ile sorumlulukları ilişkilendirir; okul ve yakın çevrede ortak karar alma, kurallara uyma ve katılım yollarını açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Etkin Vatandaşlık — Bilgiyi Düzenleme ve Kaynak İpucunu Bulma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çocuk hakları ile sorumlulukları ilişkilendirir; okul ve yakın çevrede ortak karar alma, kurallara uyma ve katılım yollarını açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Etkin Vatandaşlık — Hak, Sorumluluk veya Neden-Sonuç Üzerine Karar Verme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çocuk hakları ile sorumlulukları ilişkilendirir; okul ve yakın çevrede ortak karar alma, kurallara uyma ve katılım yollarını açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Etkin Vatandaşlık — Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Etkin Vatandaşlık: Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama. Çocuk hakları ile sorumlulukları ilişkilendirir; okul ve yakın çevrede ortak karar alma, kurallara uyma ve katılım yollarını açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Etkin Vatandaşlık — Görüşünü Kanıtla Açıklama ve Farklı Görüşü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çocuk hakları ile sorumlulukları ilişkilendirir; okul ve yakın çevrede ortak karar alma, kurallara uyma ve katılım yollarını açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Etkin Vatandaşlık — Kazanım Kontrolü ve Yapıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çocuk hakları ile sorumlulukları ilişkilendirir; okul ve yakın çevrede ortak karar alma, kurallara uyma ve katılım yollarını açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
63
İlkokul Sosyal Bilgiler — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Küresel Bağlantılar

Ülkeler arası kültürel etkileşim ve ortak yaşam

7 önerilen adım
Küresel Bağlantılar — Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Küresel Bağlantılar: Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme. Farklı ülkeler ve kültürler hakkında güvenilir kaynaklardan bilgi toplar; benzerlik ve farklılıkları önyargısız, saygılı bir dille paylaşır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Küresel Bağlantılar — Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Küresel Bağlantılar: Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma. Farklı ülkeler ve kültürler hakkında güvenilir kaynaklardan bilgi toplar; benzerlik ve farklılıkları önyargısız, saygılı bir dille paylaşır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Küresel Bağlantılar — Bilgiyi Düzenleme ve Kaynak İpucunu Bulma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Farklı ülkeler ve kültürler hakkında güvenilir kaynaklardan bilgi toplar; benzerlik ve farklılıkları önyargısız, saygılı bir dille paylaşır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Küresel Bağlantılar — Hak, Sorumluluk veya Neden-Sonuç Üzerine Karar Verme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Farklı ülkeler ve kültürler hakkında güvenilir kaynaklardan bilgi toplar; benzerlik ve farklılıkları önyargısız, saygılı bir dille paylaşır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Küresel Bağlantılar — Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Küresel Bağlantılar: Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama. Farklı ülkeler ve kültürler hakkında güvenilir kaynaklardan bilgi toplar; benzerlik ve farklılıkları önyargısız, saygılı bir dille paylaşır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Küresel Bağlantılar — Görüşünü Kanıtla Açıklama ve Farklı Görüşü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Farklı ülkeler ve kültürler hakkında güvenilir kaynaklardan bilgi toplar; benzerlik ve farklılıkları önyargısız, saygılı bir dille paylaşır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Küresel Bağlantılar — Kazanım Kontrolü ve Yapıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Farklı ülkeler ve kültürler hakkında güvenilir kaynaklardan bilgi toplar; benzerlik ve farklılıkları önyargısız, saygılı bir dille paylaşır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
64
İlkokul İngilizce — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Classroom Rules

Sınıf yönergeleri ve sınıf içi iletişim

7 önerilen adım
Classroom Rules — Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Classroom Rules: Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma. Sınıf ortamındaki temel yönerge ve ifadeleri dinleyip uygular; sınıf kuralları hakkında kısa kalıpları anlamlı bağlamda kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Classroom Rules — Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Classroom Rules: Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme. Sınıf ortamındaki temel yönerge ve ifadeleri dinleyip uygular; sınıf kuralları hakkında kısa kalıpları anlamlı bağlamda kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Classroom Rules — Kelimeyi Görsel, Ses ve Anlamla Eşleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sınıf ortamındaki temel yönerge ve ifadeleri dinleyip uygular; sınıf kuralları hakkında kısa kalıpları anlamlı bağlamda kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Classroom Rules — Modeli Kullanarak Rehberli Soru-Cevap Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sınıf ortamındaki temel yönerge ve ifadeleri dinleyip uygular; sınıf kuralları hakkında kısa kalıpları anlamlı bağlamda kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Classroom Rules — Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Classroom Rules: Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma. Sınıf ortamındaki temel yönerge ve ifadeleri dinleyip uygular; sınıf kuralları hakkında kısa kalıpları anlamlı bağlamda kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Classroom Rules — Anlaşılabilirlik ve Sözcük Kullanımına Nazik Dönüt Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sınıf ortamındaki temel yönerge ve ifadeleri dinleyip uygular; sınıf kuralları hakkında kısa kalıpları anlamlı bağlamda kullanır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Classroom Rules — İletişim Görevi ve Olumlu Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sınıf ortamındaki temel yönerge ve ifadeleri dinleyip uygular; sınıf kuralları hakkında kısa kalıpları anlamlı bağlamda kullanır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
65
İlkokul İngilizce — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Nationality

Ülkeler, milliyetler ve kişisel bilgi

7 önerilen adım
Nationality — Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Nationality: Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma. Ülke ve milliyet adlarını tanır; kişinin nereli olduğu hakkında kısa soru ve yanıtları anlayıp kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Nationality — Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Nationality: Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme. Ülke ve milliyet adlarını tanır; kişinin nereli olduğu hakkında kısa soru ve yanıtları anlayıp kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Nationality — Kelimeyi Görsel, Ses ve Anlamla Eşleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ülke ve milliyet adlarını tanır; kişinin nereli olduğu hakkında kısa soru ve yanıtları anlayıp kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Nationality — Modeli Kullanarak Rehberli Soru-Cevap Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ülke ve milliyet adlarını tanır; kişinin nereli olduğu hakkında kısa soru ve yanıtları anlayıp kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Nationality — Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Nationality: Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma. Ülke ve milliyet adlarını tanır; kişinin nereli olduğu hakkında kısa soru ve yanıtları anlayıp kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Nationality — Anlaşılabilirlik ve Sözcük Kullanımına Nazik Dönüt Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ülke ve milliyet adlarını tanır; kişinin nereli olduğu hakkında kısa soru ve yanıtları anlayıp kullanır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Nationality — İletişim Görevi ve Olumlu Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ülke ve milliyet adlarını tanır; kişinin nereli olduğu hakkında kısa soru ve yanıtları anlayıp kullanır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
66
İlkokul İngilizce — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Cartoon Characters

Karakterler, görünüş ve temel betimleme

7 önerilen adım
Cartoon Characters — Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Cartoon Characters: Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma. Çizgi karakterlerle ilgili tanıdık sözcükleri görsel desteğiyle anlar; basit özellikleri kısa ifadelerle betimler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Cartoon Characters — Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Cartoon Characters: Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme. Çizgi karakterlerle ilgili tanıdık sözcükleri görsel desteğiyle anlar; basit özellikleri kısa ifadelerle betimler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Cartoon Characters — Kelimeyi Görsel, Ses ve Anlamla Eşleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çizgi karakterlerle ilgili tanıdık sözcükleri görsel desteğiyle anlar; basit özellikleri kısa ifadelerle betimler. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Cartoon Characters — Modeli Kullanarak Rehberli Soru-Cevap Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çizgi karakterlerle ilgili tanıdık sözcükleri görsel desteğiyle anlar; basit özellikleri kısa ifadelerle betimler. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Cartoon Characters — Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Cartoon Characters: Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma. Çizgi karakterlerle ilgili tanıdık sözcükleri görsel desteğiyle anlar; basit özellikleri kısa ifadelerle betimler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Cartoon Characters — Anlaşılabilirlik ve Sözcük Kullanımına Nazik Dönüt Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çizgi karakterlerle ilgili tanıdık sözcükleri görsel desteğiyle anlar; basit özellikleri kısa ifadelerle betimler. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Cartoon Characters — İletişim Görevi ve Olumlu Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çizgi karakterlerle ilgili tanıdık sözcükleri görsel desteğiyle anlar; basit özellikleri kısa ifadelerle betimler. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
67
İlkokul İngilizce — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Free Time

