Eğitim setleri

1+2. Sınıf Tüm Dersler + WAY Gelişim Programı

1 ve 2. sınıf için tüm dersler ve temel gelişim paketi

1+2. Sınıf Tüm Dersler + WAY Gelişim Programı Detaylar
15 Gün İçinde İade Garantisi Güncel konu ve kazanım alanları Öğrenci ve veli gelişim takibi
66.125 TL 52.900 TL / 1 Yıllık
Peşin Fiyatına 12 Taksit
Hemen Satın Al

Dünya'da İlk ve Tek Özellikler

Kazanım Bazlı Soru Çalışması

Ders, ünite, kazanım ve zorluk düzeyine göre soru çalışması oluşturulur; yanlışlar tekrar akışına alınır.

Ders ve Deneme Kaynakları

Setin ders konularına uygun anlatım, uygulama, değerlendirme ve deneme içerikleri tek akışta sunulur.

Seviyeye Göre Öğrenme

Öğrencinin ön bilgisi, performansı ve hata türüne göre tekrar ve uygulama adımları kişiselleştirilir.

Çözümlü ve Gerekçeli Sorular

Çözümler yalnızca doğru seçeneği değil, soru kökünü okuma, yöntem seçimi ve hata nedenini de açıklar.

Alternatif Anlatım Seçenekleri

Uygun içeriklerde metin, görsel, animasyon, avatar ve sesli anlatım seçenekleri kullanılabilir.

Dünyanın En Gelişmiş Yapay Zeka Modeller

Eğitim Süreçleriniz Dünyanın En Gelişmiş Yapay Zeka Modelleri ile Desteklenmekte.

Öğrenci Paneli

  • Yapay Zeka Avatar Sohbet ( LLM + Ses + Video Kredi Kullanır )
  • Ders Anlat ( LLM + Ses Kredi Kullanır )
  • Yazılım Anlat ( LLM + Ses Kredi Kullanır )
  • Arduino Anlat ( LLM + Ses Kredi Kullanır )
  • Yabancı Dil Anlat ( LLM + Ses Kredi Kullanır )
  • Satranç Anlat ( LLM + Ses Kredi Kullanır )
  • Gamified ( LLM + Ses Kredi Kullanır )
  • Sohbet (Chat) & Asistan ( LLM Kredi Kullanır )
  • Takvim & Ajanda ( LLM Kredi Kullanır )
  • Görevler & Kanban Board ( LLM Kredi Kullanır )
  • Süper AI Veri Sohbeti ( LLM Kredi Kullanır )
  • Ana Öğrenci Modülleri ( LLM Kredi Kullanır )
  • Performans ve Analiz ( LLM Kredi Kullanır )
  • Mikro Öğrenme ( LLM Kredi Kullanır )
  • İleri Seviye Araçlar ( LLM Kredi Kullanır )

Paket İçeriği

  • Yapay zeka destekli konu anlatımı
  • Görsel, animasyon ve sesli öğrenme seçenekleri
  • Konu kazanım testleri
  • Yeni nesil soru ve uygulama çalışmaları
  • Yanlış analizi ve kişisel tekrar planı
  • Deneme ve performans değerlendirmesi
  • Öğrenci çalışma takvimi ve görevleri
  • Veli gelişim bilgilendirmesi
  • Yapay zeka ders anlatımı
  • Kazanım bazlı ilerleme takibi
  • SorÇöz uygulaması
  • Kişisel yaprak test oluşturma
Öğrenci Paneli

Yapay zeka destekli kişisel öğrenme paneli

Öğrenci; ders anlatımından görev yönetimine, avatar sohbetten performans analizine kadar tüm eğitim araçlarını tek panelden kullanır.

Yapay Zeka Avatar Sohbet

Öğrenci, avatar destekli yapay zeka öğretmeniyle sesli ve görüntülü etkileşim kurarak konu sorabilir, anlamadığı noktaları tekrar anlattırabilir.

LLM + Ses + Video Kredi Kullanır
Ders Anlat

Seçilen ders ve konu, öğrencinin seviyesine uygun sade veya detaylı anlatımla işlenir; sistem gerektiğinde örnekler ve mini tekrarlar üretir.

LLM + Ses Kredi Kullanır
Yazılım Anlat

Algoritma, kodlama mantığı ve yazılım konuları adım adım açıklanır; öğrencinin sorularına uygulamalı örneklerle yanıt verilir.

LLM + Ses Kredi Kullanır
Arduino Anlat

Elektronik, sensör, devre ve Arduino projeleri için temel mantık, bağlantı yapısı ve kod akışı anlaşılır şekilde açıklanır.

LLM + Ses Kredi Kullanır
Yabancı Dil Anlat

Kelime, gramer, konuşma pratiği ve okuma-anlama çalışmaları öğrenci seviyesine göre kişiselleştirilir.

LLM + Ses Kredi Kullanır
Satranç Anlat

Satranç taktikleri, açılışlar, oyun ortası planları ve hamle analizleri eğitim seviyesine göre anlatılır.

LLM + Ses Kredi Kullanır
Gamified

Öğrenme görevleri puan, seviye, rozet ve ilerleme mantığıyla oyunlaştırılarak öğrencinin motivasyonu artırılır.

LLM + Ses Kredi Kullanır
Sohbet

Genel eğitim asistanı; öğrencinin sorularını yanıtlar, çalışma planı önerir ve öğrenme sürecinde rehberlik eder.

Chat) & Asistan ( LLM Kredi Kullanır
Takvim & Ajanda

Ders, deneme, ödev, tekrar ve kişisel hedefler takvim üzerinde düzenlenir; öğrenci günlük planını net görür.

LLM Kredi Kullanır
Görevler & Kanban Board

Yapılacaklar, devam edenler ve tamamlananlar şeklinde görev yönetimi sunar; çalışma disiplini görsel olarak takip edilir.

LLM Kredi Kullanır
Süper AI Veri Sohbeti

Öğrenci performans verileriyle konuşulabilir; sistem zayıf konuları, tekrar ihtiyacını ve gelişim eğilimini yorumlar.

LLM Kredi Kullanır
Ana Öğrenci Modülleri

Ders içerikleri, soru bankası, deneme analizleri, notlar ve öğrenme araçları tek merkezden erişilebilir hale gelir.

LLM Kredi Kullanır
Performans ve Analiz

Net değişimi, konu hakimiyeti, doğru-yanlış oranı, çalışma süresi ve gelişim grafikleri düzenli raporlanır.

LLM Kredi Kullanır
Mikro Öğrenme

Kısa, hedefli ve hızlı tekrar içerikleriyle öğrencinin küçük zaman aralıklarında bile verimli öğrenmesi sağlanır.

LLM Kredi Kullanır
İleri Seviye Araçlar

Gelişmiş yapay zeka destekli üretim, analiz, planlama ve kişiselleştirme araçları öğrencinin kullanımına sunulur.

LLM Kredi Kullanır
Paket İçeriği

Kredi, içerik ve yapay zeka öğrenme kaynakları

LLM, görsel, video ve ses kredileriyle birlikte yapay zeka konu anlatımları, kitap/fasikül arşivi ve soru çözüm araçları pakete dahildir.

Yapay zeka destekli konu anlatımı

ChatGPT, Gemini ve diğer gelişmiş modellerle soru çözümü, konu anlatımı, özetleme, planlama ve kişisel eğitim asistanı kullanımında değerlendirilir.

Görsel, animasyon ve sesli öğrenme seçenekleri

Nanobanana, OpenAI ve diğer görsel modellerle ders materyali, görsel anlatım, infografik ve öğrenme destekli görsel üretimlerinde kullanılabilir.

Konu kazanım testleri

Kling 3.0, Google Veo 3.1 ve diğer video modelleriyle eğitim videosu, konu canlandırması ve kısa öğrenme sahneleri üretmek için ayrılmış video hakkıdır.

Yeni nesil soru ve uygulama çalışmaları

ElevenLabs, MiniMax ve diğer ses modelleriyle podcast, sesli konu anlatımı, avatar konuşması ve dinleyerek öğrenme içerikleri oluşturulabilir.

Yanlış analizi ve kişisel tekrar planı

Bireysel yapay zeka koç desteğiyle öğrencinin hedefi, haftalık temposu, eksikleri ve motivasyon durumu değerlendirilerek yönlendirme yapılır.

Deneme ve performans değerlendirmesi

Yapay zeka destekli konu anlatımları, öğrencinin konuları adım adım ve kendi hızında öğrenmesini sağlar.

Öğrenci çalışma takvimi ve görevleri

Soru ve çözüm akışı, öğrencinin takıldığı soru tiplerini görerek anlamasına ve benzer sorularda hız kazanmasına yardımcı olur.

Veli gelişim bilgilendirmesi

Ders kaynakları, fasiküller ve deneme çalışmaları okul başarısı ile sınav hazırlığını birlikte destekler.

Yapay zeka ders anlatımı

Yapay zeka ders videoları, klasik anlatımı kişiselleştirilmiş ve daha etkileşimli bir öğrenme deneyimine dönüştürür.

Kazanım bazlı ilerleme takibi

Konu kazanım testleri, öğrencinin her kazanımı ne kadar öğrendiğini ölçer ve eksik başlıkların hızlıca bulunmasını sağlar.

SorÇöz uygulaması

SorÇöz uygulamasıyla öğrenci takıldığı soruyu sisteme taşıyabilir, çözüm mantığını anlayabilir ve benzer sorularla pekiştirme yapabilir.

Kişisel yaprak test oluşturma

Kendi yaprak testini oluştur özelliğiyle öğrenci hedef konu, seviye ve soru tipine göre özel testler hazırlayabilir.

Ders Müfredatı

Ders müfredatı ve öğrenme akışı

Setin konu modüllerini ve öğrenme akışını inceleyin. Kayıtlı dersler ile müfredata göre hazırlanan öneriler ayrı işaretlenir; süre bilgisi yalnızca kayıtlı içerikte belirlenmişse gösterilir. Ders araçları bu sayfada önizleme amacıyla sunulur.

49Müfredat başlığı
0Kayıtlı ders / etkinlik
343Önerilen öğrenme adımı
BelirtilmediKayıtlı içerik süresi
1
İlkokul Türkçe — 1. Sınıf1. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Güzel Davranışlarımız

İlk okuma-yazma, dinleme metni ve sınıf içi değerler

7 önerilen adım
Güzel Davranışlarımız — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Güzel Davranışlarımız: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Şiir ve öyküleyici metinlerle dinleme, konuşma, okuma ve yazmayı birlikte çalışır; başlangıç harf ve rakam çalışmalarını tema bağlamında yapar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Güzel Davranışlarımız — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Güzel Davranışlarımız: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Şiir ve öyküleyici metinlerle dinleme, konuşma, okuma ve yazmayı birlikte çalışır; başlangıç harf ve rakam çalışmalarını tema bağlamında yapar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Güzel Davranışlarımız — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Şiir ve öyküleyici metinlerle dinleme, konuşma, okuma ve yazmayı birlikte çalışır; başlangıç harf ve rakam çalışmalarını tema bağlamında yapar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Güzel Davranışlarımız — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Şiir ve öyküleyici metinlerle dinleme, konuşma, okuma ve yazmayı birlikte çalışır; başlangıç harf ve rakam çalışmalarını tema bağlamında yapar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Güzel Davranışlarımız — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Güzel Davranışlarımız: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Şiir ve öyküleyici metinlerle dinleme, konuşma, okuma ve yazmayı birlikte çalışır; başlangıç harf ve rakam çalışmalarını tema bağlamında yapar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Güzel Davranışlarımız — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Şiir ve öyküleyici metinlerle dinleme, konuşma, okuma ve yazmayı birlikte çalışır; başlangıç harf ve rakam çalışmalarını tema bağlamında yapar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Güzel Davranışlarımız — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Şiir ve öyküleyici metinlerle dinleme, konuşma, okuma ve yazmayı birlikte çalışır; başlangıç harf ve rakam çalışmalarını tema bağlamında yapar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
2
İlkokul Türkçe — 1. Sınıf1. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Mustafa Kemal’den Atatürk’e

Yaşam öyküsü, zaman sırası ve anlamlı cümleler

7 önerilen adım
Mustafa Kemal’den Atatürk’e — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Mustafa Kemal’den Atatürk’e: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Yaş düzeyine uygun biyografik anlatıyı dinler; olay sırasını görsellerle kurar ve öğrendiğini kısa sözlü-yazılı ifadeyle anlatır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Mustafa Kemal’den Atatürk’e — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Mustafa Kemal’den Atatürk’e: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Yaş düzeyine uygun biyografik anlatıyı dinler; olay sırasını görsellerle kurar ve öğrendiğini kısa sözlü-yazılı ifadeyle anlatır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Mustafa Kemal’den Atatürk’e — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaş düzeyine uygun biyografik anlatıyı dinler; olay sırasını görsellerle kurar ve öğrendiğini kısa sözlü-yazılı ifadeyle anlatır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Mustafa Kemal’den Atatürk’e — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaş düzeyine uygun biyografik anlatıyı dinler; olay sırasını görsellerle kurar ve öğrendiğini kısa sözlü-yazılı ifadeyle anlatır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Mustafa Kemal’den Atatürk’e — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Mustafa Kemal’den Atatürk’e: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Yaş düzeyine uygun biyografik anlatıyı dinler; olay sırasını görsellerle kurar ve öğrendiğini kısa sözlü-yazılı ifadeyle anlatır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Mustafa Kemal’den Atatürk’e — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaş düzeyine uygun biyografik anlatıyı dinler; olay sırasını görsellerle kurar ve öğrendiğini kısa sözlü-yazılı ifadeyle anlatır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Mustafa Kemal’den Atatürk’e — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaş düzeyine uygun biyografik anlatıyı dinler; olay sırasını görsellerle kurar ve öğrendiğini kısa sözlü-yazılı ifadeyle anlatır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
3
İlkokul Türkçe — 1. Sınıf1. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Çevremizdeki Yaşam

Canlılar, doğa, çevre ve gözleme dayalı anlatım

7 önerilen adım
Çevremizdeki Yaşam — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çevremizdeki Yaşam: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Doğa görselleri ve metinleri üzerinden yeni sözcükleri anlamlandırır; gözlemini kısa cümle veya çizimle ifade eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Çevremizdeki Yaşam — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çevremizdeki Yaşam: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Doğa görselleri ve metinleri üzerinden yeni sözcükleri anlamlandırır; gözlemini kısa cümle veya çizimle ifade eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Çevremizdeki Yaşam — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğa görselleri ve metinleri üzerinden yeni sözcükleri anlamlandırır; gözlemini kısa cümle veya çizimle ifade eder. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Çevremizdeki Yaşam — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğa görselleri ve metinleri üzerinden yeni sözcükleri anlamlandırır; gözlemini kısa cümle veya çizimle ifade eder. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Çevremizdeki Yaşam — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çevremizdeki Yaşam: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Doğa görselleri ve metinleri üzerinden yeni sözcükleri anlamlandırır; gözlemini kısa cümle veya çizimle ifade eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Çevremizdeki Yaşam — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğa görselleri ve metinleri üzerinden yeni sözcükleri anlamlandırır; gözlemini kısa cümle veya çizimle ifade eder. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Çevremizdeki Yaşam — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğa görselleri ve metinleri üzerinden yeni sözcükleri anlamlandırır; gözlemini kısa cümle veya çizimle ifade eder. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
4
İlkokul Türkçe — 1. Sınıf1. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Yol Arkadaşımız Kitaplar

Kitap kültürü, öykü takibi ve okuma alışkanlığı

7 önerilen adım
Yol Arkadaşımız Kitaplar — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yol Arkadaşımız Kitaplar: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Kitap ve öyküleri ilgiyle dinler; karakter ve olayları takip eder, kitapla ilgili düşüncesini paylaşır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yol Arkadaşımız Kitaplar — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yol Arkadaşımız Kitaplar: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Kitap ve öyküleri ilgiyle dinler; karakter ve olayları takip eder, kitapla ilgili düşüncesini paylaşır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yol Arkadaşımız Kitaplar — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kitap ve öyküleri ilgiyle dinler; karakter ve olayları takip eder, kitapla ilgili düşüncesini paylaşır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yol Arkadaşımız Kitaplar — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kitap ve öyküleri ilgiyle dinler; karakter ve olayları takip eder, kitapla ilgili düşüncesini paylaşır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yol Arkadaşımız Kitaplar — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yol Arkadaşımız Kitaplar: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Kitap ve öyküleri ilgiyle dinler; karakter ve olayları takip eder, kitapla ilgili düşüncesini paylaşır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yol Arkadaşımız Kitaplar — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kitap ve öyküleri ilgiyle dinler; karakter ve olayları takip eder, kitapla ilgili düşüncesini paylaşır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Yol Arkadaşımız Kitaplar — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kitap ve öyküleri ilgiyle dinler; karakter ve olayları takip eder, kitapla ilgili düşüncesini paylaşır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
5
İlkokul Türkçe — 1. Sınıf1. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Yeteneklerimizi Keşfediyoruz

İlgi, beceri, kendini ifade ve arkadaşını dinleme

7 önerilen adım
Yeteneklerimizi Keşfediyoruz — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yeteneklerimizi Keşfediyoruz: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Kendi ilgi ve becerilerini tanıtan ifadeler oluşturur; arkadaşlarının anlatımını dinleyip benzerlik ve farklılıkları saygıyla konuşur. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yeteneklerimizi Keşfediyoruz — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yeteneklerimizi Keşfediyoruz: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Kendi ilgi ve becerilerini tanıtan ifadeler oluşturur; arkadaşlarının anlatımını dinleyip benzerlik ve farklılıkları saygıyla konuşur. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yeteneklerimizi Keşfediyoruz — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi ilgi ve becerilerini tanıtan ifadeler oluşturur; arkadaşlarının anlatımını dinleyip benzerlik ve farklılıkları saygıyla konuşur. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yeteneklerimizi Keşfediyoruz — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi ilgi ve becerilerini tanıtan ifadeler oluşturur; arkadaşlarının anlatımını dinleyip benzerlik ve farklılıkları saygıyla konuşur. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yeteneklerimizi Keşfediyoruz — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yeteneklerimizi Keşfediyoruz: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Kendi ilgi ve becerilerini tanıtan ifadeler oluşturur; arkadaşlarının anlatımını dinleyip benzerlik ve farklılıkları saygıyla konuşur. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yeteneklerimizi Keşfediyoruz — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi ilgi ve becerilerini tanıtan ifadeler oluşturur; arkadaşlarının anlatımını dinleyip benzerlik ve farklılıkları saygıyla konuşur. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Yeteneklerimizi Keşfediyoruz — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendi ilgi ve becerilerini tanıtan ifadeler oluşturur; arkadaşlarının anlatımını dinleyip benzerlik ve farklılıkları saygıyla konuşur. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
6
İlkokul Türkçe — 1. Sınıf1. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Minik Kâşifler

Merak sorusu, yönerge ve bilgi metni

7 önerilen adım
Minik Kâşifler — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Minik Kâşifler: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Bir görsel veya günlük olay hakkında soru sorar; kısa açıklama ve yönergeleri izleyerek bulgusunu kendi sözleriyle anlatır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Minik Kâşifler — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Minik Kâşifler: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Bir görsel veya günlük olay hakkında soru sorar; kısa açıklama ve yönergeleri izleyerek bulgusunu kendi sözleriyle anlatır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Minik Kâşifler — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir görsel veya günlük olay hakkında soru sorar; kısa açıklama ve yönergeleri izleyerek bulgusunu kendi sözleriyle anlatır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Minik Kâşifler — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir görsel veya günlük olay hakkında soru sorar; kısa açıklama ve yönergeleri izleyerek bulgusunu kendi sözleriyle anlatır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Minik Kâşifler — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Minik Kâşifler: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Bir görsel veya günlük olay hakkında soru sorar; kısa açıklama ve yönergeleri izleyerek bulgusunu kendi sözleriyle anlatır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Minik Kâşifler — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir görsel veya günlük olay hakkında soru sorar; kısa açıklama ve yönergeleri izleyerek bulgusunu kendi sözleriyle anlatır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Minik Kâşifler — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir görsel veya günlük olay hakkında soru sorar; kısa açıklama ve yönergeleri izleyerek bulgusunu kendi sözleriyle anlatır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
7
İlkokul Türkçe — 1. Sınıf1. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Atalarımızın İzleri

Kültürel miras, gelenek ve geçmişe ilişkin anlatı

7 önerilen adım
Atalarımızın İzleri — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Atalarımızın İzleri: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Yaşa uygun metin ve görsellerde geçmiş yaşam izlerini fark eder; ana bilgiyi ve yeni sözcükleri sözlü olarak açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Atalarımızın İzleri — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Atalarımızın İzleri: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Yaşa uygun metin ve görsellerde geçmiş yaşam izlerini fark eder; ana bilgiyi ve yeni sözcükleri sözlü olarak açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Atalarımızın İzleri — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşa uygun metin ve görsellerde geçmiş yaşam izlerini fark eder; ana bilgiyi ve yeni sözcükleri sözlü olarak açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Atalarımızın İzleri — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşa uygun metin ve görsellerde geçmiş yaşam izlerini fark eder; ana bilgiyi ve yeni sözcükleri sözlü olarak açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Atalarımızın İzleri — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Atalarımızın İzleri: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Yaşa uygun metin ve görsellerde geçmiş yaşam izlerini fark eder; ana bilgiyi ve yeni sözcükleri sözlü olarak açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Atalarımızın İzleri — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşa uygun metin ve görsellerde geçmiş yaşam izlerini fark eder; ana bilgiyi ve yeni sözcükleri sözlü olarak açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Atalarımızın İzleri — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşa uygun metin ve görsellerde geçmiş yaşam izlerini fark eder; ana bilgiyi ve yeni sözcükleri sözlü olarak açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
8
İlkokul Türkçe — 1. Sınıf1. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Sorumluluklarımızın Farkındayız

Görev, kural, nezaket ve kısa yazılı anlatım

7 önerilen adım
Sorumluluklarımızın Farkındayız — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sorumluluklarımızın Farkındayız: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Günlük sorumlulukları hakkında konuşur ve kısa metin oluşturur; yazısını okunaklılık, sözcük aralığı ve temel noktalama açısından gözden geçirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sorumluluklarımızın Farkındayız — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sorumluluklarımızın Farkındayız: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Günlük sorumlulukları hakkında konuşur ve kısa metin oluşturur; yazısını okunaklılık, sözcük aralığı ve temel noktalama açısından gözden geçirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sorumluluklarımızın Farkındayız — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük sorumlulukları hakkında konuşur ve kısa metin oluşturur; yazısını okunaklılık, sözcük aralığı ve temel noktalama açısından gözden geçirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sorumluluklarımızın Farkındayız — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük sorumlulukları hakkında konuşur ve kısa metin oluşturur; yazısını okunaklılık, sözcük aralığı ve temel noktalama açısından gözden geçirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sorumluluklarımızın Farkındayız — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sorumluluklarımızın Farkındayız: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Günlük sorumlulukları hakkında konuşur ve kısa metin oluşturur; yazısını okunaklılık, sözcük aralığı ve temel noktalama açısından gözden geçirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sorumluluklarımızın Farkındayız — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük sorumlulukları hakkında konuşur ve kısa metin oluşturur; yazısını okunaklılık, sözcük aralığı ve temel noktalama açısından gözden geçirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Sorumluluklarımızın Farkındayız — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük sorumlulukları hakkında konuşur ve kısa metin oluşturur; yazısını okunaklılık, sözcük aralığı ve temel noktalama açısından gözden geçirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
9
İlkokul Matematik — 1. Sınıf1. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Sayılar ve Nicelikler (1)

Sayı temsili, karşılaştırma, ritmik sayma ve örüntü

7 önerilen adım
Sayılar ve Nicelikler (1) — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (1): Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Nesne çokluklarını sayıyla temsil eder; sıra, büyüklük ve sayı-şekil örüntülerini materyal ve sözlü gerekçeyle inceler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (1) — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (1): Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Nesne çokluklarını sayıyla temsil eder; sıra, büyüklük ve sayı-şekil örüntülerini materyal ve sözlü gerekçeyle inceler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (1) — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Nesne çokluklarını sayıyla temsil eder; sıra, büyüklük ve sayı-şekil örüntülerini materyal ve sözlü gerekçeyle inceler. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (1) — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Nesne çokluklarını sayıyla temsil eder; sıra, büyüklük ve sayı-şekil örüntülerini materyal ve sözlü gerekçeyle inceler. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (1) — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (1): Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Nesne çokluklarını sayıyla temsil eder; sıra, büyüklük ve sayı-şekil örüntülerini materyal ve sözlü gerekçeyle inceler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (1) — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Nesne çokluklarını sayıyla temsil eder; sıra, büyüklük ve sayı-şekil örüntülerini materyal ve sözlü gerekçeyle inceler. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (1) — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Nesne çokluklarını sayıyla temsil eder; sıra, büyüklük ve sayı-şekil örüntülerini materyal ve sözlü gerekçeyle inceler. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
10
İlkokul Matematik — 1. Sınıf1. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Sayılar ve Nicelikler (2)

Sayıların farklı gösterimleri ve nicelik ilişkileri

7 önerilen adım
Sayılar ve Nicelikler (2) — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (2): Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Sınıf düzeyindeki sayı ve nicelikleri somut, görsel ve sembolik gösterimlerle ilişkilendirir; karşılaştırma ve tahminini açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (2) — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (2): Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Sınıf düzeyindeki sayı ve nicelikleri somut, görsel ve sembolik gösterimlerle ilişkilendirir; karşılaştırma ve tahminini açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (2) — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sınıf düzeyindeki sayı ve nicelikleri somut, görsel ve sembolik gösterimlerle ilişkilendirir; karşılaştırma ve tahminini açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (2) — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sınıf düzeyindeki sayı ve nicelikleri somut, görsel ve sembolik gösterimlerle ilişkilendirir; karşılaştırma ve tahminini açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (2) — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (2): Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Sınıf düzeyindeki sayı ve nicelikleri somut, görsel ve sembolik gösterimlerle ilişkilendirir; karşılaştırma ve tahminini açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (2) — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sınıf düzeyindeki sayı ve nicelikleri somut, görsel ve sembolik gösterimlerle ilişkilendirir; karşılaştırma ve tahminini açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (2) — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sınıf düzeyindeki sayı ve nicelikleri somut, görsel ve sembolik gösterimlerle ilişkilendirir; karşılaştırma ve tahminini açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
11
İlkokul Matematik — 1. Sınıf1. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Sayılar ve Nicelikler (3)