Hobiler, tercihler ve boş zaman etkinlikleri

7 önerilen adım
Free Time — Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Free Time: Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma. Boş zaman etkinlikleri hakkında kısa diyalogları anlar; sevdiği etkinliği sorar ve basit ifadelerle anlatır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Free Time — Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Free Time: Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme. Boş zaman etkinlikleri hakkında kısa diyalogları anlar; sevdiği etkinliği sorar ve basit ifadelerle anlatır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Free Time — Kelimeyi Görsel, Ses ve Anlamla Eşleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Boş zaman etkinlikleri hakkında kısa diyalogları anlar; sevdiği etkinliği sorar ve basit ifadelerle anlatır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Free Time — Modeli Kullanarak Rehberli Soru-Cevap Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Boş zaman etkinlikleri hakkında kısa diyalogları anlar; sevdiği etkinliği sorar ve basit ifadelerle anlatır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Free Time — Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Free Time: Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma. Boş zaman etkinlikleri hakkında kısa diyalogları anlar; sevdiği etkinliği sorar ve basit ifadelerle anlatır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Free Time — Anlaşılabilirlik ve Sözcük Kullanımına Nazik Dönüt Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Boş zaman etkinlikleri hakkında kısa diyalogları anlar; sevdiği etkinliği sorar ve basit ifadelerle anlatır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Free Time — İletişim Görevi ve Olumlu Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Boş zaman etkinlikleri hakkında kısa diyalogları anlar; sevdiği etkinliği sorar ve basit ifadelerle anlatır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
68
İlkokul İngilizce — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

My Day

Günlük rutin, zaman ve sıralama

7 önerilen adım
My Day — Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir My Day: Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma. Günlük rutinleri ve zaman ifadelerini kısa dinleme ve okuma parçalarında takip eder; kendi gününü basit cümlelerle anlatır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
My Day — Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir My Day: Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme. Günlük rutinleri ve zaman ifadelerini kısa dinleme ve okuma parçalarında takip eder; kendi gününü basit cümlelerle anlatır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
My Day — Kelimeyi Görsel, Ses ve Anlamla Eşleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük rutinleri ve zaman ifadelerini kısa dinleme ve okuma parçalarında takip eder; kendi gününü basit cümlelerle anlatır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
My Day — Modeli Kullanarak Rehberli Soru-Cevap Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük rutinleri ve zaman ifadelerini kısa dinleme ve okuma parçalarında takip eder; kendi gününü basit cümlelerle anlatır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
My Day — Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir My Day: Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma. Günlük rutinleri ve zaman ifadelerini kısa dinleme ve okuma parçalarında takip eder; kendi gününü basit cümlelerle anlatır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
My Day — Anlaşılabilirlik ve Sözcük Kullanımına Nazik Dönüt Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük rutinleri ve zaman ifadelerini kısa dinleme ve okuma parçalarında takip eder; kendi gününü basit cümlelerle anlatır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
My Day — İletişim Görevi ve Olumlu Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük rutinleri ve zaman ifadelerini kısa dinleme ve okuma parçalarında takip eder; kendi gününü basit cümlelerle anlatır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
69
İlkokul İngilizce — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Fun with Science

Basit bilim etkinlikleri ve yönergeler

7 önerilen adım
Fun with Science — Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Fun with Science: Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma. Görsel destekli bilim etkinliği yönergelerindeki temel eylemleri anlar; güvenli, kısa sınıf görevlerini sırayla uygular. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Fun with Science — Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Fun with Science: Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme. Görsel destekli bilim etkinliği yönergelerindeki temel eylemleri anlar; güvenli, kısa sınıf görevlerini sırayla uygular. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Fun with Science — Kelimeyi Görsel, Ses ve Anlamla Eşleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel destekli bilim etkinliği yönergelerindeki temel eylemleri anlar; güvenli, kısa sınıf görevlerini sırayla uygular. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Fun with Science — Modeli Kullanarak Rehberli Soru-Cevap Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel destekli bilim etkinliği yönergelerindeki temel eylemleri anlar; güvenli, kısa sınıf görevlerini sırayla uygular. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Fun with Science — Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Fun with Science: Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma. Görsel destekli bilim etkinliği yönergelerindeki temel eylemleri anlar; güvenli, kısa sınıf görevlerini sırayla uygular. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Fun with Science — Anlaşılabilirlik ve Sözcük Kullanımına Nazik Dönüt Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel destekli bilim etkinliği yönergelerindeki temel eylemleri anlar; güvenli, kısa sınıf görevlerini sırayla uygular. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Fun with Science — İletişim Görevi ve Olumlu Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel destekli bilim etkinliği yönergelerindeki temel eylemleri anlar; güvenli, kısa sınıf görevlerini sırayla uygular. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
70
İlkokul İngilizce — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Jobs

Meslekler ve çalışma yaşamı

7 önerilen adım
Jobs — Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Jobs: Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma. Yaygın meslek adlarını ve mesleklerle ilgili kısa ifadeleri tanır; insanların ne iş yaptığını basit cümlelerle söyler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Jobs — Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Jobs: Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme. Yaygın meslek adlarını ve mesleklerle ilgili kısa ifadeleri tanır; insanların ne iş yaptığını basit cümlelerle söyler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Jobs — Kelimeyi Görsel, Ses ve Anlamla Eşleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaygın meslek adlarını ve mesleklerle ilgili kısa ifadeleri tanır; insanların ne iş yaptığını basit cümlelerle söyler. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Jobs — Modeli Kullanarak Rehberli Soru-Cevap Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaygın meslek adlarını ve mesleklerle ilgili kısa ifadeleri tanır; insanların ne iş yaptığını basit cümlelerle söyler. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Jobs — Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Jobs: Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma. Yaygın meslek adlarını ve mesleklerle ilgili kısa ifadeleri tanır; insanların ne iş yaptığını basit cümlelerle söyler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Jobs — Anlaşılabilirlik ve Sözcük Kullanımına Nazik Dönüt Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaygın meslek adlarını ve mesleklerle ilgili kısa ifadeleri tanır; insanların ne iş yaptığını basit cümlelerle söyler. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Jobs — İletişim Görevi ve Olumlu Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaygın meslek adlarını ve mesleklerle ilgili kısa ifadeleri tanır; insanların ne iş yaptığını basit cümlelerle söyler. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
71
İlkokul İngilizce — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

My Clothes

Giysiler, renkler ve hava durumuna uygun seçim

7 önerilen adım
My Clothes — Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir My Clothes: Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma. Giysi adlarını ve temel niteleyicileri kullanır; hava ve durumla uyumlu kıyafet seçimini kısa ifadelerle açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
My Clothes — Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir My Clothes: Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme. Giysi adlarını ve temel niteleyicileri kullanır; hava ve durumla uyumlu kıyafet seçimini kısa ifadelerle açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
My Clothes — Kelimeyi Görsel, Ses ve Anlamla Eşleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Giysi adlarını ve temel niteleyicileri kullanır; hava ve durumla uyumlu kıyafet seçimini kısa ifadelerle açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
My Clothes — Modeli Kullanarak Rehberli Soru-Cevap Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Giysi adlarını ve temel niteleyicileri kullanır; hava ve durumla uyumlu kıyafet seçimini kısa ifadelerle açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
My Clothes — Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir My Clothes: Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma. Giysi adlarını ve temel niteleyicileri kullanır; hava ve durumla uyumlu kıyafet seçimini kısa ifadelerle açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
My Clothes — Anlaşılabilirlik ve Sözcük Kullanımına Nazik Dönüt Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Giysi adlarını ve temel niteleyicileri kullanır; hava ve durumla uyumlu kıyafet seçimini kısa ifadelerle açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
My Clothes — İletişim Görevi ve Olumlu Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Giysi adlarını ve temel niteleyicileri kullanır; hava ve durumla uyumlu kıyafet seçimini kısa ifadelerle açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
72
İlkokul İngilizce — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