Paralarımız ve günlük yaşamda değer

7 önerilen adım
Sayılar ve Nicelikler (3) — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (3): Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Madeni ve kâğıt paraların temsil ettiği değerleri tanır; basit alışveriş senaryosunda para seçimini ve tasarruf davranışını açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (3) — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (3): Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Madeni ve kâğıt paraların temsil ettiği değerleri tanır; basit alışveriş senaryosunda para seçimini ve tasarruf davranışını açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (3) — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Madeni ve kâğıt paraların temsil ettiği değerleri tanır; basit alışveriş senaryosunda para seçimini ve tasarruf davranışını açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (3) — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Madeni ve kâğıt paraların temsil ettiği değerleri tanır; basit alışveriş senaryosunda para seçimini ve tasarruf davranışını açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (3) — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (3): Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Madeni ve kâğıt paraların temsil ettiği değerleri tanır; basit alışveriş senaryosunda para seçimini ve tasarruf davranışını açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (3) — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Madeni ve kâğıt paraların temsil ettiği değerleri tanır; basit alışveriş senaryosunda para seçimini ve tasarruf davranışını açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (3) — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Madeni ve kâğıt paraların temsil ettiği değerleri tanır; basit alışveriş senaryosunda para seçimini ve tasarruf davranışını açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
12
İlkokul Matematik — 1. Sınıf1. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye

Toplama-çıkarma, eşitlik ve işlem ilişkisi

7 önerilen adım
İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye: Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Artırma ve eksiltme durumlarını modeller; zihinden işlem ve tahmin yapar, eşitlik ile toplama-çıkarma ilişkisini örnekler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye: Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Artırma ve eksiltme durumlarını modeller; zihinden işlem ve tahmin yapar, eşitlik ile toplama-çıkarma ilişkisini örnekler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Artırma ve eksiltme durumlarını modeller; zihinden işlem ve tahmin yapar, eşitlik ile toplama-çıkarma ilişkisini örnekler. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Artırma ve eksiltme durumlarını modeller; zihinden işlem ve tahmin yapar, eşitlik ile toplama-çıkarma ilişkisini örnekler. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye: Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Artırma ve eksiltme durumlarını modeller; zihinden işlem ve tahmin yapar, eşitlik ile toplama-çıkarma ilişkisini örnekler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Artırma ve eksiltme durumlarını modeller; zihinden işlem ve tahmin yapar, eşitlik ile toplama-çıkarma ilişkisini örnekler. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Artırma ve eksiltme durumlarını modeller; zihinden işlem ve tahmin yapar, eşitlik ile toplama-çıkarma ilişkisini örnekler. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
13
İlkokul Matematik — 1. Sınıf1. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Nesnelerin Geometrisi (1)

Şekil, özellik ve görsel eşleştirme

7 önerilen adım
Nesnelerin Geometrisi (1) — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Nesnelerin Geometrisi (1): Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Çevresindeki şekil ve nesneleri gözlenebilir özelliklerine göre karşılaştırır; seçtiği ölçütü açıklayıp sınıflandırma yapar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (1) — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Nesnelerin Geometrisi (1): Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Çevresindeki şekil ve nesneleri gözlenebilir özelliklerine göre karşılaştırır; seçtiği ölçütü açıklayıp sınıflandırma yapar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (1) — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çevresindeki şekil ve nesneleri gözlenebilir özelliklerine göre karşılaştırır; seçtiği ölçütü açıklayıp sınıflandırma yapar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (1) — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çevresindeki şekil ve nesneleri gözlenebilir özelliklerine göre karşılaştırır; seçtiği ölçütü açıklayıp sınıflandırma yapar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (1) — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Nesnelerin Geometrisi (1): Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Çevresindeki şekil ve nesneleri gözlenebilir özelliklerine göre karşılaştırır; seçtiği ölçütü açıklayıp sınıflandırma yapar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (1) — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çevresindeki şekil ve nesneleri gözlenebilir özelliklerine göre karşılaştırır; seçtiği ölçütü açıklayıp sınıflandırma yapar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (1) — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çevresindeki şekil ve nesneleri gözlenebilir özelliklerine göre karşılaştırır; seçtiği ölçütü açıklayıp sınıflandırma yapar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
14
İlkokul Matematik — 1. Sınıf1. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Nesnelerin Geometrisi (2)

Konum, yön ve hedefe yönelik yönerge

7 önerilen adım
Nesnelerin Geometrisi (2) — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Nesnelerin Geometrisi (2): Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Başlangıç noktası ile hedef arasında yön ve mesafe ilişkisi kurar; görsel yönergeleri adım adım uygular. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (2) — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Nesnelerin Geometrisi (2): Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Başlangıç noktası ile hedef arasında yön ve mesafe ilişkisi kurar; görsel yönergeleri adım adım uygular. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (2) — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Başlangıç noktası ile hedef arasında yön ve mesafe ilişkisi kurar; görsel yönergeleri adım adım uygular. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (2) — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Başlangıç noktası ile hedef arasında yön ve mesafe ilişkisi kurar; görsel yönergeleri adım adım uygular. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (2) — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Nesnelerin Geometrisi (2): Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Başlangıç noktası ile hedef arasında yön ve mesafe ilişkisi kurar; görsel yönergeleri adım adım uygular. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (2) — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Başlangıç noktası ile hedef arasında yön ve mesafe ilişkisi kurar; görsel yönergeleri adım adım uygular. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (2) — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Başlangıç noktası ile hedef arasında yön ve mesafe ilişkisi kurar; görsel yönergeleri adım adım uygular. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
15
İlkokul Matematik — 1. Sınıf1. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Veriye Dayalı Araştırma

Soru oluşturma, veri toplama ve görselleştirme

7 önerilen adım
Veriye Dayalı Araştırma — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Veriye Dayalı Araştırma: Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Sınıf yaşamına ilişkin basit araştırma sorusu belirler; verileri çetele, tablo veya nesne grafiğinde düzenleyip sonucunu yorumlar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Veriye Dayalı Araştırma — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Veriye Dayalı Araştırma: Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Sınıf yaşamına ilişkin basit araştırma sorusu belirler; verileri çetele, tablo veya nesne grafiğinde düzenleyip sonucunu yorumlar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Veriye Dayalı Araştırma — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sınıf yaşamına ilişkin basit araştırma sorusu belirler; verileri çetele, tablo veya nesne grafiğinde düzenleyip sonucunu yorumlar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Veriye Dayalı Araştırma — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sınıf yaşamına ilişkin basit araştırma sorusu belirler; verileri çetele, tablo veya nesne grafiğinde düzenleyip sonucunu yorumlar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Veriye Dayalı Araştırma — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Veriye Dayalı Araştırma: Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Sınıf yaşamına ilişkin basit araştırma sorusu belirler; verileri çetele, tablo veya nesne grafiğinde düzenleyip sonucunu yorumlar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Veriye Dayalı Araştırma — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sınıf yaşamına ilişkin basit araştırma sorusu belirler; verileri çetele, tablo veya nesne grafiğinde düzenleyip sonucunu yorumlar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Veriye Dayalı Araştırma — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sınıf yaşamına ilişkin basit araştırma sorusu belirler; verileri çetele, tablo veya nesne grafiğinde düzenleyip sonucunu yorumlar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
16
İlkokul Hayat Bilgisi — 1. Sınıf1. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Ben ve Okulum

Kendini tanıma, sınıfı tanıma ve ortak kurallar

7 önerilen adım
Ben ve Okulum — Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ben ve Okulum: Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma. Okul ortamını tanır, sınıf kurallarını gerekçesiyle açıklar ve arkadaşlarıyla saygılı iletişim kurar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ben ve Okulum — Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ben ve Okulum: Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme. Okul ortamını tanır, sınıf kurallarını gerekçesiyle açıklar ve arkadaşlarıyla saygılı iletişim kurar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ben ve Okulum — Gözlem ve Soru: Ne Fark Ettim? Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Okul ortamını tanır, sınıf kurallarını gerekçesiyle açıklar ve arkadaşlarıyla saygılı iletişim kurar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Ben ve Okulum — Güvenli Rol Oyunu veya Sınıf İçi Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Okul ortamını tanır, sınıf kurallarını gerekçesiyle açıklar ve arkadaşlarıyla saygılı iletişim kurar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Ben ve Okulum — Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ben ve Okulum: Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme. Okul ortamını tanır, sınıf kurallarını gerekçesiyle açıklar ve arkadaşlarıyla saygılı iletişim kurar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ben ve Okulum — Seçimini Gerekçelendirme ve Öz Değerlendirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Okul ortamını tanır, sınıf kurallarını gerekçesiyle açıklar ve arkadaşlarıyla saygılı iletişim kurar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Ben ve Okulum — Öğrenme Kanıtı ve Olumlu Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Okul ortamını tanır, sınıf kurallarını gerekçesiyle açıklar ve arkadaşlarıyla saygılı iletişim kurar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
17
İlkokul Hayat Bilgisi — 1. Sınıf1. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Sağlığım ve Güvenliğim

Öz bakım, güvenli davranış ve yardım isteme

7 önerilen adım
Sağlığım ve Güvenliğim — Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sağlığım ve Güvenliğim: Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma. Günlük öz bakım alışkanlıklarını uygular; riskli durumları fark eder ve güvenilir yetişkinden yardım ister. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sağlığım ve Güvenliğim — Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sağlığım ve Güvenliğim: Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme. Günlük öz bakım alışkanlıklarını uygular; riskli durumları fark eder ve güvenilir yetişkinden yardım ister. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sağlığım ve Güvenliğim — Gözlem ve Soru: Ne Fark Ettim? Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük öz bakım alışkanlıklarını uygular; riskli durumları fark eder ve güvenilir yetişkinden yardım ister. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sağlığım ve Güvenliğim — Güvenli Rol Oyunu veya Sınıf İçi Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük öz bakım alışkanlıklarını uygular; riskli durumları fark eder ve güvenilir yetişkinden yardım ister. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sağlığım ve Güvenliğim — Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sağlığım ve Güvenliğim: Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme. Günlük öz bakım alışkanlıklarını uygular; riskli durumları fark eder ve güvenilir yetişkinden yardım ister. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sağlığım ve Güvenliğim — Seçimini Gerekçelendirme ve Öz Değerlendirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük öz bakım alışkanlıklarını uygular; riskli durumları fark eder ve güvenilir yetişkinden yardım ister. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Sağlığım ve Güvenliğim — Öğrenme Kanıtı ve Olumlu Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük öz bakım alışkanlıklarını uygular; riskli durumları fark eder ve güvenilir yetişkinden yardım ister. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
18
İlkokul Hayat Bilgisi — 1. Sınıf1. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Ailem ve Toplum

Aile içi görevler, nezaket ve birlikte yaşama

7 önerilen adım
Ailem ve Toplum — Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ailem ve Toplum: Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma. Aile ve yakın çevresindeki sorumlulukları fark eder; görev paylaşımı, empati ve nezaket davranışlarını uygular. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ailem ve Toplum — Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ailem ve Toplum: Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme. Aile ve yakın çevresindeki sorumlulukları fark eder; görev paylaşımı, empati ve nezaket davranışlarını uygular. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ailem ve Toplum — Gözlem ve Soru: Ne Fark Ettim? Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Aile ve yakın çevresindeki sorumlulukları fark eder; görev paylaşımı, empati ve nezaket davranışlarını uygular. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Ailem ve Toplum — Güvenli Rol Oyunu veya Sınıf İçi Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Aile ve yakın çevresindeki sorumlulukları fark eder; görev paylaşımı, empati ve nezaket davranışlarını uygular. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Ailem ve Toplum — Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ailem ve Toplum: Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme. Aile ve yakın çevresindeki sorumlulukları fark eder; görev paylaşımı, empati ve nezaket davranışlarını uygular. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ailem ve Toplum — Seçimini Gerekçelendirme ve Öz Değerlendirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Aile ve yakın çevresindeki sorumlulukları fark eder; görev paylaşımı, empati ve nezaket davranışlarını uygular. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Ailem ve Toplum — Öğrenme Kanıtı ve Olumlu Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Aile ve yakın çevresindeki sorumlulukları fark eder; görev paylaşımı, empati ve nezaket davranışlarını uygular. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
19
İlkokul Hayat Bilgisi — 1. Sınıf1. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Yaşadığım Yer ve Ülkem