My Friends

Arkadaşlık, kişisel özellikler ve nezaket

7 önerilen adım
My Friends — Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir My Friends: Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma. Arkadaşlarını ve temel özelliklerini tanıtan kısa ifadeleri anlar; arkadaşlık bağlamında nazik soru ve yanıtlar kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
My Friends — Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir My Friends: Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme. Arkadaşlarını ve temel özelliklerini tanıtan kısa ifadeleri anlar; arkadaşlık bağlamında nazik soru ve yanıtlar kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
My Friends — Kelimeyi Görsel, Ses ve Anlamla Eşleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Arkadaşlarını ve temel özelliklerini tanıtan kısa ifadeleri anlar; arkadaşlık bağlamında nazik soru ve yanıtlar kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
My Friends — Modeli Kullanarak Rehberli Soru-Cevap Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Arkadaşlarını ve temel özelliklerini tanıtan kısa ifadeleri anlar; arkadaşlık bağlamında nazik soru ve yanıtlar kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
My Friends — Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir My Friends: Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma. Arkadaşlarını ve temel özelliklerini tanıtan kısa ifadeleri anlar; arkadaşlık bağlamında nazik soru ve yanıtlar kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
My Friends — Anlaşılabilirlik ve Sözcük Kullanımına Nazik Dönüt Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Arkadaşlarını ve temel özelliklerini tanıtan kısa ifadeleri anlar; arkadaşlık bağlamında nazik soru ve yanıtlar kullanır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
My Friends — İletişim Görevi ve Olumlu Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Arkadaşlarını ve temel özelliklerini tanıtan kısa ifadeleri anlar; arkadaşlık bağlamında nazik soru ve yanıtlar kullanır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
73
İlkokul İngilizce — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Food and Drinks

Yiyecek-içecek, tercih ve sağlıklı seçim

7 önerilen adım
Food and Drinks — Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Food and Drinks: Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma. Yiyecek ve içecek adlarını tanır; beğeni ve basit isteklerini ifade eder, sağlıklı seçimleri yaş düzeyine uygun sözcüklerle paylaşır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Food and Drinks — Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Food and Drinks: Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme. Yiyecek ve içecek adlarını tanır; beğeni ve basit isteklerini ifade eder, sağlıklı seçimleri yaş düzeyine uygun sözcüklerle paylaşır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Food and Drinks — Kelimeyi Görsel, Ses ve Anlamla Eşleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yiyecek ve içecek adlarını tanır; beğeni ve basit isteklerini ifade eder, sağlıklı seçimleri yaş düzeyine uygun sözcüklerle paylaşır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Food and Drinks — Modeli Kullanarak Rehberli Soru-Cevap Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yiyecek ve içecek adlarını tanır; beğeni ve basit isteklerini ifade eder, sağlıklı seçimleri yaş düzeyine uygun sözcüklerle paylaşır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Food and Drinks — Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Food and Drinks: Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma. Yiyecek ve içecek adlarını tanır; beğeni ve basit isteklerini ifade eder, sağlıklı seçimleri yaş düzeyine uygun sözcüklerle paylaşır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Food and Drinks — Anlaşılabilirlik ve Sözcük Kullanımına Nazik Dönüt Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yiyecek ve içecek adlarını tanır; beğeni ve basit isteklerini ifade eder, sağlıklı seçimleri yaş düzeyine uygun sözcüklerle paylaşır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Food and Drinks — İletişim Görevi ve Olumlu Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yiyecek ve içecek adlarını tanır; beğeni ve basit isteklerini ifade eder, sağlıklı seçimleri yaş düzeyine uygun sözcüklerle paylaşır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
74
İlkokul Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Günlük Hayattaki Dinî İfadeler

Temel ifadelerin anlamı ve uygun kullanım bağlamı

7 önerilen adım
Günlük Hayattaki Dinî İfadeler — Ön Bilgi ve Temel Kavramı Hatırlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük Hayattaki Dinî İfadeler: Ön Bilgi ve Temel Kavramı Hatırlama. Ders materyalindeki dinî ifadelerin anlamını ve kullanıldığı bağlamı tanır; ifadeleri doğru, saygılı ve yerinde biçimde açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Günlük Hayattaki Dinî İfadeler — Ders Kaynağını ve Kavram Bağlamını İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük Hayattaki Dinî İfadeler: Ders Kaynağını ve Kavram Bağlamını İnceleme. Ders materyalindeki dinî ifadelerin anlamını ve kullanıldığı bağlamı tanır; ifadeleri doğru, saygılı ve yerinde biçimde açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Günlük Hayattaki Dinî İfadeler — Yaş Düzeyine Uygun Örnek Olayı Anlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ders materyalindeki dinî ifadelerin anlamını ve kullanıldığı bağlamı tanır; ifadeleri doğru, saygılı ve yerinde biçimde açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Günlük Hayattaki Dinî İfadeler — Değer ve Davranış Arasında İlişki Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ders materyalindeki dinî ifadelerin anlamını ve kullanıldığı bağlamı tanır; ifadeleri doğru, saygılı ve yerinde biçimde açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Günlük Hayattaki Dinî İfadeler — Saygılı Dil ile Kendi Yorumunu İfade Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük Hayattaki Dinî İfadeler: Saygılı Dil ile Kendi Yorumunu İfade Etme. Ders materyalindeki dinî ifadelerin anlamını ve kullanıldığı bağlamı tanır; ifadeleri doğru, saygılı ve yerinde biçimde açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Günlük Hayattaki Dinî İfadeler — Kavramı Yeni Günlük Durumda Yeniden Düşünme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ders materyalindeki dinî ifadelerin anlamını ve kullanıldığı bağlamı tanır; ifadeleri doğru, saygılı ve yerinde biçimde açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Günlük Hayattaki Dinî İfadeler — Kazanım Kontrolü ve Yansıtıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ders materyalindeki dinî ifadelerin anlamını ve kullanıldığı bağlamı tanır; ifadeleri doğru, saygılı ve yerinde biçimde açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
75
İlkokul Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

İslam’ı Tanıyalım

İnanç, ibadet ve temel dinî kavramlar

7 önerilen adım
İslam’ı Tanıyalım — Ön Bilgi ve Temel Kavramı Hatırlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İslam’ı Tanıyalım: Ön Bilgi ve Temel Kavramı Hatırlama. Temel kavramları ders kaynağına bağlı kalarak tanır; kavramlar arasında doğru ilişki kurar ve sorularını saygılı biçimde ifade eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İslam’ı Tanıyalım — Ders Kaynağını ve Kavram Bağlamını İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İslam’ı Tanıyalım: Ders Kaynağını ve Kavram Bağlamını İnceleme. Temel kavramları ders kaynağına bağlı kalarak tanır; kavramlar arasında doğru ilişki kurar ve sorularını saygılı biçimde ifade eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İslam’ı Tanıyalım — Yaş Düzeyine Uygun Örnek Olayı Anlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Temel kavramları ders kaynağına bağlı kalarak tanır; kavramlar arasında doğru ilişki kurar ve sorularını saygılı biçimde ifade eder. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İslam’ı Tanıyalım — Değer ve Davranış Arasında İlişki Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Temel kavramları ders kaynağına bağlı kalarak tanır; kavramlar arasında doğru ilişki kurar ve sorularını saygılı biçimde ifade eder. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İslam’ı Tanıyalım — Saygılı Dil ile Kendi Yorumunu İfade Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İslam’ı Tanıyalım: Saygılı Dil ile Kendi Yorumunu İfade Etme. Temel kavramları ders kaynağına bağlı kalarak tanır; kavramlar arasında doğru ilişki kurar ve sorularını saygılı biçimde ifade eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İslam’ı Tanıyalım — Kavramı Yeni Günlük Durumda Yeniden Düşünme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Temel kavramları ders kaynağına bağlı kalarak tanır; kavramlar arasında doğru ilişki kurar ve sorularını saygılı biçimde ifade eder. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
İslam’ı Tanıyalım — Kazanım Kontrolü ve Yansıtıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Temel kavramları ders kaynağına bağlı kalarak tanır; kavramlar arasında doğru ilişki kurar ve sorularını saygılı biçimde ifade eder. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
76
İlkokul Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Güzel Ahlak

Doğruluk, saygı, sorumluluk ve yardımlaşma

7 önerilen adım
Güzel Ahlak — Ön Bilgi ve Temel Kavramı Hatırlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Güzel Ahlak: Ön Bilgi ve Temel Kavramı Hatırlama. Ahlaki değerleri günlük yaşamdan örnek olaylarla değerlendirir; davranışların başkaları üzerindeki etkisini fark eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Güzel Ahlak — Ders Kaynağını ve Kavram Bağlamını İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Güzel Ahlak: Ders Kaynağını ve Kavram Bağlamını İnceleme. Ahlaki değerleri günlük yaşamdan örnek olaylarla değerlendirir; davranışların başkaları üzerindeki etkisini fark eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Güzel Ahlak — Yaş Düzeyine Uygun Örnek Olayı Anlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ahlaki değerleri günlük yaşamdan örnek olaylarla değerlendirir; davranışların başkaları üzerindeki etkisini fark eder. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Güzel Ahlak — Değer ve Davranış Arasında İlişki Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ahlaki değerleri günlük yaşamdan örnek olaylarla değerlendirir; davranışların başkaları üzerindeki etkisini fark eder. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Güzel Ahlak — Saygılı Dil ile Kendi Yorumunu İfade Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Güzel Ahlak: Saygılı Dil ile Kendi Yorumunu İfade Etme. Ahlaki değerleri günlük yaşamdan örnek olaylarla değerlendirir; davranışların başkaları üzerindeki etkisini fark eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Güzel Ahlak — Kavramı Yeni Günlük Durumda Yeniden Düşünme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ahlaki değerleri günlük yaşamdan örnek olaylarla değerlendirir; davranışların başkaları üzerindeki etkisini fark eder. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Güzel Ahlak — Kazanım Kontrolü ve Yansıtıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ahlaki değerleri günlük yaşamdan örnek olaylarla değerlendirir; davranışların başkaları üzerindeki etkisini fark eder. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
77
İlkokul Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Hz. Muhammed’i Tanıyalım

Örnek yaşam, merhamet ve güvenilirlik

7 önerilen adım
Hz. Muhammed’i Tanıyalım — Ön Bilgi ve Temel Kavramı Hatırlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hz. Muhammed’i Tanıyalım: Ön Bilgi ve Temel Kavramı Hatırlama. Ders kapsamındaki yaşam öyküsü ve örnek davranışları yaş düzeyine uygun kaynaklardan öğrenir; değer ve davranış ilişkisini açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hz. Muhammed’i Tanıyalım — Ders Kaynağını ve Kavram Bağlamını İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hz. Muhammed’i Tanıyalım: Ders Kaynağını ve Kavram Bağlamını İnceleme. Ders kapsamındaki yaşam öyküsü ve örnek davranışları yaş düzeyine uygun kaynaklardan öğrenir; değer ve davranış ilişkisini açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hz. Muhammed’i Tanıyalım — Yaş Düzeyine Uygun Örnek Olayı Anlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ders kapsamındaki yaşam öyküsü ve örnek davranışları yaş düzeyine uygun kaynaklardan öğrenir; değer ve davranış ilişkisini açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Hz. Muhammed’i Tanıyalım — Değer ve Davranış Arasında İlişki Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ders kapsamındaki yaşam öyküsü ve örnek davranışları yaş düzeyine uygun kaynaklardan öğrenir; değer ve davranış ilişkisini açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Hz. Muhammed’i Tanıyalım — Saygılı Dil ile Kendi Yorumunu İfade Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hz. Muhammed’i Tanıyalım: Saygılı Dil ile Kendi Yorumunu İfade Etme. Ders kapsamındaki yaşam öyküsü ve örnek davranışları yaş düzeyine uygun kaynaklardan öğrenir; değer ve davranış ilişkisini açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hz. Muhammed’i Tanıyalım — Kavramı Yeni Günlük Durumda Yeniden Düşünme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ders kapsamındaki yaşam öyküsü ve örnek davranışları yaş düzeyine uygun kaynaklardan öğrenir; değer ve davranış ilişkisini açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Hz. Muhammed’i Tanıyalım — Kazanım Kontrolü ve Yansıtıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ders kapsamındaki yaşam öyküsü ve örnek davranışları yaş düzeyine uygun kaynaklardan öğrenir; değer ve davranış ilişkisini açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
78
İlkokul Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Din ve Temizlik

Beden, çevre ve ibadet temizliği

7 önerilen adım
Din ve Temizlik — Ön Bilgi ve Temel Kavramı Hatırlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Din ve Temizlik: Ön Bilgi ve Temel Kavramı Hatırlama. Temizlikle ilgili temel bilgileri ve günlük öz bakım alışkanlıklarını ilişkilendirir; kişisel ve ortak alan temizliğine özen gösterir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Din ve Temizlik — Ders Kaynağını ve Kavram Bağlamını İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Din ve Temizlik: Ders Kaynağını ve Kavram Bağlamını İnceleme. Temizlikle ilgili temel bilgileri ve günlük öz bakım alışkanlıklarını ilişkilendirir; kişisel ve ortak alan temizliğine özen gösterir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Din ve Temizlik — Yaş Düzeyine Uygun Örnek Olayı Anlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Temizlikle ilgili temel bilgileri ve günlük öz bakım alışkanlıklarını ilişkilendirir; kişisel ve ortak alan temizliğine özen gösterir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Din ve Temizlik — Değer ve Davranış Arasında İlişki Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Temizlikle ilgili temel bilgileri ve günlük öz bakım alışkanlıklarını ilişkilendirir; kişisel ve ortak alan temizliğine özen gösterir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Din ve Temizlik — Saygılı Dil ile Kendi Yorumunu İfade Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Din ve Temizlik: Saygılı Dil ile Kendi Yorumunu İfade Etme. Temizlikle ilgili temel bilgileri ve günlük öz bakım alışkanlıklarını ilişkilendirir; kişisel ve ortak alan temizliğine özen gösterir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Din ve Temizlik — Kavramı Yeni Günlük Durumda Yeniden Düşünme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Temizlikle ilgili temel bilgileri ve günlük öz bakım alışkanlıklarını ilişkilendirir; kişisel ve ortak alan temizliğine özen gösterir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Din ve Temizlik — Kazanım Kontrolü ve Yansıtıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Temizlikle ilgili temel bilgileri ve günlük öz bakım alışkanlıklarını ilişkilendirir; kişisel ve ortak alan temizliğine özen gösterir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
79
İlkokul İnsan Hakları, Vatandaşlık ve Demokrasi — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Haklarım ve Sorumluluklarım

Çocuk hakları, ihtiyaçlar ve sorumluluk

7 önerilen adım
Haklarım ve Sorumluluklarım — Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Haklarım ve Sorumluluklarım: Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme. Temel çocuk haklarını yaşına uygun örneklerle tanır; hak ve sorumlulukların birlikte gözetilmesi gerektiğini açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Haklarım ve Sorumluluklarım — Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Haklarım ve Sorumluluklarım: Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma. Temel çocuk haklarını yaşına uygun örneklerle tanır; hak ve sorumlulukların birlikte gözetilmesi gerektiğini açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Haklarım ve Sorumluluklarım — Bilgiyi Düzenleme ve Kaynak İpucunu Bulma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Temel çocuk haklarını yaşına uygun örneklerle tanır; hak ve sorumlulukların birlikte gözetilmesi gerektiğini açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Haklarım ve Sorumluluklarım — Hak, Sorumluluk veya Neden-Sonuç Üzerine Karar Verme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Temel çocuk haklarını yaşına uygun örneklerle tanır; hak ve sorumlulukların birlikte gözetilmesi gerektiğini açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Haklarım ve Sorumluluklarım — Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Haklarım ve Sorumluluklarım: Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama. Temel çocuk haklarını yaşına uygun örneklerle tanır; hak ve sorumlulukların birlikte gözetilmesi gerektiğini açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Haklarım ve Sorumluluklarım — Görüşünü Kanıtla Açıklama ve Farklı Görüşü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Temel çocuk haklarını yaşına uygun örneklerle tanır; hak ve sorumlulukların birlikte gözetilmesi gerektiğini açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Haklarım ve Sorumluluklarım — Kazanım Kontrolü ve Yapıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Temel çocuk haklarını yaşına uygun örneklerle tanır; hak ve sorumlulukların birlikte gözetilmesi gerektiğini açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
80
İlkokul İnsan Hakları, Vatandaşlık ve Demokrasi — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Farklılıklara Saygı ve Eşitlik