Yakın çevre, ülke, ortak değerler ve millî günler

7 önerilen adım
Yaşadığım Yer ve Ülkem — Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşadığım Yer ve Ülkem: Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma. Yaşadığı yeri ve ülkesini tanır; bayrak, İstiklâl Marşı, Atatürk ve millî günlerle ilgili bilgisini saygılı biçimde ifade eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yaşadığım Yer ve Ülkem — Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşadığım Yer ve Ülkem: Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme. Yaşadığı yeri ve ülkesini tanır; bayrak, İstiklâl Marşı, Atatürk ve millî günlerle ilgili bilgisini saygılı biçimde ifade eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yaşadığım Yer ve Ülkem — Gözlem ve Soru: Ne Fark Ettim? Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşadığı yeri ve ülkesini tanır; bayrak, İstiklâl Marşı, Atatürk ve millî günlerle ilgili bilgisini saygılı biçimde ifade eder. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yaşadığım Yer ve Ülkem — Güvenli Rol Oyunu veya Sınıf İçi Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşadığı yeri ve ülkesini tanır; bayrak, İstiklâl Marşı, Atatürk ve millî günlerle ilgili bilgisini saygılı biçimde ifade eder. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yaşadığım Yer ve Ülkem — Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşadığım Yer ve Ülkem: Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme. Yaşadığı yeri ve ülkesini tanır; bayrak, İstiklâl Marşı, Atatürk ve millî günlerle ilgili bilgisini saygılı biçimde ifade eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yaşadığım Yer ve Ülkem — Seçimini Gerekçelendirme ve Öz Değerlendirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşadığı yeri ve ülkesini tanır; bayrak, İstiklâl Marşı, Atatürk ve millî günlerle ilgili bilgisini saygılı biçimde ifade eder. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Yaşadığım Yer ve Ülkem — Öğrenme Kanıtı ve Olumlu Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşadığı yeri ve ülkesini tanır; bayrak, İstiklâl Marşı, Atatürk ve millî günlerle ilgili bilgisini saygılı biçimde ifade eder. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
20
İlkokul Hayat Bilgisi — 1. Sınıf1. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Doğa ve Çevre

Canlı yaşamı, doğa gözlemi ve kaynakları koruma

7 önerilen adım
Doğa ve Çevre — Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğa ve Çevre: Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma. Doğadaki canlı ve cansız varlıkları gözlemler; çevreyi ve doğal kaynakları korumaya yönelik yaşına uygun davranış geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Doğa ve Çevre — Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğa ve Çevre: Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme. Doğadaki canlı ve cansız varlıkları gözlemler; çevreyi ve doğal kaynakları korumaya yönelik yaşına uygun davranış geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Doğa ve Çevre — Gözlem ve Soru: Ne Fark Ettim? Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğadaki canlı ve cansız varlıkları gözlemler; çevreyi ve doğal kaynakları korumaya yönelik yaşına uygun davranış geliştirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Doğa ve Çevre — Güvenli Rol Oyunu veya Sınıf İçi Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğadaki canlı ve cansız varlıkları gözlemler; çevreyi ve doğal kaynakları korumaya yönelik yaşına uygun davranış geliştirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Doğa ve Çevre — Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğa ve Çevre: Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme. Doğadaki canlı ve cansız varlıkları gözlemler; çevreyi ve doğal kaynakları korumaya yönelik yaşına uygun davranış geliştirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Doğa ve Çevre — Seçimini Gerekçelendirme ve Öz Değerlendirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğadaki canlı ve cansız varlıkları gözlemler; çevreyi ve doğal kaynakları korumaya yönelik yaşına uygun davranış geliştirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Doğa ve Çevre — Öğrenme Kanıtı ve Olumlu Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğadaki canlı ve cansız varlıkları gözlemler; çevreyi ve doğal kaynakları korumaya yönelik yaşına uygun davranış geliştirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
21
İlkokul Hayat Bilgisi — 1. Sınıf1. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Bilim, Teknoloji ve Sanat

Merak, gözlem, tasarım ve yaratıcı ifade

7 önerilen adım
Bilim, Teknoloji ve Sanat — Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilim, Teknoloji ve Sanat: Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma. Günlük yaşamda karşılaştığı araçları ve sanat örneklerini inceler; merak sorusunu basit bir ürün veya anlatımla paylaşır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bilim, Teknoloji ve Sanat — Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilim, Teknoloji ve Sanat: Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme. Günlük yaşamda karşılaştığı araçları ve sanat örneklerini inceler; merak sorusunu basit bir ürün veya anlatımla paylaşır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bilim, Teknoloji ve Sanat — Gözlem ve Soru: Ne Fark Ettim? Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük yaşamda karşılaştığı araçları ve sanat örneklerini inceler; merak sorusunu basit bir ürün veya anlatımla paylaşır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Bilim, Teknoloji ve Sanat — Güvenli Rol Oyunu veya Sınıf İçi Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük yaşamda karşılaştığı araçları ve sanat örneklerini inceler; merak sorusunu basit bir ürün veya anlatımla paylaşır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Bilim, Teknoloji ve Sanat — Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilim, Teknoloji ve Sanat: Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme. Günlük yaşamda karşılaştığı araçları ve sanat örneklerini inceler; merak sorusunu basit bir ürün veya anlatımla paylaşır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bilim, Teknoloji ve Sanat — Seçimini Gerekçelendirme ve Öz Değerlendirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük yaşamda karşılaştığı araçları ve sanat örneklerini inceler; merak sorusunu basit bir ürün veya anlatımla paylaşır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Bilim, Teknoloji ve Sanat — Öğrenme Kanıtı ve Olumlu Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük yaşamda karşılaştığı araçları ve sanat örneklerini inceler; merak sorusunu basit bir ürün veya anlatımla paylaşır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
22
İlkokul Müzik ve Görsel Sanatlar — 1. Sınıf1. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Ritim, Ses ve Hareket

Dinleme, tekrar, beden ritmi ve müzikle ifade

7 önerilen adım
Ritim, Ses ve Hareket — Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ritim, Ses ve Hareket: Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma. Sesleri ve ritim örüntülerini dinler, tekrar eder ve hareketle ifade eder; grup etkinliğinde sırasını bekler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ritim, Ses ve Hareket — Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ritim, Ses ve Hareket: Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme. Sesleri ve ritim örüntülerini dinler, tekrar eder ve hareketle ifade eder; grup etkinliğinde sırasını bekler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ritim, Ses ve Hareket — Kısa Rehberli Deneme ve Tekrar Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sesleri ve ritim örüntülerini dinler, tekrar eder ve hareketle ifade eder; grup etkinliğinde sırasını bekler. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Ritim, Ses ve Hareket — Kendi Hareketini, Ritmini veya Tasarımını Üretme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sesleri ve ritim örüntülerini dinler, tekrar eder ve hareketle ifade eder; grup etkinliğinde sırasını bekler. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Ritim, Ses ve Hareket — Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ritim, Ses ve Hareket: Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama. Sesleri ve ritim örüntülerini dinler, tekrar eder ve hareketle ifade eder; grup etkinliğinde sırasını bekler. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ritim, Ses ve Hareket — Süreci Değerlendirme ve Nazik Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sesleri ve ritim örüntülerini dinler, tekrar eder ve hareketle ifade eder; grup etkinliğinde sırasını bekler. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Ritim, Ses ve Hareket — Katılım, Güvenlik ve Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sesleri ve ritim örüntülerini dinler, tekrar eder ve hareketle ifade eder; grup etkinliğinde sırasını bekler. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
23
İlkokul Müzik ve Görsel Sanatlar — 1. Sınıf1. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Renk, Çizgi ve Görsel Anlatım

Gözlem, temel görsel ögeler ve üretim

7 önerilen adım
Renk, Çizgi ve Görsel Anlatım — Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Renk, Çizgi ve Görsel Anlatım: Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma. Çevresindeki biçim ve renkleri gözlemler; farklı malzemelerle fikrini görsel bir ürüne dönüştürür. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Renk, Çizgi ve Görsel Anlatım — Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Renk, Çizgi ve Görsel Anlatım: Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme. Çevresindeki biçim ve renkleri gözlemler; farklı malzemelerle fikrini görsel bir ürüne dönüştürür. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Renk, Çizgi ve Görsel Anlatım — Kısa Rehberli Deneme ve Tekrar Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çevresindeki biçim ve renkleri gözlemler; farklı malzemelerle fikrini görsel bir ürüne dönüştürür. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Renk, Çizgi ve Görsel Anlatım — Kendi Hareketini, Ritmini veya Tasarımını Üretme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çevresindeki biçim ve renkleri gözlemler; farklı malzemelerle fikrini görsel bir ürüne dönüştürür. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Renk, Çizgi ve Görsel Anlatım — Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Renk, Çizgi ve Görsel Anlatım: Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama. Çevresindeki biçim ve renkleri gözlemler; farklı malzemelerle fikrini görsel bir ürüne dönüştürür. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Renk, Çizgi ve Görsel Anlatım — Süreci Değerlendirme ve Nazik Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çevresindeki biçim ve renkleri gözlemler; farklı malzemelerle fikrini görsel bir ürüne dönüştürür. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Renk, Çizgi ve Görsel Anlatım — Katılım, Güvenlik ve Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Çevresindeki biçim ve renkleri gözlemler; farklı malzemelerle fikrini görsel bir ürüne dönüştürür. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
24
İlkokul Beden Eğitimi ve Oyun — 1. Sınıf1. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Temel Hareket ve Oyun Kuralları

Denge, yön, güvenli hareket ve sıra alma

7 önerilen adım
Temel Hareket ve Oyun Kuralları — Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Temel Hareket ve Oyun Kuralları: Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma. Yaşa uygun temel hareketleri güvenli biçimde dener; basit oyun kurallarına ve arkadaşlarının sınırlarına uyar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Temel Hareket ve Oyun Kuralları — Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Temel Hareket ve Oyun Kuralları: Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme. Yaşa uygun temel hareketleri güvenli biçimde dener; basit oyun kurallarına ve arkadaşlarının sınırlarına uyar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Temel Hareket ve Oyun Kuralları — Kısa Rehberli Deneme ve Tekrar Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşa uygun temel hareketleri güvenli biçimde dener; basit oyun kurallarına ve arkadaşlarının sınırlarına uyar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Temel Hareket ve Oyun Kuralları — Kendi Hareketini, Ritmini veya Tasarımını Üretme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşa uygun temel hareketleri güvenli biçimde dener; basit oyun kurallarına ve arkadaşlarının sınırlarına uyar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Temel Hareket ve Oyun Kuralları — Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Temel Hareket ve Oyun Kuralları: Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama. Yaşa uygun temel hareketleri güvenli biçimde dener; basit oyun kurallarına ve arkadaşlarının sınırlarına uyar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Temel Hareket ve Oyun Kuralları — Süreci Değerlendirme ve Nazik Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşa uygun temel hareketleri güvenli biçimde dener; basit oyun kurallarına ve arkadaşlarının sınırlarına uyar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Temel Hareket ve Oyun Kuralları — Katılım, Güvenlik ve Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşa uygun temel hareketleri güvenli biçimde dener; basit oyun kurallarına ve arkadaşlarının sınırlarına uyar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
25
İlkokul Türkçe — 2. Sınıf2. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Değerlerimizle Varız

Nezaket, sorumluluk ve günlük yaşam metinleri

7 önerilen adım
Değerlerimizle Varız — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Değerlerimizle Varız: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Öykü ve bilgilendirici metinlerde değerleri fark eder; metindeki davranışları gerekçelendirir, düşüncesini sözlü ve yazılı ifade eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Değerlerimizle Varız — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Değerlerimizle Varız: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Öykü ve bilgilendirici metinlerde değerleri fark eder; metindeki davranışları gerekçelendirir, düşüncesini sözlü ve yazılı ifade eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Değerlerimizle Varız — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Öykü ve bilgilendirici metinlerde değerleri fark eder; metindeki davranışları gerekçelendirir, düşüncesini sözlü ve yazılı ifade eder. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Değerlerimizle Varız — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Öykü ve bilgilendirici metinlerde değerleri fark eder; metindeki davranışları gerekçelendirir, düşüncesini sözlü ve yazılı ifade eder. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Değerlerimizle Varız — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Değerlerimizle Varız: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Öykü ve bilgilendirici metinlerde değerleri fark eder; metindeki davranışları gerekçelendirir, düşüncesini sözlü ve yazılı ifade eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Değerlerimizle Varız — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Öykü ve bilgilendirici metinlerde değerleri fark eder; metindeki davranışları gerekçelendirir, düşüncesini sözlü ve yazılı ifade eder. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Değerlerimizle Varız — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Öykü ve bilgilendirici metinlerde değerleri fark eder; metindeki davranışları gerekçelendirir, düşüncesini sözlü ve yazılı ifade eder. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
26
İlkokul Türkçe — 2. Sınıf2. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Atatürk ve Çocuk

Atatürk’ün çocukluğu, yaşam öyküsü ve zaman sırası

7 önerilen adım
Atatürk ve Çocuk — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Atatürk ve Çocuk: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Yaş düzeyine uygun biyografik metinleri dinler ve okur; olayları zaman sırasına koyar, metinden edindiği bilgiyi kendi cümleleriyle aktarır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Atatürk ve Çocuk — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Atatürk ve Çocuk: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Yaş düzeyine uygun biyografik metinleri dinler ve okur; olayları zaman sırasına koyar, metinden edindiği bilgiyi kendi cümleleriyle aktarır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Atatürk ve Çocuk — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaş düzeyine uygun biyografik metinleri dinler ve okur; olayları zaman sırasına koyar, metinden edindiği bilgiyi kendi cümleleriyle aktarır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Atatürk ve Çocuk — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaş düzeyine uygun biyografik metinleri dinler ve okur; olayları zaman sırasına koyar, metinden edindiği bilgiyi kendi cümleleriyle aktarır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Atatürk ve Çocuk — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Atatürk ve Çocuk: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Yaş düzeyine uygun biyografik metinleri dinler ve okur; olayları zaman sırasına koyar, metinden edindiği bilgiyi kendi cümleleriyle aktarır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Atatürk ve Çocuk — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaş düzeyine uygun biyografik metinleri dinler ve okur; olayları zaman sırasına koyar, metinden edindiği bilgiyi kendi cümleleriyle aktarır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Atatürk ve Çocuk — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaş düzeyine uygun biyografik metinleri dinler ve okur; olayları zaman sırasına koyar, metinden edindiği bilgiyi kendi cümleleriyle aktarır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
27
İlkokul Türkçe — 2. Sınıf2. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Doğada Neler Oluyor?