Bireysel farklılık, kapsayıcılık ve ayrımcılıktan kaçınma

7 önerilen adım
Farklılıklara Saygı ve Eşitlik — Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Farklılıklara Saygı ve Eşitlik: Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme. Farklı özelliklere sahip bireylerin eşit haklarını benimser; dışlayıcı davranışları fark eder ve saygılı çözüm önerir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Farklılıklara Saygı ve Eşitlik — Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Farklılıklara Saygı ve Eşitlik: Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma. Farklı özelliklere sahip bireylerin eşit haklarını benimser; dışlayıcı davranışları fark eder ve saygılı çözüm önerir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Farklılıklara Saygı ve Eşitlik — Bilgiyi Düzenleme ve Kaynak İpucunu Bulma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Farklı özelliklere sahip bireylerin eşit haklarını benimser; dışlayıcı davranışları fark eder ve saygılı çözüm önerir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Farklılıklara Saygı ve Eşitlik — Hak, Sorumluluk veya Neden-Sonuç Üzerine Karar Verme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Farklı özelliklere sahip bireylerin eşit haklarını benimser; dışlayıcı davranışları fark eder ve saygılı çözüm önerir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Farklılıklara Saygı ve Eşitlik — Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Farklılıklara Saygı ve Eşitlik: Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama. Farklı özelliklere sahip bireylerin eşit haklarını benimser; dışlayıcı davranışları fark eder ve saygılı çözüm önerir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Farklılıklara Saygı ve Eşitlik — Görüşünü Kanıtla Açıklama ve Farklı Görüşü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Farklı özelliklere sahip bireylerin eşit haklarını benimser; dışlayıcı davranışları fark eder ve saygılı çözüm önerir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Farklılıklara Saygı ve Eşitlik — Kazanım Kontrolü ve Yapıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Farklı özelliklere sahip bireylerin eşit haklarını benimser; dışlayıcı davranışları fark eder ve saygılı çözüm önerir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
81
İlkokul İnsan Hakları, Vatandaşlık ve Demokrasi — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Kurallar, Adalet ve Birlikte Yaşam

Ortak kurallar, güven ve adil davranma

7 önerilen adım
Kurallar, Adalet ve Birlikte Yaşam — Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kurallar, Adalet ve Birlikte Yaşam: Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme. Kuralların ortak yaşamı nasıl desteklediğini örnek olaylarla inceler; adil ve güvenli çözüm yolları geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Kurallar, Adalet ve Birlikte Yaşam — Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kurallar, Adalet ve Birlikte Yaşam: Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma. Kuralların ortak yaşamı nasıl desteklediğini örnek olaylarla inceler; adil ve güvenli çözüm yolları geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Kurallar, Adalet ve Birlikte Yaşam — Bilgiyi Düzenleme ve Kaynak İpucunu Bulma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kuralların ortak yaşamı nasıl desteklediğini örnek olaylarla inceler; adil ve güvenli çözüm yolları geliştirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Kurallar, Adalet ve Birlikte Yaşam — Hak, Sorumluluk veya Neden-Sonuç Üzerine Karar Verme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kuralların ortak yaşamı nasıl desteklediğini örnek olaylarla inceler; adil ve güvenli çözüm yolları geliştirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Kurallar, Adalet ve Birlikte Yaşam — Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kurallar, Adalet ve Birlikte Yaşam: Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama. Kuralların ortak yaşamı nasıl desteklediğini örnek olaylarla inceler; adil ve güvenli çözüm yolları geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Kurallar, Adalet ve Birlikte Yaşam — Görüşünü Kanıtla Açıklama ve Farklı Görüşü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kuralların ortak yaşamı nasıl desteklediğini örnek olaylarla inceler; adil ve güvenli çözüm yolları geliştirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Kurallar, Adalet ve Birlikte Yaşam — Kazanım Kontrolü ve Yapıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kuralların ortak yaşamı nasıl desteklediğini örnek olaylarla inceler; adil ve güvenli çözüm yolları geliştirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
82
İlkokul İnsan Hakları, Vatandaşlık ve Demokrasi — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Katılım ve Demokratik Karar

Fikir belirtme, dinleme, uzlaşma ve ortak karar

7 önerilen adım
Katılım ve Demokratik Karar — Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Katılım ve Demokratik Karar: Ön Bilgiyi, Yaşantıyı veya Görsel Kaynağı İnceleme. Bir grup kararında görüşünü gerekçeyle paylaşır, farklı görüşleri dinler ve uzlaşmaya dayalı ortak karara katılır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Katılım ve Demokratik Karar — Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Katılım ve Demokratik Karar: Harita, Zaman Çizgisi ya da Örnek Olayı Okuma. Bir grup kararında görüşünü gerekçeyle paylaşır, farklı görüşleri dinler ve uzlaşmaya dayalı ortak karara katılır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Katılım ve Demokratik Karar — Bilgiyi Düzenleme ve Kaynak İpucunu Bulma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir grup kararında görüşünü gerekçeyle paylaşır, farklı görüşleri dinler ve uzlaşmaya dayalı ortak karara katılır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Katılım ve Demokratik Karar — Hak, Sorumluluk veya Neden-Sonuç Üzerine Karar Verme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir grup kararında görüşünü gerekçeyle paylaşır, farklı görüşleri dinler ve uzlaşmaya dayalı ortak karara katılır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Katılım ve Demokratik Karar — Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Katılım ve Demokratik Karar: Günlük Yaşam Senaryosunda Uygulama. Bir grup kararında görüşünü gerekçeyle paylaşır, farklı görüşleri dinler ve uzlaşmaya dayalı ortak karara katılır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Katılım ve Demokratik Karar — Görüşünü Kanıtla Açıklama ve Farklı Görüşü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir grup kararında görüşünü gerekçeyle paylaşır, farklı görüşleri dinler ve uzlaşmaya dayalı ortak karara katılır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Katılım ve Demokratik Karar — Kazanım Kontrolü ve Yapıcı Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir grup kararında görüşünü gerekçeyle paylaşır, farklı görüşleri dinler ve uzlaşmaya dayalı ortak karara katılır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
83
İlkokul Beden Eğitimi ve Oyun — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Temel Hareket Becerileri

Yer değiştirme, dengeleme ve nesne kontrolü

7 önerilen adım
Temel Hareket Becerileri — Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Temel Hareket Becerileri: Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma. Kendi gelişim düzeyine uygun temel hareketleri güvenli ortamda dener; hareketini gözlemleyerek küçük bir gelişim hedefi belirler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Temel Hareket Becerileri — Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Temel Hareket Becerileri: Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme. Kendi gelişim düzeyine uygun temel hareketleri güvenli ortamda dener; hareketini gözlemleyerek küçük bir gelişim hedefi belirler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Temel Hareket Becerileri — Kısa Rehberli Deneme ve Tekrar Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi gelişim düzeyine uygun temel hareketleri güvenli ortamda dener; hareketini gözlemleyerek küçük bir gelişim hedefi belirler. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Temel Hareket Becerileri — Kendi Hareketini, Ritmini veya Tasarımını Üretme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi gelişim düzeyine uygun temel hareketleri güvenli ortamda dener; hareketini gözlemleyerek küçük bir gelişim hedefi belirler. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Temel Hareket Becerileri — Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Temel Hareket Becerileri: Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama. Kendi gelişim düzeyine uygun temel hareketleri güvenli ortamda dener; hareketini gözlemleyerek küçük bir gelişim hedefi belirler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Temel Hareket Becerileri — Süreci Değerlendirme ve Nazik Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi gelişim düzeyine uygun temel hareketleri güvenli ortamda dener; hareketini gözlemleyerek küçük bir gelişim hedefi belirler. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Temel Hareket Becerileri — Katılım, Güvenlik ve Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi gelişim düzeyine uygun temel hareketleri güvenli ortamda dener; hareketini gözlemleyerek küçük bir gelişim hedefi belirler. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
84
İlkokul Beden Eğitimi ve Oyun — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Hareket Becerilerini Birleştirme

Koordinasyon, ritim ve hareket dizisi

7 önerilen adım
Hareket Becerilerini Birleştirme — Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hareket Becerilerini Birleştirme: Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma. Birden fazla temel hareketi basit oyun veya ritmik dizide birleştirir; bedenini ve çevresini güvenli kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hareket Becerilerini Birleştirme — Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hareket Becerilerini Birleştirme: Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme. Birden fazla temel hareketi basit oyun veya ritmik dizide birleştirir; bedenini ve çevresini güvenli kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hareket Becerilerini Birleştirme — Kısa Rehberli Deneme ve Tekrar Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Birden fazla temel hareketi basit oyun veya ritmik dizide birleştirir; bedenini ve çevresini güvenli kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Hareket Becerilerini Birleştirme — Kendi Hareketini, Ritmini veya Tasarımını Üretme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Birden fazla temel hareketi basit oyun veya ritmik dizide birleştirir; bedenini ve çevresini güvenli kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Hareket Becerilerini Birleştirme — Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hareket Becerilerini Birleştirme: Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama. Birden fazla temel hareketi basit oyun veya ritmik dizide birleştirir; bedenini ve çevresini güvenli kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hareket Becerilerini Birleştirme — Süreci Değerlendirme ve Nazik Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Birden fazla temel hareketi basit oyun veya ritmik dizide birleştirir; bedenini ve çevresini güvenli kullanır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Hareket Becerilerini Birleştirme — Katılım, Güvenlik ve Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Birden fazla temel hareketi basit oyun veya ritmik dizide birleştirir; bedenini ve çevresini güvenli kullanır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
85
İlkokul Beden Eğitimi ve Oyun — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Geleneksel ve Dünya Çocuk Oyunları

Oyun kuralları, kültür ve birlikte katılım

7 önerilen adım
Geleneksel ve Dünya Çocuk Oyunları — Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geleneksel ve Dünya Çocuk Oyunları: Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma. Farklı oyunların kurallarını izler; kapsayıcı katılım, sıra alma ve güvenli oyun davranışlarını uygular. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Geleneksel ve Dünya Çocuk Oyunları — Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geleneksel ve Dünya Çocuk Oyunları: Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme. Farklı oyunların kurallarını izler; kapsayıcı katılım, sıra alma ve güvenli oyun davranışlarını uygular. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Geleneksel ve Dünya Çocuk Oyunları — Kısa Rehberli Deneme ve Tekrar Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Farklı oyunların kurallarını izler; kapsayıcı katılım, sıra alma ve güvenli oyun davranışlarını uygular. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Geleneksel ve Dünya Çocuk Oyunları — Kendi Hareketini, Ritmini veya Tasarımını Üretme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Farklı oyunların kurallarını izler; kapsayıcı katılım, sıra alma ve güvenli oyun davranışlarını uygular. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Geleneksel ve Dünya Çocuk Oyunları — Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Geleneksel ve Dünya Çocuk Oyunları: Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama. Farklı oyunların kurallarını izler; kapsayıcı katılım, sıra alma ve güvenli oyun davranışlarını uygular. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Geleneksel ve Dünya Çocuk Oyunları — Süreci Değerlendirme ve Nazik Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Farklı oyunların kurallarını izler; kapsayıcı katılım, sıra alma ve güvenli oyun davranışlarını uygular. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Geleneksel ve Dünya Çocuk Oyunları — Katılım, Güvenlik ve Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Farklı oyunların kurallarını izler; kapsayıcı katılım, sıra alma ve güvenli oyun davranışlarını uygular. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
86
İlkokul Beden Eğitimi ve Oyun — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Takım Oyunları ve Fair Play

İş birliği, rol, iletişim ve adil oyun

7 önerilen adım
Takım Oyunları ve Fair Play — Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Takım Oyunları ve Fair Play: Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma. Takım görevinde rolünü yerine getirir; kazanma-kaybetme durumlarında saygılı ve adil davranır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Takım Oyunları ve Fair Play — Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Takım Oyunları ve Fair Play: Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme. Takım görevinde rolünü yerine getirir; kazanma-kaybetme durumlarında saygılı ve adil davranır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Takım Oyunları ve Fair Play — Kısa Rehberli Deneme ve Tekrar Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Takım görevinde rolünü yerine getirir; kazanma-kaybetme durumlarında saygılı ve adil davranır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Takım Oyunları ve Fair Play — Kendi Hareketini, Ritmini veya Tasarımını Üretme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Takım görevinde rolünü yerine getirir; kazanma-kaybetme durumlarında saygılı ve adil davranır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Takım Oyunları ve Fair Play — Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Takım Oyunları ve Fair Play: Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama. Takım görevinde rolünü yerine getirir; kazanma-kaybetme durumlarında saygılı ve adil davranır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Takım Oyunları ve Fair Play — Süreci Değerlendirme ve Nazik Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Takım görevinde rolünü yerine getirir; kazanma-kaybetme durumlarında saygılı ve adil davranır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Takım Oyunları ve Fair Play — Katılım, Güvenlik ve Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Takım görevinde rolünü yerine getirir; kazanma-kaybetme durumlarında saygılı ve adil davranır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
87
İlkokul Beden Eğitimi ve Oyun — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Sağlıklı Yaşam ve Fiziksel Etkinlik

Isınma, hareket, dinlenme ve günlük sağlık

7 önerilen adım
Sağlıklı Yaşam ve Fiziksel Etkinlik — Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sağlıklı Yaşam ve Fiziksel Etkinlik: Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma. Fiziksel etkinlik öncesinde ve sırasında güvenlik kurallarına uyar; hareket, dinlenme ve sağlıklı yaşam arasındaki ilişkiyi açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sağlıklı Yaşam ve Fiziksel Etkinlik — Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sağlıklı Yaşam ve Fiziksel Etkinlik: Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme. Fiziksel etkinlik öncesinde ve sırasında güvenlik kurallarına uyar; hareket, dinlenme ve sağlıklı yaşam arasındaki ilişkiyi açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sağlıklı Yaşam ve Fiziksel Etkinlik — Kısa Rehberli Deneme ve Tekrar Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Fiziksel etkinlik öncesinde ve sırasında güvenlik kurallarına uyar; hareket, dinlenme ve sağlıklı yaşam arasındaki ilişkiyi açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sağlıklı Yaşam ve Fiziksel Etkinlik — Kendi Hareketini, Ritmini veya Tasarımını Üretme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Fiziksel etkinlik öncesinde ve sırasında güvenlik kurallarına uyar; hareket, dinlenme ve sağlıklı yaşam arasındaki ilişkiyi açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sağlıklı Yaşam ve Fiziksel Etkinlik — Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sağlıklı Yaşam ve Fiziksel Etkinlik: Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama. Fiziksel etkinlik öncesinde ve sırasında güvenlik kurallarına uyar; hareket, dinlenme ve sağlıklı yaşam arasındaki ilişkiyi açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sağlıklı Yaşam ve Fiziksel Etkinlik — Süreci Değerlendirme ve Nazik Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Fiziksel etkinlik öncesinde ve sırasında güvenlik kurallarına uyar; hareket, dinlenme ve sağlıklı yaşam arasındaki ilişkiyi açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Sağlıklı Yaşam ve Fiziksel Etkinlik — Katılım, Güvenlik ve Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Fiziksel etkinlik öncesinde ve sırasında güvenlik kurallarına uyar; hareket, dinlenme ve sağlıklı yaşam arasındaki ilişkiyi açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
88
İlkokul Müzik ve Görsel Sanatlar — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Görsel Dili Okuma ve Tasarım

Çizgi, biçim, renk, doku ve görsel düzen

7 önerilen adım
Görsel Dili Okuma ve Tasarım — Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel Dili Okuma ve Tasarım: Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma. Görsel çalışmalardaki temel ögeleri fark eder; belirli bir düşünceyi ifade eden özgün çalışma üretip seçimlerini açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Görsel Dili Okuma ve Tasarım — Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel Dili Okuma ve Tasarım: Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme. Görsel çalışmalardaki temel ögeleri fark eder; belirli bir düşünceyi ifade eden özgün çalışma üretip seçimlerini açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Görsel Dili Okuma ve Tasarım — Kısa Rehberli Deneme ve Tekrar Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel çalışmalardaki temel ögeleri fark eder; belirli bir düşünceyi ifade eden özgün çalışma üretip seçimlerini açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Görsel Dili Okuma ve Tasarım — Kendi Hareketini, Ritmini veya Tasarımını Üretme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel çalışmalardaki temel ögeleri fark eder; belirli bir düşünceyi ifade eden özgün çalışma üretip seçimlerini açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Görsel Dili Okuma ve Tasarım — Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel Dili Okuma ve Tasarım: Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama. Görsel çalışmalardaki temel ögeleri fark eder; belirli bir düşünceyi ifade eden özgün çalışma üretip seçimlerini açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Görsel Dili Okuma ve Tasarım — Süreci Değerlendirme ve Nazik Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel çalışmalardaki temel ögeleri fark eder; belirli bir düşünceyi ifade eden özgün çalışma üretip seçimlerini açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Görsel Dili Okuma ve Tasarım — Katılım, Güvenlik ve Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel çalışmalardaki temel ögeleri fark eder; belirli bir düşünceyi ifade eden özgün çalışma üretip seçimlerini açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
89
İlkokul Müzik ve Görsel Sanatlar — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Müziksel Dinleme, Ritim ve İfade