Doğa gözlemi, canlılar ve bilgilendirici metin

7 önerilen adım
Doğada Neler Oluyor? — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğada Neler Oluyor?: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Doğa konulu metin ve görsellerden bilgi toplar; gözlem ile metin bilgisini ayırt eder, yeni sözcükleri bağlamdan anlamlandırır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Doğada Neler Oluyor? — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğada Neler Oluyor?: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Doğa konulu metin ve görsellerden bilgi toplar; gözlem ile metin bilgisini ayırt eder, yeni sözcükleri bağlamdan anlamlandırır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Doğada Neler Oluyor? — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğa konulu metin ve görsellerden bilgi toplar; gözlem ile metin bilgisini ayırt eder, yeni sözcükleri bağlamdan anlamlandırır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Doğada Neler Oluyor? — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğa konulu metin ve görsellerden bilgi toplar; gözlem ile metin bilgisini ayırt eder, yeni sözcükleri bağlamdan anlamlandırır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Doğada Neler Oluyor? — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğada Neler Oluyor?: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Doğa konulu metin ve görsellerden bilgi toplar; gözlem ile metin bilgisini ayırt eder, yeni sözcükleri bağlamdan anlamlandırır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Doğada Neler Oluyor? — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğa konulu metin ve görsellerden bilgi toplar; gözlem ile metin bilgisini ayırt eder, yeni sözcükleri bağlamdan anlamlandırır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Doğada Neler Oluyor? — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğa konulu metin ve görsellerden bilgi toplar; gözlem ile metin bilgisini ayırt eder, yeni sözcükleri bağlamdan anlamlandırır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
28
İlkokul Türkçe — 2. Sınıf2. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Okuma Serüvenimiz

Akıcı okuma, kitap seçimi ve metni anlama

7 önerilen adım
Okuma Serüvenimiz — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Okuma Serüvenimiz: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Yaşına ve amacına uygun metni okur; konu, karakter ve önemli ayrıntıları belirler, okuma deneyimini paylaşır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Okuma Serüvenimiz — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Okuma Serüvenimiz: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Yaşına ve amacına uygun metni okur; konu, karakter ve önemli ayrıntıları belirler, okuma deneyimini paylaşır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Okuma Serüvenimiz — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşına ve amacına uygun metni okur; konu, karakter ve önemli ayrıntıları belirler, okuma deneyimini paylaşır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Okuma Serüvenimiz — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşına ve amacına uygun metni okur; konu, karakter ve önemli ayrıntıları belirler, okuma deneyimini paylaşır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Okuma Serüvenimiz — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Okuma Serüvenimiz: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Yaşına ve amacına uygun metni okur; konu, karakter ve önemli ayrıntıları belirler, okuma deneyimini paylaşır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Okuma Serüvenimiz — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşına ve amacına uygun metni okur; konu, karakter ve önemli ayrıntıları belirler, okuma deneyimini paylaşır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Okuma Serüvenimiz — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşına ve amacına uygun metni okur; konu, karakter ve önemli ayrıntıları belirler, okuma deneyimini paylaşır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
29
İlkokul Türkçe — 2. Sınıf2. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Yeteneklerimizi Tanıyoruz

İlgi alanları, kendini tanıtma ve sözlü anlatım

7 önerilen adım
Yeteneklerimizi Tanıyoruz — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yeteneklerimizi Tanıyoruz: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. İlgi ve becerilerini örneklerle anlatır; arkadaşlarını etkin biçimde dinler, benzerlik ve farklılıklara saygılı bir dil kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yeteneklerimizi Tanıyoruz — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yeteneklerimizi Tanıyoruz: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. İlgi ve becerilerini örneklerle anlatır; arkadaşlarını etkin biçimde dinler, benzerlik ve farklılıklara saygılı bir dil kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yeteneklerimizi Tanıyoruz — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İlgi ve becerilerini örneklerle anlatır; arkadaşlarını etkin biçimde dinler, benzerlik ve farklılıklara saygılı bir dil kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yeteneklerimizi Tanıyoruz — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İlgi ve becerilerini örneklerle anlatır; arkadaşlarını etkin biçimde dinler, benzerlik ve farklılıklara saygılı bir dil kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yeteneklerimizi Tanıyoruz — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yeteneklerimizi Tanıyoruz: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. İlgi ve becerilerini örneklerle anlatır; arkadaşlarını etkin biçimde dinler, benzerlik ve farklılıklara saygılı bir dil kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yeteneklerimizi Tanıyoruz — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İlgi ve becerilerini örneklerle anlatır; arkadaşlarını etkin biçimde dinler, benzerlik ve farklılıklara saygılı bir dil kullanır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Yeteneklerimizi Tanıyoruz — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İlgi ve becerilerini örneklerle anlatır; arkadaşlarını etkin biçimde dinler, benzerlik ve farklılıklara saygılı bir dil kullanır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
30
İlkokul Türkçe — 2. Sınıf2. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Mucit Çocuk

Merak, problem, yönerge ve yaratıcı fikir

7 önerilen adım
Mucit Çocuk — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Mucit Çocuk: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Bir ihtiyacı veya merak sorusunu tanımlar; yönergeleri izler, fikrini çizim ve kısa açıklamayla sunar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Mucit Çocuk — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Mucit Çocuk: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Bir ihtiyacı veya merak sorusunu tanımlar; yönergeleri izler, fikrini çizim ve kısa açıklamayla sunar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Mucit Çocuk — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir ihtiyacı veya merak sorusunu tanımlar; yönergeleri izler, fikrini çizim ve kısa açıklamayla sunar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Mucit Çocuk — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir ihtiyacı veya merak sorusunu tanımlar; yönergeleri izler, fikrini çizim ve kısa açıklamayla sunar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Mucit Çocuk — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Mucit Çocuk: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Bir ihtiyacı veya merak sorusunu tanımlar; yönergeleri izler, fikrini çizim ve kısa açıklamayla sunar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Mucit Çocuk — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir ihtiyacı veya merak sorusunu tanımlar; yönergeleri izler, fikrini çizim ve kısa açıklamayla sunar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Mucit Çocuk — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir ihtiyacı veya merak sorusunu tanımlar; yönergeleri izler, fikrini çizim ve kısa açıklamayla sunar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
31
İlkokul Türkçe — 2. Sınıf2. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Kültür Hazinemiz

Gelenek, kültürel miras ve bilgilendirici anlatım

7 önerilen adım
Kültür Hazinemiz — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kültür Hazinemiz: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Kültürel ögeleri metin ve görsellerden tanır; önemli bilgileri seçer ve kültürel çeşitliliğe saygı gösterir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Kültür Hazinemiz — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kültür Hazinemiz: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Kültürel ögeleri metin ve görsellerden tanır; önemli bilgileri seçer ve kültürel çeşitliliğe saygı gösterir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Kültür Hazinemiz — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kültürel ögeleri metin ve görsellerden tanır; önemli bilgileri seçer ve kültürel çeşitliliğe saygı gösterir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Kültür Hazinemiz — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kültürel ögeleri metin ve görsellerden tanır; önemli bilgileri seçer ve kültürel çeşitliliğe saygı gösterir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Kültür Hazinemiz — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kültür Hazinemiz: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Kültürel ögeleri metin ve görsellerden tanır; önemli bilgileri seçer ve kültürel çeşitliliğe saygı gösterir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Kültür Hazinemiz — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kültürel ögeleri metin ve görsellerden tanır; önemli bilgileri seçer ve kültürel çeşitliliğe saygı gösterir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Kültür Hazinemiz — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kültürel ögeleri metin ve görsellerden tanır; önemli bilgileri seçer ve kültürel çeşitliliğe saygı gösterir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
32
İlkokul Türkçe — 2. Sınıf2. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Haklarımızı Biliyoruz

Çocuk hakları, sorumluluk ve gerekçeli görüş

7 önerilen adım
Haklarımızı Biliyoruz — Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Haklarımızı Biliyoruz: Ön Bilgi, Görsel ve Sözcük İpucunu Etkinleştirme. Hak ve sorumlulukları konu alan metinleri anlar; bir görüşünü örnekle destekler ve yazısını temel yazım kurallarıyla gözden geçirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Haklarımızı Biliyoruz — Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Haklarımızı Biliyoruz: Öğretmen Modeliyle Metni veya Dil Örneğini İnceleme. Hak ve sorumlulukları konu alan metinleri anlar; bir görüşünü örnekle destekler ve yazısını temel yazım kurallarıyla gözden geçirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Haklarımızı Biliyoruz — Rehberli Okuma, Dinleme ya da Yazma Uygulaması Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hak ve sorumlulukları konu alan metinleri anlar; bir görüşünü örnekle destekler ve yazısını temel yazım kurallarıyla gözden geçirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Haklarımızı Biliyoruz — Metin Kanıtıyla Anlam Kurma ve Yanıtını Açıklama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hak ve sorumlulukları konu alan metinleri anlar; bir görüşünü örnekle destekler ve yazısını temel yazım kurallarıyla gözden geçirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Haklarımızı Biliyoruz — Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Haklarımızı Biliyoruz: Kendi Cümlesini veya Kısa Metnini Oluşturma. Hak ve sorumlulukları konu alan metinleri anlar; bir görüşünü örnekle destekler ve yazısını temel yazım kurallarıyla gözden geçirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Haklarımızı Biliyoruz — Anlam, Yazım ve Okuma Stratejisini Gözden Geçirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hak ve sorumlulukları konu alan metinleri anlar; bir görüşünü örnekle destekler ve yazısını temel yazım kurallarıyla gözden geçirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Haklarımızı Biliyoruz — Kazanım Kontrolü ve Bireysel Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hak ve sorumlulukları konu alan metinleri anlar; bir görüşünü örnekle destekler ve yazısını temel yazım kurallarıyla gözden geçirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
33
İlkokul Matematik — 2. Sınıf2. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Sayılar ve Nicelikler (1)

Sayıları temsil etme, karşılaştırma ve örüntü

7 önerilen adım
Sayılar ve Nicelikler (1) — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (1): Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Sayı ve nicelikleri somut materyal, çizim ve sembolle gösterir; karşılaştırma ve örüntü kuralını örnekle açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (1) — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (1): Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Sayı ve nicelikleri somut materyal, çizim ve sembolle gösterir; karşılaştırma ve örüntü kuralını örnekle açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (1) — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayı ve nicelikleri somut materyal, çizim ve sembolle gösterir; karşılaştırma ve örüntü kuralını örnekle açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (1) — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayı ve nicelikleri somut materyal, çizim ve sembolle gösterir; karşılaştırma ve örüntü kuralını örnekle açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (1) — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (1): Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Sayı ve nicelikleri somut materyal, çizim ve sembolle gösterir; karşılaştırma ve örüntü kuralını örnekle açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (1) — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayı ve nicelikleri somut materyal, çizim ve sembolle gösterir; karşılaştırma ve örüntü kuralını örnekle açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (1) — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayı ve nicelikleri somut materyal, çizim ve sembolle gösterir; karşılaştırma ve örüntü kuralını örnekle açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
34
İlkokul Matematik — 2. Sınıf2. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Sayılar ve Nicelikler (2)

Ölçülebilir nicelikler ve günlük yaşam problemleri

7 önerilen adım
Sayılar ve Nicelikler (2) — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (2): Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Sınıf düzeyindeki nicelikleri uygun gösterimlerle ilişkilendirir; ölçme ve tahminini problem bağlamında gerekçelendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (2) — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (2): Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Sınıf düzeyindeki nicelikleri uygun gösterimlerle ilişkilendirir; ölçme ve tahminini problem bağlamında gerekçelendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (2) — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sınıf düzeyindeki nicelikleri uygun gösterimlerle ilişkilendirir; ölçme ve tahminini problem bağlamında gerekçelendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (2) — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sınıf düzeyindeki nicelikleri uygun gösterimlerle ilişkilendirir; ölçme ve tahminini problem bağlamında gerekçelendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (2) — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sayılar ve Nicelikler (2): Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Sınıf düzeyindeki nicelikleri uygun gösterimlerle ilişkilendirir; ölçme ve tahminini problem bağlamında gerekçelendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (2) — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sınıf düzeyindeki nicelikleri uygun gösterimlerle ilişkilendirir; ölçme ve tahminini problem bağlamında gerekçelendirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Sayılar ve Nicelikler (2) — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sınıf düzeyindeki nicelikleri uygun gösterimlerle ilişkilendirir; ölçme ve tahminini problem bağlamında gerekçelendirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
35
İlkokul Matematik — 2. Sınıf2. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye

Toplama-çıkarma ilişkisi, eşitlik ve bilinmeyen

7 önerilen adım
İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye: Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. İşlem anlamını modelle açıklar; eşitliğin iki tarafını karşılaştırır, eksik öğeyi farklı stratejilerle bulup kontrol eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye: Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. İşlem anlamını modelle açıklar; eşitliğin iki tarafını karşılaştırır, eksik öğeyi farklı stratejilerle bulup kontrol eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İşlem anlamını modelle açıklar; eşitliğin iki tarafını karşılaştırır, eksik öğeyi farklı stratejilerle bulup kontrol eder. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İşlem anlamını modelle açıklar; eşitliğin iki tarafını karşılaştırır, eksik öğeyi farklı stratejilerle bulup kontrol eder. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye: Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. İşlem anlamını modelle açıklar; eşitliğin iki tarafını karşılaştırır, eksik öğeyi farklı stratejilerle bulup kontrol eder. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İşlem anlamını modelle açıklar; eşitliğin iki tarafını karşılaştırır, eksik öğeyi farklı stratejilerle bulup kontrol eder. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir İşlem anlamını modelle açıklar; eşitliğin iki tarafını karşılaştırır, eksik öğeyi farklı stratejilerle bulup kontrol eder. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
36
İlkokul Matematik — 2. Sınıf2. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Nesnelerin Geometrisi (1)

Geometrik cisim ve şekillerin özellikleri

7 önerilen adım
Nesnelerin Geometrisi (1) — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Nesnelerin Geometrisi (1): Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Şekil ve cisimleri kenar, köşe, yüz gibi gözlenebilir özellikleriyle inceler; sınıflandırmasını ölçüte göre açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (1) — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Nesnelerin Geometrisi (1): Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Şekil ve cisimleri kenar, köşe, yüz gibi gözlenebilir özellikleriyle inceler; sınıflandırmasını ölçüte göre açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (1) — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Şekil ve cisimleri kenar, köşe, yüz gibi gözlenebilir özellikleriyle inceler; sınıflandırmasını ölçüte göre açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (1) — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Şekil ve cisimleri kenar, köşe, yüz gibi gözlenebilir özellikleriyle inceler; sınıflandırmasını ölçüte göre açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (1) — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Nesnelerin Geometrisi (1): Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Şekil ve cisimleri kenar, köşe, yüz gibi gözlenebilir özellikleriyle inceler; sınıflandırmasını ölçüte göre açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (1) — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Şekil ve cisimleri kenar, köşe, yüz gibi gözlenebilir özellikleriyle inceler; sınıflandırmasını ölçüte göre açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (1) — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Şekil ve cisimleri kenar, köşe, yüz gibi gözlenebilir özellikleriyle inceler; sınıflandırmasını ölçüte göre açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
37
İlkokul Matematik — 2. Sınıf2. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Nesnelerin Geometrisi (2)

Konum, yön, dönüş ve geometrik örüntü

7 önerilen adım
Nesnelerin Geometrisi (2) — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Nesnelerin Geometrisi (2): Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Konum ve yön ilişkilerini görsel veya somut model üzerinde ifade eder; geometrik örüntüyü sürdürür ve kuralını açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (2) — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Nesnelerin Geometrisi (2): Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Konum ve yön ilişkilerini görsel veya somut model üzerinde ifade eder; geometrik örüntüyü sürdürür ve kuralını açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (2) — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Konum ve yön ilişkilerini görsel veya somut model üzerinde ifade eder; geometrik örüntüyü sürdürür ve kuralını açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (2) — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Konum ve yön ilişkilerini görsel veya somut model üzerinde ifade eder; geometrik örüntüyü sürdürür ve kuralını açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (2) — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Nesnelerin Geometrisi (2): Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Konum ve yön ilişkilerini görsel veya somut model üzerinde ifade eder; geometrik örüntüyü sürdürür ve kuralını açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (2) — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Konum ve yön ilişkilerini görsel veya somut model üzerinde ifade eder; geometrik örüntüyü sürdürür ve kuralını açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Nesnelerin Geometrisi (2) — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Konum ve yön ilişkilerini görsel veya somut model üzerinde ifade eder; geometrik örüntüyü sürdürür ve kuralını açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
38
İlkokul Matematik — 2. Sınıf2. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Veriye Dayalı Araştırma

Araştırma sorusu, veri toplama ve grafik yorumlama

7 önerilen adım
Veriye Dayalı Araştırma — Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Veriye Dayalı Araştırma: Günlük Durumdan Matematiksel Soruyu Fark Etme. Basit bir araştırma sorusu belirler; veriyi düzenleyip uygun tablo veya grafikte gösterir ve sonuç hakkında çıkarım yapar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Veriye Dayalı Araştırma — Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Veriye Dayalı Araştırma: Nesne veya Materyalle Kavramı Somutlaştırma. Basit bir araştırma sorusu belirler; veriyi düzenleyip uygun tablo veya grafikte gösterir ve sonuç hakkında çıkarım yapar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Veriye Dayalı Araştırma — Çizim, Şema ya da Sayı Doğrusuyla Model Kurma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Basit bir araştırma sorusu belirler; veriyi düzenleyip uygun tablo veya grafikte gösterir ve sonuç hakkında çıkarım yapar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Veriye Dayalı Araştırma — Öğretmen Rehberliğinde Örnek Çözme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Basit bir araştırma sorusu belirler; veriyi düzenleyip uygun tablo veya grafikte gösterir ve sonuç hakkında çıkarım yapar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Veriye Dayalı Araştırma — Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Veriye Dayalı Araştırma: Yeni Bir Günlük Problemde Stratejiyi Kullanma. Basit bir araştırma sorusu belirler; veriyi düzenleyip uygun tablo veya grafikte gösterir ve sonuç hakkında çıkarım yapar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Veriye Dayalı Araştırma — Çözüm Yolunu Anlatma ve Sonucu Kontrol Etme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Basit bir araştırma sorusu belirler; veriyi düzenleyip uygun tablo veya grafikte gösterir ve sonuç hakkında çıkarım yapar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Veriye Dayalı Araştırma — Kazanım Kontrolü ve Bir Sonraki Destek Adımı Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Basit bir araştırma sorusu belirler; veriyi düzenleyip uygun tablo veya grafikte gösterir ve sonuç hakkında çıkarım yapar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
39
İlkokul Hayat Bilgisi — 2. Sınıf2. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Ben ve Okulum

Planlı olma, etkili iletişim ve sınıf kararlarına katılım

7 önerilen adım
Ben ve Okulum — Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ben ve Okulum: Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma. Günlük planın etkisini fark eder; öğretmen ve arkadaşlarıyla etkili iletişim kurar, arkadaşlık ilişkilerini düzenler ve sınıf kararlarına katılır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ben ve Okulum — Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ben ve Okulum: Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme. Günlük planın etkisini fark eder; öğretmen ve arkadaşlarıyla etkili iletişim kurar, arkadaşlık ilişkilerini düzenler ve sınıf kararlarına katılır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ben ve Okulum — Gözlem ve Soru: Ne Fark Ettim? Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük planın etkisini fark eder; öğretmen ve arkadaşlarıyla etkili iletişim kurar, arkadaşlık ilişkilerini düzenler ve sınıf kararlarına katılır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Ben ve Okulum — Güvenli Rol Oyunu veya Sınıf İçi Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük planın etkisini fark eder; öğretmen ve arkadaşlarıyla etkili iletişim kurar, arkadaşlık ilişkilerini düzenler ve sınıf kararlarına katılır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Ben ve Okulum — Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ben ve Okulum: Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme. Günlük planın etkisini fark eder; öğretmen ve arkadaşlarıyla etkili iletişim kurar, arkadaşlık ilişkilerini düzenler ve sınıf kararlarına katılır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ben ve Okulum — Seçimini Gerekçelendirme ve Öz Değerlendirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük planın etkisini fark eder; öğretmen ve arkadaşlarıyla etkili iletişim kurar, arkadaşlık ilişkilerini düzenler ve sınıf kararlarına katılır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Ben ve Okulum — Öğrenme Kanıtı ve Olumlu Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Günlük planın etkisini fark eder; öğretmen ve arkadaşlarıyla etkili iletişim kurar, arkadaşlık ilişkilerini düzenler ve sınıf kararlarına katılır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
40
İlkokul Hayat Bilgisi — 2. Sınıf2. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Sağlığım ve Güvenliğim

Sağlıklı alışkanlık, çevrim içi güvenlik ve trafik

7 önerilen adım
Sağlığım ve Güvenliğim — Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sağlığım ve Güvenliğim: Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma. Sağlıklı büyüme alışkanlıklarını çözümler; çevrim içi kişisel güvenliği, temel trafik işaretlerini ve acil durumda yardım istemeyi uygular. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sağlığım ve Güvenliğim — Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sağlığım ve Güvenliğim: Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme. Sağlıklı büyüme alışkanlıklarını çözümler; çevrim içi kişisel güvenliği, temel trafik işaretlerini ve acil durumda yardım istemeyi uygular. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sağlığım ve Güvenliğim — Gözlem ve Soru: Ne Fark Ettim? Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sağlıklı büyüme alışkanlıklarını çözümler; çevrim içi kişisel güvenliği, temel trafik işaretlerini ve acil durumda yardım istemeyi uygular. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sağlığım ve Güvenliğim — Güvenli Rol Oyunu veya Sınıf İçi Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sağlıklı büyüme alışkanlıklarını çözümler; çevrim içi kişisel güvenliği, temel trafik işaretlerini ve acil durumda yardım istemeyi uygular. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sağlığım ve Güvenliğim — Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sağlığım ve Güvenliğim: Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme. Sağlıklı büyüme alışkanlıklarını çözümler; çevrim içi kişisel güvenliği, temel trafik işaretlerini ve acil durumda yardım istemeyi uygular. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sağlığım ve Güvenliğim — Seçimini Gerekçelendirme ve Öz Değerlendirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sağlıklı büyüme alışkanlıklarını çözümler; çevrim içi kişisel güvenliği, temel trafik işaretlerini ve acil durumda yardım istemeyi uygular. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Sağlığım ve Güvenliğim — Öğrenme Kanıtı ve Olumlu Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sağlıklı büyüme alışkanlıklarını çözümler; çevrim içi kişisel güvenliği, temel trafik işaretlerini ve acil durumda yardım istemeyi uygular. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
41
İlkokul Hayat Bilgisi — 2. Sınıf2. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Ailem ve Toplum

Aile-toplum bağı, meslekler ve dayanışma

7 önerilen adım
Ailem ve Toplum — Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ailem ve Toplum: Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma. Aile ve toplum arasındaki ilişkiyi açıklar; mesleklerin toplumsal katkısını ve yardımlaşma yollarını değerlendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ailem ve Toplum — Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ailem ve Toplum: Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme. Aile ve toplum arasındaki ilişkiyi açıklar; mesleklerin toplumsal katkısını ve yardımlaşma yollarını değerlendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ailem ve Toplum — Gözlem ve Soru: Ne Fark Ettim? Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Aile ve toplum arasındaki ilişkiyi açıklar; mesleklerin toplumsal katkısını ve yardımlaşma yollarını değerlendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Ailem ve Toplum — Güvenli Rol Oyunu veya Sınıf İçi Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Aile ve toplum arasındaki ilişkiyi açıklar; mesleklerin toplumsal katkısını ve yardımlaşma yollarını değerlendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Ailem ve Toplum — Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ailem ve Toplum: Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme. Aile ve toplum arasındaki ilişkiyi açıklar; mesleklerin toplumsal katkısını ve yardımlaşma yollarını değerlendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ailem ve Toplum — Seçimini Gerekçelendirme ve Öz Değerlendirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Aile ve toplum arasındaki ilişkiyi açıklar; mesleklerin toplumsal katkısını ve yardımlaşma yollarını değerlendirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Ailem ve Toplum — Öğrenme Kanıtı ve Olumlu Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Aile ve toplum arasındaki ilişkiyi açıklar; mesleklerin toplumsal katkısını ve yardımlaşma yollarını değerlendirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
42
İlkokul Hayat Bilgisi — 2. Sınıf2. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Yaşadığım Yer ve Ülkem

Yerel yönetim, kültürel miras ve millî birlik

7 önerilen adım
Yaşadığım Yer ve Ülkem — Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşadığım Yer ve Ülkem: Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma. Yakın çevresindeki tarihî ve doğal değerleri tanır; ülke yönetimi, Atatürk ve millî birlikle ilgili bilgiyi kaynaklardan toplar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yaşadığım Yer ve Ülkem — Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşadığım Yer ve Ülkem: Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme. Yakın çevresindeki tarihî ve doğal değerleri tanır; ülke yönetimi, Atatürk ve millî birlikle ilgili bilgiyi kaynaklardan toplar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yaşadığım Yer ve Ülkem — Gözlem ve Soru: Ne Fark Ettim? Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yakın çevresindeki tarihî ve doğal değerleri tanır; ülke yönetimi, Atatürk ve millî birlikle ilgili bilgiyi kaynaklardan toplar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yaşadığım Yer ve Ülkem — Güvenli Rol Oyunu veya Sınıf İçi Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yakın çevresindeki tarihî ve doğal değerleri tanır; ülke yönetimi, Atatürk ve millî birlikle ilgili bilgiyi kaynaklardan toplar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Yaşadığım Yer ve Ülkem — Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yaşadığım Yer ve Ülkem: Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme. Yakın çevresindeki tarihî ve doğal değerleri tanır; ülke yönetimi, Atatürk ve millî birlikle ilgili bilgiyi kaynaklardan toplar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Yaşadığım Yer ve Ülkem — Seçimini Gerekçelendirme ve Öz Değerlendirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yakın çevresindeki tarihî ve doğal değerleri tanır; ülke yönetimi, Atatürk ve millî birlikle ilgili bilgiyi kaynaklardan toplar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Yaşadığım Yer ve Ülkem — Öğrenme Kanıtı ve Olumlu Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Yakın çevresindeki tarihî ve doğal değerleri tanır; ülke yönetimi, Atatürk ve millî birlikle ilgili bilgiyi kaynaklardan toplar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
43
İlkokul Hayat Bilgisi — 2. Sınıf2. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Doğa ve Çevre