Ses özellikleri, ritim örüntüsü ve birlikte müzik

7 önerilen adım
Müziksel Dinleme, Ritim ve İfade — Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Müziksel Dinleme, Ritim ve İfade: Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma. Dinlediği müzikte temel ögeleri ayırt eder; ritim ve ses çalışmalarına bireysel veya grupla katılır, farklılıklara saygı gösterir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Müziksel Dinleme, Ritim ve İfade — Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Müziksel Dinleme, Ritim ve İfade: Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme. Dinlediği müzikte temel ögeleri ayırt eder; ritim ve ses çalışmalarına bireysel veya grupla katılır, farklılıklara saygı gösterir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Müziksel Dinleme, Ritim ve İfade — Kısa Rehberli Deneme ve Tekrar Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dinlediği müzikte temel ögeleri ayırt eder; ritim ve ses çalışmalarına bireysel veya grupla katılır, farklılıklara saygı gösterir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Müziksel Dinleme, Ritim ve İfade — Kendi Hareketini, Ritmini veya Tasarımını Üretme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dinlediği müzikte temel ögeleri ayırt eder; ritim ve ses çalışmalarına bireysel veya grupla katılır, farklılıklara saygı gösterir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Müziksel Dinleme, Ritim ve İfade — Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Müziksel Dinleme, Ritim ve İfade: Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama. Dinlediği müzikte temel ögeleri ayırt eder; ritim ve ses çalışmalarına bireysel veya grupla katılır, farklılıklara saygı gösterir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Müziksel Dinleme, Ritim ve İfade — Süreci Değerlendirme ve Nazik Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dinlediği müzikte temel ögeleri ayırt eder; ritim ve ses çalışmalarına bireysel veya grupla katılır, farklılıklara saygı gösterir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Müziksel Dinleme, Ritim ve İfade — Katılım, Güvenlik ve Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Dinlediği müzikte temel ögeleri ayırt eder; ritim ve ses çalışmalarına bireysel veya grupla katılır, farklılıklara saygı gösterir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
90
İlkokul Müzik ve Görsel Sanatlar — 4. Sınıf4. SınıfMEB İlkokul 3–4. sınıf ders kapsamı

Sanat ve Müzikte Kültürel Bağlam

Yerel kültür, sanat örneği ve yaratıcı paylaşım

7 önerilen adım
Sanat ve Müzikte Kültürel Bağlam — Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sanat ve Müzikte Kültürel Bağlam: Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma. Yakın çevresindeki sanat ve müzik örneklerini tanır; kültürel ürünü yaş düzeyine uygun biçimde yorumlar ve kendi üretimini paylaşır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sanat ve Müzikte Kültürel Bağlam — Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sanat ve Müzikte Kültürel Bağlam: Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme. Yakın çevresindeki sanat ve müzik örneklerini tanır; kültürel ürünü yaş düzeyine uygun biçimde yorumlar ve kendi üretimini paylaşır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sanat ve Müzikte Kültürel Bağlam — Kısa Rehberli Deneme ve Tekrar Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yakın çevresindeki sanat ve müzik örneklerini tanır; kültürel ürünü yaş düzeyine uygun biçimde yorumlar ve kendi üretimini paylaşır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sanat ve Müzikte Kültürel Bağlam — Kendi Hareketini, Ritmini veya Tasarımını Üretme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yakın çevresindeki sanat ve müzik örneklerini tanır; kültürel ürünü yaş düzeyine uygun biçimde yorumlar ve kendi üretimini paylaşır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sanat ve Müzikte Kültürel Bağlam — Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sanat ve Müzikte Kültürel Bağlam: Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama. Yakın çevresindeki sanat ve müzik örneklerini tanır; kültürel ürünü yaş düzeyine uygun biçimde yorumlar ve kendi üretimini paylaşır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sanat ve Müzikte Kültürel Bağlam — Süreci Değerlendirme ve Nazik Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yakın çevresindeki sanat ve müzik örneklerini tanır; kültürel ürünü yaş düzeyine uygun biçimde yorumlar ve kendi üretimini paylaşır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Sanat ve Müzikte Kültürel Bağlam — Katılım, Güvenlik ve Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yakın çevresindeki sanat ve müzik örneklerini tanır; kültürel ürünü yaş düzeyine uygun biçimde yorumlar ve kendi üretimini paylaşır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi

Seni Başarıya Taşıyan Özellikler

Sunulan kapsamlı araçlarla sınav sürecini tamamen kontrol altına al.

Performans İstatistikleri

Öğrencinin konu bazlı ilerlemesi, net gelişimi, doğru/yanlış oranları ve çalışma disiplini anlaşılır grafiklerle takip edilir.

  • Akademik ilerleme haritası
  • Başarı analizi ve kazanım ölçümü
  • Çalışma alışkanlıkları
  • Gelişim arşivi
Performans İstatistikleri
Ders Çalışma Programı

Öğrencinin okul, sınav ve hedef temposuna göre kişisel çalışma planı oluşturulur; verimsiz tekrarların önüne geçilir.

  • Akıllı zaman yönetimi
  • Veri odaklı planlama
  • Dinamik haftalık çizelge
  • Koçluk geri bildirimi
Ders Çalışma Programı
Tüm Soruların Videolu Çözümü

Öğrenci çözemediği soruları sisteme ekleyebilir; sistem benzer kazanımları işaretleyerek kalıcı öğrenmeyi destekler.

  • Kişiselleştirilmiş testler
  • Direkt video çözüm
  • Nokta atışı eksik kapatma
  • Soru mantığına göre tekrar
Tüm Soruların Videolu Çözümü

Özel Öğrenme Modülleri

Yenilikçi modüllerle öğrenme deneyimini kişiselleştir ve hedeflerine daha hızlı ulaş.

Kalmadan Soruyu Fotoğrafla Gönder

Bumerang (Mobil Soru Çözüm)

Kalmadan Soruyu Fotoğrafla Gönder

Takıldığın soruyu fotoğrafla gönder, uzman öğretmenden anlaşılır çözüm al.

Detaylı Bilgi
Memba ile Video Çözümlü Sorular

Memba (Soru Paketleri)

Memba ile Video Çözümlü Sorular

Akıllı soru paketleri ile seviyeye göre test oluştur, gelişimi ölç.

Detaylı Bilgi
Pusulam ile Rehberlik veya Özel Ders

Pusulam (Özel Ders veya Koçluk)

Pusulam ile Rehberlik veya Özel Ders

Bire bir ders ve koçluk desteği ile hedeflerine odaklan.

Detaylı Bilgi

Sıkça Sorulan Sorular

Eğitim paneline nasıl giriş yaparım?

Satın alma sonrası hesabınıza tanımlanan panel bağlantısı ve giriş bilgileri e-posta ile iletilir.

Eğitim panelinde beni neler bekliyor?

Video dersler, soru çözüm havuzu, performans paneli, çalışma programı ve koçluk akışı tek ekranda sunulur.

Soru havuzunu nasıl kullanırım?

Ders, konu, kazanım ve zorluk seviyesine göre test oluşturabilir, yanlışlarınızı tekrar listesine ekleyebilirsiniz.

Ödevleri nereden görebilirim?

Haftalık çalışma planı içindeki görevler, ödevler ve tamamlanma oranları panelde görünür.

Performansımı nasıl takip ederim?

Net değişimi, konu hakimiyeti, deneme sonuçları ve çalışma süresi grafiklerle raporlanır.

Videoları istediğim zaman izleyebilir miyim?

Evet, aktif üyelik süresince video içeriklerine bilgisayar, tablet ve telefondan erişebilirsiniz.

Yapay Zeka Avatar Sohbet ne işe yarar?

Öğrenci, yapay zeka avatar öğretmen ile sesli ve görüntülü şekilde etkileşime geçebilir. Anlamadığı konuları tekrar anlattırabilir, soru sorabilir, çözüm mantığını adım adım dinleyebilir. Bu özellik LLM, ses ve video kredisi kullanır.

Ders Anlat modülü nasıl çalışır?

Ders Anlat modülü seçilen konuya göre öğrencinin seviyesine uygun konu anlatımı üretir. Sistem konuyu sadeleştirerek, örneklerle açıklayarak veya daha detaylı akademik anlatımla işleyebilir. Bu modül LLM ve ses kredisi kullanır.

Yazılım Anlat modülü hangi konularda destek verir?

Yazılım Anlat modülü algoritma, kodlama mantığı, temel programlama, hata analizi ve proje geliştirme konularında açıklama yapar. Öğrenci sadece cevabı değil, kodun neden o şekilde yazıldığını da öğrenir.

Arduino Anlat modülü ne sağlar?

Arduino Anlat modülü sensör, devre, bağlantı mantığı ve kod akışı gibi konuları öğrenci seviyesine göre açıklar. Proje yaparken hangi parçanın ne işe yaradığını, kodun nasıl çalıştığını ve hataların nasıl giderileceğini anlatır.

Yabancı Dil Anlat ile neler yapılabilir?

Yabancı Dil Anlat modülü kelime, gramer, okuma-anlama ve konuşma pratiği için kullanılabilir. Öğrenci seviyesine göre örnek cümleler, kısa alıştırmalar ve açıklamalar üretir; öğrenmeyi ezberden çok uygulamaya dönüştürür.

Satranç Anlat modülü kimler için uygundur?

Satranç Anlat modülü başlangıçtan ileri seviyeye kadar hamle mantığı, taktikler, açılışlar ve oyun planı konularında destek verir. Öğrencinin yaptığı hamleleri analiz etmesine ve stratejik düşünme becerisini geliştirmesine yardımcı olur.

Gamified özelliği öğrenciyi nasıl motive eder?

Gamified yapısı öğrenme görevlerini puan, seviye, hedef ve ilerleme mantığıyla oyunlaştırır. Öğrenci tamamladığı görevleri daha net görür, çalışma alışkanlığını takip eder ve öğrenme sürecine daha düzenli katılır.

Sohbet ve Asistan özelliği ne yapar?

Sohbet ve Asistan öğrencinin genel eğitim yardımcısıdır. Konu sorularını yanıtlar, çalışma planı önerir, eksik kalan alanları hatırlatır ve öğrencinin günlük öğrenme sürecinde rehberlik eder. Bu özellik LLM kredisi kullanır.

Takvim ve Ajanda modülü nasıl kullanılır?

Takvim ve Ajanda modülünde dersler, tekrarlar, denemeler, ödevler ve kişisel hedefler planlanır. Öğrenci hangi gün ne çalışacağını görebilir; böylece plansız çalışma yerine düzenli bir programla ilerler.

Görevler ve Kanban Board ne işe yarar?

Görevler ve Kanban Board, yapılacak işleri görsel olarak yönetmek için kullanılır. Görevler yapılacak, devam eden ve tamamlanan olarak ayrılır; öğrenci çalışma sürecindeki ilerlemesini daha kolay takip eder.

Süper AI Veri Sohbeti nedir?

Süper AI Veri Sohbeti, öğrencinin performans verileriyle konuşabilmesini sağlar. Sistem zayıf konuları, tekrar ihtiyacını, gelişim eğilimini ve çalışma düzenini yorumlayarak daha bilinçli bir öğrenme planı oluşturur.

Performans ve Analiz bölümünde hangi bilgiler görünür?

Performans ve Analiz bölümünde net değişimi, doğru-yanlış oranları, konu hakimiyeti, çalışma süresi, deneme sonuçları ve gelişim grafikleri yer alır. Bu veriler öğrencinin hangi konulara ağırlık vermesi gerektiğini gösterir.

Mikro Öğrenme özelliği ne zaman kullanılır?

Mikro Öğrenme kısa sürede tekrar yapmak için hazırlanmış küçük öğrenme parçaları sunar. Öğrenci yoğun günlerde bile kısa konu özetleri, mini alıştırmalar ve hedefli tekrarlarla öğrenmeyi sürdürebilir.

İleri Seviye Araçlar neleri kapsar?

İleri Seviye Araçlar yapay zeka destekli analiz, içerik üretimi, planlama, özetleme ve kişiselleştirme özelliklerini kapsar. Bu araçlar öğrencinin sadece hazır içerik tüketmesini değil, kendi öğrenme sürecini aktif şekilde yönetmesini sağlar.

Yapay zeka asistanı hangi çalışmalarda yardımcı olur?

Asistan; konu açıklama, örnek çözüm, özet çıkarma ve çalışma planı hazırlama gibi öğrenme adımlarında destek sunabilir. Kullanılabilir araçlar seçilen pakete ve hesap yetkilerine göre değişebilir.

Görsel anlatım ne zaman kullanılabilir?

Uygun konularda şema, çizim ve görseller öğrenmeyi desteklemek için kullanılabilir. Erişilebilir üretim araçları paket kapsamına ve hesap yetkilerine bağlıdır.

Video üretim aracı ne sağlar?

Uygun hesaplarda ders başlığı ve anlatım akışından hareketli eğitim içeriği hazırlanabilir. Araç erişimi ve üretim koşulları hesap yetkilerine göre değişir.

Sesli anlatım seçenekleri nasıl kullanılır?

Desteklenen içerikler sesli anlatım veya dinleyerek tekrar için kullanılabilir. Ses üretim araçlarının erişimi hesap yetkilerine bağlıdır.

Yapay zeka koç desteği nasıl çalışır?

Koç desteği öğrencinin hedeflerini, çalışma düzenini ve belirlediği eksikleri inceleyerek öneriler sunabilir. Görüşme ve kullanım kapsamı hesap yetkilerine bağlıdır.

Ders anlatım içeriklerine nasıl erişirim?

Paket müfredatındaki konu başlıklarını inceleyebilir; etkin ders içeriklerine erişim satın alınan paket ve hesap yetkilerine göre açılır.

Soru çözüm çalışmaları nasıl kullanılır?

Öğrenci soru kökünü, verilenleri ve çözüm adımlarını inceleyerek doğru yöntemi öğrenir; uygun araçlarda yanlış yaptığı konuya dönüp tekrar çalışabilir.

Kaynak ve deneme çalışmaları pakete göre değişir mi?

Evet. Ders müfredatı ve sunulan kaynaklar paket kapsamına göre değişebilir. Ürün sayfasındaki müfredat bölümü, ilgili setin konu ve etkinlik planını gösterir.

Yapay Zeka Ders Videoları klasik videolardan farklı mı?

Yapay Zeka Ders Videoları öğrencinin ihtiyacına göre daha kişiselleştirilmiş anlatım mantığı sunar. Konular sade, örnekli, seviyeye göre açıklanabilir ve öğrencinin eksiklerine göre tekrar edilebilir hale gelir.

Konu Kazanım Testleri neyi ölçer?

Konu Kazanım Testleri öğrencinin her kazanımı ne kadar öğrendiğini ölçmek için kullanılır. Yanlışlar ve eksikler belirlenerek öğrencinin hangi konuya tekrar dönmesi gerektiği daha net anlaşılır.

SorÇöz Uygulaması nasıl yardımcı olur?

SorÇöz Uygulaması ile öğrenci takıldığı soruyu sisteme taşıyabilir, çözüm mantığını öğrenebilir ve benzer soru tipleriyle pekiştirme yapabilir. Bu yapı özellikle yanlışlardan öğrenme sürecini hızlandırır.

Kendi Yaprak Testini Oluştur özelliği nedir?

Kendi Yaprak Testini Oluştur özelliğiyle öğrenci hedef konu, seviye ve soru tipine göre özel testler hazırlayabilir. Böylece genel test çözmek yerine doğrudan ihtiyacı olan kazanımlara odaklanır.

Eğitim Yolculuğunuzda Yanınızdayız - Formu Doldurun, Sizi Arayalım.

Eğitim danışmanımızla birlikte size en uygun eğitim planını seçelim.

Sponsor Bu Alan Ücretsiz Üyelere Görünmektedir.
img description