Doğal varlık, kroki, afet ve sürdürülebilirlik

7 önerilen adım
Doğa ve Çevre — Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğa ve Çevre: Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma. Doğanın insan yaşamına katkısını yorumlar; basit kroki kullanır, afet hazırlığını ve çevresel sorumluluğu örneklerle açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Doğa ve Çevre — Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğa ve Çevre: Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme. Doğanın insan yaşamına katkısını yorumlar; basit kroki kullanır, afet hazırlığını ve çevresel sorumluluğu örneklerle açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Doğa ve Çevre — Gözlem ve Soru: Ne Fark Ettim? Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğanın insan yaşamına katkısını yorumlar; basit kroki kullanır, afet hazırlığını ve çevresel sorumluluğu örneklerle açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Doğa ve Çevre — Güvenli Rol Oyunu veya Sınıf İçi Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğanın insan yaşamına katkısını yorumlar; basit kroki kullanır, afet hazırlığını ve çevresel sorumluluğu örneklerle açıklar. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Doğa ve Çevre — Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğa ve Çevre: Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme. Doğanın insan yaşamına katkısını yorumlar; basit kroki kullanır, afet hazırlığını ve çevresel sorumluluğu örneklerle açıklar. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Doğa ve Çevre — Seçimini Gerekçelendirme ve Öz Değerlendirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğanın insan yaşamına katkısını yorumlar; basit kroki kullanır, afet hazırlığını ve çevresel sorumluluğu örneklerle açıklar. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Doğa ve Çevre — Öğrenme Kanıtı ve Olumlu Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Doğanın insan yaşamına katkısını yorumlar; basit kroki kullanır, afet hazırlığını ve çevresel sorumluluğu örneklerle açıklar. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
44
İlkokul Hayat Bilgisi — 2. Sınıf2. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Bilim, Teknoloji ve Sanat

Bilimsel merak, teknolojik araçlar ve yaratıcı üretim

7 önerilen adım
Bilim, Teknoloji ve Sanat — Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilim, Teknoloji ve Sanat: Yakın Çevreden Ön Bilgi ve Deneyim Paylaşma. Bir merak sorusuna bilgi toplar; teknoloji ve sanat örneklerini karşılaştırır ve öğrendiğini basit bir ürünle paylaşır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bilim, Teknoloji ve Sanat — Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilim, Teknoloji ve Sanat: Öykü, Görsel veya Örnek Olayı İnceleme. Bir merak sorusuna bilgi toplar; teknoloji ve sanat örneklerini karşılaştırır ve öğrendiğini basit bir ürünle paylaşır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bilim, Teknoloji ve Sanat — Gözlem ve Soru: Ne Fark Ettim? Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir merak sorusuna bilgi toplar; teknoloji ve sanat örneklerini karşılaştırır ve öğrendiğini basit bir ürünle paylaşır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Bilim, Teknoloji ve Sanat — Güvenli Rol Oyunu veya Sınıf İçi Uygulama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir merak sorusuna bilgi toplar; teknoloji ve sanat örneklerini karşılaştırır ve öğrendiğini basit bir ürünle paylaşır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Bilim, Teknoloji ve Sanat — Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bilim, Teknoloji ve Sanat: Ev, Okul ya da Çevrede Sorumlu Davranışı Deneme. Bir merak sorusuna bilgi toplar; teknoloji ve sanat örneklerini karşılaştırır ve öğrendiğini basit bir ürünle paylaşır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Bilim, Teknoloji ve Sanat — Seçimini Gerekçelendirme ve Öz Değerlendirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir merak sorusuna bilgi toplar; teknoloji ve sanat örneklerini karşılaştırır ve öğrendiğini basit bir ürünle paylaşır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Bilim, Teknoloji ve Sanat — Öğrenme Kanıtı ve Olumlu Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Bir merak sorusuna bilgi toplar; teknoloji ve sanat örneklerini karşılaştırır ve öğrendiğini basit bir ürünle paylaşır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
45
İlkokul İngilizce — 2. Sınıf2. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Sınıf ve Okulda İngilizce İletişim

Selamlaşma, yönerge, sınıf eşyası ve nezaket

7 önerilen adım
Sınıf ve Okulda İngilizce İletişim — Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sınıf ve Okulda İngilizce İletişim: Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma. Görsel ve jest desteğiyle temel sınıf yönergelerini izler; selamlaşma ve basit ihtiyaç ifadelerini kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sınıf ve Okulda İngilizce İletişim — Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sınıf ve Okulda İngilizce İletişim: Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme. Görsel ve jest desteğiyle temel sınıf yönergelerini izler; selamlaşma ve basit ihtiyaç ifadelerini kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sınıf ve Okulda İngilizce İletişim — Kelimeyi Görsel, Ses ve Anlamla Eşleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel ve jest desteğiyle temel sınıf yönergelerini izler; selamlaşma ve basit ihtiyaç ifadelerini kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sınıf ve Okulda İngilizce İletişim — Modeli Kullanarak Rehberli Soru-Cevap Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel ve jest desteğiyle temel sınıf yönergelerini izler; selamlaşma ve basit ihtiyaç ifadelerini kullanır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Sınıf ve Okulda İngilizce İletişim — Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Sınıf ve Okulda İngilizce İletişim: Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma. Görsel ve jest desteğiyle temel sınıf yönergelerini izler; selamlaşma ve basit ihtiyaç ifadelerini kullanır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Sınıf ve Okulda İngilizce İletişim — Anlaşılabilirlik ve Sözcük Kullanımına Nazik Dönüt Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel ve jest desteğiyle temel sınıf yönergelerini izler; selamlaşma ve basit ihtiyaç ifadelerini kullanır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Sınıf ve Okulda İngilizce İletişim — İletişim Görevi ve Olumlu Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Görsel ve jest desteğiyle temel sınıf yönergelerini izler; selamlaşma ve basit ihtiyaç ifadelerini kullanır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
46
İlkokul İngilizce — 2. Sınıf2. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Kendim, Ailem ve Günlük Rutinim

Kişisel bilgi, aile üyeleri ve rutin sözcükleri

7 önerilen adım
Kendim, Ailem ve Günlük Rutinim — Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendim, Ailem ve Günlük Rutinim: Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma. Tanıdık sözcük ve kalıplarla kendini ve günlük yaşamını tanıtır; kısa sorulara model desteğiyle yanıt verir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Kendim, Ailem ve Günlük Rutinim — Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendim, Ailem ve Günlük Rutinim: Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme. Tanıdık sözcük ve kalıplarla kendini ve günlük yaşamını tanıtır; kısa sorulara model desteğiyle yanıt verir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Kendim, Ailem ve Günlük Rutinim — Kelimeyi Görsel, Ses ve Anlamla Eşleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Tanıdık sözcük ve kalıplarla kendini ve günlük yaşamını tanıtır; kısa sorulara model desteğiyle yanıt verir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Kendim, Ailem ve Günlük Rutinim — Modeli Kullanarak Rehberli Soru-Cevap Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Tanıdık sözcük ve kalıplarla kendini ve günlük yaşamını tanıtır; kısa sorulara model desteğiyle yanıt verir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Kendim, Ailem ve Günlük Rutinim — Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Kendim, Ailem ve Günlük Rutinim: Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma. Tanıdık sözcük ve kalıplarla kendini ve günlük yaşamını tanıtır; kısa sorulara model desteğiyle yanıt verir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Kendim, Ailem ve Günlük Rutinim — Anlaşılabilirlik ve Sözcük Kullanımına Nazik Dönüt Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Tanıdık sözcük ve kalıplarla kendini ve günlük yaşamını tanıtır; kısa sorulara model desteğiyle yanıt verir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Kendim, Ailem ve Günlük Rutinim — İletişim Görevi ve Olumlu Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Tanıdık sözcük ve kalıplarla kendini ve günlük yaşamını tanıtır; kısa sorulara model desteğiyle yanıt verir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
47
İlkokul İngilizce — 2. Sınıf2. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Hayvanlar, Yiyecekler ve Çevrem

Görsel söz varlığı, tercih ve basit betimleme

7 önerilen adım
Hayvanlar, Yiyecekler ve Çevrem — Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hayvanlar, Yiyecekler ve Çevrem: Resim, Hareket ve Tanıdık Sözcükle Isınma. Resim ve oyunlarla tanıdık kelimeleri eşleştirir; beğeni ve temel özellikleri kısa sözlü ifadelerle anlatır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hayvanlar, Yiyecekler ve Çevrem — Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hayvanlar, Yiyecekler ve Çevrem: Kısa İngilizce İfade veya Öyküyü Dinleme. Resim ve oyunlarla tanıdık kelimeleri eşleştirir; beğeni ve temel özellikleri kısa sözlü ifadelerle anlatır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hayvanlar, Yiyecekler ve Çevrem — Kelimeyi Görsel, Ses ve Anlamla Eşleştirme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Resim ve oyunlarla tanıdık kelimeleri eşleştirir; beğeni ve temel özellikleri kısa sözlü ifadelerle anlatır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Hayvanlar, Yiyecekler ve Çevrem — Modeli Kullanarak Rehberli Soru-Cevap Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Resim ve oyunlarla tanıdık kelimeleri eşleştirir; beğeni ve temel özellikleri kısa sözlü ifadelerle anlatır. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Hayvanlar, Yiyecekler ve Çevrem — Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Hayvanlar, Yiyecekler ve Çevrem: Kısa Konuşma, Not veya Ürün Oluşturma. Resim ve oyunlarla tanıdık kelimeleri eşleştirir; beğeni ve temel özellikleri kısa sözlü ifadelerle anlatır. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Hayvanlar, Yiyecekler ve Çevrem — Anlaşılabilirlik ve Sözcük Kullanımına Nazik Dönüt Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Resim ve oyunlarla tanıdık kelimeleri eşleştirir; beğeni ve temel özellikleri kısa sözlü ifadelerle anlatır. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Hayvanlar, Yiyecekler ve Çevrem — İletişim Görevi ve Olumlu Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Resim ve oyunlarla tanıdık kelimeleri eşleştirir; beğeni ve temel özellikleri kısa sözlü ifadelerle anlatır. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
48
İlkokul Müzik, Görsel Sanatlar ve Oyun — 2. Sınıf2. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Ritim ve Müzikle Katılım

Ses örüntüleri, tempo ve birlikte üretme

7 önerilen adım
Ritim ve Müzikle Katılım — Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ritim ve Müzikle Katılım: Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma. Ritimleri dinler ve tekrar eder; grup müziğinde işaretleri izleyip sırasını ve ortak tempoyu korur. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ritim ve Müzikle Katılım — Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ritim ve Müzikle Katılım: Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme. Ritimleri dinler ve tekrar eder; grup müziğinde işaretleri izleyip sırasını ve ortak tempoyu korur. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ritim ve Müzikle Katılım — Kısa Rehberli Deneme ve Tekrar Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ritimleri dinler ve tekrar eder; grup müziğinde işaretleri izleyip sırasını ve ortak tempoyu korur. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Ritim ve Müzikle Katılım — Kendi Hareketini, Ritmini veya Tasarımını Üretme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ritimleri dinler ve tekrar eder; grup müziğinde işaretleri izleyip sırasını ve ortak tempoyu korur. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Ritim ve Müzikle Katılım — Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ritim ve Müzikle Katılım: Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama. Ritimleri dinler ve tekrar eder; grup müziğinde işaretleri izleyip sırasını ve ortak tempoyu korur. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Ritim ve Müzikle Katılım — Süreci Değerlendirme ve Nazik Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ritimleri dinler ve tekrar eder; grup müziğinde işaretleri izleyip sırasını ve ortak tempoyu korur. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Ritim ve Müzikle Katılım — Katılım, Güvenlik ve Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Ritimleri dinler ve tekrar eder; grup müziğinde işaretleri izleyip sırasını ve ortak tempoyu korur. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi
49
İlkokul Müzik, Görsel Sanatlar ve Oyun — 2. Sınıf2. SınıfMEB İlkokul 1–2. sınıf ders kapsamı

Gözlemden Görsel Ürüne

Renk, biçim ve yaşantıyı görsel olarak anlatma

7 önerilen adım
Gözlemden Görsel Ürüne — Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Gözlemden Görsel Ürüne: Örnek Dinleme, İzleme veya Hareketle Isınma. Gözlemlediği nesne veya yaşantıyı farklı görsel araçlarla ifade eder; kendi ve arkadaşlarının ürününü saygıyla değerlendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Gözlemden Görsel Ürüne — Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Gözlemden Görsel Ürüne: Beceri Modelini ve Güvenli Kullanımı Görme. Gözlemlediği nesne veya yaşantıyı farklı görsel araçlarla ifade eder; kendi ve arkadaşlarının ürününü saygıyla değerlendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Gözlemden Görsel Ürüne — Kısa Rehberli Deneme ve Tekrar Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Gözlemlediği nesne veya yaşantıyı farklı görsel araçlarla ifade eder; kendi ve arkadaşlarının ürününü saygıyla değerlendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Gözlemden Görsel Ürüne — Kendi Hareketini, Ritmini veya Tasarımını Üretme Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Gözlemlediği nesne veya yaşantıyı farklı görsel araçlarla ifade eder; kendi ve arkadaşlarının ürününü saygıyla değerlendirir. Öğrenci çözüm üretir; ipucu, gerekçeli kontrol ve öğretici geri bildirimle uygulama yapar.
Süre belirtilmedi
Gözlemden Görsel Ürüne — Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Gözlemden Görsel Ürüne: Akranla İş Birliği ve Ürünü Tamamlama. Gözlemlediği nesne veya yaşantıyı farklı görsel araçlarla ifade eder; kendi ve arkadaşlarının ürününü saygıyla değerlendirir. İlgili ders kazanımını somutlaştıran anlatım, uygulama ve ara kontrol soruları.
Süre belirtilmedi
Gözlemden Görsel Ürüne — Süreci Değerlendirme ve Nazik Geri Bildirim Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Gözlemlediği nesne veya yaşantıyı farklı görsel araçlarla ifade eder; kendi ve arkadaşlarının ürününü saygıyla değerlendirir. Çalışma, yanlışın kaynağını belirleyip doğru yöntemi gerekçelendirmeye ve benzer soruya aktarmaya odaklanır.
Süre belirtilmedi
Gözlemden Görsel Ürüne — Katılım, Güvenlik ve Gelişim Kontrolü Müfredata göre önerilen adım · kayıtlı/yayınlanmış ders değildir Gözlemlediği nesne veya yaşantıyı farklı görsel araçlarla ifade eder; kendi ve arkadaşlarının ürününü saygıyla değerlendirir. Bu değerlendirme, ilgili kazanımları kolaydan zora ölçer ve sonuçlara göre tekrar başlığı önerir.
Süre belirtilmedi

Seni Başarıya Taşıyan Özellikler

Sunulan kapsamlı araçlarla sınav sürecini tamamen kontrol altına al.

Performans İstatistikleri

Öğrencinin konu bazlı ilerlemesi, net gelişimi, doğru/yanlış oranları ve çalışma disiplini anlaşılır grafiklerle takip edilir.

  • Akademik ilerleme haritası
  • Başarı analizi ve kazanım ölçümü
  • Çalışma alışkanlıkları
  • Gelişim arşivi
Performans İstatistikleri
Ders Çalışma Programı

Öğrencinin okul, sınav ve hedef temposuna göre kişisel çalışma planı oluşturulur; verimsiz tekrarların önüne geçilir.

  • Akıllı zaman yönetimi
  • Veri odaklı planlama
  • Dinamik haftalık çizelge
  • Koçluk geri bildirimi
Ders Çalışma Programı
Tüm Soruların Videolu Çözümü

Öğrenci çözemediği soruları sisteme ekleyebilir; sistem benzer kazanımları işaretleyerek kalıcı öğrenmeyi destekler.

  • Kişiselleştirilmiş testler
  • Direkt video çözüm
  • Nokta atışı eksik kapatma
  • Soru mantığına göre tekrar
Tüm Soruların Videolu Çözümü

Özel Öğrenme Modülleri

Yenilikçi modüllerle öğrenme deneyimini kişiselleştir ve hedeflerine daha hızlı ulaş.

Kalmadan Soruyu Fotoğrafla Gönder

Bumerang (Mobil Soru Çözüm)

Kalmadan Soruyu Fotoğrafla Gönder

Takıldığın soruyu fotoğrafla gönder, uzman öğretmenden anlaşılır çözüm al.

Detaylı Bilgi
Memba ile Video Çözümlü Sorular

Memba (Soru Paketleri)

Memba ile Video Çözümlü Sorular

Akıllı soru paketleri ile seviyeye göre test oluştur, gelişimi ölç.

Detaylı Bilgi
Pusulam ile Rehberlik veya Özel Ders

Pusulam (Özel Ders veya Koçluk)

Pusulam ile Rehberlik veya Özel Ders

Bire bir ders ve koçluk desteği ile hedeflerine odaklan.

Detaylı Bilgi

Sıkça Sorulan Sorular

Eğitim paneline nasıl giriş yaparım?

Satın alma sonrası hesabınıza tanımlanan panel bağlantısı ve giriş bilgileri e-posta ile iletilir.

Eğitim panelinde beni neler bekliyor?

Video dersler, soru çözüm havuzu, performans paneli, çalışma programı ve koçluk akışı tek ekranda sunulur.

Soru havuzunu nasıl kullanırım?

Ders, konu, kazanım ve zorluk seviyesine göre test oluşturabilir, yanlışlarınızı tekrar listesine ekleyebilirsiniz.

Ödevleri nereden görebilirim?

Haftalık çalışma planı içindeki görevler, ödevler ve tamamlanma oranları panelde görünür.

Performansımı nasıl takip ederim?

Net değişimi, konu hakimiyeti, deneme sonuçları ve çalışma süresi grafiklerle raporlanır.

Videoları istediğim zaman izleyebilir miyim?

Evet, aktif üyelik süresince video içeriklerine bilgisayar, tablet ve telefondan erişebilirsiniz.

Yapay Zeka Avatar Sohbet ne işe yarar?

Öğrenci, yapay zeka avatar öğretmen ile sesli ve görüntülü şekilde etkileşime geçebilir. Anlamadığı konuları tekrar anlattırabilir, soru sorabilir, çözüm mantığını adım adım dinleyebilir. Bu özellik LLM, ses ve video kredisi kullanır.

Ders Anlat modülü nasıl çalışır?

Ders Anlat modülü seçilen konuya göre öğrencinin seviyesine uygun konu anlatımı üretir. Sistem konuyu sadeleştirerek, örneklerle açıklayarak veya daha detaylı akademik anlatımla işleyebilir. Bu modül LLM ve ses kredisi kullanır.

Yazılım Anlat modülü hangi konularda destek verir?

Yazılım Anlat modülü algoritma, kodlama mantığı, temel programlama, hata analizi ve proje geliştirme konularında açıklama yapar. Öğrenci sadece cevabı değil, kodun neden o şekilde yazıldığını da öğrenir.

Arduino Anlat modülü ne sağlar?

Arduino Anlat modülü sensör, devre, bağlantı mantığı ve kod akışı gibi konuları öğrenci seviyesine göre açıklar. Proje yaparken hangi parçanın ne işe yaradığını, kodun nasıl çalıştığını ve hataların nasıl giderileceğini anlatır.

Yabancı Dil Anlat ile neler yapılabilir?

Yabancı Dil Anlat modülü kelime, gramer, okuma-anlama ve konuşma pratiği için kullanılabilir. Öğrenci seviyesine göre örnek cümleler, kısa alıştırmalar ve açıklamalar üretir; öğrenmeyi ezberden çok uygulamaya dönüştürür.

Satranç Anlat modülü kimler için uygundur?

Satranç Anlat modülü başlangıçtan ileri seviyeye kadar hamle mantığı, taktikler, açılışlar ve oyun planı konularında destek verir. Öğrencinin yaptığı hamleleri analiz etmesine ve stratejik düşünme becerisini geliştirmesine yardımcı olur.

Gamified özelliği öğrenciyi nasıl motive eder?

Gamified yapısı öğrenme görevlerini puan, seviye, hedef ve ilerleme mantığıyla oyunlaştırır. Öğrenci tamamladığı görevleri daha net görür, çalışma alışkanlığını takip eder ve öğrenme sürecine daha düzenli katılır.

Sohbet ve Asistan özelliği ne yapar?

Sohbet ve Asistan öğrencinin genel eğitim yardımcısıdır. Konu sorularını yanıtlar, çalışma planı önerir, eksik kalan alanları hatırlatır ve öğrencinin günlük öğrenme sürecinde rehberlik eder. Bu özellik LLM kredisi kullanır.

Takvim ve Ajanda modülü nasıl kullanılır?

Takvim ve Ajanda modülünde dersler, tekrarlar, denemeler, ödevler ve kişisel hedefler planlanır. Öğrenci hangi gün ne çalışacağını görebilir; böylece plansız çalışma yerine düzenli bir programla ilerler.

Görevler ve Kanban Board ne işe yarar?

Görevler ve Kanban Board, yapılacak işleri görsel olarak yönetmek için kullanılır. Görevler yapılacak, devam eden ve tamamlanan olarak ayrılır; öğrenci çalışma sürecindeki ilerlemesini daha kolay takip eder.

Süper AI Veri Sohbeti nedir?

Süper AI Veri Sohbeti, öğrencinin performans verileriyle konuşabilmesini sağlar. Sistem zayıf konuları, tekrar ihtiyacını, gelişim eğilimini ve çalışma düzenini yorumlayarak daha bilinçli bir öğrenme planı oluşturur.

Performans ve Analiz bölümünde hangi bilgiler görünür?

Performans ve Analiz bölümünde net değişimi, doğru-yanlış oranları, konu hakimiyeti, çalışma süresi, deneme sonuçları ve gelişim grafikleri yer alır. Bu veriler öğrencinin hangi konulara ağırlık vermesi gerektiğini gösterir.

Mikro Öğrenme özelliği ne zaman kullanılır?

Mikro Öğrenme kısa sürede tekrar yapmak için hazırlanmış küçük öğrenme parçaları sunar. Öğrenci yoğun günlerde bile kısa konu özetleri, mini alıştırmalar ve hedefli tekrarlarla öğrenmeyi sürdürebilir.

İleri Seviye Araçlar neleri kapsar?

İleri Seviye Araçlar yapay zeka destekli analiz, içerik üretimi, planlama, özetleme ve kişiselleştirme özelliklerini kapsar. Bu araçlar öğrencinin sadece hazır içerik tüketmesini değil, kendi öğrenme sürecini aktif şekilde yönetmesini sağlar.

Yapay zeka asistanı hangi çalışmalarda yardımcı olur?

Asistan; konu açıklama, örnek çözüm, özet çıkarma ve çalışma planı hazırlama gibi öğrenme adımlarında destek sunabilir. Kullanılabilir araçlar seçilen pakete ve hesap yetkilerine göre değişebilir.

Görsel anlatım ne zaman kullanılabilir?

Uygun konularda şema, çizim ve görseller öğrenmeyi desteklemek için kullanılabilir. Erişilebilir üretim araçları paket kapsamına ve hesap yetkilerine bağlıdır.

Video üretim aracı ne sağlar?

Uygun hesaplarda ders başlığı ve anlatım akışından hareketli eğitim içeriği hazırlanabilir. Araç erişimi ve üretim koşulları hesap yetkilerine göre değişir.

Sesli anlatım seçenekleri nasıl kullanılır?

Desteklenen içerikler sesli anlatım veya dinleyerek tekrar için kullanılabilir. Ses üretim araçlarının erişimi hesap yetkilerine bağlıdır.

Yapay zeka koç desteği nasıl çalışır?

Koç desteği öğrencinin hedeflerini, çalışma düzenini ve belirlediği eksikleri inceleyerek öneriler sunabilir. Görüşme ve kullanım kapsamı hesap yetkilerine bağlıdır.

Ders anlatım içeriklerine nasıl erişirim?

Paket müfredatındaki konu başlıklarını inceleyebilir; etkin ders içeriklerine erişim satın alınan paket ve hesap yetkilerine göre açılır.

Soru çözüm çalışmaları nasıl kullanılır?

Öğrenci soru kökünü, verilenleri ve çözüm adımlarını inceleyerek doğru yöntemi öğrenir; uygun araçlarda yanlış yaptığı konuya dönüp tekrar çalışabilir.

Kaynak ve deneme çalışmaları pakete göre değişir mi?

Evet. Ders müfredatı ve sunulan kaynaklar paket kapsamına göre değişebilir. Ürün sayfasındaki müfredat bölümü, ilgili setin konu ve etkinlik planını gösterir.

Yapay Zeka Ders Videoları klasik videolardan farklı mı?

Yapay Zeka Ders Videoları öğrencinin ihtiyacına göre daha kişiselleştirilmiş anlatım mantığı sunar. Konular sade, örnekli, seviyeye göre açıklanabilir ve öğrencinin eksiklerine göre tekrar edilebilir hale gelir.

Konu Kazanım Testleri neyi ölçer?

Konu Kazanım Testleri öğrencinin her kazanımı ne kadar öğrendiğini ölçmek için kullanılır. Yanlışlar ve eksikler belirlenerek öğrencinin hangi konuya tekrar dönmesi gerektiği daha net anlaşılır.

SorÇöz Uygulaması nasıl yardımcı olur?

SorÇöz Uygulaması ile öğrenci takıldığı soruyu sisteme taşıyabilir, çözüm mantığını öğrenebilir ve benzer soru tipleriyle pekiştirme yapabilir. Bu yapı özellikle yanlışlardan öğrenme sürecini hızlandırır.

Kendi Yaprak Testini Oluştur özelliği nedir?

Kendi Yaprak Testini Oluştur özelliğiyle öğrenci hedef konu, seviye ve soru tipine göre özel testler hazırlayabilir. Böylece genel test çözmek yerine doğrudan ihtiyacı olan kazanımlara odaklanır.

Eğitim Yolculuğunuzda Yanınızdayız - Formu Doldurun, Sizi Arayalım.

Eğitim danışmanımızla birlikte size en uygun eğitim planını seçelim.

Sponsor Bu Alan Ücretsiz Üyelere Görünmektedir.
img description